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GUA PRCTICA

LA CARRERA INVESTIGADORA EN BELLAS ARTES

Esta Gua ha sido editada como parte de los objetivos de las Jornadas LA CARRERA INVESTIGADORA EN BELLAS ARTES: ESTRATEGIAS Y MODELOS (2007-2015) que tuvieron lugar los das 7, 8 y 9 de Noviembre de 2007 en la ciudad de Pontevedra. Ha sido cofinanciada por: Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC), Xunta de Galicia (Consejera de Educacin y Ordenacin Universitaria: Direccin General de Poltica Cientfica y Tecnolgica del Sistema Universitario Gallego), Universidad de Vigo (Vicerrectora de Investigacin), Vicerrectora del Campus de Pontevedra.

DIRECTORES DEL PROYECTO Martn Rodrguez Caeiro Sara Fuentes Cid

Juan Fernando de Laiglesia y Glez de Peredo Ignacio Barcia Rodrguez Javier Tudela Senz de Pipan Juan Luis Moraza Prez Juan Loeck Hernndez Alberto Ruz de Samaniego EQUIPO DE REDACCIN

COMIT CIENTFICO

Eduardo Manuel Outeiro Fdez Jos Manuel Mourio Lorenzo Ana Seoane Surez Miguel Cuba Taboada Carlos Aldao Pastoriza Universidad de Vigo. Servicio de Publicaciones ISBN: 978-84-8158-363-2 Depsito Legal: PO-971-2007 Imprime: Grficas SOGAL Facultad de Bellas Artes de Pontevedra, Diciembre 2007 Diseo: Carlos Aldao Pastoriza

Acto inaugural de las Jornadas La Carrera Investigadora en Bellas Artes: Estrategias y Modelos: 20072015, Pontevedra, 7 de Noviembre de 2007. De izquierda a derecha: Martn Rodrguez Caeiro (Investigador predoctoral de la Universidad de Vigo), Juan Fernando de Laiglesia y Gonzlez de Peredo (Catedrtico de Escultura de la Universidad de Vigo), Jess Hernndez Snchez (Vicerrector Campus de Pontevedra), Ignacio Barcia Rodrguez (Decano Facultad de Bellas Artes de Pontevedra), Juan Loeck Hernndez (Director Departamento de Escultura de la Facultad de Bellas Artes).

PRESENTACIN
La investigacin en Bellas Artes compone uno de los mayores proyectos a abordar cara a los prximos aos dentro del mbito Universitario. Procede definirla y ordenarla en base a estrategias dirigidas a implementar su normalidad dentro de las ramas del conocimiento universitario. No quiero decir con ello que la creacin artstica, encuadrada en la rama humanstica, no posea unas caractersticas propias, como sucede con las diferentes disciplinas de la ciencia, la tecnologa, las ciencias de la salud y lo jurdico social. Es evidente que las posee, que se hace investigacin y que en las dcadas que Bellas Artes lleva implantada como titulacin universitaria ha realizado grandes avances. No slo ha comprendido cules son los fundamentos por los que se establecen las categoras de valor de la investigacin, sino que ha creado modelo referencial de cmo el acto de realizar una obra de arte interviene en el avance del conocimiento y su transferencia a lo social y cultural. El esfuerzo de las disciplinas de la creacin artstica se est realizando y cada vez es ms evidente que la carrera investigadora se efecta con rigor y calidad aunque, en mi modesta opinin, faltara un feed back de la misma institucin universitaria que, aunque se da, lo hace an dbilmente y no acaba de ser totalmente efectiva. Por ello, la presente gua para la investigacin en Bellas Artes es pertinente, no slo como documento para ordenar y aclarar la trayectoria investigadora al propio sujeto que lo desee en el marco de la universidad, sino porque adems aborda la naturaleza de la disciplina perfectamente entramada dentro de las estructuras de la institucin pblica donde se enmarca, corroborando, sin ningn gnero de dudas, que la creacin artstica se configura como una labor investigadora de imprescindible necesidad en el desarrollo del conocimiento contemporneo.

Jess Hernndez Snchez Vicerrector del Campus de Pontevedra. Universidad de Vigo

1. INVESTIGAR EN TIEMPOS DE LA CIENCIA Martn Rodrguez Caeiro-Sara Fuentes Cid Por qu surge esta Gua? La Ley de la Ciencia. El Estatuto del Personal Investigador en Formacin. Qu pretende esta Gua? Acerca de la Carta Europea del Investigador.

INTRODUCCIN. Juan Fernando de Laiglesia y Gonzlez de Peredo

INDICE

3. ESTRUCTURA Y ORGANIGRAMA DE LA INVESTIGACIN UNIVERSITARIA Sara Fuentes Cid-Carlos Aldao Pastoriza Universidades. Investigacin. Unidades de especial relevancia para el funcionamiento de la actividad investigadora. Servicios de Investigacin. Universidades espaolas donde se inscriben los centros de Bellas Artes. 4. LA CARRERA INVESTIGADORA: NIVEL, ETAPA, PERODO Y VA. Martn Rodrguez Caeiro

2. LA TITULACIN DE BELLAS ARTES EN EL ORGANIGRAMA DE LA INVESTIGACIN EN ESPAA Martn Rodrguez Caeiro

Becas y contratos de investigacin en Espaa. Inicio de la Formacin Investigadora. La Etapa de Formacin. La Etapa de Incorporacin. La Etapa de Reincorporacin. La Etapa de Estabilizacin Clasificacin. Becas de colaboracin o de Pregrado. Becas/Contratos Etapa de Formacin. Becas/Contratos Etapa de Incorporacin. Contratos Etapa de Reincorporacin. Contratos Etapa de Estabilizacin. Cmo localizarlas. Cuadro de ayudas del Ministerio de Educacin y Ciencia.

5. BECAS Y CONTRATOS EN LAS ETAPAS DE LA CARRERA INVESTIGADORA. Ana Seoane Surez

La Carrera Investigadora. Acerca de los Postgrados: Master y Doctorado.

6. AYUDAS POR COMUNIDADES AUTNOMAS. Sara Fuentes Cid-Martn Rodrguez Caeiro

7. EL CURRICULUM DEL INVESTIGADOR EN BELLAS ARTES Miguel Cuba Taboada

Apartados bsicos. El currculo y su baremo. Meritos de investigadores experimentados. Modelo curricular de la Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa. Revisin del modelo general. ndice de revistas especializadas especficas de Bellas Artes.

La Universidad Museos, fundaciones y centros de Recursos. Festivales. Listado de eventos y centros de recursos. Organismos e instalaciones pblicas destinadas a la investigacin. Organismos pblicos de investigacin (OPI) Otros organismos con financiacin pblica. Grandes Instalaciones Cientficas y Tecnolgicas Singulares (ICTs).

8. INTERRELACIN DE BELLAS ARTES CON LOS CENTROS DE INVESTIGACIN Y CREACIN. Eduardo Manuel Outeiro Lorenzo

9. CENTROS DE INVESTIGACIN NACIONALES E INTERNACIONALES. PGINAS WEB IMPORTANTES Jos Manuel Mourio Lorenzo 10. DEFINICIN DE INVESTIGACIN, INNOVACIN Y DESARROLLO.

Conflictos externos/conflictos internos. Humanidades o Ciencias Humanas? El desarrollo de la investigacin en el sistema Arte, Ciencia, T. 12. DOCUMENTOS TILES (CD)

11. PROBLEMAS PARA EL DESARROLLO DE UNA CARRERA INVESTIGADORA EN BELLAS ARTES. Martin Rodrguez Caeiro.

Investigacin Fundamental. Investigacin Industrial. Desarrollo Experimental. Innovacin en materia de procesos. Innovacin en materia de organizacin.

Desde que a inicios de los 80 se abriera en la universidad espaola la actividad investigadora en Bellas Artes, los departamentos han ido recorriendo un camino de singular importancia en el escenario de la Unin Europea. El lento proceso de homologacin administrativo y cultural del conocimiento artstico como modelo de exploracin de lo real an no est completamente terminado ni asumido. Pero ha empezado sin embargo a dar ya algunos frutos en I+D a pesar de haberse comprendido desde la Ley de la Ciencia de 1986 la creacin artstica como una actividad ligada a la difusin cultural y no al progreso del conocimiento, o sea, a la Innovacin y Desarrollo. Paradoja sta a la que se une otra: su presencia en la universidad se justifica solamente por la novedad y diferencia de su modelo cognoscitivo con respecto a los dems saberes. Modelo que est ineludiblemente marcado por la existencia de la obra de arte, eje alrededor del cual giran tanto la bsqueda del aprendiz como el enigma de la recepcin, el riesgo experimental de la creacin y la emocin de la investigacin. Su especial aportacin a la Sociedad del Conocimiento promete fecundidad en el urgentsimo dilogo con la Ciencia y Tecnologa. Y todo hace pensar que esta relacin ser posible mientras no se reduzca ninguna de las dimensiones a una frvola velocidad infogrfica, ni la necesaria y simultnea multiplicidad de formas de explorar se frene en la fascinacin de su registro, que no producira sino una estril vuelta a cierta ruptura epistemolgica a todas luces superada. Hace unos cuarenta aos Luigi Pareyson resuma su pensamiento en lo que justamente parece ser ahora la aportacin del arte a la comunidad cientfica: a) coincidencia de la cualidad sensorial con el significado, b) simultaneidad del hacer con el inventar cmo hacer, y c) equivalencia de realizacin e interpretacin. Estos tres pares en vaivn permanente son buena figura del dinamismo investigador en Bellas Artes. Definen su triple carcter crtico, experiencial y poitico. Ahora bien, el futuro inmediato de la estructuracin de este conocimiento se va a producir en la Unin Europea desde las polticas de consolidacin laboral de los jvenes investigadores, organizando rpidamente el horizonte dentro del actual Programa Marco. Y para facilitar el recorrido a quienes en la universidad espaola lo deseen, se propone este prctico vademcum redactado por un compacto grupo de investigadores en formacin. Ha sido elaborado con el nimo de quienes desean compartir un camino. Cualidad primera y ltima de toda investigacin.
Juan Fernando de Laiglesia Director del grupo PE1 Departamento de Escultura Fac. de Bellas Artes. Universidad de Vigo
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INTRODUCCIN

INVESTIGAR EN TIEMPOS DE LA CIENCIA

Los investigadores deben centrar su labor en el bien de la humanidad y la expansin de las fronteras del conocimiento cientfico, al tiempo que gozan de las libertades de pensamiento y expresin, as como de la libertad para determinar los mtodos de resolucin de problemas, dentro del marco de las prcticas y los principios ticos reconocidos.

Libertad de investigacin, Carta Europea del Investigador, (Diario Oficial de la Unin Europea)

Tal como especifica el Consejo de la Unin Europea, el 7 Programa Marco est estructurado en cuatro tipos de acciones: la cooperacin transnacional en temas definidos a nivel de polticas (Cooperacin), la investigacin impulsada por los investigadores (Ideas), el apoyo a la formacin y el desarrollo de las carreras de los investigadores (Personas), y el apoyo a las capacidades de investigacin (Capacidades). Se espera que el programa Personas anime a muchas personas a introducirse en la profesin de la investigacin, estructure su formacin investigadora ofrecindoles opciones y fomente la movilidad dentro de cada sector. La movilidad de los investigadores constituye no slo la clave de su desarrollo profesional, sino tambin un componente vital del intercambio y la transmisin de conocimientos entre pases y sectores. En cuanto a los principios que rigen el 7PM, la investigacin se comprende al abrigo de lo que se entiende como investigacin cientfica y tcnica. Si hablamos de investigacin en el mbito de los estudios universitarios de la titulacin de Bellas Artes, nos encontramos con que se han establecido dos lneas posibles de actuacin en las actividades y posibilidades profesionales artsticas. Aunque se ha debatido mucho, y desde hace mucho, sigue identificndose en la actividad del artista creacin como algo anlogo a investigacin. Pero en realidad, lejos de haberse establecido proximidades, ambas actividades han permanecido diferenciadas.

El 26 de Diciembre de 2007 se aprob el VII Programa Marco de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico (CD 1) que durar del 2007 al 2013. El 16 de Abril de 2007 se aprob el Plan Nacional de I+D+i que durar del 2008 al 2011 (CD) en el marco de lo que se ha definido como La Estrategia nacional de Ciencia y Tecnologa (ENCYT) que abarca el perodo 2008-2015 (CD). El 7PM se trata del principal instrumento de la Unin Europea para financiar la investigacin en Europa, y en l se establecen los principios por los que se rigen los planes autonmicos. El objetivo principal de esta gua es servir de apoyo durante este periodo (2007-2015) para aquellos estudiantes que deseen continuar con su formacin, una vez finalizados sus estudios de Grado/Licenciatura, hacia la Carrera Investigadora.

POR QU SURGE ESTA GUA?

1 Iindicamos con las siglas CD aquellos documentos que acompaan cada captulo y que incluimos por carpetas en el CD adjunto. 4

La creacin artstica ha sido arrastrada al mbito de lo cultural, de lo que podramos llamar investigacin cultural, o tal como queda definido por las polticas de las instituciones dedicadas al apoyo y fomento de la creacin: creacin cultural, lugar en el que se nos incluye junto a titulaciones como Publicidad, Comunicacin Audiovisual, Imagen y Sonido, etc.. Mientras que la investigacin cientfica del licenciado/graduado en Bellas Artes se ha fortalecido muy poco. En la Ley de la Ciencia, aprobada el 14 de Abril de 1986 (CD) y ratificada con pocos cambios el 24 de Mayo de 2006, se establecen los principios sobre la Investigacin Cientfica y Tcnica y se estipulan los parmetros que han de regir el Plan Nacional de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico. En la introduccin a la Ley se afirma que La necesidad de promover un clima social estimulante para la investigacin cientfica motiva la creacin por la Ley de un Consejo Asesor para la Ciencia y la Tecnologa, que constituir el vnculo efectivo entre la comunidad cientfica, los agentes sociales y los responsables de programar la actividad cientfico/investigadora, garantizando as que los objetivos de esta programacin se adecuen a los distintos intereses y necesidades sociales. Y en el Captulo 1, artculo 2 se establece que:
El Plan Nacional se orientar fundamentalmente a la realizacin de los siguientes objetivos:

LA LEY DE LA CIENCIA

El hecho de que se considere un apartado dedicado a la creacin asociado a lo cultural tiene dos lecturas posibles: una, donde se reconoce que la formacin y actividad del Arte es imprescindible para el desarrollo cultural; y otra, la que ha asociado el Arte a la dimensin de lo cul5

a) El progreso del conocimiento y el avance de la innovacin y desarrollo tecnolgicos. b) La conservacin, enriquecimiento y aprovechamiento ptimo de los recursos naturales. c) El crecimiento econmico, el fomento del empleo y la mejora de las condiciones de trabajo. d) El desarrollo y el fortalecimiento de la capacidad competitiva de la industria, el comercio, la agricultura y la pesca. e) El desarrollo de los servicios pblicos y, en especial, de los de vivienda, comunicaciones y transportes. f) El fomento de la salud, del bienestar social y la calidad de vida. g) El fortalecimiento de la defensa nacional. h) La defensa y conservacin del Patrimonio Artstico e Histrico. i) El fomento de la creacin artstica y el progreso y difusin de la cultura en todos sus mbitos. j) La mejora de la calidad de la enseanza. k) La adecuacin de la sociedad espaola a los cambios que conlleva el desarrollo cientfico y las nuevas tecnologas.

tural desligndola del progreso del conocimiento y el avance de la innovacin y desarrollo tecnolgico. Una de las consecuencias que se aprecian en la actualidad es que, debido a esta distincin, las polticas estatales que influyen en la creacin artstica estn amparadas en el Ministerio de Cultura, y corresponde a otros Ministerios (Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Ministerio de Medio Ambiente...) el fomento de la investigacin en el marco del Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e Innovacin Tecnolgica.

Si observamos el organigrama de la figura 1, efectivamente, el nico Ministerio que no aparece es el Ministerio de Cultura, pese a ofrecer ayudas a la investigacin en el mbito de lo cultural, de ayuda al desarrollo en pases con culturas emergentes, etc. En relacin a esta dicotoma investigacin versus creacin, se elabor en la comunidad gallega en el ao 1998 un documento
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Figura 1. Estructura del sistema de gobernanza de ciencia y tecnologa en Espaa. Tomado del Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e Innovacin Tecnolgica 20082011.

sobre las necesidades y funciones de las Artes en relacin con la comunidad, Galicia-2010 ( Asociacin Proyecto de Investigacin, Galicia 2010, Santiago de Compostela, 2000 )que propona entre sus objetivos, la creacin de una direccin que enlazase las competencias de Industria con las de Cultura. Se tratara pues, de favorecer la entrada a proyectos de investigacin cientfico-tcnicos en las prcticas de Bellas Artes, y de situar la actividad del artista en el mbito que le corresponde entre los diferentes saberes. No se tratara por lo tanto, de negar la funcionalidad de las polticas en materia de Creacin, sino de permitir establecer puentes entre los diferentes mbitos del conocimiento con el objetivo de mejorar la innovacin en Europa, y de conquistar nuevos espacios para el investigador que ha terminado su formacin universitaria en Bellas Artes. Slo en la medida en que nos hagamos comprensibles seremos capaces de hacer comprensible social, poltica y empresarialmente el valor intrnseco de la actividad investigadora del Graduado/Licenciado, Doctor o Catedrtico en Bellas Artes. En un reciente informe elaborado conjuntamente por el Consejo de Lisboa y Accenture, publicado en El Pas, se afirmaba que el estudio ha hecho sonar las alarmas, al llegar a la conclusin de que Europa es, en estos momentos, incapaz de formar al personal cualificado necesario para competir en el futuro con Estados Unidos y los pases emergentes de Asia en la economa del conocimiento. Una vez ms, Espaa viaja en el furgn de cola y suspende en cuatro asignaturas fundamentales: gasto en educacin e I+D, universidades de alto nivel, nmero de licenciados en ciencia y tecnologa, y atraccin de estudiantes extranjeros. 2 Qu sentido adquieren aqu estos dos trminos de Ciencia y Tecnologa? La pregunta no es gratuita, pues en las convocatorias de los diferentes organismos a proyectos de I+D, slo se habla de Innovacin, Desarrollo, Investigacin Cientfica y Demostracin Tecnolgica, y se valora el curriculum del investigador en estos trminos. Conocimiento cientfico es pues, aquel que deriva de la investigacin cientfica. Qu es entonces un cientfico, o un tcnico, o una tecnologa? La pregunta se hace necesaria, pues aclarar esto es fundamental para el investigador en Bellas Artes, no slo a la hora de establecer los lmites de su propia actividad investigadora (y creadora), sino de entrar en el modelo manejado por las instituciones en materia de investigacin con iguales garantas que los investigadores en formacin de otras titulaciones. Hablar de Ciencia, y de cientficos es hablar de sabios o desaberes, independientemente de cual sea su campo3. El conoci2 J.P.Velzquez-Gaztelu, El Pas, Seccin de Economa, 23 de Marzo de 2007, p.15 3 La comunidad cientfica est representada principalmente por las Universidades y los Organismos Pblicos de Investigacin (OPIs), y por los Grupos de Investigacin y los investigadores que desarrollan su actividad en unos y otros, y que son los principales generadores de conocimiento. 7

miento cientfico es susceptible de desarrollarse en todas las titulaciones. En los cdigos que establece la UNESCO (CD) para identificar cada mbito de conocimiento y sus correspondientes disciplinas y especialidades, se indican con el cdigo 62 las Ciencias de las Artes y las Letras, y dentro de estas, en el subapartado 6203 Teora y Crtica de las Bellas Artes, las diferentes disciplinas o saberes artsticos:
62 Ciencias de las Artes y las Letras 6201 Arquitectura

6201.01 Diseo Arquitectnico (Ver 3305.019 6201.02 Jardines y Parques 6201.03 Urbanismo (Ver 3305.37 y 3327.03) 6201.99 Otras (Especificar) 6202 Teora, Anlisis y Critica Literarias 6202.01 Critica de Textos 6202.02 Anlisis Literario 6202.03 Estilo y Esttica Literarios (Ver 5705.12) 6202.04 Vocabulario Literario 6202.05 Retrica (Ver 5705.12) 6202.99 Otras (Especificar)

6203.01 Cinematografa (Ver 2209.02, 3311.12 y 3325.03) 6203.02 Baile, Coreografa (Ver 5101.03) 6203.03 Artes decorativas 6203.04 Dibujo, Grabado 6203.05 Esttica de las Bellas Artes 6203.06 Msica, Musicologa (Ver 2201.04 y 5101.04) 6203.07 Pintura 6203.08 Fotografa (Ver 2209.17 y 3311.12) 6203.09 Escultura 6203.10 Teatro 6203.99 Otras (Especificar) 6299 Otras Especialidades Artsticas (Especificar) 4

6203 Teora, Anlisis y Critica de las Bellas Artes

Por lo tanto, se debe tener claro que existen dos usos diferentes del trmino Ciencia: uno, como saber (scio: saber, corte, separacin), que utilizan algunas instituciones (como la UNESCO); y otro, como campo exclusivo del cientfico entendido ste como individuo que trabaja en un laboratorio o pertenece a disciplinas que han asumido como experiencia y especificidad propias el trmino.
4 Nomenclatura internacional de la UNESCO para los campos de Ciencia y Tecnologa, p.72 8

Nosotros, consideraremos su sentido originario y etimolgico, y nunca dirigido a mbitos restringidos. Para la administracin pblica y privada un equipo de investigacin est constituido por cientficos y tecnlogos, es decir, por los que hacen (fabrican) saber y por los que saben hacer. EL ESTATUTO DEL PERSONAL INVESTIGADOR EN FORMACIN

Es en este modelo, en el que el investigador en Bellas Artes entrar. Pero, siendo un reto, la Carrera Investigadora se presenta hoy como una opcin posible. Uno de los pilares de la Carrera investigadora es el Estatuto del personal investigador en formacin (CD) aprobado recientemente (2006), entre cuyos logros est el de haber conseguido que el investigador en Etapa de Formacin tenga un contrato, con seguridad social, prestaciones y todos los derechos laborales. Esta conversin del estado de precariedad al de la profesionalidad hace que ya no sea correcto hablar de becarios predoctorales o posdoctorales, sino de personal laboral contratado, de contrato en prcticas, de Investigadores en Etapa de Formacin, del PIEF (Personal Investigador en Etapa de Formacin), etc. La poca proximidad entre Docencia e Investigacin en los programas acadmicos de Bellas Artes; la confusin entre polticas de Creacin y polticas de Investigacin; la prctica de una doble v(d)a creacin artstica individual/investigacin artstica universitaria por parte del Personal Docente e investigador (PDI) de las Facultades de Bellas Artes; la falta de implicacin por parte de los Centros de Arte Contemporneo, Museos, Fundaciones y Empresas dedicados a prcticas de Creacin con la actividad investigadora del artista; la necesidad de formar parte de programas que fortalezcan al graduado en Bellas Artes en la va del conocimiento cientfico, la innovacin y desarrollo tecnolgico que le permitan acceder a las diferentes Etapas de la Carrera Investigadora; y sobre todo, la necesidad que encuentra el Investigador en formacin y sus tutores de informacin sobre los principios que rigen la prctica investigadora hacen imprescindible una Gua de este tipo. QU PRETENDE ESTA GUA?

El Investigador en Bellas Artes, tiene pues entre sus manos, un documento que le servir para aproximarse con mejores argumentos y herramientas a la Sociedad del Conocimiento, a la Economa del Conocimiento, a su modelo cientfico-tcnico y a los objetivos en materia de investigacin que ha marcado Europa, con suficiente docu9

mentacin que agilice su dinmica en el seno de su Grupo o Equipo de Investigacin, as como en los Centros de Creacin e Investigacin en los que realice su actividad, que enriquezca su experiencia y pueda llevarle a consolidarse como Investigador una vez terminada su Etapa de Formacin.

Es importante saber que la nica figura que existe actualmente en la universidad es la de PDI (Personal Docente Investigador). Esto significa, que una vez terminada la Etapa de Formacin investigadora, es necesario demostrar experiencia docente para poder optar a una plaza de titular de universidad. Por lo que debera formar parte del P.O.D. (Proyecto de Ordenacin Docente) que cada ao realizan los Departamentos que imparten docencia en los Centros. El Investigador en Formacin debe estar siempre informado de cmo es la estructura del Centro en el que desarrolla su investigacin, de las Juntas de Facultad, de las reuniones del Consejo del Departamento en el que est inscrito, de quienes le representan, etc. En las reuniones mantenidas para la elaboracin del Plan Estratgico de la Universidad de Vigo (Marzo-Julio de 2007) se solicitaba la creacin de una figura en la que se baremase ms la actividad investigadora (participacin en proyectos de I+D, etc.) que la actividad docente, el esfuerzo dedicado a la investigacin. En el Documento Nuevos ajustes en la Carrera Investigadora del 18 de enero de 2007 (CD) la Secretara General de Poltica Cientfica y Tecnolgica indicaba:
La incorporacin fluida de personal investigador de renovacin en los centros pblicos slo ser posible con transformaciones legales adecuadas, que permitan:

Uno de los objetivos de esta gua es favorecer que desde el mbito de Bellas Artes los investigadores puedan acceder a los contratos existentes en las cuatro etapas que definen la Carrera investiga10

La creacin de una carrera investigadora. En las Universidades y/o centros adscritos, sta debera ser independiente y/o complementaria de la carrera docente, ofreciendo una va de acceso alternativa a los puestos de plantilla. La carrera investigadora debera contemplar un proceso asimilable a tenure track (escala de consolidacin), que permita la estabilizacin indefinida diferida al final del proceso, si ste se superara con xito. La posibilidad de que los centros puedan planificar sus plantillas por razones estratgicas de investigacin (y no solamente docentes o de sustitucin) La posibilidad de abrir contratos laborales estables en los centros de investigacin pblicos.

dora: formacin, incorporacin, reincorporacin y estabilizacin. Y ello slo ser posible si las Facultades de Bellas Artes espaolas, los Grupos de Investigacin y todo el personal PDI trabaja en una estrategia comn. Al ser la primera vez que se elabora una gua de este tipo, al estar al inicio de las nuevas reformas que rigen la Carrera Investigadora somos conscientes que hay en ella numerosas carencias y aspectos cuestionables.

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RECOMENDACIONES DE LA COMISIN EUROPEA RELATIVA A LA CARTA EUROPEA DEL INVESTIGADOR Y AL CDIGO DE CONDUCTA PARA LA CONTRATACIN DE INVESTIGADORES
Los Estados miembros deben esforzarse por ofrecer a los investigadores sistemas viables de desarrollo profesional en todas las etapas de su carrera, independientemente de su situacin contractual y el mbito de I+D elegido, y por garantizar que los investigadores sean tratados como profesionales y parte integrante de las instituciones en que trabajan. El objetivo de la Carta es garantizar que la naturaleza de la relacin entre los investigadores y los financiadores o empleadores propicie la generacin, transferencia, distribucin y difusin de conocimientos y avances tecnolgicos, as como el desarrollo profesional de los investigadores. La Carta tiene como destinatarios a todos los investigadores de la Unin Europea en cualquier etapa de sus carreras y cubre todos los campos de la investigacin en los sectores pblico y privado con independencia de la naturaleza de la designacin o el puesto. () Anexo, Seccin 1: Punto 9:
(Diario Oficial de la Unin Europea, 11 de Marzo de 2005, CD)

Docencia: La docencia es fundamental para estructurar y difundir conocimientos y, por tanto, debe considerarse una opcin valiosa en las trayectorias profesionales de los investigadores. No obstante, las responsabilidades docentes no deben ser excesivas ni impedir que los investigadores, especialmente al principio de sus carreras, realicen sus actividades de investigacin. Los empleadores y/o financiadores deben velar por que las responsabilidades docentes se remuneren y se tengan debidamente en cuenta en los sistemas de evaluacin y valoracin, y por que el tiempo dedicado por el personal ms experto a la formacin de investigadores noveles cuente como parte de su dedicacin docente...
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Supervisin: Los empleadores y/o financiadores deben velar por que se identifique claramente a una persona a la que puedan dirigirse los investigadores en fase inicial de sus carreras para consultar temas relacionados con la realizacin de sus deberes profesionales, y deben informar de ello a los investigadores... los supervisores propuestos deben contar con suficiente experiencia en la supervisin de trabajos de investigacin, y disponer del tiempo, los conocimientos, la experiencia, la aptitud tcnica y la dedicacin necesarios para poder ofrecer al investigador en formacin el apoyo adecuado y aplicar los procedimientos de progreso y revisin necesarios, as como los mecanismos necesarios de reaccin. ()

El Entorno de investigacin: Los empleadores y/o financiadores de investigadores deben velar por crear un entorno de trabajo y formacin estimulante que ofrezca instalaciones y equipos adecuados adems de posibilidades como la colaboracin a distancia a travs de redes de investigacin. ()

LA TITULACIN DE BELLAS ARTES EN EL ORGANIGRAMA DE LA INVESTIGACIN EN ESPAA

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ESTRUCTURA Y ORGANIGRAMA DE LA INVESTIGACIN UNIVERSITARIA

La universidad tiene, como uno de sus objetivos

esenciales, el desarrollo de la investigacin cientfica, tcnica y artstica y la transferencia del conocimiento a la sociedad, as como la formacin de investigadores e investigadoras, y atender tanto a la investigacin bsica como a la aplicada.

Ley Orgnica 4/200 de Universidades.

El papel de las universidades en el sistema espaol de ciencia y tecnologa se establece tanto por su actividad docente como investigadora y de desarrollo y transferencia de tecnologa. La universidad es uno de los principales recursos investigadores en Espaa. Existen 72 universidades en Espaa, 50 pblicas y 22 privadas. Su distribucin por Comunidad Autnoma es la siguiente: Andaluca (10), Aragn (1), Asturias (1), Baleares (1), Canarias (2), Cantabria (2), Castilla la Mancha (1), Castilla y Len (8), Catalua (11), Extremadura (1), Galicia (3), La Rioja (1), Madrid (14), Murcia (3), Navarra (2), Pas Vasco (3) y Valencia (6). El listado completo de universidades en la red de investigacin espaola se encuentra en la Red Iris: Para la elaboracin del los diferentes apartados de este captulo se tomar como fuente el texto de la Ley Orgnica de Universidades 5;haciendo referencia explcita, cuando es pertinente, a aquellos artculos de la ley en los que se desarrollan contenidos vinculados directamente con la investigacin en la Universidad a) Centros y Estructuras Artculo 7. http://www.rediris.es/recursos/centros/univ.es.html

1.UNIVERSIDADES

Las universidades pblicas estarn integradas por Escuelas, Facultades, Departamentos, Institutos Universitarios de Investigacin y por aquellos otros centros o estructuras necesarios para el desempeo de sus funciones. b) rganos de gobierno y representacin de las universidades pblicas rganos de gobierno y representacin de las universidades pblicas.

Artculo 13.

Los estatutos de las universidades pblicas establecern, al menos, los siguientes rganos: a) Colegiados: Consejo Social, Consejo de Gobierno, Claustro Universitario, Juntas de Escuela y Facultad y Consejos de Departamento. b) Unipersonales: Rector o Rectora,
5. (CD) LEY ORGNICA 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. (BOE, 13 de Abril de 2007) Vase tambin la LOU del 2001. 17

Vicerrectores o Vicerrectoras, Secretario o Secretaria General, Gerente, o Escuela y en los Consejos de Departamento se realizar mediante sufragio universal, libre, igual, directo y secreto, en cada uno de ellos. Decanos o Decanas de Facultades, Directores o Directoras de Escuelas, de Departamentos y de Institutos Universitarios de Investigacin.La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad universitaria en el Claustro Universitario, en las Juntas de Facultad Los estatutos establecern las normas electorales aplicables, las cuales debern propiciar en los rganos colegiados la presencia equilibrada entre mujeres y hombres. a) La investigacin y la transferencia del conocimiento. Funciones de la Universidad. Artculo 39 La investigacin funcin de la Universidad. 2. INVESTIGACIN

1. La investigacin cientfica es fundamento esencial de la docencia y una herramienta primordial para el desarrollo social a travs de la transferencia de sus resultados a la sociedad. Como tal, constituye una funcin esencial de la universidad, que deriva de su papel clave en la generacin de conocimiento y de su capacidad de estimular y generar pensamiento crtico, clave de todo proceso cientfico. 2. Se reconoce y garantiza la libertad de investigacin en el mbito universitario.

3. La universidad tiene, como uno de sus objetivos esenciales, el desarrollo de la investigacin cientfica, tcnica y artstica6 y la transferencia del conocimiento a la sociedad, as como la formacin de investigadores e investigadoras, y atender tanto a la investigacin bsica como a la aplicada. Artculo 40 La investigacin derecho y deber de profesorado universitario.

6 Por qu no existe, entonces, un Plan nacional de Investigacin Cientfica, Tcnica y Artstica (PNICTA)? 18

1. La investigacin es un derecho y un deber del personal docente e investigador de las Universidades, de acuerdo con los fines generales de la Universidad, y dentro de los lmites establecidos por el ordenamiento jurdico.

1 bis). La universidad apoyar y promover la dedicacin a la investigacin de la totalidad del Personal Docente e Investigador permanente. 2. La investigacin, sin perjuicio de la libre creacin y organizacin por las Universidades de las estructuras que, para su desarrollo, las mismas determinen y de la libre investigacin individual se llevar a cabo, principalmente, en grupos de investigacin, Departamentos e Institutos Universitarios de Investigacin. 3. La actividad y dedicacin investigadora y la contribucin al desarrollo cientfico, tecnolgico o artstico del personal docente e investigador de las universidades ser criterio relevante, atendiendo su oportuna evaluacin, para determinar su eficiencia en el desarrollo de su actividad profesional. La universidad facilitar la compatibilidad en el ejercicio de la docencia y la investigacin e incentivar el desarrollo de una trayectoria profesional que permita una dedicacin ms intensa a la actividad docente o a la investigadora.

4 Las Universidades fomentarn la movilidad de su personal docente e investigador, con el fin de mejorar su formacin y actividad investigadora, a travs de la concesin de los oportunos permisos y licencias, en el marco de la legislacin estatal y autonmica aplicable y de acuerdo con las previsiones estatutarias consignadas al efecto.

1. La universidad desarrollar una investigacin de calidad y una gestin eficaz de la transferencia del conocimiento y la tecnologa, con los objetivos de contribuir al avance del conocimiento y del desarrollo tecnolgico, la innovacin y la competitividad de las empresas, la mejora de la calidad de vida de la ciudadana, el progreso econmico y social y un desarrollo responsable equitativo y sostenible, as como garantizar el fomento y la consecucin de la igualdad. 2. El fomento de la investigacin cientfica y el desarrollo tecnolgico corresponder en el mbito universitario a la Administracin General del Estado y a las Comunidades Autnomas, de acuerdo con la legislacin aplicable, sin perjuicio del desarrollo de programas propios de las Universidades y con la finalidad, entre otros objetivos, de asegurar:

Artculo 41

b) Fomento de la investigacin del desarrollo cientfico y de la innovacin tecnolgica en la Universidad.7

7 En estas lneas estratgicas de fomento desaparece del trinomio artstica. 19

a) El fomento de la calidad y competitividad internacional de la investigacin desarrollada por las Universidades espaolas. c) La incorporacin de cientficos y grupos de cientficos de especial relevancia dentro de las iniciativas de investigacin por las Universidades. b) El desarrollo de la investigacin inter y multidisciplinar.

g) La vinculacin entre la investigacin universitaria y el sistema productivo, como va para articular la transferencia de los conocimientos generados y la presencia de la universidad en el proceso de innovacin del sistema productivo y de las empresas, prestando especial atencin a la vinculacin con el sistema productivo de su entorno. Dicha vinculacin podr, en su caso, llevarse a cabo a travs de la creacin de empresas de base tecnolgica a partir de la actividad universitaria, en cuyas actividades podr participar el personal docente e investigador de las universidades conforme al rgimen previsto en el artculo 83. h) La generacin de sistemas innovadores en la organizacin y gestin por las Universidades del fomento de su actividad investigadora, de la canalizacin de las iniciativas investigadoras de su profesorado, de la transferencia de los resultados de la investigacin y de la captacin de recursos para el desarrollo de sta.

f) La coordinacin de la investigacin entre diversas Universidades y centros de investigacin, as como la creacin de centros o estructuras mixtas entre las Universidades y otros Organismos pblicos y privados de investigacin, y, en su caso, empresas.

e) La incorporacin a las universidades de personal tcnico de apoyo a la investigacin, atendiendo a las caractersticas de los distintos campos cientficos, as como del personal de administracin y servicios especializado en la gestin de la investigacin y el conocimiento.

d) La movilidad de investigadores y grupos de investigacin para la formacin de equipos y centros de excelencia.

3. La transferencia del conocimiento es una funcin de las universidades. Estas determinarn y establecern los medios e instrumentos necesarios para facilitar la prestacin de este servicio social por parte del personal docente e investigador. El ejercicio de dicha actividad dar derecho a la evaluacin de sus resultados y al reconocimiento de los mritos alcanzados, como criterio relevante para determinar su eficiencia en el desarrollo de su actividad profesional. Las universidades fomentarn la cooperacin con el sector productivo, de acuerdo con lo establecido en el artculo 83. A tal efecto, promovern la movilidad del personal docente e investigador, as como el desarrollo conjunto de programas y proyectos de investigacin y desarrollo tecnolgico, la creacin de centros o estructuras mixtas y la pertenencia y participacin activa en redes de conocimiento y plata20

4. Se promover que los equipos de investigacin desarrollen su carrera profesional fomentando una presencia equilibrada entre mujeres y hombres en todos sus mbitos. 3. UNIDADES DE ESPECIAL RELEVANCIA PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA La investigacin se llevar a cabo, fundamentalmente en tres organis mos: La Ley Orgnica de Universidades (LOU) menciona, en su artculo 40.2, los grupos de investigacin como unidades bsicas para la realizacin de la investigacin, aunque sin entrar en detalles sobre su posible definicin ni competencias. El artculo 83.1 seala que dichos grupos de investigacin reconocidos por la Universidad tienen la competencia de celebrar contratos con personas, Universidades o entidades pblicas y privadas para la realizacin de trabajos de carcter cientfico, tcnico o artstico as como para el desarrollo de enseanzas de especializacin o actividades especficas de formacin. Estn formados por personal docente e investigador, investigadores en formacin y personal tcnico que desarrollan su actividad en torno a lneas comunes de investigacin. Estn integrados en uno o varios departamentos o institutos, y coordinados por uno o varios investigadores responsables. a) Grupos de investigacin.

formas tecnolgicas.

Adems, ciertas comunidades contemplan en el marco de sus programas de ayudas, convocatorias para la formacin y consolidacin de grupos de investigacin as como para la cooperacin entre los mismos. Los investigadores son libres de asignarse al grupo que soliciten, siempre que respeten los compromisos establecidos y el grupo receptor los acepte. Nadie puede ser obligado a pertenecer a un grupo de investigacin. nicamente los investigadores debern hacer frente a los compromisos adquiridos. Un investigador se integrar en un nico grupo de investigacin salvo situaciones excepcionales. Los grupos de investigacin no podrn reproducir otras estructuras de la Universidad ni asumir sus competencias. La existencia de un grupo de investigacin no impide que se pueda dividir o asociar con otros a efectos de presentarse a una convocatoria competitiva.

Existen sistemas explcitos de registro de grupos de investigacin por universidades, cuya nomenclatura depende de las mismas: el
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Catlogo de Grupos de Investigacin/ la Base de datos de grupos de investigacin/ el Registro de grupos (etc) recogen la informacin bsica sobre la denominacin, composicin y lneas de investigacin de los diferentes Grupos de Investigacin de cada Universidad. Son archivos actualizados peridicamente. Artculo 9. b) Departamentos

1. Los departamentos son las unidades de docencia e investigacin encargadas de coordinar las enseanzas de uno o varios mbitos del conocimiento en uno o varios centros, de acuerdo con la programacin docente de la universidad, de apoyar las actividades e iniciativas docentes e investigadoras del profesorado, y de ejercer aquellas otras funciones que sean determinadas por los estatutos. 2. La creacin, modificacin y supresin de departamentos corresponde a la universidad, conforme a sus estatutos. c) Institutos universitarios de investigacin. Artculo 10.

1. Los Institutos Universitarios de Investigacin son centros dedicados a la investigacin cientfica y tcnica o a la creacin artstica. Podrn organizar y desarrollar programas y estudios de doctorado y de postgrado segn los procedimientos previstos en los Estatutos, y proporcionar asesoramiento tcnico en el mbito de sus competencias. Los Institutos Universitarios de Investigacin se regirn por la presente Ley, por los Estatutos, por el convenio de creacin o de adscripcin, en su caso, y por sus propias normas. 2. Los Institutos Universitarios de Investigacin podrn ser constituidos por una o ms universidades, o conjuntamente con otras entidades pblicas o privadas mediante convenios u otras formas de cooperacin, de conformidad con los estatutos. Asimismo, las universidades, conjuntamente con los organismos pblicos de investigacin, con los centros del Sistema Nacional de Salud y con otros centros de investigacin pblicos o privados sin nimo de lucro, promovidos y participados por una administracin pblica, podrn constituir Institutos Mixtos de Investigacin. 4. SERVICIOS DE INVESTIGACIN El Servicio de Investigacin es la unidad administrativa que gestiona los procesos relacionados con proyectos de investigacin, transferencia de conocimiento y convocatorias relacionadas con la actividad
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investigadora. a) Comisin de investigacin

La Comisin de Investigacin se constituye como un rgano colegiado de naturaleza consultiva y de asesoramiento, cuya finalidad es la de propiciar una mayor participacin de los miembros de la comunidad universitaria en los asuntos de la Universidad mediante la elaboracin de propuestas, estudios, dictmenes o informes sobre las cuestiones relativas a la investigacin que le planteen el Rector y los rganos de gobierno de la Universidad, Facultades, Escuelas e Institutos. 1. El mbito de actuacin de la Comisin se referir a las cuestiones de investigacin en lo que afecten al conjunto de la Universidad o a sus Facultades, Escuelas e Institutos. La Comisin de Investigacin asistir al Vicerrector o persona en quien haya delegado el Rector, particularmente en las siguientes funciones:
a) Recabar anualmente de los Departamentos y de los Institutos Universitarios, y singularmente de los profesores, informacin de sus proyectos de investigacin incoados o en curso de realizacin, con especificacin de los investigadores o grupos que intervienen en cada uno, los medios materiales que necesitan o con los que cuentan y el calendario previsto para su desarrollo. Recabar asimismo informacin precisa sobre los proyectos ya realizados o los tramos de los mismos previstos en el calendario de ejecucin.

Funciones de la Comisin

b) c)

Toda esta informacin deber ser evaluada y procesada por la Comisin y puesta a disposicin de la Comunidad Universitaria en una Memoria anual, en las condiciones que se precisen de reserva, seguridad y tutela de los derechos de los investigadores, Memoria que ha de ser aprobada por la Comisin. Definir las lneas de investigacin que deben tener la consideracin de preferentes en la Universidad y elaborar planes anuales o plurianuales de atencin especial, sin perjuicio del derecho de los profesores a la plena autonoma investigadora, por la que pueden elegir y realizar en los Departamentos e Institutos sus proyectos bajo los principios de libertad, igualdad y publicidad. Evaluar peridicamente la labor investigadora de los profesores, de los grupos de investigacin, de los Departamentos y de los Institutos Universitarios.
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Aprobar la Memoria anual de Investigacin.

d)

e)

2. El cumplimiento de los fines y objetivos asignados a la Comisin se realizar por medio de los siguientes instrumentos:
a) b) Elaboracin de estudios e informes. Emisin de mociones, dictmenes y propuestas

Distribuir ponderadamente y con arreglo a las normas establecidas, las ayudas a la investigacin y formacin de investigadores con cargo al presupuesto propio de la Universidad.

Para dar cobertura a todos los requerimientos de la actividad investigadora la universidad cuenta con unidades de carcter centralizado que prestan sus servicios a los departamentos y grupos de investigacin. El Servicio de Apoyo a la Investigacin agrupa secciones especializadas de instrumentacin e instalaciones que por sus caractersticas superan el mbito de los diversos Grupos de Investigacin, obteniendo el mximo rendimiento de los recursos disponibles. sta es una unidad creada para aglutinar la prestacin de servicios de tcnica experimental a los grupos de investigacin de la Universidad y a las empresas pblicas y privadas interesadas. La Oficina de Transferencia de Resultados de Investigacin (OTRI)

b) Servicio de Apoyo a la investigacin

Las OTRI se encuentran inscritas dentro de la Red de Oficinas de Transferencia de Resultados de Investigacin de las Universidades Espaolas (RedOTRI), constituida el 17 de marzo de 1997 por la Asamblea General de la Conferencia de Rectores de Universidades Espaolas (CRUE). Su fin es dinamizar y propiciar la orientacin de las actividades de I+D universitarias hacia la convergencia y complementariedad con los intereses tecnolgicos del entorno social y econmico, al tiempo que valorizar y difundir el papel de las Universidades como elementos esenciales dentro del Sistema Nacional de Innovacin. Es el nexo de unin entre los investigadores y las empresas, fomentando y facilitando la cooperacin en actividades de I+D mediante la transferencia efectiva de tecnologa y conocimiento. Ejerce las funciones de transferencia y gestin de contratos, patentes y proyectos de investigacin. En esta situacin, la OTRI, recoge, por un lado, la demanda del entorno en el que se encuentra, y por otra, le proporciona las soluciones de apoyo necesario a esta demanda por medio de las herramientas de que dispone.

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c) Centros de Apoyo Cientfico y Tecnolgico d) Programas/ proyectos internacionales Infraestructura cientfica y gestin econmica.

Prestan servicios de asesoramiento, apoyo y promocin a entidades (Organismos Pblicos de Investigacin, Centros Tecnolgicos, Empresas, etc.), potenciando su implicacin en los programas de la Comisin Europea y en otros programas internacionales de investigacin, desarrollo e innovacin. Tiene como funciones principales la edicin, difusin e intercambio de la labor investigadora realizada en la Universidad y de otras obras de inters cultural y cientfico, y puede adicionalmente realizar trabajos de imprenta. A este Servicio le corresponde el desarrollo y realizacin de ediciones de libros, monografas y publicaciones peridicas. Una comisin presidida por el director y formada por representantes de los profesores, de los alumnos y del personal de administracin, establecer la prioridad en las ediciones y velar por la eficacia y calidad del Servicio. La edicin, distribucin, intercambio y venta de publicaciones de la Universidad corresponde en exclusiva a este Servicio, salvo que la Junta de Gobierno autorice expresamente otra cosa. Catlogo de los Servicios de Publicaciones g) Biblioteca www.aeue.es/ f) Asociacin de Editoriales Universitarias Espaolas e) Servicio de publicaciones

Entre estos servicios se encuentra tambin la Biblioteca Universitaria que es una unidad funcional concebida como un centro de recursos bibliogrficos para la docencia, la investigacin, el estudio y el aprendizaje.

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5. UNIVERSIDADES ESPAOLAS DONDE SE INSCRIBEN LOS CENTROS DE BELLAS ARTES


FACULTAD DE BELLAS ARTES www.usal.es/~bbaa

Complutense de Madrid www.uem.es www.upv.es Granada Sevilla www.ua.es www.us.es La Laguna Cuenca Murcia Teruel Bilbao Valencia Altea Madrid

Salamanca www.ucm.es Madrid

Vigo www.usal.es Salamanca

UNIVERSIDAD www.uvigo.es Pontevedra

www.belasartes.uvigo.es

Politcnica de Valencia Alicante www.ugr.es www.ehu.es www.ull.es

Europea de Madrid

http://comunidad.uem.es/ver/tit/licenciatura-bellas-artes www.centro.us.es/fba www.facultaddebellasartes.com www.uclm.es/cu/bellasartes http://fcsh.unizar.es/bellas_artes www.um.es/f-bellasartes www.bellasartes.ehu.es www.ugr/~fbbaa www.bbaa.upv.es http://bbaa.umh.es

www.ucm.es/info/bbaa

Castilla la Mancha www.unizar.es www.uma.es www.ub.es www.um.es Barcelona Mlaga

Pas Vasco www.uclm.es

La Laguna

Granada

Sevilla

Barcelona

Zaragoza

Murcia

Mlaga

www.ub.es/bellesarts/

www.bbaa.uma.es/

LA CARRERA INVESTIGADORA: NIVEL, ETAPA, PERODO Y VA

Tienen la condicin de personal investigador en formacin aquellos graduados universitarios que sean beneficiarios de programas de ayudas dirigidos al desarrollo de actividades de formacin y especializacin cientfica y tcnica a travs, como mnimo, de los correspondientes estudios oficiales de doctorado

Estatuto del Personal Investigador en Formacin.

En la Carta Europea del Investigador (CD), Seccin 3, acerca de los Investigadores:

A efectos de la presente Recomendacin, se aplicar al trmino investigacin la definicin Frascati reconocida internacionalmente8. Por lo tanto, se describe a los investigadores como: Profesionales que trabajan en la concepcin o creacin de conocimientos, productos, procedimientos, mtodos y sistemas nuevos, y en la gestin de los proyectos correspondientes ()

La Unin Europea hace una distincin de Nivel entre investigador novel e investigador experimentado:
El trmino investigador en fase inicial de su carrera10 se refiere a los investigadores que estn en los primeros cuatro aos (a tiempo completo o equivalente) de su actividad investigadora, incluido el perodo de formacin en la investigacin.

Ms concretamente, la presente Recomendacin se refiere a todas las personas que participan profesionalmente en I+D en cualquier etapa de su carrera9, independientemente de su clasificacin. Esto incluye toda actividad relacionada con lainvestigacin bsica, la investigacin estratgica, la investigacin aplicada, el desarrollo experimental y la transferencia de conocimientos, incluidas la innovacin y las capacidades de asesoramiento, supervisin y docencia, gestin de los conocimientos y derechos de propiedad intelectual y la explotacin de resultados de investigacin o el periodismo cientfico.

El trmino investigador experimentado11 se refiere a los investigadores que cuentan con una experiencia de al menos cuatro aos de investigacin (a tiempo completo o equivalente) desde la obtencin de un ttulo universitario que les d acceso a estudios doctorales en el pas en que se obtuvo el ttulo y a los investigadores en posesin de un ttulo doctoral, independientemente del tiempo requerido para obtenerlo.

Esta distincin, la complementamos en esta Gua, con la clasificacin por Etapas derivada de los tipos de contratos y becas existentes en Espaa para los distintos perodos de la Carrera Investigadora:
8. En Proposed Standard Practice for Surveys on Research and Experimental Development, Frascati Manual, OCDE, 2002. 9. COM(2003) 436 de 18.7.2003, Los investigadores en el espacio europeo de la investigacin: una profesin con mltiples carreras. 10. Vase el programa de trabajo Estructuracin del Espacio Europeo de la Investigacin: recursos humanos y movilidad, acciones Marie Curie, edicin de septiembre de 2004, p. 41 11. Ibidem., p. 42. 28

Etapa Incorporacin (primeros contratos posdoctorales, cuya finalidad es adquirir experiencia en Centros Extranjeros).

Etapa de Formacin (correspondera con los cuatro aos del investigador novel)12

Etapa de Reincorporacin (contratos de reincorporacin al Sistema de Investigacin espaol, retorno de investigadores).

y Etapa de Estabilizacin (cuya finalidad es establecerse como Titular en un Centro de Investigacin espaol). Adems, se distinguen diversos Perodos: Perodo de Postgrado (una vez obtenido el ttulo de Grado). Perodo Predoctoral.13 Perodo Postdoctoral (una vez obtenido el ttulo de Doctor).

As, tenemos una clasificacin por Niveles de investigacin (novel y experimentado), otra por Etapas (formacin, incorporacin, reincorporacin y estabilizacin) y otra por Perodos (postgrado, predoctoral y posdoctoral). Adems, algunos de los organismos que conceden las ayudas diferencian en la Carrera Investigadora dos vas:

La va del Cientfico (dirigida a la formacin de lderes de la investigacin, directores de Grupos, coordinadores de Equipos, etc...)

12. Con los nuevos programas de Doctorado y programas de Master, el perodo en el que un graduado tarda en realizar la Tesis, puede variar, y acabar obteniendo el Ttulo de Doctor en 2 o tres aos, y no en un mnimo de cuatro como suceda hasta ahora. 13. En el anterior modelo universitario, se distinguan Primer ciclo (los dos o tres primeros aos de la Licenciatura), segundo ciclo (los dos aos siguientes de la licenciatura) y tercer ciclo (los dos aos siguientes a la obtencin del ttulo de Licenciado, perodo en el que el titulado realizaba cursos de formacin conducentes a la obtencin de un Master o al DEA Diploma de Estudios Avanzados que lo habilitaba para realizar su Tesis). Este modelo existir hasta el 2010. Con el nuevo sistema, se define como Primer ciclo a los estudios de Grado; segundo ciclo a los estudios de Master; y tercer ciclo a los estudios de Doctorado. Como estas dos estructuras ahora conviven, todava no est claro cmo acabarn siendo definidas. Lo correcto es hablar, en vez de ciclos, en trminos de Grado, y de Postgrado. 29

La va del Tecnlogo (dirigida a la formacin de tcnicos de investigacin, formados en capacidades tcnicas, manejo de mquinas, de herramientas, de gestin, etc)14 Para cada una de las vas existen contratos/programa especficos, de los cuales hablaremos en el prximo captulo. Una vez obtenido el grado de doctor se pasa al perodo investigador postdoctoral, en el que el investigador ya doctor se incorpora a un grupo de investigacin existente, espaol o extranjero, por un perodo de duracin limitada.

ETAPAS Etapa formacin Etapa Incorporacin Etapa reincorporacin Postgrado Postdoctoral: doctores recientes. Formacin en el extranjero Doctores Doctores Predoctoral

CATEGORAS Investigador no doctor

Etapa de consolidacin/ estabilizacin

Investigador no titular, con capacidad reconocida para desenvolver lneas de investigacin propias Investigador titular, funcionarios y personal con contrato indefinido perteneciente al cuerpo de profesores de universidad o al de investigadores de los OPIs o fundaciones

Investigador doctor asociado a un grupo

14 . El concepto de Tecnlogo, cmo se puede incluir en la formacin de los investigadores noveles que realicen un Master o un Doctorado en Bellas Artes? Hacia qu tipo de empresas, organismos y con qu capacidades? El tecnlogo es como un inventor, un asesor. De los tecnlogos, como expresa Mario Bunge se espera que inventen, perfeccionen o mantengan artefactos de cierta clase, sean estos animados, como los caminos y los ordenadores; vivientes, como los cultivos y las vacas; o sociales, como las compaas y las agencias del gobierno. En A la caza de la realidad. La controversia sobre el realismo, Gedisa, Barcelona, 2006, p.252 30

En el documento Real decreto 1293/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales elaborada por el Ministerio de Educacin y Ciencia (CD), se indica:
CAPITULO II. Estructura de las enseanzas universitarias oficiales. Artculo 8. Estructura general.

Con la nueva conversin de los estudios universitarios al Espacio Europeo de Educacin Superior (EES), se establecen nuevas directrices, as como los requisitos para la obtencin del ttulo de Doctor.

2. ACERCA DE LOS POSTGRADOS: Master y Doctorado.

Las enseanzas universitarias conducentes a la obtencin de ttulos de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional se estructurarn en tres ciclos, denominados respectivamente Grado, Master y Doctorado. () Artculo 10. Enseanzas de Master. 1. Las enseanzas de Master tienen como finalidad la adquisicin por el estudiante de una formacin avanzada, de carcter especializado o multidisciplinar, orientada a la especializacin acadmica o profesional, o bien a promover la iniciacin en tareas investigadoras. 2. La superacin de las enseanzas previstas en el apartado anterior dar derecho a la obtencin del ttulo de Master Universitario. ()

Y en el:

1. Las enseanzas de Doctorado tienen como finalidad la formacin avanzada del estudiante en las tcnicas de investigacin, podrn incorporar cursos, seminarios u otras actividades orientadas a la formacin investigadora e incluir la elaboracin y presentacin de la correspondiente tesis doctoral, consistente en un trabajo original de investigacin. CAPTULO V. Enseanzas de Doctorado.

Artculo 11. Enseanzas de Doctorado.

Para obtener el ttulo de Doctor o Doctora es necesario haber superado un perodo de formacin y un perodo de investigacin organizado. Al conjunto organizado de todas las actividades formativas y de investigacin conducentes a la obtencin del ttulo se denomina Programa de Doctorado.
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Artculo 18. Programa de Doctorado.

2. Para acceder al Programa de Doctorado en su perodo de investigacin ser necesario estar en posesin de un ttulo oficial de Master Universitario, u otro del mismo nivel expedido por una institucin de educacin superior del Espacio Europeo de Educacin Superior. () Asimismo, se podr acceder habiendo cumplido alguna de las siguientes condiciones:

1. Para acceder al Programa de Doctorado en su perodo de formacin, ser necesario cumplir las mismas condiciones que para el acceso a las enseanzas oficiales de Master, en el artculo 16 de este real decreto.

Artculo 19. Acceso a las enseanzas de Doctorado.

b) Estar en posesin de un ttulo de Graduado o Graduada cuya duracin, conforme a normas de derecho comunitario sea de, al menos, 300 crditos. ()

a) Haber superado 60 crditos incluidos en uno o varios Masteres Universitarios, de acuerdo con la oferta de la Universidad. De manera excepcional, podrn acceder al perodo de investigacin aquellos estudiantes que acrediten 60 crditos de nivel de postgrado que hayan sido configurados, de acuerdo con la normativa que establezca la Universidad, por actividades formativas no incluidas en Masteres Universitarios. Este supuesto podr darse por criterios de inters estratgico para la Universidad o por motivos cientficos que aconsejen la formacin de doctores en un mbito determinado. En todo caso, para la aprobacin de este tipo de perodo de formacin, ser necesario contar con un informe favorable de la agencia evaluadora de acuerdo con lo establecido en el artculo 24 de este real decreto.

4. A los efectos de lo establecido en el artculo 8 del Estatuto del Personal Investigador en Formacin, aprobado por real decreto 63/2006, de 27 de enero, en relacin con el artculo 11.1 del texto refundido del Estatuto de los Trabajadores, aprobado por real decreto legislativo 1/1995, de 24 de marzo, al inicio del perodo de investigacin al que se refiere el apartado 3 de este artculo, las universidades expedirn el correspondiente certificado que se considerar como condicin habilitante para el contrato en prcticas del personal investigador en formacin. ()
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3. Los estudiantes admitidos al perodo de investigacin, formalizarn cada curso acadmico su matrcula en la universidad, que le otorgar el derecho a la tutela acadmica, a la utilizacin de los recursos necesarios para el desarrollo de su trabajo y la plenitud de derechos previstos por la normativa para los estudiantes de doctorado.

Artculo 21. La tesis doctoral.

1. La tesis doctoral consistir en un trabajo original de investigacin elaborado por el candidato en cualquier disciplina.

2. La Universidad establecer procedimientos con el fin de garantizar la calidad de las tesis doctorales tanto en su elaboracin como en el proceso de evaluacin. Estos procedimientos incluirn las previsiones relativas a la eleccin y al registro del tema de la tesis doctoral y a la lengua en la que se redactar y en la que se defender la tesis doctoral. 3. Para la elaboracin de la tesis doctoral, la Universidad asignar al doctorando un director, que ser un doctor con experiencia investigadora acreditada. La tesis podr ser codirigida por otros doctores.

As, un Postgrado se inicia en el seno de un Master o Doctorado, que regula la formacin necesaria tanto para ser titulado en Master o titulado como Doctor. El Master puede ser de dos tipos: 1) profesionalizante (dirigido a la Empresa) y 2) acadmico o investigador (orientado hacia el Doctorado). El mismo programa de Master puede tener la posibilidad de escoger entre ambos itinerarios. En la distincin entre primer ciclo (Grado), segundo ciclo (Master) y tercer ciclo (Doctorado), entenderemos como el perodo de tercer ciclo los estudios que conducen al Doctorado relacionado con la elaboracin de una Tesis doctoral. De este modo, toda la Etapa de Formacin de la Carrera Investigadora se realizar en Programas de Doctorado, que consiste fundamentalmente en un perodo de formacin organizado. Ese Programa de Doctorado tendr una parte de formacin y una parte de investigacin adicional, que establecern los Centros correspondientes como requisito para poder ser habilitado para la realizacin de la Tesis. Aunque todava no est definido, creemos que, como un programa de Doctorado empieza una vez terminados los estudios de Grado, podramos entender como perodo predoctoral a toda la Etapa de Formacin de la Carrera Investigadora. Como observamos en la Ilustracin 115, elaborada por el Ministerio de Educacin y Ciencia, los cursos, seminarios, etc que conducen al Doctorado, a veces se mezclan en el perodo de formacin docente en el inicio del Master. Para la obtencin del ttulo de Master es necesario realizar 120 crditos; para la obtencin del titulo de Doctor es suficiente realizar en ese perodo de formacin 60 crditos. Como, teniendo el ttulo de Master se accede directamente al Programa de Doctorado, puede realizarse primero el Master en su totalidad, y despus realizar el Doctorado.
15. Tomado de Implantacin del nuevo sistema educativo, Ministerio de Educacin y Ciencia, Marzo 2007, p.10
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BECAS Y CONTRATOS EN LAS ETAPAS DE LA CARRERA INVESTIGADORA

Todos los investigadores que siguen una carrera de investigacin deben ser reconocidos como profesionales y tratados en consecuencia. Esto debe comenzar al principio de sus carreras, es decir, a nivel de postgrado, (...).

Carta Europea de los Investigadores... Seccin 1

Dada la complejidad de este apartado, seguiremos, en la medida de lo posible, la distincin de Etapa, Perodo y Va para elaborar los cuadros con las ayudas correspondientes. Los contratos especficos de cada Comunidad Autnoma se incluyen en el captulo 6. 1. Inicio de la Formacin Investigadora. 1. BECAS Y CONTRATOS DE INVESTIGACIN EN ESPAA

Podemos situar, por su carcter formativo, el inicio de la Formacin Investigadora en el ltimo ao de la Titulacin acadmica, con las Becas de Colaboracin de 2 ciclo o de Pregrado (ahora denominado como ltimo ao del Grado). Estas becas se conceden a los departamentos de las universidades o a organismos pblicos de investigacin (O.P.I). Son convocadas por el Ministerio de Educacin y Ciencia y por las Comunidades Autnomas. Los requisitos para solicitarlas y los criterios para su concesin son diferentes. Todas las convocatorias, segn lo dispuesto en el Real Decreto 63/2006, de 27 de enero, por el que se aprueba el Estatuto del personal investigador en formacin (CD), prevn para sus adjudicatarios dos situaciones jurdicas:
De beca, que comprender los dos primeros aos desde la concesin de la ayuda16.

2. La Etapa de Formacin.

16.Un becario, como expresa la Federacin de Jvenes Investigadores (CD) es un trabajador de hecho, pero no de derecho, porque una beca es una "subvencin para realizar estudios o investigaciones" pero no establece una relacin laboral entre el investigador y el organismo en el que investiga. Con la nueva convergencia a las titulaciones de Grado y Postgrado, el tiempo en el que se est en esta situacin jurdica puede variar. Correspondera con el perodo de Postgrado. http://www.precarios.org 17.El investigador inscrito en un Programa de Doctorado, o que est en perodo de elaboracin de la Tesis, se le suele definir con el trmino de DOCTORANDO, hasta la obtencin del Ttulo de Doctor. 36

Los perodos de beca y contrato se sumarn hasta completar cuatro aos de duracin mxima. Dependiendo del Organismo (Ministerio, Consejera, Universidad, Empresa) el sistema cambia, teniendo una situacin jurdica diferente ( cuatro aos de contrato, o cuatro aos de beca, o dos y dos, etc.)

De contrato, una vez completado el perodo de dos aos de beca y siempre que se haya obtenido el diploma de estudios avanzados (DEA), o el ttulo acreditativo correspondiente17. Comprender como mximo los 2 aos siguientes. En esta etapa el investigador firmar un contrato laboral con la institucin a la que est adscrito.

Durante los cuatro aos de la Etapa de Formacin, y hasta la obtencin del ttulo de Doctor existen diferentes convocatorias de ayudas. El investigador para poder ser contratado deber integrarse en un Grupo de Investigacin del organismo correspondiente en el que haya decidido realizar la Tesis. En Espaa, generalmente, las becas son el modo en el que los recin titulados se inician en el terreno de la investigacin. Presentada la Tesis y obtenido el ttulo de Doctor, empieza el perodo posdoctoral que se corresponde con la Etapa de Incorporacin. Como para acceder a una plaza de titular en la Universidad que permite consolidarse como investigador, es necesario haber realizado estadas en el extranjero por un perodo no inferior a dos aos, existen contratos/programa especficos para ir al extranjero. Aunque durante la Etapa de Formacin existen ayudas complementarias para la realizacin de estancias en el extranjero, que van de un mes a seis meses o un ao (depende del organismo) existen programas cuyo objetivo es adquirir experiencia en un centro de Investigacin en el Extranjero en la Perodo Postdoctoral. Son convocados por el MEC y por las Comunidades Autnomas. Existen numerosas ayudas y contratos para la reincorporacin de investigadores que hayan realizado estancias de investigacin en el extranjero no inferiores a dos aos. Aunque no todos los organismos ofrecen contratos de reincorporacin, su finalidad es, adems de favorecer el retorno de investigadores, la captacin de investigadores destacados en un campo determinado para su inclusin en el Sistema Espaol de Ciencia y Tecnologa. Estos contratos tienen la finalidad de estabilizar a aquellos investigadores doctores creando plazas de titular en los centros de investigacin.
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SISTEMAS beca contrato 4+ 0 2+ 2 1+ 3 0+ 4

3. La Etapa de Incorporacin.

4. La Etapa de Reincorporacin.

5. La etapa de Estabilizacin.

Un resumen de las caractersticas de los tipos de becas y contratos en base a sus ltimas convocatorias y a las diferentes Etapas de la Carrera Investigadora se recoge en diferentes cuadros al final de este documento. Hacemos una primera clasificacin en base al organismo convocante:
Estatales (normalmente convocadas por los diversos Ministerios o convenios de colaboracin). Comunidades Autnomas (abarcan todas las etapas de la Carrera Investigadora). Especificas de cada Universidad (normalmente slo durante la Etapa de Formacin). Privadas (tipo Fundaciones, empresas). Otras (para casos concretos donde la entidad convocante puedan ser asociaciones o gobiernos extranjeros, ayuntamientos...).

2. CLASIFICACIN

A continuacin ofrecemos una relacin de diversas convocatorias y programas existentes a lo largo de las cuatro Etapas de la Carrera Investigadora. Las clasificamos en base al nivel de estudios requerido, a la Etapa de la Carrera investigadora a la que se dirijan, y dentro de estos grupos, las separamos considerando al organismo convocante: 1. Becas de Colaboracin o de Pregrado..
Estn destinadas a alumnos de ltimo curso. En titulaciones estructuradas en crditos, debern tener superados el primer ciclo y al menos el 45 % de los crditos que integran el segundo, o tener aprobado el primer ciclo de estudios y el primer curso del segundo ciclo. Son ayudas de carcter especial destinadas a facilitar que los alumnos del ltimo curso de estudios universitarios presten colaboracin en los departamentos universitarios, en rgimen de compatibilidad con sus estudios, inicindose as en tareas de investigacin directamente vinculadas con los estudios que estn cursando. Es necesario presentar un proyecto de colaboracin avalado por el Consejo del Departamento dnde se vaya a desarrollar.

MEC (Ministerio de Educacin y Ciencia).

COMUNIDADES AUTNOMAS (Bolsas de colaboracin con los departamentos de las universidades). Becas que convocan algunas Comunidades Autnomas destinadas a alumnos que estn cursando los dos ltimos aos de estudios universita rios para colaborar con uno de los departamentos de la facultad en la que
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estudia.

2. Becas/Contratos de la Etapa de Formacin. a) Estatales del MEC18 De la Direccin General de Investigacin:

Estas becas estn destinadas a alumnos matriculados en el penltimo curso de la carrera en Facultades y Escuelas Tcnicas Superiores de cualquier universidad espaola, para dar a conocer a los estudiantes las posibilidades de investigacin que ofrece el CSIC en diferentes reas a travs de sus institutos. Asimismo, busca fomentar la carrera investigadora en las reas prioritarias para este organismo.

CSIC (Consejo superior de investigaciones cientficas).

FPI (Formacin de Personal Investigador)

APOYO TCNICO

El programa FPI ofrece ayudas de cuatro aos de duracin para posibilitar la formacin cientfica ya desde los primeros aos de aquellos titulados superiores universitarios que deseen realizar una tesis doctoral en cualquier rea del conocimiento dedicndose especialmente a la investigacin, (con menor carga docente que las FPU). Para ello, la presente convocatoria ofrece posibilidades de formacin en proyectos de investigacin concretos financiados por el Plan Nacional de I+D+I, entre otros. Introduce la novedad de las estancias breves en empresas adems de en centros de I+D.

PROGRAMA TORRES QUEVEDO.

Ayudas para la contratacin de tcnicos. Modalidades: a) tcnicos de infraestructuras cientficas y tecnolgicas; b) tcnicos de proyectos de I+D; c) tcnicos de transferencia; e) tcnicos de apoyo de empresas de base tecnolgica.

El Programa Torres Quevedo financia la incorporacin de personal de I+D (doctores o tecnlogos, es decir, titulados superiores con un ao de experiencia como mnimo en I+D), a empresas privadas, asociaciones empresariales y centros tecnolgicos, para que puedan realizar proyectos de I+D y estudios de viabilidad previos. Estas convocatorias estn financiadas por el Fondo Social Europeo y se realizan en colaboracin con el Ministerio de Educacin y Ciencia

18.Existen numerosas ayudas de los diferentes Ministerios relacionadas con la Carrera Investigadora, pero que no consideramos en esta gua, por no estar dirigidas a investigadores en Bellas Artes. 39

FPU (Formacin Profesorado Universitario)19

De la Direccin General de Universidades:


El propsito de esta convocatoria es promover la formacin de tercer ciclo de los alumnos que hayan finalizado sus estudios de segundo ciclo y deseen orientar su actividad profesional hacia la docencia y la investigacin. Esta beca se transforma en contrato a partir del segundo ao y durante los dos aos siguientes hasta la obtencin del doctorado. Son convocadas para la realizacin de tesis doctorales en departamentos de universidades espaolas, en institutos del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC), as como en otros organismos pblicos de investigacin (OPIS) y centros dependientes de la Administracin General del Estado y los centros de I+D vinculados o dependientes de Administraciones pblicas territoriales independientemente de su personalidad jurdica

JAE (Junta de Ampliacin de Estudios) PREDOCTORALES

Del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC)

BECAS CSIC-MAPFRE PROYECTO I3P

Becas/contrato para la realizacin de Tesis doctorales en Centros e Institutos del CSIC. Contratos en prcticas para formacin de personal investigador.

19. En esencia, este tipo de beca/contrato no est orientado a la Carrera Investigadora (o "cientfica"), sino a la Carrera Docente. 40

Las Autonomas que conforman el territorio espaol cuentan con distintas convocatorias de ayudas para la movilidad y formacin de la comunidad cientfica e investigadora durante los cuatro aos que dura la Etapa de Formacin. Los dos primeros aos (de becas) se conceden para la realizacin de estudios de postgrado en las universidades del Sistema Universitario de la Comunidad. Los dos siguientes se dirigen a los investigadores que deseen realizar su tesis doctoral en un centro de investigacin universitario o en las entidades, pblicas o privadas, que deseen acoger a alguno de los doctorandos.

b) Autonmicas (ver Captulo 6).

Contratos de Personal Tcnico de Investigacin con destino en distintos centros del CSIC.

Estas bolsas tienen como finalidad contribuir al financiamiento de formacin avanzada de carcter especializado o multidisciplinar de aquellos alumnos que, en funcin de su capacitacin, puedan convertirse en una nueva generacin de investigadores favoreciendo la puesta en marcha del proceso de integracin del sistema universitario al Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), y al Espacio Europeo de Investigacin (EEI). Las universidades tambin disponen de ayudas para la Carrera Investigadora. El objetivo de estas ayudas es subvencionar a los estudiantes integrados en grupos de investigacin que estn realizando los cursos de doctorado en la Universidad (bienio doctoral), y que en funcin de su capacitacin y formacin puedan convertirse en nuevos investigadores. Algunas fundaciones privadas disponen de ayudas especficas destinadas a favorecer la carrera investigadora, normalmente para estadas en el extranjero. Entre ellas estn:
FUNDACIN PEDRO BARRI DE LA MAZA MEC/FUNDACIN ORTEGA Y GASSET ( Predoctorales y Posdoctorales) CAJA MADRID

c) Universitarias.

d) Privadas

CAIXA GALICIA - CLAUDIO SAN MARTN

En el Perodo Postdoctoral existen contratos que pueden prolongar la Carrera Investigadora hasta los 10 aos. Diferenciamos por el tipo de contrato dos subetapas dentro del perodo posdoctoral: una primera etapa de incorporacin, y una segunda de reincorporacin. Los contratos llamados de reincorporacin, son una continuacin de los de incorporacin. a) Estatales del MEC. De la Direccin General de Universidades:

3. Becas/contratos Etapa de Incorporacin.

BECAS POSTDOCTORALES en Espaa y el extranjero, (incluye el programa MEC/Fulbright).

Pretenden proporcionar a los jvenes doctores un perodo de perfeccionamiento y ampliacin de los conocimientos adquiridos durante la
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PROGRAMA JUAN DE LA CIERVA

etapa predoctoral, desarrollando un trabajo de investigacin que complete su etapa de formacin. Al mismo tiempo, se pretende fomentar la movilidad de ese grupo con destino a centros de claro prestigio acadmico, extranjeros o espaoles. En las becas MEC/Fulbright la consecucin de estos objetivos se realiza en colaboracin con la Comisin de Intercambio Cultural, Educativo y Cientfico entre Espaa y los Estados Unidos de Amrica.

PROGRAMA DE ACCIONES INTEGRADAS

Se conceden ayudas de una duracin de tres aos para la contratacin laboral de doctores por Centros de Investigacin y Desarrollo, para su incorporacin a equipos de investigacin. Financiacin de los costes de desplazamiento y estancia en el pas de destino de los investigadores en centros de I+D espaoles, para desarrollar un proyecto de I+D conjunto con el equipo con el que se ha establecido la correspondiente accin

PROGRAMA TORRES QUEVEDO.

CONTRATOS POSDOCTORALES de la JAE (Junta de Ampliacin de Estudios)

Del CSIC.

El Programa Torres Quevedo financia la incorporacin de personal de I+D (doctores o tecnlogos, es decir, titulados superiores con un ao de experiencia como mnimo en I+D), a empresas privadas, asociaciones empresariales y centros tecnolgicos, para que puedan realizar proyectos de I+D y estudios de viabilidad previos. Estas convocatorias estn financiadas por el Fondo Social Europeo y se realizan en colaboracin con el Ministerio de Educacin y Ciencia.

Programa de ayudas para la especializacin de doctores recientes en organismos pblicos y privados de investigacin de la Comunidad Autnoma correspondiente. Estos contratos suelen tener una duracin de tres aos y su objetivo es la realizacin de una estancia en el extranjero mnimo de dos aos. Contrato de incorporacin que podr ser continuado con el contrato de consolidacin. A partir de la Etapa de Formacin no suelen existir, aparte de las convocatorias pblicas, ayudas a la investigacin salvo casos excepcionales. Entre estas se encontraran:
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b) Autonmicas.

c) Privadas.

BECAS PARA EXTRANJEROS DEL GOBIERNO DE MXICO.

FUNDACION JUANA DE VEGA

4. Contratos Etapa de Reincorporacin. a) Estatales del MEC De la Direccin General de Investigacin:


El Programa de Incentivacin de la Incorporacin e Intensificacin de la Actividad Investigadora (Programa I3) favorece la captacin o recuperacin de investigadores espaoles o extranjeros de reconocida experiencia para su incorporacin al Sistema espaol de Ciencia y Tecnologa: universidades, organismos pblicos de investigacin como el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) y dems centros de I+D. Adems pretende incentivar la incorporacin de jvenes investigadores con alto potencial investigador en grupos tanto consolidados como emergentes dentro del sistema nacional de I+D. Tiene dos lneas de actuacin: la de incorporacin estable y la de intensificacin. Se conceden ayudas de una duracin de cinco aos para la contratacin laboral de doctores por Centros de Investigacin y Desarrollo.

PROGRAMA I3

PROGRAMA RAMN Y CAJAL

Las Comunidades Autnomas tienen programas especficos para cada etapa de la Carrera Investigadora. Los programas ofrecen ayudas para la contratacin de doctores por parte de instituciones pblicas y privadas de investigacin situadas en la comunidad convocante. Los beneficiarios de las ayudas han de poseer el ttulo de doctor y haber realizado estancias fuera de la institucin donde obtuvieron el ttulo de doctor. Pueden participar doctores de cualquier nacionalidad. Contrato continuacin del de incorporacin. . c) Privadas.

b) Autonmicas

5. Contratos Etapa de Estabilizacin. a) Estatales del MEC.

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PROGRAMA SEVERO OCHOA20

Apoyo a la contratacin estable de investigadores distinguidos

c) Privadas.

Algunas Comunidades Autnomas tienen programas especficos destinados a la estabilizacin de los investigadores al final de su Carrera Investigadora.

b) Autonmicas.

Inexistentes.

3. CMO LOCALIZARLAS

Existen mltiples fuentes que dan a conocer las becas y ofertas de trabajo para investigadores espaoles y extranjeros que deseen trabajar en Espaa. Los distintos organismos de investigacin (universidades, parques tecnolgicos, fundaciones, organismos pblicos de investigacin, etc) facilitan informacin sobre becas, ayudas, ampliacin de estudios y programas doctorales en sus pginas web.
MEC (Ministerio de Educacin y Ciencia) OPI (Organismos pblicos de investigacin) http://www.mec.es http://www.csic.es/postgrado/ http://www.ciemat.es http://www.igme.es http://www.inta.es http://www.inia.es http://www.geo.ign.es http://www.administracin.es/

Ministerio Administraciones Pblicas, Portal del ciudadano Portal panaeuropeo para la movilidad de los investigadores Portal espaol de Ciencia y Tecnologa, Tecnociencia. Tambin la pgina de la Federacin de Jvenes Investigadores

http://europa.eu.int/eracareers www.tecnociencia.es www. precarios.org

20. En el Plan Nacional de Investigacin, Desarrollo e Innovacin 2008-2011 (CD) se indica que "Se pondr en marcha una actuacin de apoyo a la contratacin estable de investigadores distinguidos (Programa Severo Ochoa), investigadores de alto nivel cientfico (espa oles o extranjeros), destinado fundamentalmente a la "creacin de nuevas lneas 44

Adems de las convocatorias al principio reseadas, diversos organismos, tanto pblicos como privados, pueden ofrecer ayudas concretas para la realizacin del doctorado o de la tesis doctoral. Su periodicidad no siempre est garantizada. La mejor opcin para su localizacin y seguimiento la ofrecen sitios o portales en Internet donde es posible realizar autobsquedas, como, por ejemplo:
Altillo.com Becas.com Becasfacil.com Campus.Red http://www.altillo.com/becas/index.asp http://www.becas.com http://www.becasfacil.com

Ms informacin.

http://www.campusred.net http://www.becarios.org/index4.html http://www.mundobecas.com http://www.servibeca.es http://becas.universia.es

El Rincn de los becarios Mundobecas.com Servibeca Universia.es

Gua REUNE: recursos econmicas http://guiareune.mec.es/guiareune/index para universitarios espaoles .jsp

El Ministerio de Educacin y Ciencia ha creado recientemente el Registro General de Programa de ayudas a la Investigacin: en el que, las entidades que as lo deseen (Organismos Autonmicos, Empresas, Fundaciones, etc.), pueden darse de alta e introducir las convocatorias de ayudas que conceden relacionadas con la Carrera Investigadora (CD):
http://www.mec.es/ciencia/jsp/plantilla.jsp?id=214&area=registrobecas

de investigacin", aunque de forma excepcional y muy justificada se podr utilizar para reforzar las lneas de trabajo existentes y fortalecer la internacionalizacin. Adems, se potenciarn las actuaciones incluidas en la iniciativa INGENIO 2010 dedicadas al incremento de recursos humanos en I+D, como el Programa Torres Quevedo y el de Incentivacin de la Incorporacin (y estabilizacin) e Intensificacin de la Actividad Investigadora (I3). pp.5859 45

AYUDAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN Y CIENCIA (MEC)


ETAPA/VA Etapa de Pregrado MEC CSIC FPI Colaboracin Departamentos de las Universidades Colaboracin en Institutos del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC)

Etapa formacin

FPU Becas predoctorales JAE Posdoctorales

De la Direccin general de Contra- Becas Proyecto I3P tacin CSIC/ Investigacin (en centros de Per- Mapfre del CISC) sonal Tcnico De la Direccin general de de Universidades Apoyo CSIC Torres Quevedo (tecnlogo)

MEC/Fulbright Etapa incorpoContrato en prcticas en racin Postdoctorales JAE el CSIC Para desplazamiento y esAcciones Integradas tancia en otros pases Juan de la Cierva Etapa reincorporacin Programa I3 Santiago Ramn y Cajal Incorporacin a equipos de investigacin

Movilidad en Espaa y el Torres Queextranjero para doctores vedo recientes (doctor)

Lnea 1: incorporacin estable Lnea 2: intensificacin de la dedicacin a la investigacin En centros de I+D

Etapa estabilizacin

Severo Ochoa
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AYUDAS COMUNIDADES AUTNOMAS

Como no existe un criterio unificado para denominar las diferentes etapas de la Carrera Investigadora, respetamos en lo posible la denominacin que cada Comunidad Autnoma utiliza en sus convocatorias y programas (convocatorias que en algunos casos, pueden haber cambiado, dejado de existir, etc). Consideramos slo aquellas Comunidades que tienen Facultad de Bellas Artes. 21

GALICIA22
Etapa formacin ETAPA/VA PROGRAMA "MARA BARBEITO" Va CIENTFICA PROGRAMA "BECARIOS FP2-FP3" Va TECNLOGO

Etapa incorporacin PROGRAMA "NGELES PROGRAMA "LUCAS LAALVARIO" BRADA" Etapa reincorporacin Etapa de estabilizacin PROGRAMA "ISIDRO PARGA PONDAL" PROGRAMA "MANUEL COLMEIRO" PROGRAMA "ISABEL BARRETO" PROGRAMA "ELOI LUIS ANDR"

21. El Ministerio de Educacin y Ciencia tiene un enlace a los distintos Programas de I+D+i de las Comunidades Autnomas, a las Consejeras o Departamentos relacionados con el Sistema de Ciencia y Tecnologa: http://www.mec.es/ciencia/index.html. Desde ah tenemos un enlace directo a "Cooperacin con las CCAA". 22. INCITE 2006-2010: Plan Gallego de Investigacin, desarrollo e Innovacin Tecnolgica (CD). 48

CATALUA
ETAPA/VA Etapa predoctoral Etapa posdoctoral

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Va CIENTFICA (Sector pblico) PROGRAMA" FI" PROGRMA "BEATRIU DE PINS"

Va TECNLOGO (Sector privado) PROGRAMA "FI" PROGRMA "BEATRIU DE PINS" PROGRAMA "ICREA EMPRESA" PROGRAMA "FRANCESCA A TORRA"

Etapa preconsolidacin PROGRAMA "ICREA JUNIOR BSIC" Etapa de estabilizacin PROGRAMA "ICREA SENIOR

MADRID
Etapa de formacin ETAPA

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Etapa de movilidad

Etapa de incorporacin

Modalidad B: Estancias de extranjeros en centros de la Comunidad de Madrid ?

MODALIDAD Ayudas FPI (Formacin Personal Investigador, 2+2: 4 aos) Programa para la FormaModalidad A: Estancias cin de Tcnicos de Lade investigadores nacio- boratorio (2+2: 4 aos) nales en el exteriror

23. PRI: Plan Regional de Investigacin e Innovacin 2005-2008, (CD) En Catalua se clasifica la Carrera Investigadora como: a) una etapa de formacin predoctoral, de 4 aos; b) una etapa de formacin postdoctoral, de 2 aos, c) una etapa de preconsolidacin investigadora, de 5 aos; y d) una etapa de estabilizacin o consolidacin investigadora, indefinida. 24. IV PRICIT: Plan Regional de Investigacin e Innovacin Tecnolgica de la Comunidad de Madrid (CD), en el programa para la "formacin y movilidad de investigadores, incorporacin de investigadores de prestigio" En el que se indica que " Su intencin es: formar investigadores de calidad, fomentar su movilidad e incorporar a los centros de investigacin de nuestra comunidad a investigadores de prestigio. 49

PAIS VASCO
ETAPA Etapa de pregrado MODALIDAD

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Modalidad A: para esEtapa formacin Para la realizatudiar en Espaa (Ayudas predoccin del Protorales de Forma- grama de Master Modalidad B: para es- Ayudas para la cin de Personal o de Docotrado tudiar en el extranjero contratacin de Personal Auxiliar Investigador) cualificado de Modalidad C: asocia- Apoyo a la Investigacin Para realizar la das a proyectos Tesis Modalidad A: ayudas de perfeccionaEtapa de perfec- miento para ir al extranjero a realizar proyectos cionamiento y de movilidad Modalidad B: ayudas de movilidad para (Ayudas posdoc- visitantes que deseen investigar en Eustorales) kadi Modalidad C: ayudas de movilidad para investigadores de Euskadi hacia el exterior, realizacin de estancias.

Programa de apoyo a la realizacin de proyectos de fin de carrera en I+D autorizados y dirigidos por personal investigador de la RVCTI (Red Vasca de Ciencia y Tecnologa)

Etapa de recu- Ayudas para la atraccin y recuperacin peracin de investigadores

25. PCTI 2010: Plan de Ciencia Tecnologa e Innovacin (CD), en el apartado 9.3.1 programa para el Desarrollo de la Carrera Investigadora. En el que se indica que "Este programa agrupa a su vez un conjunto de iniciativas, todas ellas relacionadas con el desarrollo de la carrera investigadora en todas sus etapas (formacin, perfeccionamiento, movilidad, atraccin, etc.)." 50

ANDALUCA26
Ayudas PDI (Formacin Personal Docente InvesPrograma para la Formatigador) Ayudas para estancias cin de Personal Tcnico Etapa de perfecciona- de investigadores Anda- de Apoyo (actividades remiento luces fuera de Andaluca lacionadas con la investigacin) Ayudas para el retorno de investigadores a CenEtapa de retorno tros de Investigacin y Universidades de Andaluca Etapa de formacin ETAPA

VALENCIA27
Fase A: Para realizar el DEA (o Programa Etapa de FormaPredoc-torales de Master y Docto- Becas para la cin rado, 2 aos) Formacin de Fase B: Para realizar Personal Tcla Tesis (2 aos) nico de Apoyo a la investigacin Becas (renovacin) Posdoctorales de ex(con titulacin celencia para estancias en Centros Exde Tcnico o Etapa de Perfectranjeros Tcnico Supecionamiento Becas a Profesores e investigadores para rior de Formaestancias en Centros de Investigacin ra- cin Profesional dicados fuera de la Comunidad Valenequivalente) ciana Ayudas para apoyar la contratacin de Etapa de estabili- Doctores por entidades con finalidad inzacin vestigadora
26. PAIDI: Plan Andaluz de Investigacin, Desarrollo e Innovacin, 2007-2013 (CD). En el apartado II El Marco Poltico se indica que entre los objetivos del anterior Marco estaba "Hacer de la educacin, la investigacin, la cultura y el talento creador lo principales motores del avance social y econmico de Andaluca." p.9 27. PVIDI: Plan Valenciano de Investigacin Cientfica, Desarrollo Tecnolgico e Innovacin, 2001-2006. 51

ETAPA

MURCIA28
ETAPA Etapa de pregrado Etapa formacin (predoctoral) Programa especfico de Becas para el ltimo curso de Ayudas a la ForGrado Para la realizacin del DEA ( macin de Personal de Apoyo o Programa de Master o de Tcnico Doctorado) Para estancias breves en el extranjero Para realizar la Tesis

Etapa de formacin (posdoctoral)

Etapa de incorporacin Ayudas para la re-incorporacin de doctores que han terminado su etapa de perfeccionamiento a Centros de Investigacin de Murcia Ayudas para la estabilizacin Etapa de estabilizacin del investigador en el Sistema

Ayudas para la incorporacin de doctores a empresas

Ayudas de movilidad para estancias en el extranjero en Centros de Investigacin de Excelencia.

28.PCTRM: II Plan de Ciencia y Tecnologa de la Regin de Murcia 2007-2010 (CD) 52

CASTILLA LA MANCHA29
ETAPA Para realizar el DEA (o ProAyudas Ayudas Predoctora- grama de Master y Doctorado) para la inles para la FormacorporaEtapa de cin de Personal cin de Para realizar la Tesis formacin Investigador Tecnlogos (Asociadas a pro- Ayudas complementarias "JOS a empreyectos de Investiga- CASTILLEJO" para estancias en sas universidades y entidades de incin) vestigacin diferentes al de acogida, en Espaa o el Extranjero Modalidad A: contratacin de Ayudas posdoctora- Doctores a travs de entidades contratantes Etapa de les de formacin y perfeccio- perfeccionamiento Modalidad B: Ayudas para gasnamiento en centros fuera de tos de alojamiento y mantenila Regin de Castimiento de empleados, lla la Mancha funcionarios o contratados

29. PRINCET: Plan Regional de Investigacin Cientfica, Desarrollo Tecnolgico e Innovacin 2005-2010 (CD) 53

CANARIAS30
Modalidad A: para la Becas a Postgradua- realizacin del DEA (o dos Master-Doctorado, 2 Etapa de ca- (Formacin de PersoApoyo a la foraos) pacitacin nal Docente e Investi- Modalidad B: Para rea- macin e ingador) predoctoral lizar la Tesis (2 aos) corporacin laboral de Ayudas a la movilidad para estancias de in- Gestores de la I+D+i Etapa de ca- vestigacin en Centros extranjeros o Nacionapacitacin ETAPA

o centros pblicos de doctores y tecnlogos Etapa de esta- Ayudas para apoyar la estabilidad de investibilizacin gadores en centros pblicos

les Apoyo a la incorporacin estable o temporal de investigadores de prestigio procedentes de Etapa de inotras regiones o estados corporacin Ayudas para la incorporacin a las empresas

30. Plan Integrado Canario de I+D+i+d 2007-2010. 54

EL CURRICULUM DEL INVESTIGADOR EN BELLAS ARTES

Del curriculum depender en gran medida la concesin de las ayudas que se soliciten (becas, contratos, bolsas de viaje, estadas de investigacin en el extranjero, etc.). Aunque las becas/contrato que se conceden en la primera Etapa de la Carrera Investigadora (de Formacin) dependen nica y exclusivamente del expediente acadmico que el licenciado haya obtenido durante su formacin acadmica, es importante conocer y manejar los modelos oficiales en los que se evaluar su actividad investigadora a lo largo de esos aos, as como los diferentes apartados que se consideran. A continuacin se detalla qu apartados tienen especial importancia y cmo cumplimentarlos. Las directrices que aqu se dan son orientativas. El baremo de puntuacin variar segn el tipo de beca o contrato solicitado (estatal, autonmica, universitaria o privada), el organismo convocante y el momento de la Carrera Investigadora (postgrado, predoctoral o postdoctoral) en el que nos encontremos. 1. APARTADOS BSICOS.

Titulacin acadmica

Participacin en Proyectos de Investigacin Ttulo del Proyecto/Trabajo/Estudio. Entidad u Organismo en el que lo realiz. Duracin. Responsable del Proyecto/Trabajo/Estudio.

Otras titulaciones acadmicas

Denominacin del ttulo. Universidad y centro en que termin la Licenciatura/Ingeniera. Fecha de terminacin de estudios. Estancias en otros centros durante los estudios superiores.

Becas disfrutadas.

Participacin en Seminarios, Congresos, Cursos y en Eventos de Difusin Cientfica.


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Organismo que concedi la beca. Finalidad de la beca (tesis, trabajo de investigacin, etc.) Fecha de inicio y de fin. Centro de aplicacin de la beca.

Publicaciones. Otros mritos.

Denominacin del evento. Lugar de celebracin y ao. Entidad/grupo organizador. Tipo de participacin Ttulo de la Revista o publicacin. Nmero y ao.

2. EL CURRICULUM Y SU BAREMO. Salvo excepciones, en los modelos oficiales no se contemplan como produccin cientfica o resultados de investigacin los Catlogos o las Exposiciones, soportes especficos de la actividad investigadora en Bellas Artes. Damos a continuacin unas indicaciones sobre como se valoran generalmente los diferentes tipos de publicacin (libros, revistas, actas de congresos). No se especifica la puntuacin exacta, pues esta es muy variable dependiendo del tipo de convocatoria. Cuando la publicacin se trata de un libro, adems de los datos de ttulo, autor, ao de publicacin, etc., se indica su ISBN y el Depsito Legal. Generalmente, si se trata de una monografa o de un libro entero la puntuacin ser superior a si slo se trata de un captulo. Igualmente, si se trata de una publicacin internacional, la valoracin es mayor que si es a nivel nacional. La revista se identifica con el ISSN. El ISSN es el mismo para todos los ejemplares de la revista que se publiquen. Las revistas de reconocido prestigio aparecen en un index, y suelen clasificarse en varios tipos: tipo A, B y C. Tipo A: Revistas que aparezcan en el Science Citation Index,
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a) Publicaciones

Monografas, tratados, libros y ediciones crticas.

Revistas.

Tipo B: Revistas de prestigio que no se encuentren catalogadas como tipo A y que emplean un proceso de revisin de artculos, a travs de censores externos. Tipo C: Revista con referato externo de impacto reducido y aquellas que a pesar de no cumplir los requisitos anteriores tienen un reconocido prestigio cientfico.

Social Sciences Citation Index31, Arts & Humanities Citation Index y en el M.L.A.

Las de tipo A son las mejor puntuadas, despus las de tipo B y por ltimo las de tipo C. Puede haber un cuarto grupo (D) por el que se da ninguna o escasa puntuacin. Es muy posible que se exija la presentacin del original completo del trabajo, una fotocopia cotejada, o una carta de compromiso por la editorial de su publicacin. En cualquier caso siempre deber constar la fecha de publicacin debidamente impresa, el nombre de la revista en que ha sido publicado el artculo y los autores. No se puede incluir en este apartado generalmente la edicin de las tesis doctorales. La mejor pgina para ver el listado y conocer el funcionamiento de los index es en el acceso que el Ministerio de Educacin y Ciencia, a travs de FECYT (Fundacin Espaola Ciencia y Tecnologa) ofrece a la Web of Knowledge (WoK), en la siguiente direccin de Internet: http://www.accesowok.fecyt.es/

Es un servicio que FECYT ha habilitado para todas las instituciones pblicas de investigacin.
31. El Instituto para la Informacin Cientfica (Institute for Scientific Information (ISI) fue fundado por Eugene Garfield en 1960. Posteriormente adquirido por Thomson Scientific & Healthcareen 1992 es frecuentemente conocido como Thomson ISI. ISI ofrece servicios de bibliografa. Est particularmente especializado en el anlisis de citacin, un campo en el que fue pionero Garfield. Mantiene una base de datos de citaciones que cubren miles de revistas, conocida como el Science Citation Index (SCI) que es posible consultar on line a travs del servicio Web of Science (WOS). Esta base de datos permite a los investigadores identificar qu artculo ha sido citado ms frecuentemente, y quin lo ha citado. ISI tambin tiene un anual Journal Citation Report que lista el factor de impacto de cada una de las revistas que controla. Dentro de la comunidad cientfica el factor impacto juega un enorme y controvertido papel en determinar en reconocimiento atribuido a las publicaciones cientficas. Desde la idea original propuesta por Eugene Garfield 1hace 50 aos el Sciencie Citation Index ha crecido en tamao e influencia. La base de datos se ha expandido de 1,4 millones de citaciones en 1964 hasta las 550 millones actuales (2005). La lista de fuentes de revistas consultadas ha crecido desde las 613 iniciales a las 15.721 actuales. 59

Como indicamos, las publicaciones artsticas muchas veces no estn reconocidas como resultados de investigacin. En algunos casos (como en la Universidad de Vigo) se contempla un apartado especfico para catlogos de exposiciones. La exposicin ser mejor valorada si se ha realizado en el listado de galeras reconocidas (dentro de las cuales se incluyen los organismo pblicos: Museos, Centros de Arte Contemporneo, Ayuntamientos, etc.) que si se ha realizado en otros locales. Toda exposicin debe acompaarse con una publicacin con ISBN 32. Este apartado no siempre es incluido dentro de las publicaciones, puesto que en muchas convocatorias las actas de los congresos se especifican dentro de un apartado propio. Comunicaciones. Actas de congresos.

Catlogos.

Dentro de las comunicaciones se incluyen comunicaciones a: congresos, simposios o reuniones cientficas. Tan slo se publican actas en los congresos. Para participar en un congreso hay que enviar un paper o resumen de tu proyecto o investigacin y esperar a ser seleccionado (en una de las tres categoras que se contemplan, es decir, conferencia, ponencia o poster). En simposios y jornadas, en cambio, hay que ser invitado para poder participar. Las comunicaciones sern ms valoradas si son internacionales que a nivel nacional. Asimismo se establecen otras subcategoras, siendo la mejor puntuada la comunicacin extensa o proceeding, despus la comunicacin breve y por ltimo la traduccin. Dentro de los congresos la valoracin es mayor si se da una conferencia (de larga duracin), un poco menor si es una ponencia (de menor extensin) y lo menos valorado es el poster.
32.Gestionar el ISBN para una publicacin no resulta complicado. Se debe exigir que, cualquier exposicin (incluso de carcter universitario) vaya acompaada de un catlogo con ISBN. La Agencia Espaola del ISBN, dependiente del MCU (Ministerio de Cultura) es el Servicio encargado de la gestin. Existen dos modalidades a la hora de solicitar el ISBN: a) para su comercializacin, y b) para concurso de mritos. En el primer caso la Entidad solicitante debe tener una actividad econmica; pero en el segundo no es necesario. Incluso, algunas imprentas gestionan directamente el ISBN adems del Depsito Legal correspondiente, que tambin acompaa cualquier publicacin. Existe un formulario "modelo" para solicitar el ISBN. La concesin suele tardar tres o cuatro das. Para informarse: http://www.mcu.es/libro/CE/AgenISBN.html 60

Debe presentarse una copia de la comunicacin publicada en el libro de actas del congreso, y una copia de la portada donde se indique el nombre, el tipo de congreso y la fecha de celebracin del mismo, as como el ISBN. Las estancias en el extranjero suelen entenderse, dentro de la Carrera Investigadora, llevadas a cabo en centros de investigacin. Existe para el investigador en Bellas Artes toda una Red de Centros dedicados a la creacin, pero no est claro si pueden contemplarse como Centros de Investigacin. (Ver Captulos 8 y 9: Centros de Investigacin y de Creacin.) El tiempo mnimo de estancia es de 15 das, pero en algunos baremos de puntuacin exigen un mnimo de un mes. Cuanto mayor sea el perodo de la estancia investigadora mayor ser la puntuacin. En el Perodo Predoctoral las ayudas para la estancia aumenta (de seis meses a un ao) y en el Perodo Posdoctoral hasta dos aos. Se debe entregar un certificado de la estancia expedido por el receptor, con indicacin expresa del lugar, fecha de inicio y finalizacin, etc. Tal y como se ha dicho anteriormente, este no siempre es un mrito puntuado en el curriculum investigador. En los casos en que est contemplado como mrito, se exige la presentacin de un original o una copia del catlogo donde se indique el ttulo de la exposicin, el lugar y la fecha de celebracin, as como el nmero de participantes y el nmero y ttulo de las obras expuestas por el interesado. Si antes comentamos que la puntuacin es mayor si se ha realizado en una galera reconocida, en las exposiciones colectivas los puntos dependern del nmero de participantes en la muestra. (A mayor nmero menor puntuacin, independientemente de la calidad de la muestra). d) Participacin en proyectos de investigacin subvencionados. c) Exposiciones individuales y colectivas. b) Estancias en el extranjero.

Se debe indicar el ttulo del proyecto, la entidad que lo subvencion y la cantidad obtenida, el Investigador Principal (IP), la duracin y entidad u organizacin donde se realiz el proyecto. Los investigadores que estn en el perodo Predoctoral pueden participar en Proyectos de Investigacin Subven
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cionados como Personal de Apoyo33. a) Experiencia docente.

3. MRITOS DE INVESTIGADORES EXPERIMENTADOS

Un investigador en la etapa de formacin slo podra incluirse en este apartado como personal de Apoyo, pero nunca como Investigador Principal, pues se requiere el ttulo de Doctor. Otra modalidad puntuable es la de proyectos de investigacin vinculados a la empresa. Puntan las tesis dirigidas si han sido ledas. d) Patentes o Modelos de Utilidad. e) Otros mritos que se consideren. c)Tesis doctorales dirigidas.

b) Participacin en proyectos de investigacin subvencionados.

Este es un apartado que normalmente no puede cumplimentar un investigador en formacin, a no ser que haya impartido cursos extrauniversitarios. El profesor universitario deber indicar su centro, su categora laboral, el departamento al que pertenece y el ao desde que desempea su cargo. Se debe indicar tambin si se han impartido cursos de doctorado.

Recomendamos que se vea el modelo de curriculum que la Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa establece en sus con
33.Como en el Perodo Predoctoral el investigador novel ya puede formar parte del equipo investigador que se presenta a un programa subvencionado de investigacin, es importante que el Graduado/Licenciado, antes de entrar en un grupo de investigacin (requisito indispensable para recibir un beca o contrato) se informe de las lneas de investigacin que sigue cada grupo, qu proyectos de financiacin tiene, el nmero de doctores que lo componen, qu trabajos o colaboraciones realiza el Personal en Formacin en el seno del grupo, etc. Es fundamental que el investigador novel, al menos en el Perodo Predoctoral participe en algn proyecto de investigacin subvencionado. Para ello recomendamos que se familiarice con las convocatorias, los tipos de memorias en las que se presentan los proyectos, y participe activamente aportando ideas y proyectos que enriquezcan su formacin, y puedan favorecer la concesin de nuevas ayudas. Dependiendo de la dimensin del grupo, este puede llevar varios proyectos a la vez, con equipos investigadores (los que participan en el proyecto) distintos. El Director del proyecto subvencionado tiene que ser Doctor, puede ser el IP (Investigador Principal) del grupo, o cualquier Doctor del grupo, o de otros grupos, con los que se establezcan colaboraciones en Red. 62

4. MODELO CURRICULAR DE LA COMISIN INTERMINISTERIAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

vocatorias a proyectos de I+D+i para baremar a los investigadores, con independencia el rea de conocimiento a la que pertenezcan . (CD) 5. REVISIN DEL MODELO GENERAL. Los investigadores en Bellas Artes, como sugerencia, pueden incluir en el modelo oficial un apartado como el que sigue, para poder reflejar los mbitos particulares y especficos de la transferencia de su conocimiento y actividad investigadora, quedando a su eleccin el incluir en la categora de Libro o Captulo de Libro la publicacin de su proyecto, en vez de como Catlogo, o crear en ese apartado la Categora de Catlogo Individual (CI) o Colectivo (CC):
PUBLICACIONES DE OBRA ARTSTICA / EXPOSICIONES

Se incluyen cronolgicamente las publicaciones de obra artstica, con la denominacin EI = exposicin individual, EC = exposicin colectiva. Cat = si existe catlogo
Ttulo: Tipo de actividad/obra: Fecha: Lugar celebracin exposicin: Tipo exposicin: Ref Catlogo. Pginas, inicial: final: Editorial (si catlogo): Lugar de publicacin:

tar cubrir todos los aspectos de la carrera investigadora en todas sus vertientes: formativa, docente, sanitaria, industrial.... Es un formulario estndar electrnico para todo tipo de cientficos. Gracias a su formato unificado, las bases de datos de las diferentes instituciones relacionadas con la investigacin (ANEP, CNEAI, ANECA, universidades, etc.) se podrn conectar entre s. De esta manera, cuando el investigador actualice su currculum, todas las instituciones tendrn constancia de la actualizacin. Las diferentes entidades del Sistema Espaol de CienciaTecnologaEmpresa podrn formar parte del SIC (Sistema de Informacin Curricular de I+D+i o base de datos global). http://cv.normalizado.org/
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El Ministerio de Educacin y Ciencia, ha creado el Curriculum Vitae Normalizado (CVN), todava en fase de validacin que inten-

El Ministerio de Educacin y Ciencia, en sus convocatorias para la presentacin de solicitudes de evaluacin o informe de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin para la contratacin de personal docente e investigador, as como los criterios de evaluacin, establecidos en las Resoluciones de 17 de octubre de 2002 y de 24 de junio de 2003, de la Direccin General de Universidades, contempla el siguiente apartado:
1.5. OBRAS ARTSTICAS
AUTOR O AUTORES DESCRIPCIN DE LA OBRA FECHA LUGAR DE EXPOSICIN, PRESENTACIN O UBICACIN RECONOCIMIENTO Y REPERCUSIN a) Exposicin cn catlogo b) Catalogacin c) Premios e) Otros d) Publicacin Ttulo de la exposicin: Monogrfico: S Especificar: NO

Especificar

Impacto en la literatura especializada:

PARTICIPACIN COMO COMISARIO DE LA EXPOSICIN: S

NO

5. NDICE DE REVISTAS ESPECIALIZADAS ESPECFICAS DE BELLAS ARTES. Inexistente.

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LA INTERRELACIN DE BELLAS ARTES CON LOS CENTROS DE INVESTIGACIN Y CREACIN

Dadas las dificultades con las que an hoy nos encontramos a la hora de disociar o complementar investigacin y creacin en Bellas Artes, a la hora de confeccionar un mapa que permita al investigador formarse una idea lo ms clara y asptica posible de los centros adaptados a la investigacin artstica en Espaa nos vemos obligados a hacerlo de un modo intuitivo y heterogneo en lo que a esa disociacin se refiere. As, tendremos tambin en cuenta, como centros de investigacin, a aquellas instituciones que promuevan, en modo alguno, an de manera puntual, en forma de congresos o talleres especializados, festivales, becas y residencias para artistas, el desarrollo e inteleccin de la herramienta arte y su adecuacin a estructuras interdisciplinares. La institucin universitaria, como centro de saber, alberga una red de investigadores especializados que, en el campo de las Bellas Artes, pasa habitualmente desapercibida para la opinin pblica, y an en ocasiones para la propia Universidad, que no asocia la investigacin en torno al hecho artstico y su capacidad para actuar con otras disciplinas, con la evolucin de una tecnologa o saber que garanticen una reciprocidad a la hora de invertir en dichos proyectos de investigacin. No sucede as con campos como el de la Medicina o la Fsica, en los cuales la actividad investigadora es casi inconcebible sin la institucin universitaria. El joven investigador de Bellas Artes, se ve falto de una estructura slida y clara que le permita moverse con facilidad entre la universidad y otros centros que pudieran poseer las herramientas necesarias para complementar su tarea investigadora. La eclosin de espacios dedicados al desarrollo, creacin e investigacin artstica en el territorio espaol ha generado un amplio entramado de recursos que puede resultar confuso a la hora de intentar orientarse entre ellos. Los museos, y las fundaciones (en tanto entidades que administran museos), han dado un salto estructural para tratar de satisfacer las necesidades y aprovechar las posibilidades de creacin e interaccin con el arte. Tanto el capital pblico como el privado han incrementado de manera notable (si bien, en ocasiones, insuficiente) los fondos destinados a la creacin e investigacin artstica. Museos como el Centro Gallego de Arte Contemporneo (CGAC), Museo de Arte Contemporneo de Barcelona (MACBA), Instituto Valenciano de Arte Moderno (IVAM) o el Museo de Arte Contemporneo de Castilla y Len (MUSAC), entre otros, cuentan con estructuras de apoyo a la difusin, interaccin y debate artstico. Espacios como Arteleku se han convertido en referentes para los jvenes creadores e investigadores. Por otro lado, el carcter privado de las fundaciones otorga una nueva
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a) La Universidad.

b) Museos, fundaciones y centros de recursos.

dimensin a las becas (Fundacin Barri de la Maza, Obra Social Caja Madrid, etc.) creando una lite de investigadores descentralizada, cuyo centro de actividad no est en el espacio fsico de la fundacin, aunque estn sujetos a seguimiento y evaluacin por la misma. Otros eventos, como los cursos del Museo de Arte Contemporneo Unin Fenosa (MACUF), seminarios, conferencias celebradas en estos centros, han sido concebidos para la reflexin y desencadenamiento de toda una serie de respuestas y procesos destinados a enriquecer exponencialmente el punto de partida de la formacin universitaria. Algunos centros como la Laboral de Gijn, comienzan a desarrollar un papel altamente dinamizador del arte en la sociedad, aportando activas salas de exposiciones, centros de documentacin, talleres y espacios de reflexin e investigacin, convirtindose en lugares de trnsito y pregnancia para pblico, obras, artistas y expertos. An as, se echa en falta una catalogacin y administracin clara y precisa de todas las entidades que participan del espacio destinado a la investigacin artstica en Espaa. La demanda de inmediatez e intensidad a la hora de buscar resultados o generar zonas de encuentro entre diversas disciplinas y saberes est provocando la proliferacin de festivales (donde las experiencias se condensan en un corto espacio de tiempo), pudiendo convertirse en lugares de gran riqueza en cuanto a rentabilizar acadmica o industrialmente los sucesos y conclusiones. En todo caso, la adaptacin del sistema Arte a lo ldico encuentra aqu una manera de hacer paradigmtica y define el perfil de una nueva generacin de creadores e investigadores, muy atentos a lo procesual y al fenmeno relacional. En el siguiente cuadro indicamos algunos de los eventos y centros de recursos a los que cualquier investigador o artista puede acceder:
Evento Web Ubicacin Murcia

c) )Festivales.

d) Listado de eventos y centros de recursos.

Festival internacional de arte contemporneo en Barcelona BAC! www.bacfestival.com Das de Bioarte Festival de Investigacin Artstica de Valencia Observatorio Panorama (PNRM)

Festival de Arte Emergente Alter Arte

www.alter-arte.es

www.capsula.org.es/d iasdebioarte www.observatori.com www.pnrm.net

Bacelona Valencia valencia Gerona

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Arteleku

Centro de Recursos

www.arteleku.net www.huescaartlab.org www.medialabmadrid.org www.montehermoso.net www.cgac.org

Web

Guipuzcoa Huesca Madrid Cceres

Ubicacin

ArtLab Huesca Medialab Madrid Centro Cultural Montehermoso

Centro Galego de Arte Contempornea (CGAC) Centro de Arte Santa Mnica (CASM) Centro de Arte y Naturaleza (CDAN)

Santiago de Compostela

www.centredartsantamonica.n Barcelona et www.cdan.es Huesca

Centro de Documentacin y Estudios Avanzados de Arte Contemporneo (CENDEAC) LABoral Hangar

www.cendeac.net www.laboralcentrodearte.com www.centroparraga.com www.hangar.org www.musac.org

Murcia Gijn Murcia Barcelona Len

Centro Prraga Museo de Arte Contemporneo de Castilla y Len (MUSAC)

Museo Pedaggico de Arte Infantil (MUPAI) Nau Cclea, Centro de Creacin Contempornea

www.ucm.es/info/mupai www.naucoclea.com

Madrid Gerona

El panorama es, pues, tan rico como borroso. Dada la escasa implicacin (compromiso), por parte del Estado Espaol, a la hora de introducir el arte en los circuitos pblicos de investigacin, se acusa la carencia de una estructura slida que arrope la investigacin en Bellas Artes en calidad de bien potencial como lo hace con otras disciplinas.
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Presentamos ahora una lista de organismos e instalaciones pblicas destinadas a la investigacin, que son contemplados como espacios para la Investigacin por la Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa:
Organismos Pblicos de Investigacin (OPI) Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) Centro de Investigaciones Energticas, Medioambientales y Tecnolgicas (CIEMAT) web www.csic.es www.ciemat.es www.inia.es www.ieo.es

e) Organismos e instalaciones pblicas destinadas a la investigacin.

Instituto Nacional de Investigacin Tecnolgica Agraria y Alimentaria (INIA) Instituto Geolgico Minero de Espaa Instituto Espaol de Oceanografa

www.igme.es

Los siguientes organismos tambin se rigen por La Ley de la Ciencia para la contratacin de personal:
Otros Organismos con financiacin pblica Web www.cehipar.es www.cis.es www.cepc.es www.iac.es www.ief.es www.mde.es www.mfom.es/ign
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Instituto de Astrofsica de Canarias (IAC) Instituto de Estudios Fiscales (IEF) DGAM - Direccin General de Armamento y Material (Ministerio de Defensa) Instituto Geogrfico Nacional

Centro de Estudios Polticos y Constitucionales (CEPCO)

Centro de Investigaciones Sociolgicas (CIS)

Canal de Experiencias Hidrodinmicas del Pardo (CEHIPAR)

Organismo Instituto de Salud Carlos III

Web www.isciii.es www.inta.es

Centro de Estudios y Experimentacin de Obras Pblicas (CEDES)

Instituto Nacional de Tcnica Aeroespacial (INTA)

www.cedex.es

Adems de las instituciones privadas sin fines de lucro (IPSFL) y los organismos de fomento de la innovacin, el investigador cuenta en Espaa con las denominadas infraestructuras de soporte. De entre todas ellas haremos hincapi en la Grandes Instalaciones Cientficas y Tecnolgicas Singulares (ICTs), instalaciones nicas o excepcionales cuya importancia y carcter estratgico en I+D justifican su accesibilidad a todo el colectivo de I+D y a la sociedad en su conjunto:
Grandes Instalaciones Cientficas y Tecnolgicas Singulares (ICTs) Bases antrticas espaolas Juan Carlos I y Gabriel de Castilla Temtica Medioambiente Ubicacin Antrtica

Oceanografa, Buque de Investigacin Oceanogrfica biologa, geofsica Bases antrticas Hesprides y geologa marina Espaolas Pesca y oceanografa Costa espaola Ingeniera, morfoloCanal de Investigacin y ga Experimentacin Martima (CIEM) costera, clima, Barcelona medioambiente. Central de Tecnologa del Instituto de Universidad Sistemas Opto-electrnicos de la Uni- Opto electrnica y Politcnica de Madrid versidad Politcnica de Madrid microelectrnica Centro astronmico de Calar Alto Centro astronmico de Yebes Centro de Computacin y Comunicaciones de Catalua (CESCA) Buque Oceanogrfico Cornide de Saavedra

Sierra de los Astronoma Filabres (Almera) Observacin Guadalajara radioastronmica Informtica y comunicacin Catalua

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Grandes Instalaciones Cientficas y Tecnolgicas Singulares (ICTs) Fuente de Luz Sincrotn del Valls

Temtica Electromagnetismo

Ubicacin Cerdayola del Valls

Instalacin de alta seguridad biolgica Seguridad biolgica (CISA-INIA) Instituto de Radioastronoma Milimtrica de Almera Astronoma

Laboratorio de Resonancia Magntica Nuclear (RMN de 800 MHz) del Parque Cientfico de Barcelona Observatorio del Teide (IAC) Observatorio del Roque de los Muchachos (IAC)

Instalaciones singulares de ingeniera civil en el CEDEX

Ingeniera civil, medioambiente y obras pblicas Nuclear

Valdeolmos. Madrid Pico Veleta (Granada). Sede en Grenoble Universidad de Barcelona Izaa (Tenerife) La Palma (Canarias) Catalua Madrid

Energa Solar Industria qumica Astrofsica

Planta de qumica fina de Catalua Plataforma solar de Almera

Red IRIS de servicios telemticos avanzados a la comunidad cientfica espaola Sala Blanca del Centro Nacional de Microelectrnica

Si bien el investigador espaol cuenta con una serie de centros pblicos de gran relevancia, el acceso a stos desde modelos de investigacin vinculados a las Bellas Artes resulta imposible. Los organismos pblicos de investigacin y las grandes instalaciones cientficas no se muestran accesibles para aquel que investiga desde Bellas Artes. No est en la naturaleza de estos centros. La relacin de la actividad de la investigacin artstica con los centros citados, todava es mnima, pese a existir resultados y propuestas valiosas, como las llevadas a cabo en los Centros adscritos a ARTSACTIVE: red internacional de programas de colaboracin entre artistas y unidades de investigacin en arte e industria (Arte+Innovacin) (CD). www.artsactive.net
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Desierto de Energa solar tr- Tabernas (Almemica ra) Entidad pblica empresarial Comunicacin red.es Universidad Microelectrnica Autnoma de Barcelona

CENTROS DE INVESTIGACIN NACIONALES E INTERNACIOLES. PGINAS WEB IMPORTANTES

De entre las distintas herramientas de las que dispone el investigador durante la Carrera Investigadora, tanto si est vinculado al mbito de las Bellas Artes o como a cualquier otra disciplina, destaca especialmente la importancia de poder entrar en contacto con grupos o centros radicados en el extranjero. La Unin Europea, en la Resolucin del consejo de 10 de noviembre de 2003 sobre la profesin y la carrera de los investigadores en el Espacio Europeo de la Investigacin (2003/C 282/01) destaca la necesidad del refuerzo de la estrategia de la movilidad dentro del EEI (Espacio Europeo de Investigacin) (CD) por lo que ha puesto en marcha una estrategia de movilidad que incluye un conjunto de acciones encaminadas a crear un entorno que favorezca la movilidad transnacional durante toda la carrera del investigador. Dentro de estas acciones, se encuentra la creacin de una Red Europea de Centros de Apoyo a la Movilidad de los investigadores (ERAMORE) en cuyos centros se intenta ofrecer una asistencia administrativa a los investigadores que se desplacen. Pgina oficial de la Investigacin en Europa. Existe adems un excelente portal para informarse sobre la Investigacin en el Espacio Europeo de Investigacin (CD): Pese a la manifiesta preocupacin de las autoridades por estimular dicha movilidad, sta sigue siendo todava uno de los elementos que necesita una mayor atencin por parte de toda la comunidad cientfica y de las entidades e instituciones que velan por su desarrollo. Sus deficiencias se ven agravadas si nos centramos en el campo que nos ocupa, el de Bellas Artes. Pensemos, a modo de ejemplo, que el carcter multidisciplinar que anima la evolucin del arte contemporneo (y necesariamente el estudio y la experimentacin dentro del mismo) hacen sumamente complicada la clasificacin y organizacin de centros de investigacin que se ajusten a un aspecto concreto del amplio abanico temtico de las artes plsticas o audiovisuales a los que puedan incorporarse los investigadores. Esta misma multiplicidad temtica, hace francamente difcil establecer una gua realmente til de centros de investigacin (nosotros nos hemos aventurado a realizar una clasificacin en el mbito espaol, Captulo 8). De cualquier manera, en el listado que sigue, se pretende aportar una pequea gua (necesariamente incompleta por la razn antes mencionada), que sirva para estimular un primer acercamiento del doctorando al proceso de relacin y contacto con
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http://www.eracareers.es

http://cordis.europa.eu/es/home.html

aquellos centros del extranjero que puedan albergar algn tipo de documentacin o material que enriquezca las lneas de investigacin o proyectos en Bellas Artes. Adems, en varias de las direcciones propuestas, como las del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas o el Portal Espaol para la Movilidad de los Investigadores, pueden encontrarse toda una serie de enlaces a diversos centros en los que el investigador puede tener acceso a informacin actualizada acerca del proceso de movilidad. En opinin del equipo que ha elaborado esta gua, compete en primer lugar al investigador y a su tutor o director de tesis el plantear los distintos campos a explorar, y consecuentemente, el centro en el que se rentabilice de una manera mas prctica su estancia en dichos espacios (sean stos centros de investigacin propiamente dichos o cualquier tipo de archivo, biblioteca, taller, centro de arte contemporneo, fundacin, museo...). Una vez constituidas las prioridades que impongan las estrategias adoptadas en relacin a la evolucin del trabajo del investigador, la concrecin de las estancias suele verse facilitada en la mayora de los casos, por una voluntad de colaboracin mutua entre la institucin y el doctorando. El problema real se plantea entonces en el andamio econmico, que en forma de ayuda (beca o contrato), hace posible la concrecin de la visita, tema que compete a otro apartado de la presente gua. LISTADO

Como ya se ha advertido, la lista que sigue slo pretende ofrecer un pequeo ejemplo de centros a los que puede acudir un investigador en Bellas artes. Hemos de aclarar que se propone como punto de enlace y primer contacto con las instituciones, nicamente una direccin web, por considerarlo como un mtodo sumamente eficaz y hasta cierto punto inevitable a la hora de proyectar, gestionar y formalizar las estancias de los investigadores. Dicha decisin plantea toda una serie de problemas, como el carcter efmero de determinados enlaces, pero que se asumen en la conviccin de las ventajas del medio.

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a) Punto de partida para la bsqueda de centros:


Consejo Superior De Investigaciones Cientficas: Portal Espaol Para La Movilidad De Los Investigadores: The European Researcher's Mobility Portal: http://www.csic.es/ http://www.eracareers.es/fecyt/ http://ec.europa.eu/eracareers/

Red Europea de Centros de Apoyo a http://www.madrimasd.org/Investigala Movilidad de los Investigadores" dores/Movilidad/default.asp (ERAMORE) Asociacin europea de estudiantes de doctorado y jvenes investigadores Red internacional de postgraduados http://www.eurodoc.net http://www.postgrad.org

b) Algunos centros por pases.

ESPAA CENDEAC (Centro de Documentacin y Estudios Avanzados de Arte Contemporneo) Observatorio del Paisaje CDAN (Centro de Arte y Naturaleza) http://www.cendeac.net/

www.catpaisatge.net http://www.cdan.es/

Centro de Investigacin Arte y Entorno http://www.upv.es/entidades/CIAE/ind vinculado a la Universidad Politcnica ex.html de Valencia Centro de Arte, nuevas Tecnologas y Naturaleza La Rectora
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www.centreartrectoria.org

PORTUGAL CETAC.COM. Centro de Estudos das http://www.icicom.up.pt/projectos/cetac Tecnologias, Artes e Cincias da Co/ municao Centro de Investigao em Cincias e Tecnologias das Artes UNICA. Reseach Unit on Communication and Art http://artes.ucp.pt/citar/ http://www.ii.ua.pt/

UNIDCOM/IADE - Unidade de Investi- http://www.iade.pt/default.aspx?SqlPa gao em Design e Comunicao ge=content&CpContentId=286004&Or derNr=43095 ITALIA F.A.B.R.I.CATORS Architects of Culture Fundacin Benetton http://www.fabricat.com/ http://www.fbsr.it

ALEMANIA German Philosophy Research Center Academy of Media Arts Center for Art and Media Institute for Visual Media Institute for New Media, Frankfurt http://www.germanphilosophyresearchcenter.com/ http://www.khm.de/ http://www.zkm.de/ http://www.inm.de/

BLGICA Digital Aesthetics Research Centre Aarhus University http://www.digital-aestetik.dk/


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FRANCIA CITU : Research, Experimentation and Artistic creation. IRCAM CYPRES Arts Sciences Technologies Cultures http://citu.info/#in http://www.ircam.fr/ http://www.cypres-artech.org/ http://www.le-fresnoy.tm.fr/

Le Fresnoy: National Studio of Contemporary Arts

REINO UNIDO CentreCATH at Leeds (A Transdisciplinary Initiative in Cultural Analysis, Theory and History) Mixed Reality Laboratory - University of Nottingham Hull Time Based Arts (HTBA) http://www.leeds.ac.uk/cath/ http://www.mrl.nott.ac.uk/ http://www.hulltimebasedart.co.uk/ DINAMARCA Digital Aesthetics Research Centre Aarhus University http://www.digital-aestetik.dk/

AUSTRIA Center for Image Science International Center for New Media ICNM Knstlerhaus Bchsenhausen http://www.donau-uni.ac.at/en/department/bildwissenschaft/index.php http://www.icnm.net/

http://portal.unesco.org/culture/en/ev.p

CHECOSLOVAQUIA Center of scientific research in art his- http://www.avu.cz/en/modules.php?na tory (Academy Of Fine Arts In Prague) me=News&file=article&sid=139
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ESTADOS UNIDOS ASCI (International nonprofit organization promoting the intersection of art, science, technology, and the humanities) Eyebeam (Educational programming, research and development of innovation and creation) The Kitchen CANADA Canada Council for the Arts - Inter-Arts Office Centre international d'art contemporain de Montreal I nterAccess Electronic Media Arts Centre The Media Centre of the Muse d'art contemporain de Montreal MEXICO Centro de Estudios de Humanidades Centro de la Imagen Centro Multimedia del Centro Nacional de las Artes Laboratorio Arte Alameda http://www.coord-hum.unam.mx/ http://centrodelaimagen.conaculta.gob .mx/ http://www.cnca.gob.mx/cmm/tinv/ http://www.canadacouncil.ca/ http://www.ciac.ca/a-actualite.htm http://www.interaccess.org/ http://media.macm.org/ Arts Technology Center http://atc.unm.edu/menu/menu.htm http://www.asci.org/ http://www.eyebeam.org/ http://www.thekitchen.org/

http://www.artealameda.inba.gob.mx/

PUERTO RICO Museo y Centro de Estudios Humansticos (MCEH) http://www.suagm.edu/UT/MuseoMCEH/MuseoMCEH.htm

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Centro de Investigacin en Medios Digitales (CIMID)

BRASIL

http://www.pucsp.br/~cimid/ http://www.musica.ufmg.br

Centro Pesquisa em Msica Contempornea

ARGENTINA IUNA (Instituto Universitario Nacional de Arte) CCD - Centro Cultural Digital http://www.iuna.edu.ar/ http://www.ignisis.com/

CEE - Centro de Estudios Electroacsticos, Uni- http://www2.uca.edu.ar/esp/ versidad Catlica Argentina sec-fmusica/index.php BURKINA FASO Campus numrique de Ouagadougou http://www.bf.refer.org/

ARABIA SAUDITA Al Mansouria Foundation JAPN Tokio Geijutsu Daigaku IAMAS-International Academy of Media Arts and Sciences http://www.geidai.ac.jp/english/about/i ndex.html http://www.iamas.ac.jp/index_E.html http://www.almansouria.org/

International Research Center for the http://irca.kyoto-art.ac.jp/index_e.html Arts - Kyoto University of Art and Design EGIPTO CultNat, Center for Documentation of Cultural and Natural Heritage
80

http://www.cultnat.org/cultnat.asp

DEFINICIN DE INVESTIGACIN, INNOVACIN Y DESARROLLO

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En el Plan Nacional de Investigacin Cientfica, Desarrollo e Innovacin Tecnolgica 2008-2011 (CD), se distinguen como lneas instrumentales de financiacin, las siguientes:
Investigacin fundamental [o bsica] Trabajos experimentales o tericos emprendidos con el objetivo primordial de adquirir nuevos conocimientos acerca de los fundamentos subyacentes de los fenmenos y hechos observables, sin perspectivas inmediatas de aplicacin prctica y directa.

Investigacin industrial [o aplicada]. Actividades de investigacin destinadas a la adquisicin de nuevo conocimiento, explorando la posible aplicacin de nuevas tecnologas en la generacin de nuevos productos o procesos o para obtener una mejora sustancial en productos, procesos o servicios existentes. Comprende la creacin de componentes en sistemas complejos que son necesarios para la investigacin industrial, en especial para la validacin genrica de una determinada tecnologa o aplicacin de una tecnologa, pero excluyendo la fabricacin de prototipos o demostradores finales de los nuevos productos, procesos o servicios. Desarrollo experimental. Actividades para la adquisicin, combinacin, configuracin o uso de conocimiento cientfico, tecnolgico, empresarial o cualquier otro conocimiento o tcnicas existentes con el objetivo de elaborar planos, estructuras, demostradores o diseos de productos, procesos o servicios nuevos, modificados o mejorados. Se incluye la elaboracin de borradores, dibujos, planos y cualquier otra documentacin siempre que su intencin no sea la de su uso comercial. Se incluye, asimismo, el desarrollo de prototipos y proyectos piloto que puedan utilizarse comercialmente, cuando el prototipo sea por necesidad el producto comercial final y su fabricacin resulte demasiado onerosa para su uso exclusivo con fines de demostracin y validacin. En caso de utilizacin comercial posterior de proyectos piloto o de demostracin, todo ingreso que dicha utilizacin genere debe deducirse de los costes subvencionables. Se incluye tambin la produccin y ensayo experimentales de productos, procesos y servicios, siempre y cuando no puedan emplearse o transformarse de modo que puedan utilizarse en aplicaciones industriales o para fines comerciales. El desarrollo experimental no incluye las modificaciones habituales o peridicas efectuadas en los productos, lneas de produccin, procesos de fabricacin, servicios existentes y otras actividades en curso, aun cuando dichas modificaciones puedan representar mejoras.

Innovacin en materia de procesos. Actividades para la aplicacin de un mtodo de produccin o suministro nuevo o significativamente mejorado (incluidos cambios significativos en cuanto a tcnicas, equipos y/o programas informticos). No se consideran innovaciones los cambios o mejoras de importancia menor, el aumento de las capacidades de produccin o servicio mediante la introduccin de sistemas de fabricacin o logstica muy similares a los ya utilizados, el abandono de un proceso, la mera sustitucin o ampliacin de capital, los cambios exclusivamente derivados de variaciones del precio de los factores, la personalizacin, los cambios peridicos de carcter estacional u otros y el comercio de pro82

Dentro de la investigacin artstica, qu consideraremos como fundamental, industrial, desarrollo o innovacin?

Innovacin en materia de organizacin. Actividades para la aplicacin de un nuevo mtodo organizativo a las prcticas comerciales, la organizacin del centro de trabajo o las relaciones exteriores de la empresa. No se consideran innovaciones los cambios en las prcticas comerciales, la organizacin del centro de trabajo o las relaciones exteriores basados en mtodos organizativos ya empleados en la empresa, los cambios en la estrategia de gestin, las fusiones y adquisiciones, el abandono de un proceso, la mera sustitucin o ampliacin de capital, los cambios exclusivamente derivados de variaciones del precio de los factores, la personalizacin, los cambios peridicos de carcter estacional u otros y el comercio de productos nuevos o significativamente mejorados.

ductos nuevos o significativamente mejorados.

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PROBLEMAS PARA EL DESARROLLO DE UNA CARRERA INVESTIGADORA EN BELLAS ARTES

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1) La falta de informacin de los recin graduados/licenciados y del profesorado que imparte los cursos de postgrado acerca de la Carrera Investigadora. 2) La falta de motivacin del PDI de las facultades de Bellas Artes para actuar en la estructura de la investigacin de la Universidad.

Consideramos especialmente cinco puntos crticos:

3) La confusin de categoras generada por los organismos legisladores entre Humanidades y Ciencias Humanas.

4) La interseccin del Arte con un modelo de Ciencia y Tecnologa utilitarista, en detrimento de otras aproximaciones, no condicionadas al uso de lo que se ha definido, con la proliferacin de nuevos productos industriales como nuevas tecnologas (herramientas).

5) Reduccin de la complejidad que supone la Investigacin artstica en Bellas Artes por su asociacin con una experiencia del objeto inmersa en parmetros, modelos, esquemas propios de la industria cultural, y de las agencias y los agentes culturales. a) Conflictos externos/conflictos internos.

Los que mejor comprenden a un matemtico son los matemticos. Los que mejor entienden a un bilogo son los de su propio campo y mbito. Del mismo modo, el que mejor y ms sabe de arte, es el que comparte con el artista la experiencia de su vivencia poitica, quien, adems de pensar con la realidad, acta sobre ella.34 Cuando se pronuncia Bellas Artes en el mbito social surge inmediatamente el topos Cultura (asociado al modelo de industria cultural). Como podemos ver en el cuadro Bellas Artes en el Organigrama de la Investigacin en Espaa (Captulo 2), todo lo que tiene que ver con Creacin fluye por una lnea administrativa propia,que

34. En este sentido, de "relacin con lo real", en los ltimos aos se ha ido creando en torno a la obra de arte, un "ismo" definido como "Estudios Visuales", que, confundiendo la superficie con la profundidad, condiciona la experiencia de la creacin artstica al sentido especulativo y reductor de una mirada meditica, desde donde, por cuestiones ms polticas que poticas, se ha centrado el debate de la actual cultura de los medios. El investigador en Bellas Artes utiliza el concepto de percepcin como complejidad creadora somatosensorial (sentido del gusto, doble tactilidad, audicin, olfato, trnsito corporal, manipulacin del entorno, sexualidad informal, etc) y la "imagen visual" slo es el resquicio de toda esa vivencia. Para los "visualizadores", el beneficio que generan los "vivenciadores" se encuentra en el plano del discurso, por lo que transforman ineptamente, la complejidad poitica del creador en "cdigos comunicativos". 86

es distinta a lo que ocurre con la Investigacin. Entre otras causas, debido a que la actividad creadora no siempre se ha desarrollado en el seno de la Universidad, ni todo sujeto artstico acta desde este lugar. Lo que s es cierto, es que el Personal Docente Investigador (PDI) tiene una doble responsabilidad por haber elegido el cronotopo universitario: la de educar y la de investigar. Es con la transferencia de los resultados de la investigacin con la que se (le) hace (construye, fabrica) saber a la sociedad (algo que algunas ciencias saben muy bien). Pero, el PDI en Bellas Artes, por cuestiones especiales, al haber seguido manteniendo una relacin profesional con el tejido social y econmico en un modelo diferente a la regulacin universitaria (lo que se conoce como el mercado del arte), arrastra los resultados de su investigacin por una va que acontece al margen del esquema investigador de la Universidad. Toda actividad que se desarrolla paralela a la labor investigadora especfica de la profesin universitaria, infunde en el conjunto de la sociedad una expectativa distinta, acerca de las competencias del artista y de su obra. En el seno de la Universidad, surge una opcin fundamental para el desarrollo de la Carrera Investigadora: la va de la investigacin artstica35, va que ha de desarrollarse en el marco de la investigacin que la comunidad universitaria, los Ministerios y las Consejeras establecen. 36 El docente investigador que tiene la fortuna de pertenecer a la Universidad, posee una ventaja a la hora de desarrollar su actividad, y es que est descondicionado del valor econmico, de la plusvala que se le exige al artista que depende de lo que venda y por cuanto lo venda para subsistir. Esto nos recuerda a Goya o a Velzquez, que pudieron arriesgar tcnicas y pensamiento (incluso), al disfrutar de los privilegios (tambin con sus deberes) del Estado o la Corte.

35.Vase: AA.VV., Investigarte. Andamios para una construccin de la investigacin en Bellas Artes, Editorial Complutense S.A., Madrid, 2003; Ara, J.C. y Maero, A. (Eds.), INARS. La Investigacin en las Artes Plsticas y Visuales, Universidad de Sevilla, 2003; Marn Viadel, R.; De Laiglesia y Glez. de Peredo, J.F.; Tolosa, J.L., La investigacin en Bellas Artes. Tres aproximaciones a un debate, Grupo Editorial Universitario, Granada, 1998; Marn Viadel, R. (Ed.), Investigacin en Educacin Artsitica, Editorial Universidad de Granada, Granada, 2005 36.Decimos esto, porque slo en la medida en que el PDI de la Universidad cree Grupos de Investigacin, los nuevos investigadores podrn continuar la Carrera Investigadora en sus diferentes Etapas. Obtenido el ttulo de Doctor, para acceder a las ayudas de la siguiente Etapa, se barema, adems del curriculum del investigador, al Grupo de Investigacin: proyectos con financiacin pblica o privada, nmero de doctores, tesis ledas, sexenios, etc. No olvidemos que no existe (salvo excepsiones) a da de hoy, Personal Investigador Doctor en las Facultades de Bellas Artes con dedicacin exclusiva a la labor investigadora, funcin que slo permiten desarrollar las ayudas relacionadas con la Carrera Investigadora o la Investigacin. 87

En la reciente y aprobada Regulacin de las enseanzas universitarias (CD) se hace la siguiente distincin entre el conjunto de saberes:
CAPITULO III, Enseanzas universitarias oficiales de Grado, Artculo 12: La Universidad propondr la adscripcin del correspondiente ttulo de Graduado o Graduada a alguna de las siguientes ramas de conocimiento: a) Artes y Humanidades. b) Ciencias38. c) Ciencias de la Salud. d) Ciencias Sociales y Jurdicas. e) Ingeniera y Arquitectura.

Se tratara, entonces, al querer fortalecer la Carrera Investigadora en Bellas Artes, de aumentar el nmero de doctores que se dedican a la actividad investigadora en el seno de la Universidad, de aumentar el nmero de proyectos subvencionados, de aumentar las lneas y los resultados de investigacin, de aumentar las posibilidades de territorialidad social, de aumentar los privilegios que la sociedad concede a cada cuerpo de saber, de hacer comprensible la posibilidad de nuestro saber hacer especfico en el conjunto de disciplinas que, para la sociedad, se relacionan de un modo u otro con el concepto ARTE. Poltica que quizs ya no puede llevarse a cabo al amparo de las Humanidades, sino de una rama del conocimiento especfica, propia, y con la que se establezcan las distinciones y similitudes oportunas entre las diferentes profesiones relacionadas con el objeto creado, que se defina qu es, en definitiva lo que hace que sigan diferencindose37.

b)Humanidades o Ciencias Humanas?

Contrastemos esta distincin establecida desde EDUCACIN con la distincin que hace la Comisin Interministerial de CIENCIA. En el documento que regula los objetivos prioritarios de cada uno de los Programas Nacionales (CD), en el Programa Nacional de Humanidades
37. Entre las necesidades detectadas en los debates y Sesiones de Trabajo que tuvieron lugar en la Jornadas sobre "La carrera investigadora en Bellas Artes: Estrategias y Modelos (2007-2015)" surgi la creacin de un Congreso en el que se ordenen, debatan, definan las territorialidades de la titulacin de Bellas Artes, de los artistas que forma, de los investigadores, de los Grupos de investigacin, de los contenidos de los postgrados, de las intersecciones con otros mbitos, etc. 38 Pero, desde la Ley de la Ciencia y de la UNESCO, no quedamos en que todos somos "Ciencia"? O acaso, quiere esto decir, en la prctica que, las ayudas destinadas a la Carrera Investigadora (o "carrera cientfica") son para esas ciencias? 88

del Plan Nacional de Investigacin, Desarrollo e Innovacin (20022007), se afirmaba que:

El mbito temtico de las ciencias humanas se puede definir fundamentalmente por las disciplinas que se enumeran a continuacin: Historia Arte, Arquitectura y Urbanismo Msica Literatura Lenguas Lingstica Comunicacin Filosofa y Lgica Adems, es necesario mencionar algunas disciplinas prximas, interdisciplinares por su naturaleza, que pueden contemplarse en otros programas, entre otras: Biblioteconoma, Documentacin, Archivstica, Geografa y Antropologa.

El programa posee un carcter horizontal con unos objetivos generales adecuados a su carcter preferentemente asociado a la investigacin fundamental no orientada. Por su importancia para acometer diferentes retos, se especifican los siguientes: a) Aumentar el conocimiento cientfico y su transferencia social y empresarial.

b) Mejorar el nivel de investigacin y su insercin en la comunidad cientfica internacional, especialmente mediante la creacin de redes juntamente con los pases europeos e hispanoamericanos, sin abandonar la necesaria colaboracin con los hispanistas de todo el mundo. c) Impulsar una investigacin interdisciplinar y de calidad que pueda revertir en la formacin de una sociedad ms identificada y respetuosa con el patrimonio histrico y cultural. d) Apoyar la coordinacin, movilidad y puesta en comn de los recursos existentes en los centros de investigacin.

f) Potenciar la internacionalizacin de las actividades de I+D+I tanto en la difusin de resultados mediante publicaciones como en el incremento de la participacin en proyectos integrados en el marco europeo. g) Apoyar la creacin y actualizacin de bases de datos y tiles de
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e) Fomentar la colaboracin de las universidades y centros de investigacin con las instituciones y entidades gestoras del patrimonio histrico, arqueolgico y cultural y favorecer su potenciacin como recurso en el campo emergente de la industria cultural.

Sobre los objetivos generales identificados se fijan las siguientes lneas temticas en las que se ha tratado de realizar enunciados de lneas de actuacin que permitan abordarlas de forma interdisciplinar. 1. Estudio, recuperacin, conservacin, restauracin y difusin del patrimonio histrico y cultural.

h) Estimular las investigaciones de carcter comparado, preferiblemente en el mbito europeo, y aquellas destinadas a conocer el papel jugado por nuestra cultura e historia en el contexto internacional.

investigacin mediante nuevas tecnologas que faciliten el acercamiento a tales informaciones a un nmero creciente de investigadores.

2. Identidades culturales, multiculturalismo y efectos de la globalizacin en la cultura. 2.1. Estudios orientados a fomentar la convivencia entre culturas y lenguas teniendo en cuenta contextos multiculturales y plurilinges. 2.2. Estudios histricos y crticos de los valores religiosos, ticos y estticos que incidan en la armonizacin de la globalizacin cultural.

1.1. Estudio, recuperacin, conservacin, restauracin del patrimonio histrico y cultural. Estudio y conservacin del patrimonio histrico y cultural, tanto de bienes materiales (edificios, arte mueble, yacimientos arqueolgicos, entre otros) como de aquellos otros que contienen la historia cultural de nuestra sociedad (fondos bibliogrficos y documentales de archivos, incluyendo en ellos todo tipo de soportes), incluso si no se hallan materializados en una base puramente fsica, tal como sucede con la riqueza lingstica, literaria, histrica y filosfica. 1.2. Difusin del patrimonio histrico y cultural. Difusin en los distintos niveles educativos y en los restantes mbitos sociales, como elementos que contribuyan al bienestar social.

3.1. El papel de Espaa como intermediario cultural entre distintos mundos y culturas a lo largo de la historia. 3.2. Estudio de las tradiciones y realidades lingsticas, histricas y culturales, no slo en nuestro pas, sino tambin los territorios en los que ha existido una presencia hispnica. 4. La tica en investigacin cientfica. 4.1. Reflexin sobre las fronteras de la tica en la investigacin cientfica y el desarrollo de las tecnologas en el campo de las humanidades y ciencias sociales.

3. La dimensin europea e internacional de las culturas y los pueblos de Espaa.

5. Lenguaje, pensamiento y sociedad.

5.1. Estudios de lingstica histrica, sociolingstica y de filosofa del lenguaje. 5.2. Estudios de pragmtica del discurso y su fijacin en los valores
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6. Comunicacin interpersonal, de masas e institucional.

y normas culturales de la comunicacin.

7. Aplicaciones de la lingstica e industrias de la lengua.

6.1. Estudio de la funcionalidad del discurso y su plural tipologa., en diferentes entornos. 6.2. Estudio de las tcnicas comunicativas encaminadas a establecer relaciones fiables entre los miembros de cualquier entidad social. 7.1. Investigacin bsica en aprendizaje automtico, lingstica computacional o diseo de motores de bsqueda basados en el procesamiento del lenguaje natural. 7.2. Estudio de la industria de la lengua como aprendizaje del espaol para extranjeros y la incidencia de las nuevas tecnologas. 8.1. Digitalizacin del patrimonio cultural en sus aspectos documentales tanto bibliogrficos como visuales que fortalezcan la presencia del espaol en la Red. 8.2. Creacin de bancos de datos o archivos informticos de acceso a dicho patrimonio tanto en el campo de la investigacin como en el de la difusin en los distintos niveles educativos y en el seno de la sociedad.

8. Desarrollo y aplicacin de nuevas tecnologas en las Humanidades.

9. Otras lneas temticas en el mbito de las disciplinas del programa no contempladas en otros Programas Nacionales.39

Es en este marco en el que se presupone la actividad de los investigadores de las Facultades de Bellas Artes. c) El desarrollo de la investigacin en el sistema Arte, Ciencia, T.

Sin embargo, ms all de estas clasificaciones, la realidad es que estn ocurriendo numerosas intersecciones en las que se demanda la intervencin de las capacidades y cualidades de la investiga cin en Bellas Artes para proyectos que no se enmarcan en las lneas del Programa de Humanidades, ni que encajan con el binomio Arte y Humanidades de la estructura Universitaria. Un ejemplo de ello es la ya

39. Plan Nacional de Investigacin, Desarrollo e Innovacin (2002-2007), pp. 66-68. Este Plan, incluy por primera vez un apartado especfico denominado Plan nacional de Humanidades. Hasta entonces el tratamiento que se haba otorgado a las "ciencias humanas" era ms generalista e impreciso. En el ao 2006, sali el Libro Blanco de la investigacin en Humanidades, editado por FECYT. Segn este documento, "el mbito de las ciencias humanas, cuenta con un extenso campo de posibilidades para el sector privado ya que los resultados de muchas investigaciones se podran transferir hacia la industria cultural, de la lengua, del ocio, el patrimonio o los medios de comunicacin social." 91

Cuando, en el uso que se le da al binomio Ciencia- Tecnologa se introduce la palabra Arte, se acaban por reducir las capacidades epistemolgicas del investigador de Bellas Artes, a las expectativas sociales puestas sobre el objeto artstico, y a los intereses de mercado que buscan situar un nuevo producto en la cotidianeidad del sujeto. El Libro Blanco Interrelacin Arte-Ciencia-Tecnologa en el Estado Espaol 40, acaba por orientarse hacia esta tendencia, creando un campo de problemas e intereses compartido con el Publicista, el Historiador, el Crtico, el Comunicador Audiovisual etc, que suelen ser ajenos a la actividad poitica del artista. As, se considera en el citado libro esta interseccin:
Las titulaciones implicadas en la interseccin ACT en el Estado espaol sealan en primer lugar a la licenciatura de Bellas Artes como mxima responsable de la transmisin y enfoques de la prctica artstica. Sin embargo, no debemos olvidar que las titulaciones de Historia del Arte, Comunicacin Audiovisual o Ciencias de la Informacin desem pean un papel fundamental en el anlisis y compresin del objeto 3.2. La formacin universitaria.

ccitada Red Artsactive.net: una red internacional de proyectos, organizaciones o particulares que fomentan o apoyan colaboraciones entre artistas y centros de investigacin de ciencia e industria. Uno de los proyectos de investigacin que esta red posibilita es el que se lleva a cabo en The Arts And Genimics Centre. Centro basado en el Instituto Swammerdam de Biologa, localizado en el parque de la Ciencia de msterdam (Holanda). Puesto en marcha para apoyar el programa de investigacin Espacios de nueva representacin, su funcin es poner a trabajar conjuntamente a artistas, investigadores en genoma e historiadores del arte, para investigar las interacciones e intersecciones entre las artes y las ciencias del genoma. Hay muchos otros ejemplos. Claramente, esta posibilidad no se contempla en el Programa Nacional de Humanidades, que en la prctica significa, que cuando los Grupos de investigacin presentan proyectos relacionados con reas no prioritarias para el mbito de conocimiento en el que estn incluidos, o no se concede o se concede menos dinero. Entre los objetivos que marcaran la Carrera Investigadora, estara el de que, en la ltima etapa, de estabilizacin, los investigadores de Bellas Artes tuviesen un lugar considerado y reconocido por la comunidad cientfica en lugares ahora distantes, como por ejemplo, en los lugares que enumera la lista que FECYT considera como Centros de actividad investigadora (Captulo 8, lista de Centros de Creacin e Investigacin).

40.Libro Blanco Interrelacin Arte-Ciencia-Tecnologa en el Estado Espaol, Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT), 2007. (CD) 92

cultural, a las que habra que aadir tambin las titulaciones de Publicidad y Relaciones Pblicas, Arquitectura y Humanidades.

Si los estudios tcnicos en imagen, sonido o telecomunicaciones disponen de unas reas de conocimiento y titulaciones bien articuladas, encontramos que en el mbito de las formacin artstica, la formacin superior de especialistas en la produccin experta de imagen tcnica es deficitaria, porque el estudio de la imagen, la fotografa, el cine, el vdeo y sus tecnologas se ha implantado en centros y departamentos diversos, en principio sin ningn criterio establecido institucionalmente en los planes de estudio, lo cual deja como resultado que las llamadas nuevas tecnologas se hayan implantado azarosamente en distintas facultades. La dispersin de rea de estudio seala dos direcciones diferentes: que la asimilacin de las nuevas tecnologas en el mbito universitario no ha tenido hasta hace pocos aos un papel relevante en las polticas educativas, sino que su calado y su repercusin responden a una actitud personal y voluntaria del profesorado; la segunda direccin indica que esta dispersin enmarca una nueva rea de estudio de naturaleza interdisciplinar; interdisciplinariedad que precisa de la convergencia de Arte, Ciencia y Tecnologa para conectar los distintos mbitos del saber.41

Hacer una distincin entre uso de nuevas tecnologas y nuevas tcnicas de construccin imaginal nos parece fundamental, pues nos llevan a posibilidades de interseccin muy distintas. Hay que tener esto en cuenta a la hora de reconsiderar el papel que juegan las facultades de Bellas Artes en el actual modelo de investigacin Cientfico-tcnico, y los contenidos de los postgrados. De lo contrario, el intercambio entre investigadores de diferente formacin acadmica podra ir transformando a Bellas Artes en una fbrica de tiles creativos. En el apartado 3.2.1 del citado Libro ACT, problemas vinculados a los modelos de enseanza artstica, se hace una reflexin histrica de lo que ha supuesto el concepto de tcnica para el desarrollo del arte contemporneo, concluyendo que existe:
La necesidad de repensar un nuevo concepto de tcnica en la enseanza del arte a travs de nuevas metodologas que participen de las posibilidades de los nuevos sistemas tecnolgicos.42

Nuevas TCNICAS de pensamiento no significa utilizar herramientas de trabajo. Tecnologa, como biologa, filologa o neurobiologa no
41.Ibidem, pp.17-18 42.Ibidem. p.19

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se refieren a objetos sino que, significando, entre otras muchas cosas discurso o teora sobre la tcnica se refieren a sujetos de saber. Al hablar de la interseccin Arte-Ciencia-Tcnica (y no tecnologa) nos estamos refiriendo a la aproximacin de la posibilidad epistmica, de la imaginacin, al uso del pensamiento, a las ideas que aporta el Artista al medio, y no al condicionamiento del saber por el artefacto. Al hablar de la interseccin Arte-Ciencia-Tecnologa nos estamos refiriendo al uso de mquinas. Interpretar reductoramente el concepto de tecnologa como mquinas es como pervertir la experiencia de la Ciencia por la Cienciologa. Desarrollar nuevas formas de pensar (utilizando, por supuesto nuevas tcnicas, nuevas mquinas de trabajo) es lo que justamente engendra una nueva tecnologa, til para operar pedaggicamente en el mbito acadmico y sobre el mundo. Esta necesidad de repensar un nuevo concepto de tcnica la expresaba con rotundidad Michel Serres: El trmino tecnologa designaba en otro tiempo el estudio razonado de las herramientas y de las mquinas, en un tratado discursivo sobre las artes y los oficios. Bajo la influencia de los usos de la lengua inglesa y por razones, paralelas, de nfasis publicitario, parece utilizarse cada vez ms, en lugar del trmino tcnica, y con el mismo sentido que l. Deploramos la confusin y la prdida de una diferencia, til, entre la cosa y su descripcin. Sobre todo porque necesitamos la palabra tecno-loga para expresar las tcnicas del discurso, al menos tanto como el discurso sobre las tcnicas. Mientras movilicen fuerzas a escala entrpica, un martillo, una llave inglesa, una presa, un motor de explosin, una bomba atmica forman parte de las tcnicas. La escritura, la imprenta, una mquina de tratamiento de texto manipulan, por su parte, fuerzas del mismo orden con el fin de trabajar, mucho ms ligeramente, a escala informativa: pertenecen a las tecno-logas. La arrogancia altiva de algunos acepta mal que se pueda colocar al mismo nivel una forja y una consola; y sin embargo, tenemos dos bancos de trabajo similares, que se diferencian nicamente en el orden de la energa, uno material, otro lgico, tcnico el uno y el otro tecnolgico. 43 El destino de la titulacin en Bellas Artes no puede ser el mismo que las titulaciones que han estado inmersas desde su nacimiento en practicas de creacin cultural (Publicidad, Comunicacin Audiovisual, Ciencias de la Informacin, etc.), porque, justamente, el modelo de la industria cultural fue el que las hizo emerger, no as el saber y hacer del Arte, que ha trazado un hilo sutil, pero (an) perceptible desde el creador/investigador que actu en Lascaux.

43. Serres, Michel, Atlas, Enseanza, Ctedra, coleccin teorema, Madrid, 1995, p.180 94

En el mismo Libro, en el Captulo La investigacin ACT se indica:


Abordada sobre todo por los investigadores y grupos de investigacin de las facultades de Bellas Artes, Ciencias de la Informacin y Comunicacin Audiovisual, el desarrollo de la investigacin en el sistema ACT se ha visto frenado en el conjunto de las universidades espaolas por una serie de circunstancias y problemas entre los que debemos destacar, por su importancia, los siguientes: 4.2.1. Problemas vinculados a la formacin del personal investigador. Existe una insuficiente atencin o una falta de planificacin de contenidos y metodologas de los planes de estudios de las facultades de Bellas Artes y de Historia del Arte a los nuevos desarrollos tecnolgicos y a las problemticas planteadas por los avances cientficos, lo que dificulta una formacin adecuada de los alumnos en estos campos para el desarrollo de investigaciones doctorales. 4.2. La universidad en el desarrollo de la investigacin.

El investigador en Bellas Artes, descubre nuevas formas de pensar, porque, con sus creaciones provoca nuevas vivencias que gestan nuevo conocimiento. Esto es lo que aporta a la sociedad del conocimiento: lo desconocido de la propia sociedad. Ser el momento de que el artista PDI redefina sus territorialidades ms ac de los organismos, instituciones, figuras que gestionan las informaciones de su vivencia y reforzar con su reflexin su propia topologa, sobre qu ciencias, tcnicas, poticas, prcticas se asienta su academia?

Entre las exigencias de formacin en los segundos ciclos slo suele reconocerse, a este respecto, una buena preparacin en herramientas informticas limitada generalmente al conocimiento de algunos programas y aplicaciones y apenas una mnima formacin terica en las nuevas aportaciones cientficas y tecnolgicas.44

44.Libro Blanco ACT, Opus cit., pp.30.31 95

DOCUMENTOS TILES (CD)

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a. Gua del VII Programa Marco (7PM). b. Plan Nacional I+D+i (2008-2011). c. ENCYT: Estrategia nacional de la Ciencia y la Tecnologa (2008-2015) d. La Ley de la Ciencia. e. Cdigos UNESCO. f. Estatuto del personal investigador en formacin. g. Nuevos ajustes en la Carrera Investigadora. h. Carta Europea del Investigador. a. Lneas de actuacin del Ministerio de Cultura (MCU) a. LOU 2001 b. LOU modificaciones 2007 a. Ordenacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales 2007 b. Implantacin de las Nuevas Enseanzas de Grado a. Informe de Carrera Investigadora 2007, Federacin de Jvenes Investigadores (FJI) Precarios.org b. Registro General del Programa de Ayudas a la Investigacin del Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC): Consultas frecuentes. c. Convocatoria BOE Juan de la Cierva y Santiago Ramn y Cajal. d. Convocatoria FPU. e. Convocatoria FPI. a. Galicia: INCITE 2006-2010: Plan Gallego de Investigacin, desarrollo e Innovacin Tecnolgica . b. Catalua: PRI: Plan Regional de Investigacin e Innovacin 2005-2008. c. Madrid: IV PRICIT: Plan Regional de Investigacin e Innovacin Tecnolgica de la Comunidad de Madrid. d. Pas Vasco: PCTI 2010: Plan de Ciencia Tecnologa e Innovacin. e. Andaluca: PAIDI: Plan Andaluz de Investigacin, Desarrollo e Innovacin, 2007-2013. f. Murcia: PCTRM: II Plan de Ciencia y Tecnologa de la Regin de Murcia 2007-2010. g. Castilla la Mancha: PRINCET: Plan Regional de Investigacin Cientfica, Desarrollo Tecnolgico e Innovacin 2005-2010 a. Curriculum Comisin Interministerial de Ciencia y Tecnologa. b. Curriculum Evaluacin de Personal Docente e Investigador (MEC).
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CARPETA 1:

CARPETA 2:

CARPETA 3:

CARPETA 4:

CARPETA 5:

CARPETA 6:

CARPETA 7:

a. Gua del Investigador Extranjero en Espaa 2006. b. Red Artsactive.net a. Espacio Europeo de Investigacin (EEI). b. Minigua CORDIS acerca del Servicio de Informacin Comunitario sobre Investigacin y Desarrollo a. Plan Nacional I+D+i (2008-2011). a. Programas Nacionales del Plan 2004-2007 b. Libro Blanco de la investigacin en Humanidades 2006 c. Libro Blanco Arte, Ciencia y Tecnologa (ACT) 2007 CARPETA 11 CARPTEA 10 CARPETA 9:

CARPETA 8:

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En las Jornadas LA CARRERA INVESTIGADORA EN BELLAS ARTES: ESTRATEGIAS Y MODELOS (2007-2015) participaron: Jess Hernndez Snchez (Artista y Vicerrector del Campus de Pontevedra), Ignacio Barcia Rodrguez (Artista y Decano Facultad de Bellas Artes de Pontevedra), Juan Fernando de Laiglesia y Gonzlez de Peredo (Artista y Catedrtico de Escultura de la Universidad de Vigo), Salustiano Mato de la Iglesia (Director General de I+D+i de la Consejera de Innovacin e Industria de la Xunta de Galicia), Rogelio Conde Pumpido-Tourn (Director General de Promocin Cientfica y Tecnolgica del Sistema Universitario de Galicia, Consejera de Educacin y Ordenacin Universitaria, Xunta de Galicia), Manuel Reigosa Roger (Vicerrector de Investigacin de la Universidad de Vigo), Francisco Aznar Vallejo (Catedrtico de la Universidad de La Laguna), Alfons Martinell Sempere (Director General de Relaciones Culturales y Cientficas del Ministerio de Asuntos Exteriores, AECI: Agencia Espaola de Cooperacin Internacional), Gonzalo Barrio Garca (Director Departamento de Promocin Cientfica de la Fundacin Universidad y Empresa de Galicia, FEUGA), ngeles Lpez Lozano (Directora Oficia I+D de la OTRI: Oficina de Transferencia de Resultados de Investigacin de la Universidad de Vigo), Ricardo Marn Viadel (Catedrtico de Bellas Artes de la Universidad de Granada), Silvia Chic (Directora CIEAM: Centro de Investigacin y de Educacin Arte y Multimedia de Lisboa, Catedrtica Facultad de Bellas Artes), Maria Joao Gamito (Profesora del CIEAM de Lisboa), Juan Lus Moraza Prez (Artista y Profesor de la Facultad de Bellas Artes de Pontevedra, Departamento de Escultura), Helena Maia (Profesora ESAP: Escuela Superior Artstica de Porto, Portugal), Roberto Gmez de la Iglesia (Director Proyecto Disonancias, Consejero Delegado Grupo Xabide, Gestin Cultural y Comunicacin Global, San Sebastin), Javier Tudela Senz de Pipan (Artista y Profesor Facultad de Bellas Arte de Pontevedra, Departamento de Escultura), Jorge J. Prez Maceira (Licenciado en Biologa e Investigador Predoctoral de la Universidad de Santiago de Compostela, portavoz de Precarios-Galicia), Maria Jos Martnez de Pisn Ramn (Profesora Universidad Politcnica de Valencia, Directora grupo de investigacin Laboratorio de Luz de la UPV), Lola Dopico (Artista, Profesora de la Facultad de Bellas Artes y Directora de ESDEMGA: Escuela de Estudios Diseo Textil y Moda de Galicia), Antonio Castro Muz (Artista y profesor de la Facultad de Bellas Artes de Pontevedra), Martn Rodrguez Caeiro (Zographos e Investigador Predoctoral de la Universidad de Vigo, Departamento de Potica y Epistemografa artstica), Sara Fuentes Cid (Artista e Investigadora Predoctoral de la Universidad de Vigo, Departamento de Escultura), Eduardo Manuel Outeiro (Artista e Investigador tercer ciclo de la Universidad de Vigo), Carlos Aldao Pastoriza (Artista e Investigador de tercer ciclo de la Universidad de Vigo), Ana Seoane Surez (Artista e investigadora de tercer ciclo de la Universidad de Vigo), Miguel Cuba taboada (Artista e investigador de tercer ciclo de la Universidad de Vigo), profesores, Investigadores en Etapa de Formacin y estudiantes de la Facultad de Bellas Artes de Pontevedra, y el numeroso pblico asistente. Nuestro mayor agradecimiento a todos ellos.

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