Óptica y Física Moderna PDF

Programa de la Asignatura
Óptica y Física
Moderna
Quinto semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Óptica y Física Moderna
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Óptica y Física Moderna

CLAVE DE LA ASIGNATURA C0203 SEMESTRE Quinto
HORAS EN AULA HORAS DE
TOTAL DE
TRABAJO CRÉDITOS
60 HORAS
INDEPENDIENTE
TEORÍA PRÁCTICA
20 80 4.75
44 16
MODALIDAD DE TRABAJO ( X ) CURSO ( X ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO ( X ) ORDINARIO ( ) OPTAVIVO
2. DATOS DE ELABORACIÓN
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca, Hgo., a 28 septiembre 2009

ELABORADO POR Academia de Física
FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN Agosto 2015
3. JUSTIFICACIÓN
La palabra física proviene del vocablo griego phisike que significa naturaleza.
Definiéndose así, como, la ciencia que estudia la materia y la energía y sus
relaciones entre ellas cumpliendo leyes naturales, ayuda al estudiante a
entender el entorno y explicarlo de manera sencilla, formando a su vez una
parte importante de la educación integral con que debe contar ya que está
dentro del conocimiento científico que debe adquirir esta materia forma parte
de las áreas naturales y exactas, misma que se llevara en un adecuado
equilibrio entre la teoría y la practica con el fin de guiar al alumno hacia la
adquisición de conocimientos mediante la experimentación el análisis y la
síntesis de conceptos.
Apoyando la filosofía que plantea el nuevo plan de estudios el sistema de

enseñanza no puede ser modelo definitivo y rígido sino más bien un
planteamiento flexible que se adapte a las características de cada grupo de
trabajo el docente frente a grupo debe mostrar en todo momento control
sobre el pero fundamentado en el conocimiento y no en un sentimiento de
superioridad, debe planear anticipadamente las clases según las características
del grupo como número de alumnos, horario y disposición grupal para el
trabajo, no podrán nunca perder de vista la filosofía del plan de estudios y

desde luego los objetivos tanto el general de la materia como los específicos
de cada materia a tratar así como la atención sobre el mismo ritmo de trabajo
durante el curso no dejando de ver que este le ayudara a los alumnos a
entender y comprender mejor su entorno social.
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar
y contribuyan al desarrollo nacional.
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar
y contribuyan al desarrollo nacional, a partir de la construcción de su
conocimiento.
La óptica y física moderna dentro del plan de estudios del bachillerato es

importante porque nos ayuda a analizar los fenómenos de la reflexión y la
refracción, a conocer como se forman las imágenes en los lentes y en los
espejos, los diferentes tipos de ondas, es necesario el conocer como la física a
evolucionado en bien de la ciencia. Así como los sistemas hidráulicos utilizados
en la industria, la optimización de la energía, en sus vertientes y diferentes
formas.
Formar estudiantes con conocimientos científico-tecnológicos, habilidades,

actitudes y valores tendientes a desarrollar su habilidad socio-ecológica,
conciencia ciudadana y capacidad de competitividad que le permitan
ingresar a instituciones de educación superior.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
Primer Semestre Quinto Semestre
 Álgebra  Química Orgánica
Operaciones con  Calculo Integral
fracciones
 Lógica
algebraicas.
 Arte Universal
Igualdades y
ecuaciones.  Orientación
Vocacional
Tercer Semestre  Investigación
 Mecánica  Actividad Artística
Sistema de
ANTECEDENTES CONSECUENTES
COLATERALES
(TEMAS) (TEMAS)
unidades Elegibles
 Ingles V
Cuarto Semestre  Francés I*
 Electricidad y  Alemán I*
Magnetismo
*Optativas
Corriente eléctrica
Energía
 Química
Inorgánica
Corriente eléctrica
Energía
b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado
Realiza una síntesis personal analítica y bien informada, acerca del

funcionamiento de la naturaleza y del hombre como parte de la misma, a partir
de los principios, leyes y métodos de las ciencias que se ocupan de ella.
Comprende y argumenta la concepción de la ciencia como un proceso de

construcción social del conocimiento colaborativo e interdisciplinario en
constante cambio, reconociendo los impactos del desarrollo de ciencia y de la
tecnología en su vida diaria.
Realiza la identificación y ponderación de los productos de la cultura, como

consecuencia de la evolución del hombre.
Valora la interrelación entre la ciencia y la tecnología ubicándola en un

contexto histórico social.
Relaciona la importancia del equilibrio ecológico y la sustentabilidad con los

conceptos de biodiversidad y recursos naturales, en función de comprender la
interdependencia entre los distintos procesos vitales de los seres vivos
reconociendo el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente.
Cuenta con los conocimientos interdisciplinarios para aplicarlos en la

investigación.
Dispone de la capacidad para identificar información relevante relacionada

con la comprensión y búsqueda de la solución de problemas a través de la
gestión de la información, sustentada en el manejo de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
5. ANTECEDENTES
COMPETENCIAS
DEFINIDAS POR LA UAEH.
 Procesamiento de la información facilitada: selección y

organización de datos, registro y memoria de los temas referentes
a la cinemática y dinámica.
 Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión

de tiempos recursos para el aprendizaje de los diferentes temas en
cinemática y dinámica.
 Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de

problemas de la vida y de tipo profesional, identificando los
diferentes tipos de movimiento y sus relaciones.
 Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella para el

cumplimiento de su aprendizaje autónomo.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES
 Aritmética.  Manejo de  Disponibilidad al

 Algebra. operaciones, trabajo
 Notación científica. despeje de colaborativo, y
 Conversión de fórmulas. participativo.
unidades.  Honestidad,
 Métodos de  Elaborar una Respeto, y
investigación y de investigación. tolerancia.
campo.
 Lenguaje oral y  Lectura y redacción
escrito. comprensión.
 Manejo de la
computadora,  Manipulación e
conocimientos interpretación de la
básicos de información de
software. Internet
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES CIENCIAS EXPERIMENTALES

5. Aplica la metodología apropiada
1. Establece la interrelación entre la
en la realización de proyectos
ciencia, la tecnología, la sociedad
interdisciplinarios atendiendo
y el ambiente en contextos
problemas relacionados con las
históricos y sociales específicos.
ciencias experimentales.
2. Fundamenta opiniones sobre los 7. Diseña prototipos o modelos para
impactos de la ciencia y la resolver problemas, satisfacer
tecnología en su vida cotidiana, necesidades o demostrar principios
asumiendo consideraciones éticas. científicos, hechos o fenómenos
3. Identifica problemas, formula relacionados con las ciencias
preguntas de carácter científico y experimentales.
plantea las hipótesis necesarias 8. Confronta las ideas preconcebidas
para responderlas. acerca de los fenómenos naturales
con el conocimiento científico
4. Obtiene, registra y sistematiza la para explicar y adquirir nuevos
información para responder a conocimientos.
preguntas de carácter científico, 10. Resuelve problemas
consultando fuentes relevantes y establecidos o reales de su
realizando experimentos entorno, utilizando las ciencias
pertinentes. experimentales para la
5. Contrasta los resultados obtenidos comprensión y mejora del mismo.
en una investigación o 15. Analiza la composición,
experimento con hipótesis previas cambios e interdependencia entre
y comunica sus conclusiones. la materia y la energía en los
fenómenos naturales, para el uso
6. Valora las preconcepciones racional de los recursos de su
personales o comunes sobre entorno.
diversos fenómenos naturales a 17. Aplica normas de seguridad para
partir de evidencias científicas. disminuir riesgos y daños a si
7. Hace explicitas las nociones mismo y a la naturaleza, en el uso
científicas que sustentan los y manejo de sustancias,
procesos para la solución de instrumentos y equipos en
problemas cotidianos. cualquier contexto.
8. Explica el funcionamiento de
máquinas de uso común a partir Definidas por la UAEH
de nociones científicas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS EXTENDIDAS
 Procesamiento de la información
9. Diseña modelos o prototipos para
facilitada: selección y
resolver problemas, satisfacer
organización de datos, registro y
necesidades o demostrar
memoria de los temas referentes a
principios científicos.
la cinemática y dinámica.
10. Relaciona las expresiones  Desarrollo de estrategias de
simbólicas de un fenómeno de la planificación, organización y
naturaleza y los rasgos observables gestión de tiempos recursos para el
a simple vista o mediante aprendizaje de los diferentes
instrumentos o modelos científicos. temas en cinemática y dinámica.
11. Analiza las leyes generales que  Aplicación y utilización de
rigen el funcionamiento del medio conocimientos para la solución de
físico y valora las acciones problemas de la vida y de tipo
humanas de riesgo e impacto profesional, identificando los
ambiental. diferentes tipos de movimiento y
sus relaciones.
14. Aplica normas de seguridad en  Responsabilidad personal y grupal
el manejo de sustancias, en el aula y fuera de ella para el
instrumentos y equipo en la cumplimiento de su aprendizaje
realización de actividades de su autónomo.
vida cotidiana.
7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL
Aplica la óptica mediante el desarrollo del método científico para comprender

su trascendencia en los avances científico-tecnológicos y el bienestar del ser
humano que le permita interpretar postulados y teorías bajo la perspectiva del
enfoque en competencias en función de desarrollar las habilidades de análisis,
reflexión, creatividad en relación a los fenómenos de las leyes del movimiento
ondulatorio en el ámbito del trabajo colaborativo y participativo.
8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS
TIEMPO
UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS
ESTIMADO
1.1 Introducción
1.1.1 Movimiento periódico 7 hrs.
(frecuencia y periodo)
1.1.2 Definición y partes de una
onda
1.1.3 Clasificación de las ondas
1.1.3.1 Mecánicas,
electromagnéticas
1.1.3.2Transversales,
longitudinales, lineales,
superficiales,
tridimensionales.
1.1.4 Fenómenos de las ondas
UNIDAD I
1.1.4.1Reflexión
ACÚSTICA
1.1.4.2 Refracción
1.1.4.3 Interferencia
1.1.4.4 Superposición 7 hrs.
1.2 Acústica
1.2.1 Concepto, división y
propagación del sonido
(velocidad del sonido en
sólidos, líquidos y gases).
1.2.2 Cualidades del sonido
(Intensidad, tono y timbre).
1.2.3 Fenómenos de reflexión y
refracción del sonido.
1.2.4 Efecto Doppler.
2.1 Óptica. 1 hra.
2.2 Naturaleza de la luz 1 hra.
2.3 Clasificación de la óptica 5 hrs.
UNIDAD II
2.3.1 Óptica geométrica
ÓPTICA
(Propagación rectilínea de la
luz, leyes de la reflexión y
refracción, principio de
TIEMPO
ESTIMADO
telescopio y microscopio)
2.3.2 Óptica física (interferencia,
difracción, polarización,
color y propiedades
electromagnéticas de la
luz)
2.3.3 Óptica quántica.

2 hrs.
2.4 Formación de imágenes con
espejos (cóncavos, convexos) y
lentes (convergentes y
divergentes)
5 hrs.
2.5 Ejercicios matemáticos:
Formación de imágenes en
espejos y lentes (gráfico y
analítico).
3.1 Termometría (Conceptos de calor 2 hrs.
y temperatura).
3.2 Escalas y conversiones. 2 hrs.
3.3 Dilatación térmica. 2 hrs.
3.4 Calorimetría. (Concepto, 7 hrs.
UNIDAD III medición y unidades de calor).
TERMOLOGÍA 3.4.1 Formas de propagación del
calor.
3.4.2 Calor específico, capacidad
calorífica.
3.5. Cambios de estado. 1 hra.
3.6 Ejercicios matemáticos. 2 hrs.
4.1 Hidrostática. 1 hra.
4.2 Propiedades de los fluidos 2 hrs.
(Tensión superficial, densidad,
viscosidad y peso específico).
UNIDAD IV 4.3 Presión hidrostática y Principio de 2 hrs.
HIDRAÚLICA Pascal.
4.4 Principio de Arquímedes. 2 hrs.
4.5 Hidrodinámica. 3 hrs.
4.6 Gasto y ecuación de continuidad. 2 hrs.
4.7 Teorema de Torricelli. 2 hrs.
TIEMPO
ESTIMADO
4.8 Ejercicios matemáticos. 2 hrs.
9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Unidad I: Acústica
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

 Procesamiento de la información facilitada: selección y
organización de datos, registro y memoria de los temas referentes
a los fenómenos acústicos.
 Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión
de tiempos recursos para el aprendizaje de los diferentes temas en
acústica.
 Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de
problemas de la vida y de tipo profesional, identificando los
diferentes tipos de fenómenos acústicos.
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
1 Acústica
1.1 Introducción El alumno resuelve 7 hrs.
1.1.1 Movimiento problemas y procesa la
periódico información facilitada,
(frecuencia y con base a los
periodo) fenómenos acústicos,
1.1.2 Definición y partes que le permita analizar la
de una onda importancia de las
1.1.3 Clasificación de las ondas sonoras y su
ondas aplicación en la vida
1.1.3.1Mecánicas, cotidiana en un
electromagnéticas ambiente de
Transversales, aprendizaje autónomo y
longitudinales colaborativo.
lineales, superficiales,
tridimensionales.
1.1.4 Fenómenos de 7 hrs.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
las ondas
Reflexión
refracción
interferencia
Superposición
1.2 Acústica
1.2.1 Concepto,
división y
propagación del
sonido (velocidad
del sonido en sólidos,
líquidos y gases).
1.2.2 Cualidades
del sonido
(Intensidad, tono y
timbre).
1.2.3 Fenómenos
de reflexión y
refracción del
sonido.
1.2.4 Efecto
Doppler.
Ejercicios
matemáticos.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Ondas, tipos de  Observar fenómenos  Desarrollar la
ondas, fenómenos de  Resolver problemas visualización
propagación de las  Identificar los tipos  trabajos en equipo,
ondas. Acústica y de propagación de participación en
concepto de sonido, las ondas. grupos de estudio
características y  Identificar los  La participación
fenómenos del fenómenos de la cooperativa,
sonido. reflexión y la colaborativa y
refracción del comunicación.
sonido
 Utilizar instrumentos
de medición en
experimentos.
 Plantear ejemplos
de utilización.

 Elaborar un mapa
conceptual.
METODOLOGÍA
 Exposición
 Presentación formal del curso, delineando sus
objetivos, en clase magistral.
 Exposición de diversos temas por parte de los
alumnos.
 Discusiones guiadas de diferentes temas en
plenaria.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Solución de ejercicios y problemas

 Planteamiento y resolución de problemas de
aplicaciones prácticas en diferentes
contextos.
 Orientación a proyectos
 Desarrollo de algunos proyectos relacionados
con los temas de las diferentes unidades en
trabajo colabora
 ANTES DE INICIAR LA CLASE
 Seleccionar objetivos y contenidos acerca
del sonido
 Asignación de tareas por parte de los equipos
para la exposición del tema de sonido.
 La estrategia de enseñanza es a partir de
trabajo colaborativo.
 Planificar actividades de aprendizaje
 Planificar el cómo enseñar a aprender,
desarrollando habilidades Cognitivas.
TAREAS DEL PROFESOR
 Planificar la evaluación del aprendizaje.
 DURANTE LA CLASE
 Corrobora la exposición de los trabajos por
parte de los alumnos.
 Explicar con claridad los contenidos del
sonido.
 Mantener la atención a partir de preguntas
de debate.
 Ejecutar actividades: Al término de la
METODOLOGÍA
exposición de sonido, el maestro da
instrucciones para que el alumno elabore un
mapa conceptual del tema de sonido.
 Facilitar la participación de preguntas.
 DESPUÉS DE LA CLASE
 Refuerzo del aprendizaje mediante la
resolución de problemas de sonido en casa.
 Evaluar los aprendizajes a partir de la entrega
oportuna del mapa conceptual.
 Evaluar las lecciones de sonido a partir de los
problemas resueltos.
 Con base a los resultados del trabajo se
establecen nuevas e El alumno se
autoevaluara y coevaluara estrategias.

 Revisar el texto de Héctor Pérez Montiel, Física
General el tema de Sonido unidad 10 y
elaborar un resumen.
 Intercambiar con los integrantes del equipo la
información investigada.
 Preparar materiales (presentaciones en
PowerPoint y cuestionarios) para la exposición
de clase en trabajo colaborativo.
 Exposición de los materiales de sonido.
 Escuchar y tomar notas, para poder contestar
EXPERIENCIAS DE
sus preguntas de debate.
APRENDIZAJE
 En sesión plenaria se intercambia la
información para Generar ideas propias.
 Resolver problemas tipo.
 Elaborar un mapa conceptual y contestar los
cuestionarios.
 El alumno se autoevaluara y coevaluara
 Resolver problemas de sonido en casa.
 Investigar las diferentes aplicaciones del
sonido en su entorno social.
 Trabajo de investigación para la elaboración
de prototipo
METODOLOGÍA
PROCESOS COGNITIVOS A
Investigar, resumir, elaborar material de exposición,
DESARROLLAR EN EL
elaborar cuestionarios, elaborar mapa conceptual.
ALUMNO
Trabajos de investigación documental de sonido y

INVESTIGACIÓN exposición de los mismos en forma individual y
TAREAS A grupal.
REALIZAR EXTENSIÓN Y Participación en las exposiciones de sus proyectos.
POR EL DIFUSIÓN
ALUMNO Acudir a una audición de la orquesta sinfónica de la
VINCULACIÓN universidad, para identificar las características y
fenómenos de las ondas sonoras.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD,
DVD, libros, revistas, fotografías, diapositivas, software, películas, teatro, auditorio,
e Internet.
FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
García, V., M., (2013), Óptica y Física Moderna con enfoque en

competencias, organización didáctica por unidad. México: Book Mart.
Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición, México: McGraw-Hill
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, México: Pearson.
Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. México: Thomson.
Hewitt, P., (2007). Física Conceptual. 10a edición. Addison Wesley.
Unidad II: Óptica
 Procesamiento de la información facilitada: selección y organización de

datos, registro y memoria de los temas referentes a óptica

 Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión de
tiempos recursos para el aprendizaje de los diferentes temas en óptica
 Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de problemas
de la vida y de tipo profesional, identificando los diferentes tipos de
fenómenos ópticos.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
2.1 Óptica. El alumno resuelve
2.2 Naturaleza de la luz. problemas y procesa la 12 hrs. Teoría
2.3 Clasificación de la información facilitada, 2 hrs. Práctica
óptica. con base a las leyes de
2.3.1 Óptica la óptica, que le permita
geométrica. analizar la importancia
(Propagación del estudio de la
rectilínea de la luz, naturaleza de la luz y sus
leyes de la reflexión fenómenos para aplicar
y refracción, en la vida cotidiana en
principio de un ambiente de
telescopio y aprendizaje autónomo y
microscopio). colaborativo.
2.3.2 Óptica física.
(Interferencia,
difracción,
polarización, color y
propiedades
electromagnéticas
de la luz).
2.3.3 Óptica
quántica.
2.4 Formación de
imágenes con
espejos.
( cóncavos,
convexos) y lentes
(convergentes y
divergentes)
2.5 Ejercicios
matemáticos:
Formación de
imágenes en
espejos y lentes
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
(gráfico y analítico.

 Definición y  Plantear ejemplos de  Desarrollar la
clasificación de la los principios de la participación en equipo
Óptica. Concepto Óptica.  Visualización
naturaleza y  Resolver ejercicios.  Grupos de estudio
fenómenos de la luz.  Observar fenómenos  Experimentación
Tipos de espejos y de la luz en el entorno.  Atención y
lentes. Solución  Analizar postulados concentración
gráfica y analítica de  Identificar los tipos de
espejos y lentes. espejos y lentes de uso
más común en la vida
cotidiana. Elabora un
mapa conceptual.
METODOLOGÍA
 Exposición
 Presentación formal del curso, delineando sus
objetivos, en clase magistral.
 Exposición de diversos temas por parte de los
alumnos.
 Discusiones guiadas de diferentes temas en
plenaria.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Solución de ejercicios y problemas.

contextos.
 Orientación a proyectos.
con los temas de las diferentes unidades en
 Seleccionar objetivos y contenidos acerca de
óptica
TAREAS DEL PROFESOR  Asignación de tareas por parte de los equipos
para la exposición del tema de óptica
METODOLOGÍA
 Planificar el cómo enseñar a aprender
 Explicar con claridad los contenidos de
óptica.
de debate.
exposición de óptica el maestro da
mapa conceptual del tema de óptica.
resolución de problemas de lentes y espejos
en casa.
oportuna del mapa conceptual.
 Evaluar las lecciones de óptica a partir de los
problemas resueltos.
establecen nuevas estrategias.
 El alumno se autoevaluara y coevaluara.
General el tema de óptica capítulo 16 y
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Exposición de los materiales de óptica.
METODOLOGÍA
información para Generar ideas propias.
 Resolver problemas
 Elaborar un mapa conceptual y contestar los
cuestionarios
 Resolver problemas de lentes y espejos en
casa.
 Investigar las diferentes aplicaciones de
lentes y espejos en su entorno social.
de prototipo.
PROCESOS COGNITIVOS A Investigar, elaborar un resumen, elaborar materiales

DESARROLLAR EN EL de exposición, elaborar preguntas de debate,
ALUMNO elaborar mapa conceptual.
Trabajos de investigación documental de

INVESTIGACIÓN diferentes conceptos y exposición de los mismos
TAREAS A individuales y grupales.
REALIZAR EXTENSIÓN Y Participación en las exposiciones de sus
POR EL DIFUSIÓN proyectos.
ALUMNO Acudir al museo del rehilete, el planetario, a
VINCULACIÓN salas de cine, teatros, para identificar los
deferentes fenómenos ópticos.
DVD, libros, revistas, fotografías, diapositivas, software, películas, teatros, galerías e
internet.

Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición. México: McGraw-Hill
METODOLOGÍA
Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, Pearson.
Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. Thompson.
Unidad III: Termología

datos, registro y memoria de los temas referentes a la termología.
 Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión de tiempos
recursos para el aprendizaje de los diferentes temas en termología.
 Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de problemas de la
vida y de tipo profesional, identificando los diferentes temas de termología.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
3. Termología El alumno resuelve
3.1Termometría problemas y procesa la 10 hrs. Teoría
(Conceptos de información facilitada, 6 hrs. Práctica
calor y con base a la diferencia
temperatura). entre calor y
3.2Escalas y temperatura, que le
conversiones. permita analizar la
3.3 Dilatación térmica. importancia del estudio
3.4Calorimetría. de los fenómenos que
(Concepto, afectan los cambios de
medición y estado y su aplicación
unidades de calor). en la vida cotidiana en
3.4.1Formas de un ambiente de
propagación del aprendizaje autónomo y
calor. colaborativo.
3.4.2 Calor específico,
capacidad
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
calorífica.
3.5. Cambios de
estado.
3.6 Ejercicios
matemáticos.

 Concepto de:  Observar fenómenos  Desarrollar la actitud
termología, calor y de aplicación en el de escucha.
temperatura. entorno.  Disposición para
 Conocimiento de las  Plantear ejemplos trabajos en equipo.
formas de  Aplicación en  La actividad en la
propagación de experimentos. práctica
calor y los cambios  Realizar cálculos experimenta.
de estado de la matemáticos de  Trabajar en grupos
materia y su relación conversión de de estudio.
a los cambios de unidades en las  Trabajar en
calor. escalas cooperación por el
termométricas y de grupo.
calorimetría.  Reforzar la
 Elaborar un mapa comunicación.
conceptual.  Reconocimiento de
pertenencia.
METODOLOGÍA
 Exposición.
 Presentación formal del tema, delineando sus
objetivos.
 Exposición de diversos temas de la
termología.
 Discusiones guiadas de diferentes temas de la
termología.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
 Solución de ejercicios y problemas.
contextos.
 Orientación a proyectos.
METODOLOGÍA
con los temas de las diferentes unidades.
La termología.
 Asignación de tareas por parte de los equipos
para la exposición del tema de termología.
 Planificar el cómo enseñar a aprender
 Planificar la evaluación del aprendizaje
termología aplicando leyes y teoremas
matemáticos.
TAREAS DEL PROFESOR
de debate.
exposición de termología, el maestro da
mapa mental del tema de termología
resolución de problemas de termología en
casa.
oportuna del mapa mental.
 Evaluar las actividades de termología a
partir de los problemas resueltos.
establecen nuevas estrategias.
General el tema de termología unidad 11 y
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
 Exposición de los materiales de termología de
los cuerpos
información para Generar ideas propias
 Resolver problemas tipo
 Elaborar un mapa mental y contestar los
cuestionarios.
 Resolver problemas de termología de los
cuerpos en casa.
 Investigar las diferentes aplicaciones de los
movimientos de los cuerpos en su entorno.
de prototipo.
Investigación del tema, elaboración de resumen,
elaboración de materiales de exposición,
DESARROLLAR EN EL
elaboración de cuestionario, elaboración de un
ALUMNO
mapa conceptual.
Trabajos de investigación documental de
INVESTIGACIÓN diferentes conceptos y exposición de los mismos
individuales y grupales
Participación en la solución de cuestionarios y
TAREAS A problemas en el aula.
REALIZAR Resolución de ejercicios y problemas extra
POR EL EXTENSIÓN Y clase.
ALUMNO DIFUSIÓN Elaborar un proyecto para la aplicación
termología de los cuerpos y presentarlo al final
del semestre, en la exposición de trabajos del
área de física.
VINCULACIÓN Trabajos de investigación de campo
DVD, libros, revistas, fotografías, diapositivas, software, películas.
METODOLOGÍA

Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición, México: McGraw-Hill
Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, México: Pearson.
Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. México: Thomson.
Unidad IV Hidráulica

datos, registro y memoria de los temas referentes a la hidráulica.
 Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión de
tiempos recursos para el aprendizaje de los diferentes temas en la
hidráulica.
 Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de problemas
de la vida y de tipo profesional, identificando los diferentes temas en la
hidráulica.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4 Hidráulica El alumno resuelve
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
4.1 Hidrostática. problemas y procesa 14 hrs. Teoría
4.2 Propiedades de los la información 2 hrs. Práctica
fluidos (Tensión facilitada, con base a
superficial, las leyes de la
densidad, hidráulica, que le
viscosidad y peso permita analizar la
específico). importancia del
4.3 Presión hidrostática estudio de las
y Principio de propiedades del agua
Pascal. y su aplicación en la
4.4 Principio de vida cotidiana en un
Arquímedes. ambiente de
4.5 Hidrodinámica. aprendizaje autónomo
4.6 Gasto y ecuación y colaborativo.
de continuidad.
4.7 Teorema de
Torricelli.
4.8 Ejercicios
matemáticos.

 Concepto y  Plantear ejemplos.  Desarrollar grupos
clasificación de la  Aplicaciones. de estudio, actitud
hidráulica.  Prácticas en la vida de atención y
Conceptos y diaria. concentración,
aplicación de  Observar  Visualización y
viscosidad, fenómenos. escucha
densidad, peso  Elaborar mapas  Fomentar la
específico, tensión conceptuales que comunicación y
superficial. Presión muestren los participación en
hidrostática y conceptos básicos equipos de trabajo
principio de Pascal. de la hidráulica.  Entablar lazos de
Concepto de confianza y respeto.
empuje y principio  Resaltar los valores, y
de Arquímedes, autoestima.
Gasto, ecuación de
continuidad y
Teorema de
Torricelli.
METODOLOGÍA
 Exposición en clase magistral
 Presentación formal del tema, delineando sus
objetivos.
 Exposición del tema hidráulica.
 Discusiones guiadas del tema, hidráulica, en
la vida cotidiana, aplicando leyes y teorías.
 Resolver ejercicios y problemas de hidráulica
con aplicaciones prácticas en diferentes
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
contextos.
 orientación a proyectos
 Desarrollo de proyectos relacionados con los
temas de hidráulica encontrados en los
diferentes contextos orientados a su
cotidianidad, aplicando leyes y teorías.
con los temas de la hidráulica.
la hidráulica.
 Asignación de tareas y actividades a los
alumnos entregados en equipos para la
exposición del tema de hidráulica.
 Planificar actividades de aprendizaje.
 Planificar el cómo enseñar a aprender.
TAREAS DEL PROFESOR  Corrobora la exposición de los trabajos por
hidráulica aplicando leyes y principios.
de debate.
exposición de hidráulica, identificados en su
vida cotidiana, aplicando leyes y principios,
el maestro da instrucciones para que el
alumno elabore un mapa mental del tema.
METODOLOGÍA
resolución de problemas de hidráulica en
casa.
oportuna del mapa mental.
 Evaluar las actividades de los temas a partir
de los problemas resueltos.
establecen nuevas estrategias
General el tema de hidráulica unidad 8, para
 Exposición de los materiales de hidráulica.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
información para Generar ideas propias
 Resolver problemas tipo
 Elaborar un mapa mental y contestar los
cuestionarios.
 Resolver problemas de hidráulica en casa.
 Investigar las diferentes aplicaciones de
hidráulica, en su entorno social.
de prototipo.
Investigación, resumen, elaboración de materiales
para su exposición, elaborar mapas mentales,
DESARROLLAR EN EL
resolver problemas, dar ejemplos de aplicación
ALUMNO
práctica con experimentos sencillos.
TAREAS A INVESTIGACIÓN Trabajos de investigación documental de
METODOLOGÍA
REALIZAR diferentes conceptos y exposición de los mismos
POR EL individuales y grupales.
ALUMNO Participación en la solución de cuestionarios y
EXTENSIÓN Y problemas en el aula.
DIFUSIÓN Resolución de ejercicios y problemas extra
clase.
Visitar el museo del rehilete, participar en
VINCULACIÓN eventos de concurso, ferias tecnológicas,
centros de investigación.
DVD, libros, revistas, fotografías, diapositivas, software, películas.

competencias, organización didáctica por unidad. Book Mart.
Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición. McGraw-Hill
Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, Pearson.
Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. Thompson.
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA
 Examen o prueba objetiva,
Tiene como propósitos evaluar saberes cuestionarios, test, lluvia de
previos y con la posibilidad acreditar ideas, simulaciones,
las competencias genéricas, demostración práctica y
disciplinares básicas y extendidas organizadores gráficos entre
definidas en el programa de otras donde se refleje un
asignatura. pensamiento crítico, analítico y
reflexivo.
b. EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMATIVA
 Entrevistas.
 Encuestas.
 Gráficas.
 Discusión grupal.
 Registro de conclusiones en el
Se realiza durante todo el proceso de cuaderno de apuntes y/o
aprendizaje y posibilita que el docente manual de prácticas de
diseñe estrategias didácticas laboratorio.
pertinentes que apoyen al estudiante  Conclusiones de grupo.
en su proceso de evaluación.  Reportes de lectura.
Se presenta a través de evidencias  Exposición de equipo.
que deben cumplir con ciertos  Mapas conceptuales
criterios, los cuales pueden ser  Narraciones individuales.
indicados los niveles de logros a través  Reportes escritos individuales
de rúbricas, listas de cotejo, de sobre las temáticas en las obras
observación, entre otras. exhibidas.
 Elaboración de periódico mural.
 Ensayo.
 Diagrama de flujo.
 Cuadros comparativos.
 Elaboración de carteles.
c. EVALUACIÓN SUMATIVA
SUMATIVA
Con ella se busca determinar el
alcance de la competencia, así como
 Examen 60%
informar al alumno el nivel del
 Proyecto 10%
aprendizaje que alcanzó durante el
 Portafolio de evidencias 10%
desarrollo del semestre y su respectiva
 Ejercicios en el aula 10%
acreditación y aprobación.
 Auto evaluación 5%
 Coevaluación 5%
Primer Parcial 30%
 Total 100%
Segundo Parcial 30%
Tercer Parcial 40%
11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
COMPETENCIAS INDICADORES EVIDENCIAS DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
DEFINIDAS POR LA  Elaboran y  Preguntas  Prueba objetiva
UAEH. exponen  Intercaladas  Proyecto
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Procesamiento esquemas durante la  Portafolio de
de la relevantes exposición del evidencias
información como mapas tema.  Problemas tipo
facilitada: conceptuales y  Autoevaluación
selección y mentales de la  Coevaluación
organización de parte teórica  Técnicas de
datos, registro y Autoevaluació
memoria de los  Establecen ny
temas comunicación coevaluación.
referentes a los en equipos de
sistemas de trabajo
unidades y  Prueba objetiva
medidas.
 Desarrollo de  Realizan las  Instrumento de
estrategias de actividades evaluación,
planificación, siguiendo rubrica.
organización y instruccione
gestión de s.  Mapa
tiempos conceptual
recursos para el  Se
aprendizaje de familiariza
los diferentes n con los
temas en problemas
unidades de en su
medida. entorno.
 Aplicación y
utilización de  Identifican
conocimientos inconsistencias
para la solución de un
de problemas problema.
de la vida y de
tipo profesional,
identificando los
diferentes tipos
de unidades de
medida.
 Responsabilidad
personal y
grupal en el
aula y fuera de
ella para el
cumplimiento
PRODUCTOS O
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
de su
aprendizaje
autónomo.
12. GLOSARIO
ACÚSTICA: Parte de la física clásica que se encarga del estudio del concepto
características y fenómenos del sonido.
CALOR ESPECÍFICO: Cantidad de calor que se requiere para elevar la

temperatura de una unidad de masa de la sustancia en un grado de
temperatura.
CALOR: Energía térmica que se transfiere de un cuerpo a otro debido a una

diferencia de temperatura entre ellos.
CALORIMETRÍA: La medición del calor en sus diferentes acepciones.
CAPACIDAD CALORÍFICA: Cantidad de calor que recibe y su correspondiente

elevación de temperatura.
CUALIDADES DEL SONIDO: Intensidad, tono y timbre.
DENSIDAD: Es la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo.
DIFRACCIÓN DE LAS ONDAS: Este fenómeno es otra característica de las ondas y

se produce cuando la onda encuentra un obstáculo en su camino lo rodea o lo
contornea.
DILATACIÓN TÉRMICA: Cuando un cuerpo se expande por el incremento de la

temperatura.
ESPEJOS: Es cualquier superficie que refleja los rayos de luz.
FENÓMENOS DEL SONIDO: Reflexión (eco y reverberación), refracción e

interferencia.
FORMAS DE PROPAGACIÓN DEL CALOR: Conducción, convección y radiación.

FOTOMETRÍA: Es la rama de la óptica que tiene por objeto medir las intensidades
de las fuentes luminosas y las iluminaciones de las superficies.
HIDRÁULICA: Rama de la física que se encarga del estudio de las propiedades

mecánicas de los fluidos.
HIDRODINÁMICA: Estudio de los líquidos en movimiento.
HIDROSTÁTICA: Estudio de los líquidos en reposo.
LENTES: Son cuerpos transparentes limitados por dos caras esféricas.
PESO ESPECÍFICO: Es la relación del peso y el volumen de un cuerpo.
PRESIÓN HIDROSTÁTICA: Es la fuerza por la unidad de área que ejerce un líquido

sobre las paredes del recipiente que lo contiene.
PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES: Todo objeto sumergido total o parcialmente en un

fluido, experimenta una fuerza vertical dirigida de abajo hacia arriba, llamada
empuje, cuya magnitud es igual al peso del volumen del fluido desplazado.
PRINCIPIO DE PASCAL: La presión ejercida a un líquido encerrado en un recipiente

se transmite sin disminución alguna en todas direcciones, es decir a todos los
puntos del líquido y a las paredes del recipiente con la misma intensidad.
REFLEXIÓN DE LAS ONDAS: Se presenta cuando las ondas chocan con una pared
dura y se reflejan.
REFRACCIÓN DE LAS ONDAS: Se presenta cuando las ondas pasan de un medio a

otro de distinta densidad.
SONIDO: Onda mecánica, longitudinal y tridimensional que afecta el sentido del

oído.
TEMPERATURA: Medida de la energía cinética promedio por molécula en un

cuerpo, en grados Celsius, Fahrenheit o Kelvin.
TENSIÓN SUPERFICIAL: Cantidad de energía necesaria para aumentar su superficie

por unidad de área. Tendencia de la superficie de un líquido a contraerse en
área, comportándose como una membrana de hule estirada.
TEOREMA DE TORRICELLI: La velocidad con la que sale un líquido por un orificio de

un recipiente es igual a la que adquiriría un cuerpo que se dejara caer libremente
desde la superficie libre del líquido hasta el nivel del orificio.
TERMOMETRÍA: Se encarga de la medición de la temperatura de cuerpos o

sistemas.
UNIDADES DE CALOR: Caloría, Kilocaloría, BTU y Joule.
VISCOSIDAD: Oposición de un fluido a las deformaciones tangenciales.
13. PERFIL DEL DOCENTE
 Grado académico mínimo de licenciatura en el área de naturales o

ingeniería y/o afines.
 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo de idioma inglés.
 Posesión de cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza
y recursos didácticos.
 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.
 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.

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Programa de la Asignatura

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Óptica y Física Moderna

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN Pachuca, Hgo., a 28 septiembre 2009

Apoyando la filosofía que plantea el nuevo plan de estudios el sistema de

trabajo, no podrán nunca perder de vista la filosofía del plan de estudios y

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

La óptica y física moderna dentro del plan de estudios del bachillerato es

Formar estudiantes con conocimientos científico-tecnológicos, habilidades,

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

Realiza una síntesis personal analítica y bien informada, acerca del

Comprende y argumenta la concepción de la ciencia como un proceso de

Realiza la identificación y ponderación de los productos de la cultura, como

Valora la interrelación entre la ciencia y la tecnología ubicándola en un

Relaciona la importancia del equilibrio ecológico y la sustentabilidad con los

Cuenta con los conocimientos interdisciplinarios para aplicarlos en la

Dispone de la capacidad para identificar información relevante relacionada

 Procesamiento de la información facilitada: selección y

 Desarrollo de estrategias de planificación, organización y gestión

 Aplicación y utilización de conocimientos para la solución de

 Responsabilidad personal y grupal en el aula y fuera de ella para el

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

 Aritmética.  Manejo de  Disponibilidad al

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

CIENCIAS EXPERIMENTALES CIENCIAS EXPERIMENTALES

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Aplica la óptica mediante el desarrollo del método científico para comprender

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

2.3.3 Óptica quántica.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Solución de ejercicios y problemas

 ANTES DE INICIAR LA CLASE

Trabajos de investigación documental de sonido y

García, V., M., (2013), Óptica y Física Moderna con enfoque en

Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición, México: McGraw-Hill

Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, México: Pearson.

Hewitt, P., (2007). Física Conceptual. 10a edición. Addison Wesley.

Unidad II: Óptica

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

DEFINIDAS POR LA UAEH.

 Procesamiento de la información facilitada: selección y organización de

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

MÉTODOS DE ENSEÑANZA  Solución de ejercicios y problemas.

PROCESOS COGNITIVOS A Investigar, elaborar un resumen, elaborar materiales

Trabajos de investigación documental de

García, V., M., (2013), Óptica y Física Moderna con enfoque en

Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición. México: McGraw-Hill

Serway, A., Jewett, W. (2013). Física para ciencias e ingeniería. Thompson.

Hewitt, P., (2007). Física Conceptual. 10a edición. Addison Wesley.

Unidad III: Termología

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

DEFINIDAS POR LA UAEH.

 Procesamiento de la información facilitada: selección y organización de

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

García, V., M., (2013), Óptica y Física Moderna con enfoque en

Tippens, E, Física. Conceptos y Aplicaciones 7ª edición, México: McGraw-Hill

Wilson, D, J., Buffa, (2007), Física, 6a edición, México: Pearson.

Hewitt, P., (2007). Física Conceptual. 10a edición. Addison Wesley.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS