TEMPERATURA EN QUE LAS ESCALAS CELSIUS Y FAHRENHEIT COINCIDEN

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
¿Cuál será la temperatura para que los termómetros Celsius y Fahrenheit coincidan?
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Comprende y usa
conocimientos  Formula preguntas del problema a solucionar.
sobre los seres  Distingue las variable dependiente, independiente e interviniente
vivos, materia y en el proceso de explica.
energía,  Formula Hipótesis considerando las variables para luego
biodiversidad, comprobarlo.
Explica el Tierra y universo
mundo físico
 Explica que el quehacer científico progresa con el paso del
basado en
tiempo y con la tecnología que dar soluciones a múltiples
conocimientos
problemas.
científicos  Evalúa las
 . Elabora procedimientos que permita llegar a comprobar su
implicancias del
hipótesis por cálculos matemáticos (algebraico y geométricos).
saber y del
 Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos
quehacer científico
conocimientos en diferentes situaciones, realiza gráfico en el
y tecnológico.
papel milimetrado con las dos escalas.
 Sustenta y evalúa su resultado por el gráfico y cálculos
geométricos.

I. SITUACIÓN N°1:
Sabemos que para medir la temperatura de un cuerpo usamos los llamados termómetros que son
instrumentos de medición que se utiliza una propiedad física como la expansión térmica, dado que
casi todas las sustancias se expanden o contraen con la variación de la temperatura, pero en
grados diferentes. Éstos están calibrados de modo que se asigna un valor numérico a, una
determinada temperatura. Existen diferentes escalas para medir la temperatura, pero para el
problema son escalas relativas donde encontramos los grados Centígrados o Celsius (°C) y grados
Fahrenheit (°F) donde el cero de sus escalas indica Alguna cualidad de una sustancia como el
agua como fusión del agua.

PREGUNTA O PROBLEMA:
¿Cuál será la temperatura para que los termómetros Celsius y Fahrenheit coincidan?
A) variables:
*Independiente:
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
*Dependiente:
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….………………………………
*Interviniente:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
……………………………………………………
B) Formula Hipótesis:
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………….....
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

II.EXPLICA SUS CÁLCULOS:

1. Determina una alternativa de solución científica:
Frente a la situación planteada, explica los siguientes cálculos usando las fórmulas de las
escalas correspondientes
¿Utilizaré las fórmulas de las escalas relativas?
A lo que necesitamos llegar:
T°F = T°C = X

III. RECOLECTAMOS Y ORGANIZAMOS DATOS:

Utilizar las fórmulas de °C y °F y reemplazar algebraicamente.

Sabemos que: 0 32
T°C - ------ = T°F - ---- continuar con el cálculo
100 180

IV. ANALIZAMOS LOS DATOS O INFORMACIÓN:

Utilizaremos papel milimetrado para dar una solución o comprobación geométrica. Es decir, graficar
los grados Celsius y Fahrenheit y observar las temperaturas iguales para ambas, demostrando la
coincidencia .

Realice un plano cartesiano, en el eje de las X la E de agua y el de las Y las Temperaturas una
para Celsius y la otra para Fahrenheit en paralelo, Para °F 212 y 32 para °C 0 y 100

1. Al graficar las temperaturas ¿Qué observas?

……………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué características observamos en la unión de los puntos por una línea recta?

…………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Hay unión de las dos rectas?

……………………………………………………………………………………………………………

4. ¿En que punto se unen? ………………………………………………… lea la temperatura

……………………………………………………………….
V. ELABORA TUS CONCLUSIONES:

1. Evalúa y comunica tu alternativa de solución científica:

¿Hay coincidencia?
……………………………………………………………………………………………………………

¿Qué recomendaciones se pueden dar para demostrar tus cálculos y gráficos?

………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

¿Es válida tu hipótesis?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Apellidos y nombres:
………………………………………………………………………………………………………………………
…….…. Grado y sección:………………………..

Título de la sesión:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..

Describa sus apreciaciones:

1.
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..…

2.
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….….

3.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SUMATIVA:

RÚBRICA DE LA COMPETENCIA EXPLICA

CAPACIDADES INDICADORES DE CALIFICACIÓN PUNTAJE

DESEMPEÑO Destacado (5) Previsto (4) Proceso (3) Inicio (1) OBTENIDO
Comprende y  Formula  Formula  Formula Formula Formula
usa preguntas delpreguntas del preguntas del preguntas del preguntas del
conocimientos problema aproblema y problema y problema y problema y
sobre los solucionar ydistingue las distingue la distingue la distingue la
seres vivos, distingue lasvariable variable variable variable
materia y variable dependiente, dependiente, dependiente, dependiente,
energía, dependiente, independiente e independiente independiente independient
independiente e interviniente en en el proceso en el proceso e en el
biodiversidad,
interviniente en el proceso de de explica, de formula proceso
Tierra y
el proceso de explica, formula formula Hipótesis
universo explica, formula Hipótesis Hipótesis
Hipótesis considerando las
considerando variables para
las variablescomprobarlo.
para
comprobarlo.
 Explica y labora  Explica y labora  Explica y  Explica Explica y
Evalúa las procedimientos procedimientos labora y labora labora
implicancias que permita que permita procedimientos procedimientos procedimient
del saber y del comprobar su comprobar su que permita que permita os que
quehacer hipótesis por hipótesis por comprobar su comprobar su permita
científico y cálculos cálculos hipótesis por hipótesis por comprobar
tecnológico. matemáticos matemáticos cálculos cálculos su hipótesis
(algebraico y situaciones, matemáticos, matemáticos, por cálculos
geométricos) y realiza gráfico en realiza gráfico en realiza gráfico matemáticos,
aplica el papel el papel con escala, realiza
conocimientos milimetrado con milimetrado con evalúa su gráfico con
en diferentes las dos escalas las dos escalas resultado escala.
situaciones, evalúa su evalúa su
realiza gráfico en resultado por resultado por
el papel gráfico y cálculos gráfico y cálculos
milimetrado con geométricos. geométricos.
las dos escalas
evalúa su
resultado por
gráfico y cálculos
geométricos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

• Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015.
Lima. Ministerio de Educación.
• Resolución Ministerial 281-2016-MINEDU, 3 de junio del 2016 aprobación del Currículo Nacional de la Educación
Básica
• Resolución Ministerial N° 649-2016- MINEDU 15 de diciembre del 2016 aprobación del Programa Nacional de
educación Inicial, Primaria y secundaria.
:
Videos https://es.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20080714141226AAVBgYF

https://www.youtube.com/watch?v=1kMfj3gVOQg