PLANIFICACIÓN EN 5 PASOS

OBJETIVOS PUNTOS CLAVE

Los estudiantes podrán:
• Analizar figuras en 3 dimensiones. • Volumen
• Explorar cambios de dimensiones. • Área
• Calcular volumen de cuerpos geométricos. • Proporciones
• Modelar problemas cotidianos de volúmenes • Cuerpo
de cuerpos a la matemática. • Cápacidad

PASO Nº 1 EVALUACIÓN (Adjuntar si es una guía)

Los alumnos resolveran y analizarán casos respecto a volúmenes de cubos y prismas.

VINCULACIÓN DE LA CLASE CON EL PROPÓSITO A FUTURO

Profesor: ¿De qué forma esta clase permitirá el desarrollo académico y personal de mis estudiantes?
En el ámbito académico, el estudiante podrá juzgar y criticar diversos cuerpos, ya sea por sus
longitudes o volumenes, además podrán calcular y analizar volumenes y medidas de cuerpos y analizar
sus respuestas.
Por otro lado el comprender el concepto de volumen y cómo actua frente a un cuerpo le permitira
reflexionar acerca de aspectos físicos, como el volumen de la tierra o el de un conjunto de personas;
pero por sobre todo el reflexionar sobre situaciones como obesidad (viendo el volumen de un
individuo), asinamiento o vacio (soledad) respecto a la cantidad de personas viviendo en una casa,
comparar el volumen de un río respecto a otros años (calentamiento global) o simplemente comprar
qué vaso contiene mayor cantidad de agua si es que se presentan dos de estos pero de distinta forma.
VOCABULARIO Volumen
(Palabras que quiero que conozcan o utilicen) Proporción
Logitudes / medidas
Capacidad

PASO Nº 2 INTRODUCCIÓN Y REVISIÓN (¡HAZ AHORA!) 25 min. MATERIALES

En un comienzo el profesor les preguntará a los estudiantes si es posible
calcular el volumen de objetos como una manzana, el edificio donde Plumón
Pizarra
están, el cuerpo de cada uno y el planeta tierra. Luego de que los alumnos Un cubo perfecto
den sus respuestas (sin que el profesor diga si son correctas o no) les Distintos cubos tal que cada
preguntará cómo piensan que se puede calcularlas, para ayuda de los uno de ellos tenga menor
estudiantes el profesor presentará distintos cubos cada uno con menor altura respecto al anterior.

altura que la anterior para finalmente preguntarles "¿qué pasaría si la

altura se hiciera inmensamente pequeña? ¿a qué cosa, que ustedes ya
conocen, se parece?"

(Se propone que el profesor sea un moderador en la discusión y no el que

deba dar las respuestas a las preguntas. En base a los argumentos de los
alumnos den, el profesor puede realizar preguntas de devolución cómo
¿qué objeto puede contener a otro respecto a volumenes? donde se
esperarán respuestas como "la mochila al cuaderno" o "el estómago a la
comida")
PASO Nº 3 APERTURA (INTRODUCCIÓN AL CONTENIDO NUEVO) 25 min. MATERIALES
Partiendo del final del paso 2 el profesor definira lo que es el volumen de
un cuerpo partiendo por el volumen de un cubo dando a entender que su Pizarra
método de cálculo no es nada más que el área de la base por la altura, Plumones
enfocándose a dar respuesta a las últimas dos preguntas de el paso 2.
Luego que quede claro el volumen de un cubo se explicará y definirá el
método de cómo se calcula el volumen de un prisma cualquiera, el cual es
la misma idea.
De paso se les hará entender a los alumnos que, similar al área, el
volumen de un cuerpo se puede calcular como la suma de los volumenes
de subcuerpos de este.
Finalmente el profesor presentará el método de cálculo de una esfera
pero le tendrá que explicar a los alumnos que no poseen los
conocimientos necesarios para demostrar esta fórmula.

Al final de las explicaciones de cada forma de cuerpo (cubo, prisma de

base triangular, prisma de cualquier base, cilindro y esfera) resolverá los
siguientes ejercicios:
Cubo: 1.- L. 5cm, An. 7 cm, Al. 13 cm. ; 2.- L. 1m, An. 2m, Al. 1m.
Prisma tr: 3.- Base triángulo equilatero de lado 1cm y alto 5cm.
Prisma cualquiera: base octágono regular de lado 1,5cm y altura 9cm.
Cilindro: Base círculo unitario en cm y altura 10cm.
Esfera: radio 5cm.
PASO Nº 4 PRÁCTICA GUIADA 15 min. MATERIALES
El profesor presentará una serie de ejercicios simalar a las que se Pizarra
presentaron al paso N°3 pero en este caso el profesor no se enfocará en Plumones
resolver los ejercicios sino que será un guía y los alumnos serán los que
den las respuestas, donde el profesor tomará los errores que produzcan
los alumnos y a partir de estos explicará donde está el error
aprovechando de dar un procedimiento adecuado para el correcto
desarrollo del ejercicio.
Como el desarrollo de ejercicios es análoga a los que ya había presentado
el docente, lo que se busca es que los alumnos puedan identificar las
figuras geométricas y sepan cómo desarrollar cada ejercicio.
PASO Nº 5 PRÁCTICA INDEPENDIENTE 20 min. MATERIALES
Los estudiantes deberán resolver una lista de ejercicios que les dará el Regla
docente sobre cálculo de volumenes los cuales serán en gran parte de Lapiz
tipo modelación matemática, ejercicios del tipo "Estime usted las medidas Cuaderno
de la sala (ancho, largo y alto) y con estas medidas calcule el volumen del
aula de clases" o "Haga una aproximación de la capacidad en volumen de
su mochila, bolso o estuche"
CIERRE 5 min. MATERIALES

TAREA (si corresponde, adjuntar).