SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juana Alarco de Dammert

b) ÁREA : Comunicación
c) TEMA : Oraciones eliminadas
d) CICLO/GRADO : VI CICLO / 5 “F”
e) DURACIÓN : 90’
f) FECHA : 11/06/15
g) PROFESORAS : Karla Preciado / Andrea Lazo.
h) ASESORA : Margarita Changanaquí

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONOCIMIENTOS
AREA

Comprende críticamente Infiere el Deduce el criterio de Oraciones eliminadas:

diversos tipos de textos significado del eliminación en el conjunto de  Definición
escritos en variadas texto. oraciones presentadas en cada  Estructura
Comprensión de situaciones comunicativas ejercicio para encontrar la  Ejercicios
textos según su propósito de lectura, oración que es incoherente a
mediante procesos de las demás.
interpretación y reflexión

VALOR ACTITUD INDICADORES

Valora la importancia respetar  Levanta la mano al participar.

las opiniones de sus
Respeto y
compañeras y de mostrar una
responsabilidad
actitud de interés por lo que
se está aprendiendo.
 Comparte sus ideas de acuerdo al contexto.
 Utiliza un lenguaje apropiado.
 Respeta las opiniones de los demás
 Demuestra el interés por el tema de la clase.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Secuencia Proceso Recursos y Tiempo

Didáctica pedag. Secuencia didáctica y/o estrategias materiales

(Actividades permanentes)
 Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
 Responden al llamado de asistencia.
 Expresan sus impresiones a partir de las preguntas de la
Motivación maestra, según las circunstancias que se presenten en clase. Pizarra 5 min.
INICIO

 Observan en la pizarra naipes pegados en la pizarra para dar

inicio a la introducción del contenido.
*La actividad consta en presentar algunos juegos lógicos y su
resolución, esto con motivo de trabajar con ellas la lógica.
P: Bien, chicas vamos a comenzar ¿Qué observan en la pizarra?
PR: Cartas, naipes, etc.
 P: Listo, lo que haremos es responder a la pregunta y dar con el
resultado de estos juegos lógicos, están muy sencillos, ¡Vamos!
¿Quiero ganar y necesito una escalera royal cuál elimino?
PR: el 7, profesora porque la escalera royal tiene que ser de 5 y de
números seguidos, la carta de espadas, etc.
P: Muy Bien, entonces no la necesitamos porque no tiene nada que
hacer ahí.
*Ahora observan un grupo de figuras geométricas y responden:
P: Bien, sigamos ¿Cuál no es de la familia?
PR: el triángulo, profesora
P: ¿Pero por qué si también es una figura?
PR: Lo que pasa es que las demás figuras tienen cuatro lados y el
triángulo solo tres.
P: Muy buen punto, hay una razón aún más fuerte por la que no
pertenece y es que no solo es una figura geométrica, sino que no es
cuadrilátero. ¡Perfecto!

 Levantan la mano para participar

P: ¿Cómo han podido dar con esas respuestas?
P.R: Hemos respondido porque son ejemplos que ya hemos visto en
otros lados, como en la televisión, en el curso de matemática
Saberes P.R: Sabemos que Homero no está dentro del elenco de los Teletubies,
previos etc. 3 min.
P.R: ¿Qué otros procesos han utilizado para encontrar las
respuestas?
P.R: Hemos observado, luego vimos dónde estaba el error.
P.R: Supimos que todos los elementos pertenecían a un grupo
determinado y luego sacamos a ala persona y lamento que no tenía
nada que ver con el resto.

 Responden a la pregunta que se muestra en un papelote

¿En qué tipos de ejercicios de

Conflicto Pizarra
Cognitivo Razonamiento verbal utilizo este
mismo procedimiento? 5min.

P: ¿En qué tipos de ejercicios de Razonamiento verbal utilizo este cartilla

mismo procedimiento?
P.R: En analogías, en hallar el término excluido?
P: ¿Existen más ejercicios?
P.R: Sì/NO
P: Vamos a ver uno de esos ejercicios ahora.

1. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

 Reciben una ficha de contenido

*La ficha contiene la definición, criterios para la eliminación de

CONSTRUCCIÓN

una oración (pasos) y Ejemplos. Ficha de

informativa
 A la par que se vaya explicando el tema se les entregará una
ficha de contenido para que vayan completando la 5min.
información (ANEXO 1)

P: En silencio leemos el punto número 1

 Comparten la definición con sus compañeras y corregimos

juntas.
  Levantan la mano para participar

2. IDENTIFICACIÓN DE LAS PREMISAS

P: ¿Entonces la eliminación de oraciones es?

P.R: Es el proceso que consiste en ELIMINAR una ORACIÒN de un
texto, porque se aleja del TEMA, repite innecesariamente una IDEA y
porque contradice LAS DEMÁS ORACIONES.
Proceso de P: ¿Qué hemos encontrado en la estructura? ¿Qué características
información tiene?
P: Están enumeradas, tienen alternativas para marcar, cada oración
concluye una idea y tiene una oración que es incoherente con las
demás.
P: Así es.

3. CONTRASTACIÓN DE LAS PREMISAS

 Observan en la pizarra los criterios de cada tipo, según se

vayan desarrollando.

P: Ahora veamos brevemente los criterios para eliminar una oración

tenemos las definiciones ¿Qué nombre recibiría cada definición?
PR: Contradicción, alejamiento, redundancia, etc.
P: Muy bien chicas, como ven son solamente 3 criterios muy fáciles de
recordar.
P: Veamos un ejemplo de cada uno para relacionarnos con el tema papelote

 Observan en la pizarra ejemplos que caracterizan a los

criterios.
 Leen el ejercicio en silencio 35 min.
 Se le pide a una estudiante ponerse de pie para resolver el
ejercicio de cada criterio

P: ¿De qué trata el primer ejemplo? ¿En torno a qué giran las
oraciones?
P: Habla sobre el narcisismo y menciona algunos puntos acerca de
ello.
P:¿Y según el tema ¿cuál es la oración que se aleja del mismo?
P.R: La alternativa e
P:¿Por qué?
P.R: Porque si el tema es el narcisismo, no debería estar la oración en
la que menciona al amor por otra persona
P: Así es ahí encontramos un alejamiento del tema. Ahora veamos el
siguiente criterio.
 P: Ahora aquí ¿Cuál es tema central?
P.R: Nos habla sobre algunos datos de la biografía e Edgar Alan Poe.
P: ¿Cuál es la oración que redunda a las demás?
P.R: la respuesta es la letra c. Ficha
P: ¿Cómo justificas esa respuesta? Informativa
P.R: porque el criterio nos dice que la oración repetirá información ya
brindada, y los datos sobre los vicios de Alan Poe ya se habían
mencionado en la premisa número dos.
P.R: Sencillo, gracias por tu aporte. Dense cuenta que el truco está en
prestar atención y leer detenidamente cada oración para reconocer el
tema general y luego ir descartando alternativas.
P: El último criterio es la contradicción, veamos.

Papelote

P: ¿Cuál es el tema que engloba a las oraciones?

P: Nos mencionan los beneficios del Internet y parece que la
alternativa B reprocha algunas características del Internet.

P: ¿Cuál es el tema que engloba a las oraciones?

P.R: La letra B
P: Así es, aquí se hablan de cuatro ventajas y hay una oración que no
guarda relación y que a su vez la contradice porque rompe con la
coherencia de las oraciones en conjunto.
P: ¿Ahora quién recuerda los pasos? ¿Qué harían primero?
P.R: leer detenidamente, establecer criterios, etc.
P: ¿Qué harías tú?
P.R: Yo primero leer bien, buscar posibles alternativas, establecer
criterios y luego marcar, etc.
P: Tenemos esos mismos pasos en la ficha y en el PPT, lógicamente
deberíamos hacer eso para obtener un buen resultado.

4. FORMULACIÓN DE DEDUCCIONES:
 Los alumnos resolverán la parte práctica de la ficha con la
asesoría de la docente.
Aplicación  Trabajan en parejas y en silencio Práctica
10min
Calificada
del  Comparten sus respuestas, estableciendo el criterio que se
aprendizaje encontró en el ejercicio-
 Tiene 10 minutos para trabajar los ejercicios.
 Participan compartiendo su respuesta y criterio para
 despejar las dudas de todas.
 Se pone una integrante de pie y responde la pregunta:
- ¿Qué criterio está presente en el ejemplo?
*Compartimos sus respuestas

P: Ahora, ¿Por qué hemos trabajado este tema?

Trascendencia P.R: Porque es parte del curso, porque es importante
P: ¿Importará trabajarlo solo como parte de clase?, si vemos este
contenido más a fondo ¿Qué nos brinda en realidad?
P.R: Desarrollar nuestro razonamiento, habilidades.
P: ¿Nos será útil este tema en otra área o campo? ¿De qué manera? 5min
P: ¿Por qué? ¿Qué utilizaríamos?
P.R: Si/No
P.R: Pues nos ayuda a establecer criterios para selección de
información.
P.R: En el curso de Mate, cuando queremos hallar una variable.
Primero identificamos, luego eliminamos lo que no nos ayuda a
resolver el ejercicio.
P: Exacto, solemos emplearlo en otras áreas.

 Reciben las siguientes indicaciones:

 Guarden todo
Evaluación  Saquen lo necesario para resolver esta pequeña práctica
20 min
 Si hay alguna duda levantan la mano para acercarme.
 Reciben la práctica calificada
 Tiene 20 minutos para resolver los ejercicios

P: Muy bien. La práctica ha terminado, díganme chicos:

P: ¿Qué tal la clase, chicos cómo se sintieron?
Meta PR: divertida, entretenida, nos ayudó a pensar las cosas antes de
responder.
cognición P: Bueno alumnas, ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
P.R: Las oraciones eliminadas
P: ¿Qué reflexión nos deja esta clase?
P.R: Es importante saber seleccionar información con el fin que a la 3min
hora de escribir o hablar no redundemos o nos alejemos del tema.
P: ¿Cómo han aprendido?
P.R: A través de dinámicas, la ficha de trabajo, la práctica
P: ¿Creen que este tema es útil?
P.R: Creo que sí, ya que de esta forma podemos repetir por
redundancia la idea y ello nos ayuda en un trabajo o tarea.
P: ¿Necesitaron conocimientos especiales para resolver los ejercicios?
PR: No, porque utilizamos nuestra comprensión y conocimientos
previos, etc.
P.R. Sí para darnos cuenta que P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy,
espero que la clase haya sido de su agrado.
 V. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DE ÁREA INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Deduce el criterio de eliminación en el Práctica calificada

conjunto de oraciones presentadas en cada
ejercicio para encontrar la oración que es
incoherente a las demás.

Valora la importancia respetar las opiniones

RESPETO Y de sus compañeras y de mostrar una actitud
RESPONSABILIDAD de interés por lo que se está aprendiendo. Lista de cotejo

VI. LISTAS DE COTEJO:

Elimina en cada Infiere el criterio

ejercicio la oración adecuado para la
que no es coherente eliminación de Puntaje total
con las demás oraciones

10 10 20

Levanta la mano al Comparte sus Utiliza un lenguaje Demuestra el Respeta las Puntaje total
participar. ideas de acuerdo apropiado. interés por el tema opiniones de los
al contexto. de la clase. demás

     5

VII. BIBLIOGRAFÍA:

 ISSUU.COM - Oraciones eliminadas, Alex Huayanay, 2011

 Razonamiento verbal- Departamento de publicaciones Trilce – libro de 5° sec, 2009
 http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/04/oracion-eliminada-
ejemplos.html - Razonamiento verbal - página web
 CEPRE SAN MARCOS- Seminario 2009
 RUTAS DE APRENDIZAJE, 2014