Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

Fundación Chile

1
 1 Convivencia y orientación hacia los estudiantes, familias y comunidad educativa
Dimensiones
Definición:
Esta área, aborda la gestión
de convivencia y promoción
de un clima favorable para
el aprendizaje; inclusivo,
participativo, fomentando el
compromiso y la colaboración
con la comunidad a través de la
generación de redes de apoyo
y la satisfacción de los diversos
integrantes de la comunidad
educativa con el Proyecto
Educativo Institucional.
Convivencia y Participación
Descriptores
Relación armónica entre los integrantes
de la comunidad educativa, basada en
los principios y valores que propicia el
Proyecto Educativo Institucional, que
motiva el aprendizaje y el desarrollo
integral de los estudiantes.
Satisfaccion de la
Comunidad Educativa
Es la expresión del nivel de
conformidad frente al funcionamiento
operativo de la institución escolar,
el logro de resultados esperados
y la forma en que se garantizan
y concretan las expectativas
declaradas en el Proyecto Educativo
Institucional.
Redes de Apoyo
Es la práctica de la institución escolar
para conocer, interactuar y relacionarse
con personas y organizaciones del
entorno con el propósito de colaborar
y establecer beneficios mutuos.
El establecimiento educacional, dispone de políticas y espacios para fomentar
1.1
la inclusión y participación de la comunidad educativa.
El equipo directivo socializa con la comunidad escolar el Proyecto Educativo
1.2 Institucional con el propósito de lograr su adhesión y compromiso.
La dirección promueve un clima institucional favorable para el aprendizaje,
1.3 basados en los principios valóricos del Proyecto Educativo Institucional y las
normas del Reglamento de Convivencia.
Existen procedimientos para resolver oportunamente los conflictos que se
1.4 producen en la institución de acuerdo a la normativa interna cautelando la
sana convivencia entre los actores de la comunidad educativa.
A través de diversos instrumentos y procedimientos de diagnóstico, el equipo
directivo evalúa el nivel de satisfacción de la comunidad educativa respecto
1.5 de la calidad del servicio educativo y del desarrollo
del Proyecto Educativo Institucional.
La dirección aplica procedimientos de medición y análisis del nivel de
satisfacción de directivos, profesores y asistentes de la educación respecto del
1.6
logro de las metas establecidas en la Planificación Institucional y/o Plan de
Mejoramiento Educativo.
El establecimiento genera iniciativas de la comunidad escolar para vincularse
1.7 con redes de apoyo y colaboración que potencien el Proyecto Educativo
Institucional.
2
 2 Gestión de Competencias Profesionales

Perfil de Desempeño El establecimiento define en el reglamento interno los roles y funciones de

Dimensiones

Descriptores
2.1 los docentes, directivos y asistente de la educación en concordancia con el
Es la descripción de indicadores
Proyecto Educativo Institucional.
de desempeño asociadas a los
diferentes cargos de la institución
El establecimiento cuenta con perfiles de competencias profesionales para los
escolar, definidas en términos 2.2 diversos cargos, adaptados a la realidad de la institución escolar.
de conocimientos y habilidades
funcionales y conductuales.

Desempeño de El sostenedor y el equipo directivo utilizan los perfiles de competencia como

Definición:
Esta área, se refiere al ciclo
de gestión de recursos
humanos, la descripción
del desempeño por: cargo
de directivos, docentes y
asistentes de la educación;
por ámbito de gestión,
prácticas funcionales y
conductuales al servicio
de los propósitos
institucionales con planes
de desarrollo profesional y
personal.
Recursos Humanos
Corresponde a la utilización de los
perfiles de cargo por desempeño
para la implementación del ciclo de
recursos humanos de la institución
escolar.
Desarrollo Profesional
Docente y Directivo
Plan de actualización y aprendizaje
permanente de directivos, docentes
y asistentes de la educación del
establecimiento, en base a la
identificación de necesidades de
perfeccionamiento.
2.3 recursos y/o insumos para la selección, contratación e inducción de directivos,
docentes y asistentes de la educación.
La dirección, asigna metas de desempeño a directivos, docentes y asistentes
2.4 de la educación, asociadas al logro de metas e indicadores establecidos en los
planes de acción, estratégicos y/o de mejoramiento educativo.
El establecimiento aplica sistemas de evaluación a los directivos, docentes y
2.5 asistentes de la educación en base a los perfiles de competencias establecidos
en el Proyecto Educativo Institucional
El sostenedor considera incentivos a directivos, docentes y asistentes de la
2.6 educación en base a los resultados se evaluación de desempeño y de acuerdo
a un plan de reconocimientos.
Se aplican procedimientos de desvinculación en base los resultados de la
2.7 evaluación a directivos, docentes y asistentes de la educación.
El establecimiento cuenta con políticas de perfeccionamiento y capacitación
2.8 considerando los resultados del proceso de evaluación de competencias y
desempeño a directivos, docentes y asistentes de la educación.
3
 3 Liderazgo
Dimensiones
Definición:
Esta área, aborda la forma
en que el sostenedor y el
equipo directivo conducen
el establecimiento
educacional y lo orienta
hacia la obtención de
resultados, agregando
valor al desempeño
organizacional a través del
acompañamiento y apoyo
sistemático, considerando a
la comunidad educativa en
la planificación y definición
de las metas institucionales
declaradas en el Proyecto
Educativo Institucional.
Liderazgo
Descriptores
Es la acción de conducir la institución
escolar, fomentando compromiso
y distribuyendo responsabilidades
a los diferentes y actores en el
aseguramiento del logro de resultados
esperados y a la mejora continua en los
procesos escolares y pedagógicos.
Planificación Institucional
Proceso de la gestión directiva que
consiste en la construcción de la
planificación estratégica para la
conducción, acompañamiento y
ejecución efectiva de los planes de
acción del establecimiento educacional
consistente con el Proyecto Educativo
Institucional. objetivos y metas propuestas con los diversos actores de la comunidad
El equipo directivo trabaja en forma colaborativa con el sostenedor para
3.1 definir la implementación, supervisión y evaluación de la planificación
institucional.
El equipo directivo informa a la comunidad educativa la propuesta curricular
3.2
y pedagógica institucional y los procedimientos para su implementación.
El director, sostenedor potencian y distribuyen liderazgo a los directivos,
3.3 docentes y asistentes de la educación, orientados a la mejora continua y a
los logros institucionales.
El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que
3.4 contiene las definiciones fundamentales de la institución coherente con las
políticas educacionales y la planificación estratégica.
En la planificación institucional, se consideran las características de los
3.5 estudiantes, familias y contexto local.
El equipo directivo considera el diagnóstico institucional en la formulación
de la Planificación Estratégica y/o Plan de Mejoramiento para alcanzar los
3.6
educativa.
La direción declara en la planificación institucional sus altas expectativas
3.7 respecto delos estudiantes y profesores para alcanzar los objetivos
institucionales.
La dirección organiza el acompañamiento a los directivos docentes y
asistentes de la educación con el objeto de apoyar la ejucción de la
3.8
planificación institucional.
4
 4 Gestión Curricular y Pedagógica

Planificación Curricular y El equipo técnico, basado en las orientaciones de los Planes y Programas de

Dimensiones

Descriptores
Pedagógica 4.1 Estudio, genera un sistema de planificación de los procesos pedagógicos para
apoyar la labor docente.
Consiste en las decisiones docentes de
los procesos educativos: programación,
El establecimiento, cuenta con sistemas de planificación del trabajo de
planificación, implementación y
4.2 aula de cada asignatura, nivel y tipo de enseñanza, con el fin de asegurar la
evaluación que se concretan a través cobertura curricular y el logro de los aprendizajes.
de documentos y acciones de tipo
técnico pedagógico.
El equipo técnico, realiza reuniones de articulación curricular entre
4.3 asignaturas, niveles, tiempos y ciclos de enseñanza para coordinar y potenciar
la progresión curricular.

Acompañamiento docente El equipo directivo con el fin de apoyar a los docentes y asistentes de
la educación en los procesos pedagógicos planifica la supervisión y
Definición: Acción del equipo directivo para 4.4 acompañamiento en el aula en las dimensiones curricular, formativa y
potenciar el desarrollo de talentos valórica.
Esta área, se refiere al
y apoyar a los docentes sobre
sistema de procesos
construcción y reflexión de la El equipo directivo y técnico pedagógico realiza supervisión, acompañamiento
curriculares y pedagógicos, práctica pedagógica en coherencia y retroalimentación a los docentes y asistentes de la educación en la sala
considerando las opciones con el Poryecto Educativo 4.5 de clases sobre los procesos pedagógicos de aula, utilizando Pautas de
del Establecimiento Institucional. Observación compartidas.
Educacional y los
instrumentos para su El equipo técnico, promueve el análisis y evaluación de las prácticas
4.6 pedagógicas de los profesores en instancias de reflexión docente.
implementación como
la programación, la
planificación de clases, el Apoyo al aprendizaje de La planificación anual considera la aplicación de evaluaciones para medir los
4.7 logros de aprendizaje de los estudiantes por asignatura y nivel de enseñanza.
clima de aprendizaje de los estudiantes
los estudiantes y acciones
Considera el levantar información de Se aplican procedimientos de acompañamiento a los estudiantes,
de acompañamiento favoreciendo su desarrollo personal, académico y social, atendiendo la
resultados sobre el nivel y estado de 4.8
docente por parte del diversidad y las diferencias individuales.
aprendizaje en el que se encuentran los
equipo directivo y técnico
estudiantes en períodos sistemáticos,
pedagógico. por asignaturas y niveles de enseñanza.
Esta acción permite evaluar en
forma permanente los procesos
pedagógicos y adoptar las medidas que
5
corresponde.
 5 Gestión de Resultados
Dimensiones
Definición:
Esta área aborda como el
equipo directivo, organiza
el proceso de evaluación de
resultados, determinando
los criterios para su
análisis, considerando:
resultados educativos,
de aprendizaje, eficiencia
interna, desempeño y
acciones establecidas en la
planificación institucional.
Incluye el análisis de las
decisiones de mejoramiento
continuo, dando cuenta de
estas en la memoria anual
de la institución escolar.
Evaluación Institucional
Descriptores
Es la evaluación y análisis de las
diferentes áreas y resultados anuales
sobre la gestión y procesos educativos
establecidos en la planificación
institucional. Incorpora la elaboración
de la memoria y/o Cuenta Anual,
rindiendo cuenta de los resultados.
Resultados Educativos
Es el proceso de análisis de resultados
de evaluaciones externas, por
asignatura, nivel de enseñanza y
actividades extracurriculares basados
en criterios previamente determinados.
Considera el levantamiento de
conclusiones y decisiones para el
mejoramiento de los resultados
educativos.
Se aplican procedimientos de supervisión y evaluación de los distintos
5.1 instrumentos de planificación institucional: PEI, Plan Estratégico y/o Plan
Mejoramiento Educativo.
Se analizan los resultados de los procesos de gestión de las competencias
profesionales de directivos, docentes y asistentes de la educación en la
5.2
evaluación institucional.
El sostenedor y el equipo directivo, evalúan la efectividad de la planificación
5.3 en los ámbitos curricular, administrativo y financiero en base los resultados
de las metas institucionales.
La dirección, considera en la evaluación, los resultados históricos de eficiencia
5.4 interna en la toma de decisiones por ejemplo en la proyección de metas
institucionales.
La dirección en la cuenta anual informa a la comunidad educativa el uso de
5.5 los recursos y el cumplimiento de las metas institucionales.
El sostenedor y equipo directivo evalúan los procedimientos del uso y
5.6 mantención de recursos centrados en la mejora continua de los contextos de
aprendizaje.
Se realiza una evaluación y análisis de los resultados educativos de las
5.7 mediciones estandarizadas en las que participa el establecimiento.
El equipo directivo, analiza los resultados históricos no académicos obtenidos
5.8 por los estudiantes, para evaluar el desarrollo del programa de actividades
extracurriculares.
6
 5 Gestión de Resultados

Resultados de Aprendizaje El equipo técnico analiza los resultados del nivel de logro de los estudiantes

Dimensiones

Descriptores
Es el proceso de análisis y evaluación
de resultados de aprendizaje por
estudiante, asignatura y nivel de
enseñanza de acuerda a criterios
pre-establecidos. Se considera el
levantamiento de conclusiones y
decisiones para el mejoramiento de
resultados dando cuenta de ellos en la
cuenta anual. responsabilizándose del cumplimiento de las metas establecidas.
en relación a los aprendizajes esperados, por asignatura, nivel, tipo y ciclo de
5.9 enseñanza y los considera en la toma de decisiones para el mejoramiento
institucional.
El equipo técnico, evalúa la cobertura curricular en base a los programas de
5.10 estudio establecidos.
El sostenedor y el equipo directivo en la cuenta anual, informan a la
5.11 comunidad educativa los resultados de aprendizaje de los estudiantes,

Definición:
Esta área aborda como el
equipo directivo, organiza
el proceso de evaluación de
resultados, determinando
los criterios para su
análisis, considerando:
resultados educativos,
de aprendizaje, eficiencia
interna, desempeño y
acciones establecidas en la
planificación institucional.
Incluye el análisis de las
decisiones de mejoramiento
continuo, dando cuenta de
estas en la memoria anual
de la institución escolar.