APROXIMACIÓN

CONDUCTISTA
INTEGRANTES:
ALARCÓN MIMBELA KARLA
COLMENARES TARRILLO ANAEL
ROJAS SAAVEDRA JANETH
TERRONES HÉCTOR
YOVERA DELGADO ANGELI
DOCENTE:
TORRES CURO MILAGRITOS DEL ROCÍO

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Burrhus Frederic
Skinner (1904-1990)

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BIOGRAFÍA
• Fue un psicólogo, filósofo social, inventor y autor
estadounidense.
• Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y
defendió el conductismo, que considera el comportamiento
como una función de las historias ambientales de refuerzo.
• Propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de
modificación de conducta, principalmente el condicionamiento
operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad
humana, como una forma de ingeniería social.

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• Comenzó a interesarse por los comportamientos y
acciones de las personas, lo que le llevó a estudiar
psicología en la Universidad de Harvard
• Skinner fue objeto de muchos galardones a lo largo
de su vida:
❖ En 1968 el presidente de Estados Unidos Ie concedió el
Premio Nacional de la Ciencia
❖ En 1971 se Ie otorgó el Premio Kennedy por su investigación en el
retraso mental.
❖ En 1971 recibió la Medalla de Oro de la Fundación Americana de
Psicología.
• Es considerado como uno de los más grandes psicólogos de todos
los tiempos y el más grande exponente de la corriente conductista.
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APORTES
✓ Se inclina Skinner por el el operacionismo, es decir, un empirismo radical que rechaza cualquier
perspectiva especulativa en la investigación científica.
✓ La conducta opera sobre el ambiente.
✓ Para Skinner el ambiente es el gran "seleccionador" de la conducta.
✓ Condujo el experimento a través de reforzamiento negativo y positivo, demostró que el
condicionamiento operante es una técnica de modificación de conducta que desarrolló en contraste con
el condicionamiento clásico.

Para Skinner la unidad simple de El conductismo radical es la

filosofía de la ciencia del
la conducta es el reflejo y a éste
comportamiento. Busca entender
lo define como cualquier
el comportamiento como una
correlación entre estímulo y función del medio ambiente del
respuesta. pasado.

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 CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO OPERANTE

Según sean los procesos de

condicionamiento en el Capacidad de instaurar, modificar,
aprendizaje, el educador puede eliminar conductas indeseables y
comprender ciertas conductas y para instaurar otras deseables.
actitudes de los educandos

De acuerdo a la relación Crear ambientes

enseñanza-aprendizaje, se
pueden modelar acciones
de manera que el
aprendizaje sea más
efectivo.
conductuales apropiado a
la situación de
aprendizaje mediante el
apropiado uso del
refuerzo, castigo.
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Condicionamiento Operante
❑ Es la teoría psicológica del aprendizaje, que explica la conducta
voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente
basados en un método experimental.
“Es decir ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la
cual puede ser reforzada de manera #Positiva o negativa#
provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.”
❑ Es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un
organismo es un cierto ambiente, por medio de la aplicación
del refuerzo.

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 REFUERZO POSITIVO
Cuando se incrementa la frecuencia
de la respuesta por la presentación
de un evento.
Ejemplo: Los aplausos del público
(R.P.) incrementan el buen
desempeño teatral del actor.
REFUERZO NEGATIVO
Cuando se incrementa la frecuencia de la
respuesta por el retiro del evento.
Ejemplo: El quitarle una espina clavada (R.N.)
en la pata de un perro, hace que éste acuda
con mayor entusiasmo a la presencia de su
amo.
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EL CASTIGO
Skinner (1974) ha sido un estudioso del castigo. Afirma que el castigo sólo
tiene efectividad pasajera sobre la conducta que se castiga, más aún, esa
conducta castigada reaparece mas tarde. Presenta tres efectos del castigo:

❖ EI castigo hace que la conducta castigada desaparezca para luego

aparecer cuando el castigo ha cesado.
❖ Una conducta severamente castigada hace resurgir "predisposiciones"
emocionales intensas (culpa, vergiienza, sensación de pecado)
❖ Cualquier conducta que reduzca la estimulación negativa obra como un
refuerzo. Así, por ejemplo, el niño no sólo escapará del látigo de su padre,
sino de toda situación (casa, diaIogo con el padre, ambiente familiar, etc.).

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EXPERIMENTO DE SKINNER
“La caja de Skinner”
Planteó el experimento para que se relasionase el accionamiento de
la palanca con la obtención de comida. Así, cada vez que un ratón
presionaba la palanca, se le recompensaba con comida. Los ratones
asociaron rápidamente la palanca con la comida.

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