UNIDADES DE PERÍODOS PRAXIS PRE-PROFESIONAL EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INTEGRACIÓN DE CONTEX-

FORMACIÓN TEÓRICA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

FORMACIÓN ACADÉMICOS INVESTIGACIÓN TOS SABERES Y CULTURA
TEÓRICO METODOLÓGICO PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
Sociedad contemporánea y política educativa de la Educación Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Infancia y Aproximación Diagnóstica de la política Investigación y acción participativa: lesson study. Enseñanza y aprendizaje de la comunicación humana
Inicial (Contexto histórico y político nacional e internacional de niñez (políticas educativas y estrategias de intervención en el contex- educativa en instituciones educativas (Introducción a la investigación en educación y I (La comunicación en la infancia: verbal, no verbal,
Educación Inicial) to de la educación Inicial) específicas Ed. Inicial en las ciencias sociales. Relaciones entre: saber, lenguaje, emoción, empatía y percepciones)
I (Construcción y desarrollo de las políticas hacer, sujeto, objeto, sujeto histórico, reflexión e
Enseñanza y aprendizaje del medio social (Pensamiento y escena-
rio histórico de la Educación Inicial del Ecuador y Latinoamérica y el públicas en Educación Inicial dentro del interpretación)
mundo contemporáneo: contextos culturales y geopolíticos) marco nacional e internacional)

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA EN EDUCACIÓN Y EN EL BUEN VIVIR

Aprendizaje y Desarrollo humano Cátedra integradora: Los contextos de los sujetos Exploración diagnóstica de los contextos Investigación y acción participativa: Historias de Sociedad, cultura y subjetividad Enseñanza y aprendizaje de la comunicación humana
(Teorías del aprendizaje infantil. Modelos y tendencias de ense- educativos y el aprendizaje humano: Educación infantil y entorno familiares y comunitarios de los sujetos Vida (Observación, registro y diarios de campo en (Concepciones e historia del II: Niñez y entorno familiar (Comunicación e intersubje-
ñanza en infancia) familiar educativos y su incidencia en el aprendi- los contextos de Educación Inicial) ser humano: el niño, la niña y la tividad en los entornos familiares y su interacción en los
II Neurociencia educativa infantil: el cerebro y la generación de (Políticas educativas: calidad, equidad e inclusividad) zaje en instituciones educativas específi- infancia) ámbitos de educación inicial)
emociones, sentimientos, ideas y el yo (Aportes de la neuro- Enseñanza y aprendizaje del medio social II cas Ed. Inicial (Estrategias de observación,
ciencia en Educación Inicial: aprendizaje, cerebro y desarrollo (Mundo social: organización, transformación del espacio y l socie- comunicación y gestión pedagógica en los
emocional) dad y desarrollo de la conciencia histórica) contextos de la Educación Inicial)
UNIDAD DE
FORMACIÓN PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: CONTEXTOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INICIAL
BÁSICA Modelos Educativos para Ed. Inicial: Fundamentos, enfoques Cátedra Integradora: Diseño y Desarrollo de Modelos Pedagógi- Aproximación y diagnóstico de modelos Modelos y procesos de investigación educativa: Enseñanza aprendizaje de la lengua y literatura
históricos de pensamiento y valores (Modelos educativos. pers- cos. Ed Inicial pedagógicos aplicados en instituciones Observación y exploración infantil I.
pectiva histórica y la construcción del saber en Educación Inicial (Metodologías, medios, estrategias, trayectorias y valores de educativas Ed Inicial : estudio de caso (Conocimiento y ciencia, problematización y cons- (Análisis discursivo y aprendizaje de la lengua: lectura
III en el Ecuador y en el mundo contemporáneo) aprendizaje) trucción de teoría en Educación Inicial) y oralidad)
Aprendizaje humano y mente consciente (Emociones, memoria,
razonamiento y lenguaje en la infancia)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICACIÓN EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN INICIAL
Modelos Curriculares para Ed Inicial: Fundamentos, enfoques Cátedra Integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos Aproximación diagnóstica a los modelos Modelos y procesos de investigación educativa: Enseñanza-aprendizaje de la lengua y literatura infan-
y valores curriculares contextualizados, flexibles y adaptados a la Ed. curriculares aplicados en instituciones Diagnóstico til II (Lengua cultura y sociedad. Estrategias didácticas
(Análisis del enfoque curricular en Educación Inicial y sus dimen- Inicial educativas Ed. Inicial.: estudio de caso (Aplicaciones en Educación Inicial) para el aprendizaje de la lectura)
IV siones sociopolíticas) (Planificación curricular) Convergencia de medios educativos: El aula invertida y
las TICs (Lectura crítica de los medios, modalidades y uso
de los medios en Educación Inicial)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: MODELO CURRICULAR CONTEXTUALIZADO ADAPTADO A LOS SUJETOS EDUCATIVOS Y APLICADO EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS DE EDUCACIÓN INICIAL
Escenarios, contextos y ambientes de aprendizaje: convergen- Cátedra Integradora: Diseño y gestión de ambientes de apren- Diseño y aplicación de modelos curricu- Modelos y procesos de investigación educativa: Taller de escritura del plan de investigación
cia de medios educativos dizaje en Ed. Inicial (Gestión de ambientes de aprendizaje para el lares: escenarios, contextos y ambientes Diseño y planificación de la investigación.
(Ambientes virtuales de aprendizaje y estrategias interactivas en desarrollo integral y la inclusividad) de aprendizaje en Ed. Inicial: estudio e (Desarrollo de la Investigación Educativa)
V Educación Infantil) intervención de casos
Seguridad, salud, nutrición infantil y entorno familiar.
(Orientaciones pedagógicas para la salud en la primera infancia y (Escenarios y flexibilidad curricular)
didáctica para el desarrollo de hábitos)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Cátedra Integradora: Diseño y desarrollo de recursos y estrategias educativas en Educación Inicial. Diseño, aplicación y evaluación de recursos Modelos y procesos de investigación educativa: Enseñanza y aprendizaje de Lectura y escritura de textos académicos II
UNIDAD DE (Adaptación e innovación de recursos pedagógicos para el desarrollo de un ambiente inclusivo y de calidad en Educación Inicial) y estrategias educativas en centros educa- ejecución del modelo de investigación I la educación artística plástica
FORMACIÓN VI tivos de Ed Inicial: estudio e intervención de (Diversidad y diferencia en el aula de Educación infantil
Modelos curriculares par Educación Inicial: Fundamentos, enfo- Desarrollo de pensamiento lógico matemático infantil I (Las
PROFESIONAL casos (Evaluación y seguimiento de ritmos y Inicial en el contexto ecuatoriano) (El arte como lenguaje en la
ques y valores matemáticas como un lenguaje lógico en la Educación Inicial)
estilos de aprendizaje infantil) Educación Inicial)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Cátedra Integradora: Diseño y desarrollo de procesos de enseñanza personalizada: Inclusión infantil en Ed. Inicial. Inclusión, diversidad e interculturalidad en Modelos y procesos de investigación educativa: Taller escritura de informe de investigación.
(Educación diferenciada y de inclusión en educación Inicial) instituciones educativas Ed. Inicial. ejecución del modelo de investigación II. (Ensayo, argumentación y discurso académico)
VII El juego y el aprendizaje. (El juego como estrategia pedagógica) (Reconocimiento de la interculturalidad den- (Paradigmas de la investigación, etnografía, soci-
Evaluación Educativa en Ed. Inicial.
tro del ambiente escolar de Educación Inicial ocrítica e investigación educativa)
(Identificación de necesidad y estrategias en Enseñanza y aprendizaje de la expresión musical. y desarrollo de habilidades comunicativas)
Educación Inicial) (La música y su dimensión estética en la vida infantil)
PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTARTEGIAS EDUCATIVA PARA LA ADAPTACIÓN FLEXIBIIZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADOS EN EDUCACIÓN INICIAL
Cátedra integradora: Organización de centros infantiles: comunidades de aprendizaje y participación. Diseño, aplicación y evaluación de mode- Modelos y procesos de investigación educati- Seminario: Expresión corporal y Taller de escritura del informe de investigación.
(Gestión de centros infantiles y organización de comunidades de aprendizaje) los de intervención educativa comunitaria va: Interpretación y reflexión. Construcción del movimiento. (Importancia de la (Estructura, normativa académica y estándares de
Enseñanza y aprendizaje de la psicomotricidad. (Interacciones escuela-familia-comunidad). sentido. (Enfoques metodológicos en investigación expresión corporal y la motricidad internacionales)
(Movimiento y desarrollo integral en Educación Inicial) Estudio e intervención de casos centros in- en Educación Inicial: cualitativa, cuantitativa, y en Educación Inicial y promoción
VIII
fantiles (Organización de centros infantiles, multimodal) de la cultura física y el deporte)
Estadística y probabilidad. cultura institucional y trabajo cooperativo)
(Datos, comprobación de hipótesis, variables aleatorias, predicción y
UNIDAD DE comprobación estadística)
TITULACIÓN PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA
Desarrollo profesional docente Cátedra Integradora: evaluación y sistematización de la práctica Evaluación y sistematización de la práctica
(Vocación e impacto del rol docente de Educación Inicial) educativa. educativa. (Sistema de seguimiento y
IX evaluación de la práctica y de la propues-
Desarrollo integral del niño y la niña. (Desarrollo integral y potencial
de la infancia) ta de innovación)

TRABAJO DE TITULACIÓN: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN – INTERVENCIÓN EDUCATIVA