Número de sesión

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE III/1

Docente: Edwin Gustavo MARQUINA PAZ

Grado: Tercero “A”, “B”, “C” “D” E” “F”
Área: Arte

TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos un organizador gráfico sobre las cualidades del sonido.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comunica ideas y sentimientos a través de Expresa sus emociones mediante los
producciones artísticas de los diversos sonidos.
lenguajes. Diferencia las cualidades del sonido.
Se expresa con
creatividad a través Comunica la diferencia entre sonido y
ruido
de diversos
Utiliza técnicas y procesos de los diversos Usa sonidos para diferenciar el ruido
lenguajes artísticos del sonido musical.
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas tecnologías. Ejercita su voz con una canción de su
contexto.
Explora y experimenta con los materiales y Ejecuta diferencias de sonido musical y
los elementos de los diversos lenguajes del ruido.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. Usa las palmas para realizar la
demostración de ruido y sonido.
Percibe con sensibilidad el entorno natural, Explica la diferencia de ritmos del
sus producciones y las manifestaciones contexto.
artístico-culturales. Critica el valor de la música en la
sociedad en la que vive.
Percibe y aprecia las
producciones Contextualiza y valora las Procesa información sobre la
artísticas manifestaciones artísticas que percibe y diferencia entre ruido y sonido musical.
estudia. Adapta ritmos de su contorno.
Reflexiona y opina sobre las Aprecia el valor de la música en su
manifestaciones artísticas que percibe y medio social.
produce. Acepta y se responsabiliza sobre el
arte y la música.
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno - Clasifica información de
los entornos virtual diversas fuentes y entornos,
virtuales accede a múltiples libros
generados por las digitales obteniendo
TIC. información.
- Participe en actividades
interactivas y comunicativas
en el entorno virtual.
 SECUENCIA DIDÁCTICA (90 minutos)
I. INICIO (15 minutos)
Para iniciar esta sesión fue necesario recordar la clase anterior EL SONIDO y a través de la WebQuest los
estudiantes ingresan al link https://sites.google.com/view/edwin-gustavo-marquina-paz/p%C3%A1gina-
principal propuesto por el profesor para poder ver el video Las Cualidades del sonido y se les plantea la
pregunta retadora ¿Qué géneros musicales respetan la teoría de las cualidades del sonido para nuestro
bien común?
Respecto a la pregunta retadora los estudiantes responden activamente levantando la mano y el profesor
escribe en la pizarra a través de una lluvia de ideas que lo esquematiza en un organizador gráfico simple.

II. DESARROLLO (60 minutos)

El docente solicita a los estudiantes agruparse en grupo de 04 estudiantes y solicita ingresar al Webquest
en la plataforma de géneros musicales https://sites.google.com/view/edwin-gustavo-marquina-
paz/g%C3%A9neros-musicales?authuser=0 donde encontrarán diferentes videos y escucharán de forma
activa sin generar indisciplina en el aula y cada grupo elaborará un organizador grafico sobre ¿Cuáles son
las cualidades del sonido? y ¿Qué géneros musicales respetan la teoría para nuestro bien común?.

El docente acompaña de forma permanente a cada grupo y da soporte de algunas inquietudes

absolviendo las interrogantes para que puedan elaborar su organizador gráfico.

El docente escribe en la pizarra que características debe tener un organizador grafico

 Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar
 Los diagramas a utilizar no pueden ser mezclados
 Debe llevar un solo tipo de letra
 El color de letra debe ser visible y entendible
 El contenido no debe ser extenso

El profesor solicita a los estudiantes ingresar al WeqQuest para visualizar 02 videos ejecutado por el
docente que se encuentra publicado en youtube para motivar a sus estudiantes la práctica de la música.
https://www.youtube.com/watch?v=TAjsp4KyMXk
https://www.youtube.com/watch?v=oWG1EBzVTUQ

Concluida la actividad cada grupo expone de forma virtual utilizando laptop y el proyector multimedia su
organizador gráfico sobre ¿Cuáles son las cualidades del sonido? y ¿Qué géneros musicales respetan la
teoría para nuestro bien común?

III. CIERRE (15 minutos)

Se les recuerda la pregunta retadora ¿Qué géneros musicales respetan la teoría de las cualidades del
sonido para nuestro bien común? y los estudiantes de forma indistinta expresan que géneros musicales son
adecuados desde la teoría de las cualidades de la música para su bien común como parte de formación
académica.
REFLEXIÓN SOBRE LA SESIÓN DESARROLLADA
1. ¿Cómo propusiste la sesión de aprendizaje a los estudiantes y como respondieron ellos?
A los estudiantes les comunicó que en esta unidad visitaríamos el centro de cómputo para realizar nuestro
producto (un organizador gráfico explicado). Los estudiantes muestran un intenso interés, por ser atractivo
los medios tecnológicos en su aprendizaje.
2. ¿Sucedió algo que no habías previsto y, de ser así, como enfrentaste la situación?
El servicio de internet en nuestro centro de cómputo no es muy veloz, tuve que agenciarme de un receptor
exclusivamente para desarrollar la clase y así los estudiantes no notaron dicha dificultad.
3. ¿Cómo fue la participación de los estudiantes durante la sesión?
La utilización de medios tecnológicos permite que los estudiantes gocen y disfruten de la sesión por ser
interactiva.
4. ¿Cómo lo apoyaste durante el desarrollo de la sesión?
El apoyo se realizó recorriendo cada equipo de trabajo en busca de un mejor desempeño; sin embargo el
verdadero reto para apoyarlos fue al revisar los primeros trabajos en el entorno virtual. La mayoría de
trabajos requerían de un apoyo más profundo. Los comentarios sirvieron para precisar el modo en que
deben realizar la tarea asignada.
5. ¿Qué aprendieron ellos?
Aprendieron a interactuar con internet, intercambiar ideas, uso de laptop, sus aprendizajes fueron más
precisos cuando ingresaron a la Webquest
6. ¿Qué aprendiste tú?
Si cada sesión de aprendizaje lo trabajo con Webquest mis alumnos tendrían mejores capacidades y
habilidades para con su aprendizaje.
7. ¿Cómo registraste el aprendizaje de los estudiantes?
Considerando que la evaluación formativa es el de mayor importancia, y sin restar el valor de la evaluación
sumativa, se registró haciendo uso de una rúbrica que evalúa los desempeños más importantes propuestas
en la unidad..