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Manual de Gestión TIC - JEC
Manual de Gestión TIC - JEC
DE LAS TIC
EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Manual de Gestión de las TIC en instituciones educativas con Jornada Escolar Completa
2
Presentación
Estimado/a Director/a de institución educativa JEC:
El rol que cumples como director o directora de la I.E. es fundamental para el buen
uso y sostenibilidad de los recursos TIC, por ello, con el fin de facilitarte su gestión, en
el presente manual te brindamos procedimientos para integrar las TIC en el PEI y en el
PAT, detalles sobre los recursos e infraestructura tecnológica con los que fue dotada tu
I.E., así como instrumentos de monitoreo a los actores involucrados en la gestión de
las TIC en tu escuela. Estos instrumentos te permitirán recoger información sobre el
empleo de las TIC y tomar decisiones para la mejora continua de la gestión de las TIC.
Este manual aborda también aspectos relacionados con las funciones de los diferentes
niveles de gestión (Gerencia Regional de Educación, Dirección Regional de Educación,
Unidad de Gestión Educativa Local) ya que, para garantizar la eficiente gestión de las
TIC, se requiere que todos los actores involucrados asuman de manera cabal el rol que
desempeñan.
3
índice
Símbolos orientadores ..................................................................................................... 7
Dos conceptos claves ........................................................................................................ 7
Glosario.............................................................................................................................. 8
1. ¿Cuál es la importancia de las TIC en el aprendizaje de las y los estudiantes? ........ 10
2. ¿Qué competencia TIC se busca desarrollar en las y los estudiantes? ..................... 12
3. ¿Qué funciones debemos cumplir como directivos para promover el desarrollo
de la competencia TIC en nuestra I.E.? ...................................................................... 18
3.1. Dominio 1: Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes .............. 20
3.2. Dominio 2: Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora
de los aprendizajes ....................................................................................................22
4. ¿Con qué equipo contamos para gestionar las TIC en la I.E.? ................................... 24
4.1. El/la coordinador/a de innovación y soporte tecnológico (CIST)
en la gestión de las TIC ......................................................................................... 25
4.2. El/la coordinador/a administrativo y de recursos educativos (CARE)
en la gestión de las TIC ......................................................................................... 28
4.3. El/la coordinador/a pedagógico/a JEC en la gestión de las TIC ................................ 29
4.4. El/la docente en la gestión de las TIC .................................................................... 31
10. ¿Qué funciones cumplen las GRE/DRE y UGEL en la gestión de las TIC en II.EE. JEC? .. 80
10.1. Roles y funciones de las GRE/DRE para la incorporación de las TIC
en las II.EE. JEC..................................................................................................... 82
10.2. Roles y funciones de las UGEL para la incorporación de las TIC en las II.EE. JEC ....... 84
11. Procedimientos para la integración de las TIC en los documentos de gestión
de las GRE /DRE y UGEL ............................................................................................. 86
11.1. Para realizar el diagnóstico de la situación actual de la gestión de las TIC ................ 87
11.2. Para planificar las estrategias, actividades y metas de atención
para el fortalecimiento de la gestión de las TIC ...................................................... 89
11.3. Para ejecutar las estrategias y actividades para el fortalecimiento
de la gestión de las TIC ......................................................................................... 90
¡A tener en cuenta!
Reflexionemos juntos…
¡Miremos un ejemplo!
Alfabetización digital. Entendida como la formación de capacidades para alcanzar el aprovechamiento de las TIC según
1
7
Glosario
• Access Point: Dispositivo que permite dar acceso inalámbrico (WAP), dentro de una red
de área local (LAN), conectando dispositivos con capacidad inalámbrica, como Wi-Fi o
Bluetooth. Permite la conectividad entre dispositivos e internet o una red.
• Access Point - Buen estado: Dispositivo que opera sin inconvenientes tanto a nivel de
hardware (partes, piezas o componentes, externos o internos) como de software que se
ejecuta sobre él (generalmente un sistema operativo).
• Access Point - Requiere mantenimiento: Dispositivo que necesita, dentro de su ciclo
de vida, un servicio que permita prolongar su buen estado de funcionamiento o advertir
alguna falla o avería futura.
• Access Point - Requiere sustitución: Dispositivo que presenta algunos de los siguientes
estados: Ha culminado su ciclo de vida determinado por el fabricante. Dejó de funcionar.
Requiere de un servicio oneroso para mantenerlo operativo. O necesita reemplazar piezas
o partes para recuperar su operatividad.
• Alfabetización digital: Comprende habilidades para aprovechar en un contexto
determinado los entornos digitales y recursos digitales. Incluye la habilidad de leer e
interpretar los medios, reproducir datos e imágenes a través de la manipulación digital y
evaluar y aplicar el nuevo conocimiento obtenido en los entornos digitales.
• Aula de innovación pedagógica: Espacio donde se desarrollan las actividades de enseñanza
aprendizaje que requieren de equipos TIC especializados. Este será el espacio de gestión
de la comunidad virtual de la institución educativa, la capacitación e investigación docente,
y la gestión y producción de materiales virtuales.
• Equipo TIC: Conjunto de aparatos o dispositivos electrónicos y servicios anexos que giran
principalmente en torno a las características y funcionalidad de una computadora. Se
pueden categorizar en equipos, aparatos periféricos y terminales que hacen referencia a
computadoras, tabletas y máquinas para procesamientos de datos, entre otros.
• Gestión de las TIC: Comprende la planeación y gestión de los recursos tecnológicos para
asegurar el uso correcto, así como la mejora de procesos internos y el intercambio de
información. Igualmente, la gestión y aprovechamiento de la información para el análisis,
toma de decisiones y la mejora permanente, con un enfoque integral para una respuesta
articulada y una gestión administrativa de los recursos más eficaz.
• Integración de las TIC: Proceso de adopción y adaptación de las tecnologías de la
información y la comunicación en las instituciones y actores hasta hacerlas prácticas
comunes en el contexto.
También puede considerarse como el proceso de inclusión de las tecnologías de la
información y la comunicación como estrategia para el desarrollo de competencias y
capacidades hacia el logro de los aprendizajes.
• Laptop inoperativa: Equipo informático portátil que presenta un tipo de falla que le
permite funcionar.
• Laptop sustituida: Equipo informático portátil que ha sido reemplazado por otro de
iguales o mejores características técnicas, previo informe técnico que lo valide.
8
• Mantenimiento correctivo: Es la corrección de las averías o fallas que se presentan en los
equipos (informáticos, electrónicos, eléctricos, electromecánicos, etc.) y que se encuentran
en funcionamiento.
• Mantenimiento preventivo: Es la operación que se realiza para alargar la vida útil de los
equipos mediante revisiones periódicas, a fin de prevenir las futuras averías.
• Operatividad de recursos: Tipo de estado del funcionamiento de los equipos (informáticos,
electrónicos, eléctricos, electromecánicos, etc.). Los estados son: buen estado, requiere de
mantenimiento o de sustitución.
• Programa de ofimática: Herramienta de software instalada en los equipos informáticos de
los usuarios y que da apoyo en la ejecución de sus funciones.
• Recursos TIC: Son medios que se apoyan de la tecnología digital, los cuales pueden ser
utilizados en diversos contextos educativos y con un propósito de aprendizaje. Los recursos
TIC pueden ser tangibles (como una computadora, una impresora u otro dispositivo digital)
o intangibles (un sistema informático, un software educativo o una plataforma virtual de
aprendizaje, una infografía o video educativo).
• Servidor: Equipo informático que forma parte de una red y provee servicios a otros equipos
cliente. Existe gran cantidad de tipos de servidores o roles que estos pueden desempeñar.
• Servidor - Buen estado: Equipo informático que opera sin inconvenientes tanto a nivel de
hardware (partes o piezas o componentes, externos o internos) como de software que se
ejecuta sobre él (generalmente un sistema operativo). Funciona en condiciones ambientales
controladas y mantenidas dentro de ciertos parámetros, así como en un ambiente limpio
(libre de polvo y suciedades), iluminado y con suficiente espacio mantenerlo.
• Servidor - Requiere mantenimiento: Equipo informático que necesita, dentro de su ciclo
de vida, un servicio que permita prolongar su buen estado de funcionamiento o advertir
alguna falla o avería futura.
• Servidor - Requiere sustitución: Equipo informático que presenta algunos de los siguientes
estados: Ha culminado su ciclo de vida determinado por el fabricante o requiere de un
servicio oneroso para: mantenerlo operativo, reemplazar piezas o partes para recuperar
su operatividad.
• Sistema de alarma: Equipamiento que contiene componentes que permiten advertir la
presencia de situaciones de riesgo como la presencia de fuego o intrusión o inundación,
etc.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación: Son las tecnologías digitales que se
necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de
computadoras y software que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar
información.
El sector TIC engloba áreas tan diversas como telecomunicaciones, televisión, radio,
hardware, software, servicios y medios electrónicos como internet, correo electrónico,
comercio electrónico, juegos de ordenador, realidad aumentada, simulaciones, etc., así
como los contenidos emitidos a través de estos medios.
9
1. ¿Cuál es la importancia de las TIC en el aprendizaje
de las y los estudiantes?
10
En la actualidad las TIC están cada vez más presentes en nuestra vida diaria, nuestra comunidad
estudiantil no está exenta de esa realidad.
Las TIC no solo nos ayudan a comunicarnos o realizar algunas tareas de manera más sencilla,
sino que crean también nuevas formas de interrelacionarnos, informarnos y aprender.
Las TIC, con un enfoque transversal en todas las áreas curriculares, permiten ayudar a las y
los estudiantes en su “desenvolvimiento en la vida, con capacidades para crear, interactuar,
personalizar y gestionar entornos virtuales y diversos formatos” (MINEDU, 2016)4.
En ese sentido, las TIC empleadas de manera planificada y con una intencionalidad pedagógica
pueden causar un impacto en los aprendizajes de las y los estudiantes, potenciando la
mejora de su nivel cognitivo, el desarrollo de la creatividad, la innovación, el juicio crítico, el
emprendimiento, entre otros.
Si bien las TIC facilitan la innovación educativa y exigen a los estudiantes, docentes y directivos
“asumir un nuevo rol en el proceso educativo y en la gestión de la escuela”5, es importante
recordar que las y los estudiantes no desarrollan aprendizajes significativos por la sola
presencia y manipulación de las TIC ni por su novedad, sino que es necesaria una adecuada
orientación docente para fomentar el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias
a través del empleo de las TIC.
En ese sentido, les corresponde a los actores del proceso educativo impulsar el uso y
aprovechamiento de los recursos TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, generando
oportunidades de desarrollo y mejora de la calidad educativa, de acuerdo con
las políticas educativas del sector.
Recuerda que...
MINEDU. (2016). Currículo Nacional, Competencia N.° 28 “Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
4
TIC”. Lima.
MINEDU. (2016). Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales en la Educación Básica. Lima.
5
11
2. ¿Qué competencia TIC se busca desarrollar
en las y los estudiantes6?
12
El Currículo Nacional de la Educación Básica presenta las competencias que se espera que las
y los estudiantes desarrollen a lo largo de su paso por los niveles inicial, primaria y secundaria.
Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las
posibilidades que se tienen para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y
habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones
más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones y ejecutar o poner
en acción la combinación seleccionada.
El desarrollo de las competencias de las y los estudiantes es una construcción constante,
deliberada y consciente, propiciada por los y las docentes, por las instituciones y los
programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados
en cada ciclo de la escolaridad. Las competencias se prolongarán y se combinarán con otras
constantemente.
En relación con las TIC, el Currículo Nacional de la Educación Básica presenta la siguiente
competencia transversal:
13
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC con responsabilidad y ética
14
Personaliza entornos virtuales:
#
Consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en
distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización
de estos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gracias, Susana.
Ahora la veo.
Recuerda que...
Como director o directora debes promover el buen uso de los recursos TIC de la
I.E. para el desarrollo de esta competencia en nuestras y nuestros estudiantes.
15
Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC”
Estándares EBR
Nivel 8 Nivel destacado
Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII
Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI
Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V
Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV
Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III
Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II
Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I
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Reflexionemos juntos…
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sus necesidades,
valores. valores. 17
ac�tudes ac�tudes
y y
valores. valores.
3.
¿Qué funciones debemos cumplir como directivos
para promover el desarrollo de la competencia TIC
en nuestra I. E.?
18
Debemos tener presente que como directora o director cumplimos el rol de líder7 pedagógico
en la institución educativa. Nuestro actuar debe influir, inspirar y movilizar a la comunidad
educativa hacia la mejora continua, y eso implica la incorporación e integración de las TIC en
la dinámica de la escuela y en los procesos pedagógicos.
¡A tener en cuenta!
Según el MINEDU (2014), el liderazgo es una opción necesaria y pertinente para configurar una escuela que se organice y
7
conduzca en función de los aprendizajes y se logre vincular el trabajo docente, un clima escolar acogedor y la participación
de las familias y la comunidad.
Resolución de Secretaría General N.° 304-2014-MINEDU.
8
19
3.1. Dominio 1
Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes
Para garantizar la integración de las TIC en beneficio del logro de los aprendizajes de las y los
estudiantes, es necesario incorporar las TIC en los documentos de gestión: PEI, PAT, PCI, RI,
programación curricular, unidades y sesiones de aprendizaje, proyectos educativos y otros.
20
Para mayor información…
Sobre los Municipios Escolares puedes revisar la Resolución Viceministerial N.° 0067-
2011-ED, sobre las “Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares”.
La encuentras en el siguiente link:
http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/rvm-0067-2011.pdf
Además, puedes revisar el “Manual de Municipios Escolares”, disponible en:
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/007/manual_municipios_escolares.pdf
Para garantizar la sostenibilidad de los recursos TIC de la II.EE. es importante velar por
la seguridad y operatividad de los equipos e infraestructura tecnológica; y para ello las
acciones de mantenimiento preventivo y correctivo son indispensables.
21
✗✗ Competencia 4: Lidera procesos de evaluación de
la gestión de la institución educativa y rendición
de cuentas en el marco de la mejora continua y el
logro de los aprendizajes.
En función de esta competencia y de los
desempeños que comprende, se espera que como
directoras o directores:
3.2. Dominio 2
Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora
de los aprendizajes
Recuerda que...
22
En función de esta competencia y de los desempeños que comprende, se espera que
como directores o directoras:
§§ Orientemos y promovamos la participación del equipo docente en los procesos de
planificación curricular integrando las TIC, a partir de los lineamientos del sistema
curricular y en articulación con la propuesta curricular nacional.
§§ Monitoreemos y orientemos el uso de estrategias y recursos metodológicos, así como
el uso efectivo del tiempo y materiales educativos, incluidas las TIC en función del
logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes, considerando la atención de sus
necesidades específicas.
Recuerda que...
Reflexionemos juntos…
¿En qué desempeño, con respecto a las TIC, consideras que debes trabajar más
para fortalecer la gestión de las TIC en tu escuela?
¡A tener en cuenta!
DAIP. El presente manual toma en cuenta al o a la docente responsable del aula de innovaciones pedagógicas, ya que
9
algunas II.EE. JEC cuentan con este personal, motivo por el cual será enunciado en todo el documento.
23
4. ¿Con qué equipo contamos para gestionar las TIC
en la I. E.?
24
Si bien es cierto que como directoras o directores asumimos el compromiso del liderazgo
pedagógico, no estamos solos en la gestión de las TIC, pues para administrar eficientemente
las TIC contamos con actores de nuestra comunidad educativa que son aliados.
R.S.G.079-2018-MINEDU
10
25
Asiste y participa activamente en las reuniones de coordinación con el equipo
directivo y convoca a reuniones con docentes de aulas de innovación (si los
hubiera), las y los coordinadores/as pedagógicos/as y responsables de aulas TIC
para promover la integración de las TIC en las sesiones de aprendizaje.
Coordina con las o los docentes de Educación para el Trabajo sobre el uso
adecuado de programas informáticos que se empleen en ocupaciones con
demanda en el mercado laboral local y regional.
Apoya el desarrollo de las sesiones del área de inglés en el aula TIC, verificando
las condiciones técnicas de los equipos y el uso de estos por parte de los y las
estudiantes.
Reporta el estado y el
cronograma de uso de los
recursos tecnológicos a la o el
coordinador administrativo
y de recursos educativos
de la I.E., con la finalidad
de mantener el
mecanismo de
supervisión de
estos.
26
Gestiona el mantenimiento preventivo y correctivo de las herramientas
pedagógicas TIC o aplicaciones, equipos informáticos y de comunicación,
garantizando la capacidad y operatividad de los recursos tecnológicos de la I.E.
Administra, configura y
brinda soporte al servidor JEC
y los servicios implementados,
tales como filtro de contenido,
entre otros.
27
4.2. Coordinador/a administrativo/a y de recursos
educativos (CARE) en la gestión de las TIC
28
Para mayor información…
Sobre las funciones de los o las CIST y CARE puedes revisar la “Norma para la contratación
administrativa de servicios del personal de intervenciones y acciones pedagógicas, en el
marco de los Programas Presupuestales 0090,0091, 0106, 0107, para el año 2018” y su
modificatoria (RSG N.° 055-2018-MINEDU y RSG N.° 079-2018-MINEDU).
Además, puedes visitar la página de la JEC, en la que encontrarás orientaciones para el
cumplimiento de las funciones de los y las CIST y CARE.
Reflexionemos juntos…
¿Cómo han sido nuestras interacciones con el o la CIST y el o la CARE? ¿Consideramos que
están cumpliendo las funciones encomendadas? ¿Por qué?
29
Promueve la integración de las TIC en los procesos pedagógicos a través del
desarrollo de las sesiones de aprendizaje orientadas para su uso.
Brinda retroalimentación
correspondiente para la
integración de las TIC en los
procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Participa en el
planeamiento y ejecución de
estrategias de alfabetización
digital para el fortalecimiento
de capacidades TIC en los
integrantes de la comunidad
educativa.
Comunica a la dirección
los resultados y logros de la
integración de las TIC con los
procesos pedagógicos.
30
4.4. Docente en la gestión de las TIC
Sobre los desempeños que se esperan de las y los docentes, puedes revisar el “Marco de
Buen Desempeño Docente”
En: http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
31
5. ¿Cómo integrar las TIC en los instrumentos
de gestión de la I.E.?
32
Como directoras o directores debemos promover que la gestión escolar vaya acorde con las
nuevas tendencias y tecnologías; en tal sentido, se debe velar desde la gestión institucional
y pedagógica por el uso adecuado de las TIC, para ello es fundamental que durante la
planificación se incorporen las TIC en los instrumentos de gestión de la I.E.
Los instrumentos de gestión son:
33
¿Por qué es importante planificar11?
La planificación es un proceso vital para el funcionamiento de cualquier organización, pues
permite identificar los objetivos que se desean alcanzar y cómo hacerlo; además de evaluar
lo que sea necesario mejorar. La planificación se orienta a la acción, es decir, a la toma de
decisiones eficaces.
Específicamente, la planificación en la I.E. supone focalizar esfuerzos para la mejora de su
organización, funcionamiento y prácticas, así como la programación y orientación de las
acciones que permitan alcanzar los objetivos trazados, los cuales conducen a la mejora de
los aprendizajes y la formación integral de las y los estudiantes.
Recuerda que...
Ministerio de Educación (2017). Guía para formular e implementar el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Documento
11
34
✗✗ Características del PEI
¡A tener en cuenta!
35
Primera Etapa: Acciones Iniciales
36
1. Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna
Se deben considerar los resultados de aprendizaje según las actas consolidadas de evaluación
integral y de las evaluaciones estandarizadas (ECE), así como resultados de indicadores de
eficiencia interna de los últimos tres años.
Recuerda que...
Es importante que el problema sea formulado como una situación negativa que debe ser
revertida. Debemos evitar confundir el problema con la falta o ausencia de “algo” (tangible
o intangible), pues probablemente no tengamos control sobre ello.
Por ejemplo: “Faltan capacitaciones para mejorar el empleo de las TIC en los procesos
pedagógicos” es una formulación incorrecta del problema. En cambio: “Algunos docentes
desconocen el uso pedagógico de las TIC” es una formulación correcta.
En este análisis se deben tomar en cuenta los resultados de los logros de gestión escolar y
los procesos de la I.E.
Para completar el análisis del funcionamiento de la I.E., deben evaluarse sus procesos
identificados, los cuales se presentan en la siguiente tabla:
Gestionar la matrícula.
Preparar las condiciones para la gestión de los
Desarrollo aprendizajes.
pedagógico
y convivencia Fortalecer el desempeño docente.
escolar
Gestionar los aprendizajes.
37
En este momento se sugiere considerar lo siguiente:
✗✗ Resultados de logros de compromisos de gestión escolar, Planes Anuales de Trabajo
compromiso 4, acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica.
§§ Cumplimiento de meta programada y ejecutada en relación con el monitoreo al equipo
directivo: CARE, coordinadores/as pedagógicos/as, CIST/DAIP.
§§ Resumen estadístico que presenta la o el coordinador/a pedagógico/a, sobre el número
de docentes que integran las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
§§ Número de sesiones que integran las TIC en sus procesos pedagógicos, por área
curricular y docente.
✗✗ Análisis de los procesos de gestión de las TIC
§§ Acciones de alfabetización digital, integración y sostenibilidad de los recursos TIC.
• Dirección y liderazgo: Gestionar las TIC en el proceso educativo.
• Promueve reuniones con el equipo directivo para tratar asuntos sobre integración
de las TIC.
• Cuenta con directorio actualizado del equipo directivo.
• Involucra y asesora al Municipio Escolar para fortalecer acuerdos de convivencia
y acciones de desarrollo de la ciudadanía digital.
• Desarrollo pedagógico y convivencia escolar: Fortalecer las capacidades TIC
(alfabetización digital) de las y los docentes y gestionar la integración de las TIC a
los aprendizajes.
38
Es importante que se considere lo siguiente:
✗✗ Estado de conservación de los recursos tecnológicos. Considerar
el inventario presentado por el o la CIST/DAIP y el o la CARE.
✗✗ Uso de los recursos TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
por las y los docentes de las diferentes áreas curriculares. Evaluar
el resumen estadístico mensual que presenta el o la CIST/DAIP a
la dirección.
✗✗ Diagnóstico de conocimiento y dominio de los recursos TIC
(alfabetización digital) por el personal de la I.E.
✗✗ Formación en alfabetización digital al personal de la institución
educativa, resultados estadísticos presentados por los y las CIST/
DAIP.
Consolidación de la información
general de la I.E.
39
1. Presentación, revisión y validación del cuadro Diagnóstico Situacional
Considerar en el cuadro Diagnóstico la situación sobre la gestión de las TIC (uso, cuidado,
integración en los procesos pedagógicos, monitoreo, mantenimiento, sostenibilidad, etc.).
Recuerda que...
Debes tomar en cuenta los principios de la educación, los cuales guían el quehacer cotidiano
de la institución educativa, según la Ley N.° 28044, Ley General de Educación.
40
Cuarta Etapa: Propuesta de gestión escolar centrada
en los aprendizajes
Establecer los objetivos estratégicos y formular la matriz de planificación que guiará el quehacer
de la I.E. durante los próximos 3 a 5 años. En este momento ya contamos con el Diagnóstico
Situacional validado por la comunidad educativa, así también con la visión compartida
redactada; es tiempo de plantear la propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes,
que concreta y orienta el funcionamiento de la I.E.
Taller de presentación y
validación de la propuesta
Redacción y socialización
Son los propósitos que orientan la gestión escolar, lo que la institución educativa se propone
alcanzar en los siguientes tres años. Deben ser realistas, desafiantes y congruentes, guiando
la planificación de las actividades en dicho periodo, proyectando en la matriz de planificación
a mediano plazo las metas e indicadores. Estos objetivos, de carácter estratégico, se dirigen
hacia el logro de la visión compartida en el mediano plazo.
41
2. Formulación de los objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
En vista de que las escuelas JEC cuentan con aulas TIC que promueven mejores oportunidades
de aprendizaje con TIC, es importante definir un objetivo relacionado con las TIC.
Se trasladan los problemas y las causas obtenidas durante el Análisis Situacional a la Plantilla
de Formulación de Objetivos considerando las siguientes indicaciones:
La matriz de planificación es una herramienta que integra y presenta de manera ordenada los
objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes formulados, las metas establecidas,
las estrategias con las que se implementarán y los indicadores con los que mediremos su
cumplimiento.
META 1 1.1
Indicador
1.1
Indicador
1.1
42
Matriz de planificación de gestión: Metas, indicadores, fuentes de verificación.
✗✗ Consideramos la gestión de las TIC, ejemplo:
§§ Objetivo: Fortalecer las habilidades TIC del personal docente de la I.E. mediante
estrategias de formación para mejorar las condiciones de gestión de los aprendizajes.
• Meta 1: 80% de docentes mejoran sus habilidades en TIC.
• Indicador 1: Porcentaje de docentes que asisten a las capacitaciones en el manejo
de los recursos TIC.
• Fuente de verificación 1: Registro de asistencia a las capacitaciones.
• Meta 2: 100% de docentes capacitados en el manejo de los recursos TIC.
• Indicador 2: Porcentaje de docentes que hacen uso de los recursos TIC en el proceso
de enseñanza.
• Fuente de verificación 2: Informes estadísticos sobre el uso de recursos TIC en el
proceso de enseñanza.
Niveles de logros
Fuente de de las metas
Objetivos Meta Indicadores
verificación
Año 1 Año 2 Año 3
Fortalecer las 80 % de docentes Porcentaje de Registro de 60% 85% 100%
habilidades TIC mejoran sus docentes que asistencia a las
del personal habilidades en TIC. asisten a las capacitaciones
docente de la 100 % de docentes capacitaciones en Informes
I.E. mediante capacitados en el manejo de los estadísticos
estrategias de el manejo de los recursos TIC. sobre el uso
formación para recursos TIC. Porcentaje de de recursos
mejorar las docentes que TIC en el
condiciones de hacen uso de proceso de
gestión de los los recursos TIC enseñanza.
aprendizajes. en el proceso de
enseñanza.
Promover Una actividad por Número de Informes, 3 4 4
una cultura semestre sobre actividades de acta de
de ciudadanía promoción de la sensibilización compromisos.
digital aplicando ciudadanía digital sobre ciudadanía Registro de
estrategias de dirigida a estudiantes. digital realizadas. asistencia a las
sensibilización Una reunión de Número de reuniones.
para mejorar la sensibilización por reuniones de Planes de
sostenibilidad e bimestre, sobre el sensibilización trabajo de la
integración de cuidado e integración sobre el cuidado e actividad.
las TIC en los de los recursos TIC en integración de los
aprendizajes. los aprendizajes. recursos TIC en
los aprendizajes.
43
El cumplimiento de los objetivos y metas se relaciona
directamente con la práctica pedagógica, la cual debe ser
monitoreada y fortalecida de manera continua.
Resulta necesario recoger los aportes de la comunidad educativa respecto a ello. Este paso
se puede desarrollar en un taller participativo con todos los actores educativos involucrados,
considerando la representatividad de cada uno.
5. Redacción y socialización
Para la redacción del PEI se sugiere utilizar un lenguaje claro y sencillo para que todos en la
I.E. puedan entenderlo y sea de fácil manejo, así como práctico y útil para la gestión escolar
y su planeamiento. Se sugiere que la extensión del PEI sea de 10 a 20 páginas.
Una vez culminada la elaboración del PEI, se recomienda llevar a cabo la presentación del
documento final en una reunión o asamblea de socialización.
Flujo de actividades
Revisión de orientaciones
Revisar PEI anterior
sobre gestión TIC
(PER, PEL, OTROS)
Realizar
adaptaciones
Diagnóstico, objetivos
de gestión TIC
44
Segunda etapa: Análisis Situacional
Uso, dominio,
fortalecimiento
de recursos TIC
Cuadro diagnóstico
Visión compartida
Objetivos
Objetivos
45
5.2. Incorporación de las TIC en el PAT
¡A tener en cuenta!
46
✗✗ Contenidos básicos del PAT
¡A tener en cuenta!
Al contar las II.EE. JEC con aulas TIC, es importante que las tecnologías de la información
y la comunicación se encuentren presentes en los diferentes contenidos del PAT, de esta
manera integramos las TIC en la gestión escolar y en las prácticas pedagógicas en beneficio
de nuestras y nuestros estudiantes.
47
Un diagnóstico nos permite definir problemas y potencialidades, establecer prioridades, así
como también identificar qué problemas son causa de otros y cuáles son las consecuencias.
Asimismo, nos permite diseñar estrategias, identificar alternativas y decidir acerca de qué
acciones realizar y sus posibles resultados.
La ruta para plantear los objetivos y las metas se detalla en el siguiente diagrama:
Causas
Información Actividades
recolectada Objetivos
Aspectos
Fortalezas críticos Metas
48
3. Actividades factibles, eficaces y verificables.
La comunidad educativa, liderada por el equipo directivo, determina las actividades que
permitirán brindar un servicio educativo centrado en la mejora de los aprendizajes que
integran las TIC en los procesos pedagógicos. Es importante la participación de la o el CIST, el
o la CARE y el o la DAIP (si lo hubiera) durante el diagnóstico y la planificación.
Luego de establecer los objetivos y metas, se debe definir qué actividades se tendrán que
desarrollar para alcanzarlos. Las actividades deben ser factibles, eficaces y verificables. Las
actividades relacionadas con las TIC que se propongan deben cumplir varias condiciones,
entre las que destacan que:
a) Sean posibles de desarrollar con los recursos que se tiene.
b) Hayan demostrado su utilidad previamente (buenas prácticas y experiencias exitosas que
se conozcan de la I.E., red, colegas, el país o el mundo).
c) Su cumplimiento sea fácil de verificar.
Recuerda que...
El monitoreo a las actividades relacionadas con las TIC y con los actores que las gestionan es
clave para poder evaluar los avances, logros y dificultades que se presentan.
¿Y si no funcionó? Si se cumplen todos los pasos previos, pero no se evalúan los resultados,
entonces no se sabrá si la elaboración del PAT al inicio del año escolar tuvo alguna utilidad
para el logro de las metas. ¿Se imaginan seguir haciendo lo mismo todos los años sin saber si
contribuye al cumplimiento de las metas? ¡Estaríamos desgastando energías que se podrían
usar en acciones que sí funcionen!
Por eso, al final del año es necesario evaluar los resultados para saber qué actividades,
estrategias o buenas prácticas podremos replicar y cuáles deberán ser reemplazadas.
Asimismo, los objetivos, metas y actividades relacionadas con las TIC no son la excepción.
La evaluación es una etapa que no debemos omitir si lo que buscamos es que las y los
estudiantes tengan mejores oportunidades de aprendizaje con TIC.
49
6. ¿Cómo organizar la formulación e implementación
del PAT en el año?
50
El PAT, en su versión preliminar, se elabora durante los meses
de noviembre y diciembre. Luego, durante la semana
de planificación en el mes de marzo, se reajustan sus
contenidos junto con el equipo docente, debiendo
culminar este proceso el 31 de marzo, como máximo.
Durante la primera jornada de reflexión se socializan sus
contenidos buscando generar compromiso entre todos los
actores de la comunidad educativa. En la segunda jornada
de reflexión, a mitad del año, se analizan los avances logrados
hasta ese momento del año y se reajustan las actividades, de ser
necesario. Finalmente, al final del año se realiza la tercera jornada
de reflexión, en la cual se deben evaluar los resultados obtenidos
para elaborar la versión preliminar del PAT del año siguiente.
institución educativa.
y la comunicación
¡Miremos un ejemplo!
51
Diagnóstico y análisis al Compromiso 4
Fuente de
Denominación ¿Cómo analizar estos datos?
información
Conocimientos Registros de la Preguntas de análisis:
de las y los I.E.
• ¿Cuántos docentes cuentan con capacitación en
docentes sobre el
TIC? (Cursos taller, actualización, diplomados,
uso de las TIC
segunda especialidad y otros en relación con las
TIC)
• ¿En qué área se desarrollan las y los docentes
con capacidades TIC?
• ¿En qué programas de formación de las TIC ha
participado? (Aprovechamiento de PerúEduca
en los procesos de aprendizaje, integración de
software educativo en el aprendizaje, robótica
educativa, etc.).
Número de Registros de la Preguntas de análisis:
reuniones de I.E. • ¿Qué temáticas o casos referidos a la integración
interaprendizaje de las TIC se han tratado en los grupos de
o reuniones de interaprendizaje?
coordinación
pedagógica • ¿Cuántos docentes socializaron experiencias de
integración de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje?
• ¿Qué percepción tienen las y los docentes sobre
la integración de las TIC al proceso de enseñanza
aprendizaje?
Número de Registros Preguntas de análisis:
visitas de de la I.E. • ¿Cuántos de las y los docentes visitados en aula
monitoreo integran TIC en la enseñanza y aprendizaje de
realizadas sus estudiantes?
• ¿Qué resultados obtuvieron las y los docentes al
emplear las TIC en los procesos pedagógicos?
• ¿Se reflexionó sobre los resultados?
• ¿Cuáles fueron los compromisos establecidos
por los docentes sobre los resultados de la
integración de las TIC?
52
Fuente de
Denominación ¿Cómo analizar estos datos?
información
Número de Unidades de • ¿En qué áreas los estudiantes elaboran proyectos
proyectos que aprendizaje empleando las TIC?
desarrollan los Productos • ¿Qué competencias desarrollaron los estudiantes
estudiantes elaborados por a través de los proyectos con TIC?
empleando las los estudiantes • ¿Los proyectos son desarrollados con orientación
TIC empleando las docente?
TIC
Para la realización del análisis del Compromiso 4 de gestión escolar, podemos revisar como
material de apoyo los documentos existentes en la I.E., tales como: el legajo profesional del
personal docente, informes gestionados por las o los coordinadores/as pedagógicos/as y la
o el coordinador/a de innovación y soporte tecnológico / DAIP.
53
1. Identificamos las fortalezas institucionales en cuanto a la gestión de las TIC, de
acuerdo con los resultados de la información adicionada al cuarto compromiso de
gestión escolar.
2. Evaluamos los aspectos críticos que deben superarse para el logro de los objetivos
y metas para la integración de las TIC, identificando las posibles causas. Para esto
consideramos los resultados obtenidos en las preguntas de análisis al cuarto
compromiso, representándolos en indicadores cuyos resultados nos permitan analizar
las posibles causas. Ejemplo:
Otras fuentes
#
Informes de las reuniones de labor colegiada.
Otros documentos.
PAT
54
Planificación
A partir de los resultados del diagnóstico de la gestión de las TIC, proponemos objetivos y
metas dirigidos al fortalecimiento de capacidades referidas a la alfabetización digital y la
integración de las TIC en los procesos pedagógicos.
Recordemos que los objetivos y metas deben ser alcanzables en el tiempo y medibles de forma
cuantitativa y cualitativa; asimismo, deben plantearse en la cuarta etapa de formulación del
PEI, referida a la “propuesta de gestión centrada en los aprendizajes”.
Presentamos ejemplos:
Fuente de
Objetivos Meta Indicadores
verificación
Fortalecer las 70% de docentes Porcentaje de Registro de
capacidades TIC del mejoran sus docentes que asistencia
personal docente de la capacidades en asisten a las Informes
I.E. mediante estrategias TIC al culminar el capacitaciones en estadísticos
de alfabetización segundo periodo el manejo de los
digital para mejorar escolar. recursos TIC
las condiciones de Porcentaje de
desempeño pedagógico. docentes que
hacen uso de los
recursos TIC en
el proceso de
enseñanza
55
Propuesta de actividades
En esta parte del proceso, se definen las actividades que promoverán el uso de las tecnologías
en la institución educativa, en función de los objetivos y metas propuestas. Por ejemplo:
✗✗ Taller de capacitación sobre alfabetización digital para el uso y aprovechamiento de
organizadores visuales XMind.
✗✗ Taller de capacitación sobre aprovechamiento de los organizadores visuales XMind en
los procesos de enseñanza-aprendizaje para incentivar la integración de las TIC en las
sesiones de aprendizaje.
Seguimiento y evaluación
Las acciones de monitoreo para la verificación del cumplimiento del Plan Anual de Trabajo
(PAT) deben incluir también el seguimiento de las actividades propuestas referidas a las TIC.
Este seguimiento permitirá realizar los ajustes necesarios al proceso de integración de las
TIC, ya sea para modificar las actividades o las metas propuestas.
Los resultados del monitoreo harán posible evaluar las fortalezas y debilidades del proceso
de integración de las TIC. Asimismo, es necesario considerar una evaluación en la segunda
jornada de reflexión.
¡Miremos un ejemplo!
56
Al concluir el segundo periodo, el equipo directivo evalúa el desarrollo de actividades
relacionadas con la incorporación de las TIC, junto con las otras actividades planteadas en
el PAT.
Resultados
¿Cuántos? ¿Qué?
¿Cuáles?
Planificar
Diagnóstico
57
7. Orientaciones para la gestión de las TIC en la escuela
58
Complementariamente a las funciones presentadas al inicio del manual, se explicitan a
continuación algunas orientaciones que promuevan la gestión eficiente de las TIC.
Directores o directoras
Sistematizamos la información
recogida en el monitoreo de las TIC
y la compartimos con la comunidad
educativa con miras a elaborar un plan
de mejora en la gestión de las TIC.
59
Coordinador/a de innovación y soporte tecnológico (CIST)
Para el óptimo cumplimiento de sus funciones, es necesario que realice las siguientes funciones:
Reflexionemos juntos…
60
Coordinador/a administrativo/a y de recursos educativos (CARE)
El o la CARE debe velar por la sostenibilidad de los recursos TIC para su óptimo aprovechamiento
en los procesos educativos, para ello es necesario que efectúe las siguientes tareas:
Inventario
Recuerda que...
61
Coordinador/a pedagógico/a
Solicita al o a la CIST/DAIP y
el o la CARE el catálogo de
los recursos TIC.
Reflexionemos juntos…
62
Docente
Para el cumplimiento de sus funciones es necesario que realice las siguientes tareas:
Reflexionemos juntos…
¿Qué actividades puedes realizar como director o directora para promover que las y los
docentes empleen las aulas TIC en sus sesiones de aprendizaje?
63
Municipio Escolar
El Municipio Escolar planifica y lidera el desarrollo de actividades que fortalezcan los acuerdos
de convivencia y la ciudadanía digital, para el buen uso y cuidado de los recursos y aulas TIC.
Invita a los integrantes del equipo Hace uso de los espacios libres
directivo a participar en las reuniones (recreos, refrigerio) y realiza
para generar compromisos y apoyo que coordinaciones con los representantes
fortalezcan la ciudadanía digital. de los grados y secciones para el
desarrollo de las actividades de
fortalecimiento de la ciudadanía
Promueve el interés de las y digital y acuerdos de convivencia.
los estudiantes en campañas
y estrategias de participación
estudiantil, integrando las TIC. Elabora campañas y productos informativos
(paneles, murales, periódicos de la escuela,
programas radiales, entre otros) con
orientaciones para el uso adecuado de los
recursos TIC y las aulas TIC.
Reflexionemos juntos…
Como director o directora, ¿cómo es tu relación con el Municipio Escolar? ¿Te reúnes con
ellos y ellas para escuchar sus propuestas? ¿Brindas orientaciones para la elaboración y
ejecución de su plan de trabajo?
64
¿Por qué es importante realizar acciones de
8. acompañamiento y monitoreo a las TIC en II.EE.
con Jornada Escolar Completa?12
RSG N.° 008-2016-Minedu-Norma que establece disposiciones para el acompañamiento pedagógico en la Educación
12
65
El acompañamiento pedagógico
66
El monitoreo pedagógico13
67
9. ¿Con qué recursos TIC cuenta la institución
educativa JEC?
68
El Ministerio de Educación, en el marco del modelo de servicio educativo Jornada Escolar
Completa, dota a las instituciones educativas con recursos TIC, con el objetivo de que las y
los estudiantes tengan mayores oportunidades de aprendizaje con TIC.
A continuación, presentamos los recursos TIC implementados en las II.EE. JEC:
a) Equipos.
b) Programas.
c) Infraestructura tecnológica de las aulas TIC.
¡Vamos a conocerlos!
9.1. Equipos
¡A tener en cuenta!
Recuerda que...
69
Sistema de red de datos con cableado estructurado: Corresponde
a la conectividad permanente mediante el cableado de cobre de par
trenzado (UTP) entre el equipo de conmutación (switch principal)
hacia todos los equipos informáticos de la red de acceso local (LAN).
Servidor Escuela
Window Server
Conmutador
(Switch)
Tarjeta Tarjeta
WAN LAN
Modem/Router
Punto de Acceso 2
Aula Funcional
70
9.2. Programas
Son los software que pueden ser aprovechados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
A continuación, presentamos los programas y sus principales aplicaciones.
71
Organizadores visuales: Programas que permiten representar información mediante
mapas mentales, diagramas de causa-efecto, mapas conceptuales y otros.
Tenemos disponibles XMind y CmapTools.
Productos más
Áreas curriculares
Programas Descripción comunes desarrollados
que pueden usar
con el software
xMind Nos ayuda a anotar ideas, • Mapas mentales Todas las áreas
organizar diversos gráficos y • Diagramas causa-
compartirlos para colaborar efecto
online. Usualmente utilizado • Diagramas de árbol
para organizar conocimientos, • Diagramas
tareas. organizacionales
• Diagramas lógicos
• Mapas conceptuales
Productos
Áreas
más comunes
Programas Descripción curriculares que
desarrollados con el
pueden usar
software
EdiLim Permite crear materiales educativos, • Actividades Todas las áreas
como libros interactivos multimedia, aritméticas
donde se puede incluir con facilidad • Operaciones con
textos, imágenes y videos. fracciones
• Conceptos
espaciales tipo
crucigrama
• Juegos de memoria
• Rompecabezas
• Relaciones,
asociaciones
• Identificar imágenes
• Actividades de
dictado
72
eXeLearning Facilita la creación de contenidos • Páginas web Todas las áreas
educativos y permite la utilización didácticas
de árboles de contenido, elementos • Tutoriales
multimedia, actividades interactivas • Actividades de
de autoevaluación, facilitando la lectura
exportación del contenido generado • Actividades
a múltiples formatos: HTML, interactivas:
SCORM, IMS, etc. (Monje, 2018) • Cuestionario
• Completar
Permite desarrollar actividades
palabras
interactivas, escribiendo o
• Preguntas
insertando texto desde otras
de selección
aplicaciones, imágenes, sonidos,
múltiple
vídeos y animaciones.
• Preguntas
Estimula el trabajo colaborativo verdadero-falso
de los estudiantes mediante
la resolución de actividades
sencillas: preguntas de tipo test,
de verdadero/falso, de espacios en
blanco, y otros.
Productos más
Áreas curriculares
Programas Descripción comunes desarrollados
que pueden usar
con el software
73
Recursos para grabar las actividades que se visualizan en pantalla. Son programas
que cuentan con reproductor multimedia, permiten descargar y convertir archivos de
audio y video. Se encuentran disponibles CamStudio y aTube Catcher.
Productos Áreas
más comunes curriculares
Programas Descripción
desarrollados con que pueden
el software usar
CamStudio Permite grabar la actividad de la pantalla • Tutoriales Todas las
de la PC a un video AVI o archivo Flash • Manuales con áreas
(SWF). Si se mueve el cursor, abre un audio y video
nuevo programa, escribe algún texto o • Videos
selecciona algunos menús, cualquier acción describiendo
que se realice y se vea por la pantalla procedimientos
podrá grabarse y visualizarse en cualquier o situaciones
momento.
Esta herramienta es útil para:
• Crear presentaciones con audio,
incluyendo comentarios del autor.
• Grabar videos usados para
demostraciones.
• Grabar el proceso de un programa
mientras se ejecuta durante mucho
tiempo.
• Grabar secuencias paso a paso del uso
de algún programa.
• Grabar una película.
Convertir archivos de video AVI a Flash
(SWF) para visualizarlos desde cualquier
navegador.
74
Gestor de Proyectos. Programa que ayuda a planificar diversos proyectos mediante la
organización de las diferentes fases y jerarquías de este.
Áreas
Productos más comunes
curriculares
Programas Descripción desarrollados con el
que pueden
software
usar
OpenProj Ayuda a cumplir con cada una • Planificación de Todas las
de las fases del proyecto para actividades áreas
llevarlo adelante. Sus principales • Cronograma de
funcionalidades permiten visualizar actividades
el estado de los proyectos mediante • Listado de recursos,
diversos diagramas y recursos. materiales y costos
• Diagramas de Gantt
• Diagramas de red
• Cálculo de costos
75
Edición y manipulación de imágenes. Estos programas cuentan con una enorme
cantidad de beneficios y son utilizadas por diseñadores web, diseñadores gráficos e
incluso usuarios comunes que desean mejorar sus imágenes, fotografías y dibujos.
Productos Áreas
más comunes curriculares
Programas Descripción
desarrollados que pueden
con el software usar
Gimp Permite la edición de imágenes digitales • Retoque de Arte, EPT
en forma de mapa de bits; por ejemplo, imágenes
fotografías. Las innovaciones de GIMP • Dibujo de
están fundamentadas en herramientas formas libres
que se utilizan para diversas tareas como • Fotomontajes
el retoque y edición de imágenes, dibujo • Edición de
de formas libres, cambio del el tamaño, fotografías
recorte, fotomontajes, convertir a
diferentes formatos de imagen, y otras.
Ardora Permite crear contenidos web de un modo • Crucigramas Todas las áreas
sencillo. Los estudiantes pueden realizar • Paneles
actividades interactivas de aprendizaje, lo gráficos
que permite la autoevaluación. También • Simetrías
contiene más de 10 tipos distintos de • Esquemas
páginas multimedia: galerías, panorámicas • Completar
o zooms de imágenes, reproductores mp3 frases
o mp4. • Otros
76
Navegadores de sitio web. Son programas que permiten acceder y buscar información,
generar comunidades de aprendizaje, comunicación, entre otros. Tenemos disponibles
Google Chrome y Mozilla Firefox.
Productos Áreas
más comunes curriculares
Programas Descripción
desarrollados que pueden
con el software usar
Chrome Está diseñado para navegar en internet de • B úsqueda Todas las áreas
una manera simple y rápida. Además, se de
puede personalizar el navegador conforme información
a las necesidades del usuario. • Marcadores
• Historial
Mozilla Firefox Es un navegador web cuya función • Favoritos
principal es mostrar páginas y permitir • Descarga de
interactuar con las aplicaciones de este. información
77
¿Qué procedimiento se debe seguir para reportar una pérdida o robo de los
equipos TIC de la escuela?
El procedimiento para reportar pérdida o robo de equipos TIC es el siguiente:
✗✗ Solicitar denuncia policial.
✗✗ Enviar correo a: soporteiiee@minedu.gob.pe con dos contactos de la I.E. (nombres y
apellidos, correo, DNI y número celular).
✗✗ Adjuntar pecosa.
✗✗ Conservar una copia del parte policial, ya sea por el director o directora
o por el responsable de la seguridad o ambos.
78
¿Qué se debe hacer después de la denuncia
de robo o hurto?
✗✗ Realizada la denuncia policial, y después de que la policía
haya trabajado en las dependencias afectadas con el fin de
esclarecer el hecho, es recomendable iniciar una revisión
de las protecciones y medidas de seguridad de las distintas
dependencias de la I.E.
✗✗ En caso de haber seguros comprometidos,
es necesario iniciar los trámites con la
compañía aseguradora, con el fin de reponer
el equipamiento perdido y reparar los daños
ocasionados. Para ello se debe contar con la
póliza de seguro vigente y la copia del parte policial.
✗✗ Se deberá informar en forma oficial a la DRE/UGEL de
la pérdida de equipamiento sufrida producto del robo,
adjuntando el detalle del equipamiento sustraído, números
de serie, la denuncia policial y una narración de los hechos,
a fin de gestionar su reposición.
✗✗ Si en la revisión de las distintas dependencias se aprecia que
las protecciones, puertas de seguridad, chapas, ventanas u
otra medida de seguridad se encuentran en mal estado, es
necesario que sean reparadas en el menor tiempo posible,
especialmente aquella falla de seguridad que facilitó el robo
o hurto.
79
10. ¿Qué funciones cumplen las GRE/DRE y UGEL
en la gestión de las TIC en II.EE. JEC?
80
El proceso de incorporación de las TIC como entorno transversal de aprendizaje requiere de
la gestión y participación articulada de todos los actores educativos
DRE
de dentro y fuera de la
UGEL
institución educativa.
En esta sección abordaremos las responsabilidades de los actores involucrados en la
alfabetización digital e integración de las TIC.
1. GRE/ DRE
2. UGEL Institución
3. Educativa
CARE
CIST
Coordinadora
pedagógica
Municipio
escolar Directora
Docentes
Institución Educativa
81
10.1. Roles y funciones de las GRE/DRE para la incorporación
de las TIC en las II.EE. JEC
Sobre las funciones de la DRE y UGEL puedes revisar la R.S.G. N.° 938-2015 y el D.S.
N.° 009-2016 MINEDU. Estos documentos brindan lineamientos para la Gestión
Educativa Descentralizada y describe las responsabilidades de las instancias.
En el marco de sus funciones, las GRE/DRE deben incorporar en sus documentos de gestión
(plan de desarrollo de capacidades, plan de monitoreo, POA, POI u otros) acciones relacionadas
con la incorporación de las TIC en la gestión escolar, con el objetivo de garantizar el buen uso y
la sostenibilidad de los recursos TIC en los procesos pedagógicos.
En ese sentido, deben:
Evaluar
Asegurar
82
Brindar
Orientar
Supervisar
Informar
83
10.2. Roles y funciones de las UGEL para la incorporación
de las TIC en las II.EE. JEC
Recoger
Información sobre la gestión de las TIC en las II.EE. de su jurisdicción (alfabetización digital,
integración y estado de conservación de los recursos TIC y otros).
Supervisar
Y evaluar la gestión de las TIC en las II.EE. de su jurisdicción, identificando el estado de
la seguridad, mantenimiento y sostenibilidad de los recursos TIC en las II.EE. para aplicar
estrategias que p
ermitan fortalecer la gestión.
Brindar
Asistencia técnica y capacitación a las directoras o directores y docentes sobre el uso
adecuado de los materiales y recursos TIC.
Brindar
Orientaciones y herramientas pedagógicas para la gestión de las TIC en la II.EE., así como
fortalecer la formación en servicio de las y los directores y docentes de las II.EE.
84
Canalizar
Los requerimientos de bienes y servicios TIC efectuados por las II.EE. y trasladarlos al
órgano o instancia que corresponda.
Verificar
Las condiciones y mantenimiento de la infraestructura tecnológica y equipamiento TIC
en II.EE. con JEC, adoptando las medidas necesarias en caso de incumplimiento de la
normatividad vigente en la materia.
Adoptar
Las acciones necesarias para la efectiva y oportuna distribución de los materiales y recursos
TIC asignados a las II.EE. con JEC.
Monitorear
La gestión de las TIC en las II.EE. JEC, verificando en las escuelas la incorporación de las TIC
y retroalimentar a los actores para la mejora continua.
Informar
A la GRE/DRE sobre la gestión de las TIC (alfabetización digital, integración de las TIC en los
procesos pedagógicos, sostenibilidad, estados de los recursos TIC y otros).
Recuerda que...
85
11. Procedimientos para la integración de las TIC en
los documentos de gestión de las GRE/DRE y UGEL
86
Para asegurar la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, las
GRE/DRE y UGEL deben diseñar estrategias e incorporar actividades en los instrumentos
de gestión (Plan Operativo Institucional o Plan Operativo Anual, Plan de Fortalecimiento de
Capacidades, Plan de Monitoreo u otros).
A continuación, presentamos algunos procedimientos para incorporar las TIC en los
documentos de gestión institucional de las GRE/DRE y UGEL.
GRE/DRE, UGEL
Estas instancias deben incorporar a los procedimientos existentes para la formulación de los
instrumentos de gestión: Plan Operativo Institucional (POI) o Plan Operativo Anual (POA),
Plan de Fortalecimiento de Capacidades, Plan de Monitoreo y otros. También deben efectuar
las siguientes actividades:
87
c) Sistematizar la información para consolidar los datos según corresponda el nivel de GRE/
DRE, UGEL.
§§ Elaborar reportes.
§§ Generar gráficos.
§§ Diseñar resumen comparativo según jurisdicción (UGEL, II.EE.)
d) Analizar las evidencias y resultados e identificar las necesidades de fortalecimiento de
gestión de las TIC en región/localidad, a partir del diagnóstico de la situación, considerando
las necesidades de alfabetización digital, integración, seguridad y mantenimiento de los
recursos TIC.
§§ Evaluar las necesidades de alfabetización digital, integración, seguridad y mantenimiento
de los recursos TIC.
§§ Analizar las condiciones existentes, tales como: recursos TIC, personal capacitado,
otros.
§§ Identificar las fortalezas y oportunidades en gestión de las TIC encontradas en su
jurisdicción.
§§ Identificar las deficiencias existentes entre las necesidades y condiciones existentes.
88
11.2. Para planificar las estrategias, actividades y metas de atención
para el fortalecimiento de la gestión de las TIC
a) Priorizar los aspectos, instituciones o actores que serán atendidos para el fortalecimiento
de la gestión de las TIC, en función del diagnóstico realizado (necesidades de capacitación,
monitoreo, otros).
b) Establecer metas claras, medibles y alcanzables, considerando la especificidad, tiempo y
cantidad.
c) Formular estrategias, diseñar actividades y establecer un cronograma de ejecución de
actividades para el fortalecimiento de la gestión de las TIC (reuniones de socialización de
avances y experiencias, capacitaciones, monitoreo, talleres, jornadas, ferias, concursos,
etc.). Estas se consignan en el Plan Operativo Anual (POA) o Plan Operativo Institucional
(POI).
d) Identificar los recursos que se necesitan para lograr las metas.
e) Realizar un listado de los recursos14 que se requerirán para alcanzar cada meta según las
prioridades de atención, en alfabetización digital, integración, seguridad y mantenimiento
de los recursos TIC.
Se consideran los recursos logísticos necesarios: movilidad, copias, otros.
f) Establecer el presupuesto económico para las actividades en alfabetización digital,
integración, seguridad y mantenimiento de los recursos TIC, a considerarse en el Plan
Operativo Institucional (POI).
Los recursos pueden incluir investigación e información, dinero o apoyo financiero, o ayuda de otros, como profesionales
14
89
11.3. Para ejecutar las estrategias y actividades
para el fortalecimiento de la gestión de las TIC
90
d) Comunicar los resultados. Los resultados obtenidos deben ser socializados con los
involucrados con el objetivo de que los conozcan y evalúen y puedan retroalimentar el
proceso para la mejora continua.
e) Remitir un informe que contengan las recomendaciones pertinentes.
f) Generar compromisos en cada uno de los actores involucrados para fortalecer la gestión
y mejora continua.
g) Incorporar recomendaciones. Los resultados obtenidos deben ser socializados con los
involucrados con el objetivo de que los conozcan y evalúen y puedan retroalimentar el
proceso para la mejora continua
ALGUNOS CONSEJOS
91
12. Instrumentos de monitoreo
92
A continuación, presentamos siete instrumentos de monitoreo en gestión de las TIC
Tiempo
Temporalidad
Instrumento Objetivo Aplicador Dirigido a aplicación
de aplicación
aprox.
FICHA N.° 1 Recoger información Especialista Director/a de Marzo, agosto 40
sobre la gestión de las UGEL la I.E. y diciembre minutos
EN LA I.E. JEC
TIC en la I.E. JEC.
FICHA N.° 2 Recoger información Director/a de CIST Bimestral 40
sobre el cumplimiento la I.E. minutos
A LA O AL
de las funciones del
COORDINADOR/A
CIST y el estado de los
DE INNOVACIÓN
recursos TIC en la I.E.
Y SOPORTE
JEC.
TECNOLÓGICO (CIST)
93
FICHA N.° 1 GESTIÓN DE LAS TIC EN LA I.E. JEC
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Marzo - Agosto - Diciembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
Estimado/a Director/a:
El presente cuestionario busca conocer datos específicos sobre la gestión de las TIC en la institución educativa,
en el marco de la Jornada Escolar Completa (JEC). Si tiene sugerencias o comentarios, puede registrarlos al
final del cuestionario. La primera parte de este cuestionario consta de una serie de preguntas que deberá
contestar directamente, y en algunos casos deberá acompañar la respuesta con la documentación pertinente.
La segunda parte de este cuestionario implica conducir al encuestador por diferentes ambientes de la I. E. para
verificar la ubicación y el estado de la infraestructura de las TIC o sus recursos.
94
C. INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN (Marque con una “X”)
¿Entre los objetivos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) se promueve el
17. Sí ( ) No ( )
uso de las TIC? (Verifique en el PEI vigente).
¿Entre las actividades del Plan Anual de Trabajo (PAT) se considera por lo menos una
18. Sí ( ) No ( )
actividad relacionada con el uso de las TIC? (Verifique en el PAT del año en curso).
¿El plan de trabajo del Municipio Escolar considera actividades relacionadas con
19. Sí ( ) No ( )
el uso de las TIC? (Verifique en el Plan de Trabajo del Municipio Escolar).
D. ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DEL USO DE LAS TIC (Escriba el número)
20. En el presente año, ¿cuántas actividades sobre alfabetización digital
dirigidas a docentes se han realizado en la I.E.? (Verifique con N.° ________
informes o listas de asistencia).
21. Número total de actividades de sensibilización realizadas en el uso de
las TIC, desde la última aplicación de este cuestionario en el presente
año, a la comunidad educativa. (Verifique con informes o listas de N.° ________
asistencia) (*Tener en cuenta que este cuestionario se aplica 3 veces
al año: marzo, agosto y diciembre).
Realizadas por MINEDU, GRE/DRE o UGEL. N.° ________
Realizadas por la I.E. N.° ________
22. A las actividades de sensibilización realizadas, desde la última aplicación de este cuestionario en el
presente año, asistió el siguiente número de personas:
Directivos N.° _____ Docentes N.° _____ Estudiantes N.° ______
PP.FF. N.° ______ Personal administrativo N.° _______
23. ¿En el presente año se han realizado actividades que promueven la
integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje? (Verifique Sí ( ) No ( )
con informe o lista de asistencia).
E. MONITOREO DE LOS ACTORES QUE INCORPORAN LAS TIC (Marque con una “X”)
24. ¿Cuenta con un plan de monitoreo para el presente año?
Sí ( ) No ( )
(Si marcó “No” pase al ítem 30) (Verifique el plan de monitoreo).
25. En el plan de monitoreo del presente año, ¿se han considerado acciones de
Sí ( ) No ( )
monitoreo sobre el estado de los recursos TIC? (Verifique en el plan).
26. En el plan de monitoreo del presente año, ¿se han considerado acciones
de monitoreo sobre el empleo de las TIC en las sesiones de aprendizaje? Sí ( ) No ( )
(Verifique en el plan).
95
27. Las acciones de monitoreo a la gestión de las TIC se han dirigido a:
(Marque con una “X” e indique el número de veces que se realizó la acción durante el año en curso.
Evidencie con instrumentos, documentos o reportes de monitoreo).
32. ¿Cuál es el estado de las alarmas en las aulas TIC? Indique el número
Activo N.° _____ Inactivo N.° _____
33. ¿Cuántas laptops tiene la I.E.?
N.° de laptops en la
N.° de laptops en aulas TIC_____
L.E._______
34. ¿Cuántas laptops están inoperativas? N.° _______
De las laptops ¿Cuántas requieren mantenimiento ¿Cuántas requieren sustitución?
inoperativas: correctivo? N.° ______ N.° _____
35. Han sido sustraídas o robadas alguna/s laptop/s de la I.E.
Sí ( ) N.° ____ No ( )
Marque con una “X” e indique el número
36. ¿Cuál es el estado del servidor JEC de la I.E.? (Marque con una “X”)
Buen estado ( ) Requiere mantenimiento ( ) Requiere sustitución ( )
37. Indique el estado de los Access Point de la I.E. Especifique el número de Access Point en cada estado.
Buen estado N.° _____ Requiere mantenimiento N.° ____ Requiere sustitución N.° _____
96
38. ¿Qué acciones ha realizado para garantizar la operatividad de los recursos TIC?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Normas para el cuidado ( ) Mantenimiento preventivo ( )
Reposición con recursos propios ( ) Informe al MINEDU ( )
Informe a la UGEL ( ) Mantenimiento correctivo con recursos propios ( )
G. CAPACITACIÓN EN TIC
39. ¿Qué nivel de uso de recursos TIC considera tener? (Marque con una “X”).
En inicio ( ) Básico ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
40. ¿Qué nivel de uso de recursos TIC considera que poseen en promedio las y los docentes de la I.E.?
(Marque con una “X”).
Sin conocimiento ( ) Básico ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
41. ¿En qué aspectos relacionados con las TIC han sido capacitados en los tres últimos años?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Integración de las TIC en los instrumentos de gestión
Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
En programas de ofimática (Office)
En acompañamiento y monitoreo del empleo de las TIC
En mantenimiento de los recursos TIC
Softwares o programas educativos.
H. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA I.E. EN EL MARCO DE LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETA (JEC) (Marque con una “X”)
42. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario?
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Director/a I.E. Especialista UGEL
(Nombre, sello y firma) (Nombre, sello y firma)
97
FICHA N.° 2 MONITOREO EN GESTIÓN DE LAS TIC A LA O AL COORDINADOR/A
DE INNOVACIÓN Y SOPORTE TECNOLÓGICO (CIST)
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Abril - Junio - Agosto - Octubre - Diciembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
Estimado/a CIST:
El presente cuestionario busca conocer datos específicos sobre la gestión de las TIC en la institución educativa,
en el marco de la Jornada Escolar Completa (JEC). Si tiene sugerencias o comentarios, puede registrarlos al final
del cuestionario. La primera parte de este cuestionario consta de una serie de preguntas que deberá contestar
directamente, y en algunos casos debe acompañar la respuesta con la documentación pertinente. La segunda
parte implica conducir al encuestador por diferentes ambientes de la I.E. para verificar la ubicación y el estado
de la infraestructura TIC o sus recursos.
98
C. GESTIÓN PARA LA OPERATIVIDAD DE LOS RECURSOS TIC (Marque con una "X" o indique la cantidad)
14. ¿Cuenta con un inventario actualizado al presente año de los bienes muebles de
Sí ( ) No ( )
la I.E.?
15. ¿En el inventario de los bienes muebles se consignan los recursos TIC de la I.E.? Sí ( ) No ( )
16. ¿La I.E. presenta recursos TIC deteriorados? (Laptops, proyectores, audífonos, etc.) Sí ( ) No ( )
¿La I.E. presenta aulas TIC deterioradas? (Verifique las aulas deterioradas). Sí ( ) No ( )
17.
Si su respuesta ha sido “SÍ”, indique la cantidad de aulas TIC deterioradas. N.° ____
¿Ha comunicado a la dirección mediante informe sobre los recursos TIC
Sí ( ) No ( )
deteriorados e inoperativos? (Verifique con informes o reportes a la dirección)
18.
Si su respuesta ha sido "SÍ", indique la cantidad de informes que remitió a la
N.° ____
dirección desde la última vez de aplicado este cuestionario.
¿Ha comunicado a la dirección mediante informe sobre alguna infraestructura TIC
Sí ( ) No ( )
deteriorada e inoperativa? (Verifique con informes o reportes a la dirección)
19.
Si su respuesta ha sido "Sí", indique la cantidad de informes que remitió a la
N.° ____
dirección desde la última vez de aplicado este cuestionario
20. En relación con las TIC, gestiona la elaboración de protocolos de:
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Seguridad ( ) Limpieza ( ) Cuidado ( ) Mantenimiento ( ) Otros ( )
21. ¿En el presente año para el mantenimiento de las aulas TIC ha gestionado la realización de las
siguientes acciones? (Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción)
Pintado de las aulas TIC ( ) Mantenimiento de los software de los recursos TIC ( )
Mantenimiento y limpieza de los recursos TIC ( ) Mantenimiento de las rejas de seguridad ( )
Otros ( ) Especificar _____________
22. ¿En el transcurso del año ha elaborado documentos para que la o el director/a
autorice y firme la salida de los recursos TIC de la I.E.? (Verifique e indique el Sí ( ) No ( )
número de documentos).
A la fecha, ¿cuántos informes elaboró? N.° ____
23. ¿Ha remitido a la Dirección informes con las actas de baja de los recursos TIC?
Sí ( ) No ( )
(Verifique e indique número de informes)
A la fecha, ¿cuántos informes elaboró? N.° ____
24. ¿Ha supervisado las instalaciones de las aulas TIC? (Sistema eléctrico, sistemas
Sí ( ) No ( )
de puesta a tierra, pararrayos, red de datos)
25. ¿Brinda soporte técnico al servidor JEC de la I.E.? (Verifique mediante los
Sí ( ) No ( )
Reportes)
26. ¿Ha realizado el mantenimiento preventivo de los recursos TIC de las aulas TIC?
(Verifique los reportes de las acciones de mantenimiento y soporte realizados a Sí ( ) No ( )
las aulas TIC).
99
27. ¿Con qué frecuencia ha realizado el mantenimiento preventivo de los recursos TIC de las aulas TIC?
Diario ( ) Semanal ( ) Quincenal ( ) Mensual ( )
Bimestral ( ) Trimestral ( ) Semestral ( ) Nunca ( )
28. ¿Con qué frecuencia ha solicitado o realizado el mantenimiento correctivo de los recursos TIC?
Diario ( ) Semanal ( ) Quincenal ( ) Mensual ( )
Bimestral ( ) Trimestral ( ) Semestral ( ) Nunca ( )
D. ESTADO DE LOS RECURSOS TIC (Visite las aulas TIC y verifique las siguientes preguntas)
29. ¿Cuántas laptops de las aulas TIC están inoperativas? N.° _______
30. De las laptops inoperativas que se encuentran en las aulas TIC, indique cuántas requieren:
a. Mantenimiento N.° _____ b. Sustitución N.° ______
31. Identifique el número de aulas TIC que cuentan con rejas en los siguientes estados.
N.° de aulas TIC con rejas
N.° de aulas TIC con rejas en N.° de aulas TIC con rejas que
que requieren sustitución
buen estado _____ requieren reparación _____
___
32. ¿Cuántas aulas TIC cuentan con sistema de alarma? N.° _______
33. ¿Cuál es el estado de los sistemas de alarma de las aulas TIC? Indique el número.
Activo N.° ____ Inactivo N.° ____
34. ¿Cuál es el estado del servidor JEC de la I.E.? (Marque con “X”)
Buen estado ( ) Requiere mantenimiento correctivo ( ) Requiere sustitución ( )
35. Identifique el estado en el que se encuentran los Access Point de la I.E. y señala la cantidad en cada
estado.
Buen estado N.° ___ Requiere mantenimiento correctivo N.° ____ Requiere sustitución N.° ___
E. FORTALECIMIENTO EN TIC (Marque con una “X”)
36. ¿Ha realizado un diagnóstico sobre el nivel de conocimiento de las TIC en la
Sí ( ) No ( )
comunidad educativa? (Revise el documento de diagnóstico)
37. ¿Cuántas acciones de alfabetización digital dirigidas se han realizado en las
N.° ________
II.EE.? (Verifique reportes o actas de las acciones realizadas)
38. Número de acciones de alfabetización digital desarrolladas dirigidas a:
Docentes: ____ Directivos:____ Personal Administrativo:___ Estudiantes:___ PP.FF: _____
39. ¿Ha orientado a las y los docentes sobre el uso adecuado de los recursos
Sí ( ) No ( )
TIC de las II.EE.? (Muestre registros).
40. ¿Ha convocado a reuniones de coordinación sobre el uso de las TIC a
las y los docentes de aula de innovación, coordinador/a pedagógica/a y Sí ( ) No ( )
responsables de aulas TIC? (Verifique con actas).
41. ¿Ha brindado soporte para el uso de las plataformas del MINEDU en las
Sí ( ) No ( )
distintas áreas curriculares?
100
F. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA I.E. EN EL MARCO DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA (JEC) (MARQUE CON UNA "X")
42. ¿Los recursos TIC de la I.E. cuentan actualmente con un filtro educativo, cuyo uso se da para fines
educativos? (Verifique el filtro educativo mediante un informe o constatación en una PC).
Sí ( ) No ( )
43. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario?
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Director/a de la I.E. CIST
(Nombre, sello y firma) (Nombre, sello y firma)
101
FICHA N.° 3 MONITOREO EN GESTIÓN DE LAS TIC A LA O AL
COORDINADOR/A ADMINISTRATIVO Y DE RECURSOS EDUCATIVOS (CARE)
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Abril - Junio - Agosto - Octubre - Diciembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
Estimado/a CARE:
El presente cuestionario busca conocer datos específicos sobre la gestión de las TIC en la institución educativa,
en el marco de la Jornada Escolar Completa (JEC). Si tiene sugerencias o comentarios, puede registrarlos al
final del cuestionario. La primera parte de este cuestionario consta de una serie de preguntas que deberá
contestar directamente, y en algunos casos deberá acompañar la respuesta con la documentación pertinente.
La segunda parte implica conducir al encuestador por diferentes ambientes de la I.E. para verificar la ubicación
y el estado de la infraestructura TIC o sus recursos.
102
16. ¿Ha remitido informes al director/a sobre los recursos TIC o
Sí ( ) No ( )
infraestructura TIC? (Verifique e indique el número de informes).
A la fecha, ¿cuántos informes remitió? N.° ________
¿Qué aspectos sobre los recursos e infraestructura TIC abordó en los informes?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Uso ( ) Mantenimiento ( ) Transporte ( ) Baja ( )
Carencias ( ) Deterioro ( ) Otros ( ) Inoperatividad ( )
17. ¿Cuenta con un croquis de distribución de aulas TIC
Sí ( ) No ( )
(Verifique el croquis)
18. ¿Ha elaborado orientaciones para el uso y cuidado de los recursos
Sí ( ) No ( )
TIC?
19. Ha realizado supervisiones de la infraestructura TIC o recursos
Sí ( ) No ( )
TIC? (En caso de que marque "NO", pase a la pregunta 21)
21. ¿Ha realizado un diagnóstico del estado físico de los recursos TIC?
Sí ( ) No ( )
(Muestre documentos de diagnóstico).
D. GESTIÓN PARA LA OPERATIVIDAD DE LOS RECURSOS TIC (Marque con una “X”)
22. En relación con las TIC, ha gestionado la elaboración de protocolos sobre:
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
23. ¿En el presente año, para el mantenimiento de las aulas TIC, ha gestionado la realización de las
siguientes acciones? (Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Pintado de las aulas TIC ( ) Mantenimiento de los software de los recursos TIC ( )
Otros ( )
24. ¿En el transcurso del año ha elaborado documentos para que el
director/a autorice la salida de los recursos TIC de la IE? (Verifique Sí ( ) No ( )
los de documentos)
103
25. ¿Ha remitido a la dirección informes con las actas de baja de los
Sí ( ) No ( )
recursos TIC? (Verifique los informes).
A la fecha, ¿cuántos documentos remitió? N.° _______
E. ESTADO DE LOS RECURSOS TIC (Visite las aulas TIC y verifique las siguientes preguntas)
26. ¿Cuántas laptops de las aulas TIC están inoperativas? N.° _______
27. De las laptops inoperativas que se encuentran en las aulas TIC, indique cuántas requieren:
Mantenimiento correctivo N.° _____ Sustitución N.° ______
28. Identifique el número de aulas TIC que cuentan con rejas en los siguientes estados.
N.° de aulas TIC con rejas en N.° de aulas TIC con rejas que N.° de aulas TIC con rejas que
buen estado _____ requieren reparación _____ requieren sustitución ___
29. ¿Cuántas aulas TIC cuentan con sistema de alarma? N.° _______
30. ¿Cuál es el estado de los sistemas de alarma de las aulas TIC? Indique el número.
Activo N.° ____ Inactivo N.° _____
31. ¿Cuál es el estado del servidor JEC de la I.E.? (Marque con “X”)
Requiere mantenimiento
Buen estado ( ) Requiere sustitución ( )
correctivo ( )
32. Identifique el estado en el que se encuentran los Access Point de la I.E. y señale la cantidad en cada
estado.
Requiere mantenimiento
Buen estado N.° _____ Requiere sustitución N.° _____
correctivo N.° _____
33. ¿Cuántas laptops han sido sustraídas o robadas? N.° ___________________
¿De las laptops sustraídas o robadas, cuántas han sido
N.° __________________
repuestas?
F. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE
JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC) (Marque con una “X”)
34. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario?
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Director/a de la I.E. CARE (Nombre, sello y firma)
(Nombre, sello y firma)
104
FICHA N.° 4 MONITOREO EN GESTIÓN DE LAS TIC A LA O AL COORDINADOR/A
PEDAGÓGICO/A
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Marzo - Agosto - Diciembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
105
C. PROMOCIÓN DEL USO DE LAS TIC EN LA I.E. (Marque con una “X”)
¿Cuenta con el diagnóstico del nivel de alfabetización digital de las y los
16. Sí ( ) No ( )
docentes de las áreas a su cargo? (Verifique el diagnóstico).
¿Cuenta con el Catálogo de Recursos TIC disponibles en la I.E. por áreas
17. Sí ( ) No ( )
curriculares? (Verifique el Catálogo de Recursos TIC)
18. ¿Cuántas reuniones con la o el coordinador/a administrativo/a se han desarrollado para coordinar
sobre la implementación de las aulas TIC? (Verifique el registro o actas de reuniones).
Ninguna ( ) 1( ) 2( ) Más de 2 reuniones ( )
19. ¿Cuántas reuniones con docentes ha realizado para asesorarlos en la implementación de las aulas
TIC? (Verifique registro o actas de reuniones).
Ninguna ( ) 1( ) 2( ) Más de 2 reuniones ( )
20. ¿El plan de trabajo del Municipio Escolar considera actividades relacionadas con
Sí ( ) No ( )
el uso de las TIC? (Verifique en el Plan de Trabajo del Municipio Escolar).
D. FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN EL USO DE LAS TIC (Indique la cantidad)
21. ¿Cuántas reuniones de trabajo colegiado se han realizado para abordar
N.° ________
aspectos relacionados con el uso de las TIC? (Verifique los informes o actas).
22. ¿Cuántas actividades sobre alfabetización digital a docentes, en coordinación con
N.° ________
el CIST, se han realizado este año? (Verifique el registro o actas de reuniones).
23. ¿Cuántas capacitaciones para promover la integración de las TIC en los procesos
de enseñanza y aprendizaje se han realizado este año? (Verifique los informes o N.° ________
listas de asistencia).
E. MONITOREO A DOCENTES EN EL USO DE LAS TIC (Marque con una “X”)
24. ¿En el plan de monitoreo del presente año ha considerado el monitoreo sobre
Sí ( ) No ( )
el uso de las TIC en las sesiones de aprendizaje? (Verifique en el plan).
25. ¿Cuántas fichas de monitoreo sobre el uso de las TIC en las sesiones de aprendizaje ha aplicado
durante el presente año?
Ninguna ( ) 1- 2 ( ) 3- 4 ( ) Más de 4 reportes ( )
F. EVALUACIÓN DEL USO DE LAS TIC
26. ¿Cuántas reuniones de trabajo colegiado dirigidas a la evaluación del uso de las
N.° ________
TIC se han realizado este año? (Verifique el registro o actas de reuniones).
27. ¿Cuántos reportes de monitoreo sobre el uso de las TIC ha presentado a la dirección?
(Verifique el registro o actas de reuniones)
0( ) 1- 2 ( ) 3-4 ( ) Más de 5 ( )
106
G. CAPACITACIÓN EN TIC (Marque con una “X”)
28. ¿Qué nivel de uso de recursos TIC considera tener usted?
En inicio ( ) Básico ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
29. ¿En qué temas o contenidos relacionados con las TIC ha sido capacitado en los tres últimos años?
Integración de las TIC en los instrumentos de gestión.
Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En programas de ofimática (Office).
En acompañamiento y monitoreo del empleo de las TIC.
En mantenimiento de los recursos TIC.
Software o programas educativos.
Otros. Especificar _______________________________
H. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA I.E. EN EL MARCO DE JORNADA ESCOLAR
COMPLETA (JEC)
30. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario?
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Director/a de la I.E. Coordinador/a pedagógico/a
(Nombre, sello y firma) (Nombre, sello y firma)
107
FICHA N.° 5 MONITOREO EN GESTIÓN DE LAS TIC AL O A LA DOCENTE
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Marzo - Agosto - Diciembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
Estimado/a) docente:
El presente cuestionario busca conocer datos específicos sobre la gestión de las TIC en el aula, en el marco de la
Jornada Escolar Completa (JEC). Si tiene sugerencias o comentarios, puede registrarlos al final del cuestionario.
La primera parte de este cuestionario consta de una serie de preguntas que deberá contestar directamente, y
en algunos casos deberá acompañar la respuesta con la documentación pertinente. La segunda parte implica
conducir al encuestador por diferentes ambientes de la institución educativa para verificar la ubicación y el
estado de la infraestructura TIC o sus recursos.
108
C. INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN (Marque con una “X”)
¿En la planificación de la Programación Anual, se ha considerado el No tiene
15. Sí ( ) No ( )
uso de las TIC? (Verifique la Programación Anual). ( )
¿En la planificación de la Unidad Didáctica, se ha considerado el uso No tiene
16. Sí ( ) No ( )
de las TIC? (Verifique la Unidad Didáctica). ( )
¿En la planificación de la sesión de aprendizaje se evidencia el uso de No tiene
17. Sí ( ) No ( )
TIC? (Verifique la sesión de aprendizaje). ( )
¿En la planificación de la evaluación de los aprendizajes, se ha
No tiene
18. proyectado el uso de las TIC? (Verifique la evaluación de los Sí ( ) No ( )
( )
aprendizajes).
D. USO DE LAS TIC EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (Marque con una "X")
19. Utiliza los recursos TIC en el inicio de la secuencia didáctica. Sí ( ) No ( )
20. Utiliza los recursos TIC durante el desarrollo de la secuencia didáctica. Sí ( ) No ( )
21. Utiliza los recursos TIC en el cierre de la sesión de aprendizaje. Sí ( ) No ( )
22. Promueve el uso de los recursos TIC en las tareas para trabajar en casa. Sí ( ) No ( )
23. Utiliza las TIC en las acciones de evaluación de la sesión. Sí ( ) No ( )
E. CAPACITACIÓN EN TIC (Marque con una “X”)
24. ¿Qué nivel de conocimientos de recursos TIC considera tener usted?
En inicio ( ) Básico ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
25. ¿En qué temas o contenidos relacionados con las TIC ha sido capacitado en los tres últimos años?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
En programas de ofimática (Office).
En acompañamiento y monitoreo del empleo de las TIC.
En mantenimiento de los recursos TIC.
Software o programas educativos.
Sensibilización en el uso de las TIC.
Alfabetización digital.
109
F. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA I.E. EN EL MARCO DE LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETA (JEC) (Marque con una “X”)
26. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario?
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Director/a de la I.E. Coordinador/a pedagógico/a
(Nombre, sello y firma) (Nombre, sello y firma)
_______________________________
Docente
(Nombre, sello y firma)
110
FICHA N.° 6 GESTIÓN DE LAS TIC EN LA GRE/DRE
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Julio - Noviembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
111
15. ¿Cuenta con el directorio de las siguientes personas de las II.EE. de su jurisdicción?
(Verifique el directorio).
Especialistas UGEL Secundaria ( ) Directivos ( ) CIST ( ) CARE ( )
D. ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES SOBRE EL USO DE LAS TIC
(Indique la cantidad)
16. ¿Cuántas actividades sobre alfabetización digital, desde la última
aplicación de este cuestionario en el presente año, dirigidas a docentes
N.° _________
de I.E. JEC se han realizado a la fecha? (Verifique con informes o listas de
asistencia).
17. ¿Cuántas actividades de sensibilización se han realizado, desde la última
aplicación de este cuestionario, en el presente año? (Verifique con
N.° _________
informes o listas de asistencia. Tenga en cuenta que este cuestionario se
aplica en julio y noviembre).
18. A las actividades de sensibilización realizadas, desde la última aplicación de este cuestionario en el
presente año, asistió el siguiente número de personas:
Especialistas: ____ Docentes: ____ Estudiantes: _____ Directivos: _____ CIST: ______
19. ¿Cuántas actividades de capacitación, a directores/as, para la integración
de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se han realizado
N.° _________
este año de parte de la DRE? (Verifique con informe o lista de asistencia y
registre el número de actividades).
E. ACTIVIDADES DE MONITOREO SOBRE GESTIÓN DE LAS TIC EN I.E. JEC (Marque con una “X”)
20. ¿Cuenta con un plan de visitas de monitoreo para el presente año?
Sí ( ) No ( )
(Si marcó “No” pase al ítem 24. Verifique el plan).
21. ¿El plan de visitas de monitoreo del presente año ha considerado acciones
Sí ( ) No ( )
de monitoreo sobre la gestión de las TIC en las UGEL? (Verifique el plan).
22. ¿Cuántas visitas de monitoreo sobre gestión de las TIC en las UGEL se han proyectado para este año?
Ninguna ( ) 01 - 02 ( ) 03 - 04 ( ) 05 - 06 ( ) Más de 06 ( )
23. A la fecha, ¿cuántas actividades de monitoreo ha realizado?
Ninguna ( ) 01 - 02 ( ) 03 - 04 ( ) 05 - 06 ( ) Más de 06 ( )
24. A la fecha, ¿ha recibido algún informe de pérdida, deterioro o
Sí ( ) No ( )
inoperatividad de algún recurso proveniente del aula TIC?
25. ¿Cuántos Informes recibió? (Indique la cantidad) Pérdida Deterioro Inoperatividad
Informes de I.E. N.° ___ N.° ___ N.° _____
Informes de UGEL N.° ___ N.° ___ N.° _____
112
26. ¿Qué acciones realizó después de haber recibido los informes referentes a pérdida o deterioro de
algún recurso proveniente del aula TIC? (Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción)
Ninguna.
Se atendió la solicitud con recursos propios de
la DRE.
Se realizó un reporte al MINEDU.
Se derivó la gestión al Gobierno Regional.
Se gestionó el apoyo de organizaciones civiles.
Otros.
F. CAPACITACIÓN EN TIC (Marque con una “X”)
27. ¿Qué nivel de uso de recursos TIC considera tener usted?
En inicio ( ) Básico ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
28. ¿En qué temas o contenidos relacionados con las TIC ha sido capacitado en los tres últimos años?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En programas de ofimática (Office).
En acompañamiento y monitoreo del empleo de las TIC.
En mantenimiento de los recursos TIC.
Software o programas educativos.
Otros. Especificar________
G. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA GRE/DRE EN EL MARCO DE LA JORNADA
ESCOLAR COMPLETA (JEC) (Marque con una “X”)
29. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario? (Marque con una “X”).
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Especialista MINEDU Especialista GRE/DRE
(Nombre, sello y firma) (Nombre, sello y firma)
113
FICHA N.° 7 GESTIÓN DE LAS TIC EN LA UGEL
1. Fecha de aplicación:
a. Día: _____
b. Mes: Marzo - Agosto - Diciembre
c. Año: _____
2. N.° de aplicación del instrumento: _______________
3. Código de aplicación: ________________________
4. Nombres y apellidos del aplicador: ____________________________________
114
15. ¿Cuenta con el directorio de las siguientes personas de las II.EE. de su jurisdicción?
(Verifique el directorio)
Directivos ( ) CIST ( ) CARE ( )
D. ACTIVIDADES DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES SOBRE EL USO DE LAS TIC (Indique la cantidad)
16. En el presente año, ¿cuántas actividades sobre alfabetización digital,
desde la última aplicación de este cuestionario, dirigidas a docentes de las
N.° _________
II.EE. JEC se han realizado a la fecha? (Verifique con informes o listas de
asistencia)
17. Número total de actividades de sensibilización realizadas, desde la última
aplicación de este cuestionario en el presente año, a la comunidad
N.° _________
educativa. (Verifique con informes o listas de asistencia. Tenga en cuenta
que este cuestionario se aplica 3 veces al año: marzo, agosto y diciembre).
18. A las actividades de sensibilización realizadas, desde la última aplicación de este cuestionario en el
presente año, asistió el siguiente número de personas:
Docentes: ____ Estudiantes: _____ Directivos: _____ CIST: ______
19. ¿Cuántas actividades de capacitación a directores/as o docentes, para la
integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se han N.° _________
realizado este año? (Verifique con los informes o listas de asistencia).
E. ACTIVIDADES DE MONITOREO SOBRE GESTIÓN DE LAS TIC EN LAS II.EE. JEC (Marque con una “X”)
20. ¿Cuenta con un plan de visitas de monitoreo para el presente año? (Si
Sí ( ) No ( )
marcó “No” pase al ítem 28. Verifique el plan).
21. ¿El plan de visitas de monitoreo del presente año ha considerado acciones
Sí ( ) No ( )
de monitoreo sobre el uso de las TIC en las II.EE. JEC? (Verifique el plan).
22. ¿Cuántas visitas de monitoreo sobre gestión de las TIC en las II.EE JEC se han proyectado para este
año?
Ninguna ( ) 01 - 02 ( ) 03 - 04 ( ) 05 - 06 ( ) Más de 06 ( )
23. A la fecha, ¿cuántas actividades de monitoreo ha realizado?
Ninguna ( ) 01 - 02 ( ) 03 - 04 ( ) 05 - 06 ( ) Más de 06 ( )
24. A la fecha, ¿ha recibido algún informe de pérdida, deterioro o
Sí ( ) No ( )
inoperatividad de algún recurso proveniente del aula TIC?
25. A la fecha, ¿cuántos informes recibió?
Pérdida Deterioro Inoperatividad
(Indique la cantidad)
Informes de la I.E. N.° ___ N.° ___ N.° _____
115
26. ¿Qué acciones realizó después de haber recibido los informes referentes a pérdida o deterioro de
algún recurso proveniente del aula TIC?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Ninguna.
Se realizó el reporte a GRE/DRE.
Se atendió la solicitud con recursos propios de la UGEL.
Se gestionó apoyo de organizaciones civiles.
Otros.
F. CAPACITACIÓN EN TIC (Marque con una “X”)
27. ¿Qué nivel de conocimientos sobre recursos TIC considera que tiene usted?
En inicio ( ) Básico ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
28. ¿En qué temas o contenidos relacionados con las TIC ha sido capacitado en los tres últimos años?
(Marque con una “X”. Puede elegir más de una opción).
Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En programas de ofimática (Office).
En acompañamiento y monitoreo del empleo de las TIC.
En mantenimiento de los recursos TIC.
Software o programas educativos.
Otros. Especificar________
G. AUTOEVALUACIÓN SOBRE LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LA UGEL EN EL MARCO DE LA JORNADA
ESCOLAR COMPLETA (JEC) (Marque con una “X”)
29. ¿Cómo autoevaluaría su gestión de las TIC en la I.E. desde la última vez que se aplicó este
cuestionario?
Excelente ( ) Muy Bien ( ) Bien ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
OBSERVACIONES:
_______________________________ _______________________________
Especialista GRE/DRE. Especialista UGEL
(Nombre, sello y firma) (Nombre, sello y firma)
116
ANEXOS
117
Anexo 1: Equipos informáticos en la Institución Educativa
Definición y características
Las laptops educativas son utilizadas en las aulas TIC para uso exclusivo de
estudiantes y docentes. El equipo incluye elementos de software y hardware,
orientados a los procesos de aprendizaje, está compuesto por una pantalla LED,
alimentada con baterías o corriente alterna. Es liviana, posee un teclado integrado y
un panel táctil (touchpad ) para manejar el puntero, en lugar del ratón.
Elementos y accesorios
§§ Laptop
§§ Batería
§§ Fuente externa (cargador AC/DC)
§§ Cable de alimentación eléctrica
118
Servidor principal de la red de aulas TIC
Servidor JEC
Definición y características
El servidor JEC posee un sistema operativo Windows 2012 estándar, instalado con antivirus
licenciado, y cuenta con aplicaciones en ejecución (software) capaces de atender las
peticiones de los clientes (alumnos y docentes), correspondientes a las laptops JEC y
devolverles una respuesta en concordancia con una arquitectura cliente-servidor de la
red. El servidor se encuentra implementado en el aula TIC principal con acceso a internet
y provee servicios de recursos y aplicaciones a las laptops de las aulas TIC.
Uno de los servicios que destacan en el Servidor JEC es la inclusión de un filtro de
contenidos para cerrar el acceso a páginas prohibidas por la normatividad vigente (de
contenido inadecuado).
Estos equipos deben estar instalados y en uso únicamente en el aula TIC principal, donde
se encuentran instalados dentro el gabinete principal, el equipo de protección de energía
ininterrumpida (UPS) y el equipo de comunicación principal (switch) para uso adecuado
y correcto funcionamiento de toda la red de las aulas TIC. Se debe mencionar que el
Ministerio de Educación solo ha distribuido estos equipos a las II.EE. del nivel secundario
con JEC.
Elementos y accesorios
§§ Unidad principal. Está constituida por las unidades de lectura/escritura, la placa
principal, interfaces de red, etc., contenidos en el case o carcasa.
§§ Monitor. Es un dispositivo de salida que muestra datos o información al usuario.
§§ Teclado. Es un periférico de entrada, en parte inspirado en el teclado de las máquinas
de escribir, que utiliza una distribución de botones o teclas (en este caso QWERTY).
§§ Ratón. Es un dispositivo apuntador utilizado para facilitar el manejo del entorno
gráfico en una computadora.
§§ Cables de alimentación. Para conectar el equipo a la fuente de energía eléctrica
(tanto al case como el monitor).
119
Switch de Comunicaciones
Elementos y accesorios
§§ Access Point, que incluye una antena.
§§ Adaptador AC/DC.
§§ Cable de Red, para conexión a la red LAN.
§§ Opcionalmente, puede incluir un inyector PoE.
§§ Guía del usuario, entregado por el fabricante con recomendaciones para el buen
uso del equipo.
120
Cableado eléctrico y de datos
Definición y características
Es una instalación de sistema de cableado estructurado, categoría 6, debidamente
implementada y que permite dotar de corriente eléctrica y conectar los equipos
informáticos para dar lugar a una Red de Área Local (LAN) que permita a su vez
aprovechar el uso de diversos equipos de comunicaciones (router, servidor, módem
satelital, laptop, etc.). En la imagen se especifican los tipos de tomas según sus
características.
§§ Los tomacorrientes dobles se cuentan por unidad. Si como ejemplo encontramos
5 tomacorrientes dobles tipo schuco, se contabilizarán como cinco unidades de
tomacorrientes dobles con 10 adaptadores tipo schuco.
§§ Los puntos de datos se cuentan por cantidad de puntos de red. En la imagen hay
una toma con un punto de red. Si, como ejemplo, encontramos 4 tomas de un
punto cada una correspondiente a un aula TIC, entonces contabilizamos 4 puntos
de datos.
Elementos y accesorios
§§ Cables de datos categoría 6, conectores y accesorios
§§ Cables eléctricos, conectores y accesorios.
121
Gabinete principal
Definición y características
La función del gabinete principal era albergar el UPS, switch principal y servidor. Los
gabinetes distribuidos a las escuelas focalizadas en el 2015 cuentan con ruedas.
Nota:
Las escuelas JEC focalizadas en el 2015
cuentan con carritos portalaptops, cuyo
objetivo es facilitar el traslado de las
laptops desde las aulas TIC hacia el aula
TIC principal, ya que esta cuenta con un
sistema de alarmas y rejas de seguridad.
Adicionalmente, permite cargar las baterías
de las laptops, ya que posee tomas eléctricas
diseñadas especialmente para eso, con una
Carritos portalaptops
capacidad de 30 laptops cada uno.
122
Recursos tecnológicos distribuidos a las II.EE. JEC
PI 305919 PI 343067
LISTA DE EQUIPOS
(2015) (2016)
Televisor Led 4 28
123
Anexo 2: Normas de convivencia del aula TIC
124
Anexo 3: Lista de siglas
125
Referencias bibliográficas
§§ Asociación LIGNUX. Recuperado de https://lignux.com.
§§ MINEDU. (2014). Creación del modelo de servicio Jornada Escolar Completa. RM N.°
451-2014.
§§ MINEDU. (2014). Lineamiento denominado “Marco del buen desempeño del directivo”.
R.S.G. N.° 304-2014.
126
§§ MINEDU. (2017). Orientaciones para el coordinador pedagógico.
§§ MINEDU. (2017). Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018. Resolución
Ministerial N.° 657-2017.
§§ VELÁSQUEZ, D. (2014). El alumno y sus TIC. Las influencias de las TIC en el aprendizaje del
alumno. Escritos en la Facultad. Vol. 99 (10), 41-43. Recuperado de http://fido.palermo.
edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=517&id_
articulo=10629
127
128