UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“CASCOL”
PROYECTO JARDIN ESCOLAR

“Embelleciendo nuestro espacio de naturaleza e

inspiración”

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

o BAQUE PINCAY CIRO VALERIO

o PALMA VÉLEZ ROSA JAZMÍN
o VÉLEZ PISCO LEONERY BERNAVÉ

PERIODO: 2014 – 2015

Cascol - Paján - Manabí - Ecuador

1. DATOS INFORMATIVOS.

Institución: Unidad Educativa Fiscal “Cascol”

Zona: 4

Distrito: 09

Circuito: 06

Nombre del proyecto: Jardinería escolar

Nombre del club: El buen jardinero

Área Geográfica: Parroquia Cascol, cantón Paján, Manabí.

Área de ejecución: Ciencias Naturales. Patios de la Unidad Educativa Fiscal

“Cascol”

Nombre de los Facilitadores:

Baque Pincay Ciro Valerio

Palma Vélez Rosa Jazmín

Vélez Pisco Leonery Bernavé

Número de estudiantes: 60 estudiantes

Fecha de inicio: Octubre del 2014

Fecha de finalización: Febrero del 2015

Periodo de ejecución: Cinco meses

Año lectivo: 2014- 2015

Apoyo: Padres de familia, estudiantes y maestros(as).

Financiamiento: Unidad Educativa Fiscal “Cascol”

Lema del Club: “Embelleciendo nuestro espacio de naturaleza e inspiración”

Logotipo:
2. INTRODUCCIÓN

La elaboración de un jardín escolar es una actividad que ofrece a los

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa una alternativa para
desarrollar diferentes habilidades que enriquezcan el conocimiento de cada
individuo además de concientizar la población sobre la importancia de la
preservación del medioambiente. Siendo una alternativa para desarrollar una
actividad productiva en un futuro.

Este proyecto pretende motivar a los estudiantes en el conocimiento del medio

ambiente, desarrollando habilidades, inculcando hábitos positivos y a su vez,
aplicando conocimientos prácticos y vivenciales originados en diferentes áreas
del saber.

3.- OBJETIVOS.

GENERAL

Instaurar un jardín escolar con plantas ornamentales en la Unidad Educativa

Fiscal “Cascol”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Elaborar un espacio adecuado para el sembrado de las plantas.

 Seleccionar diferentes plantas teniendo en cuenta el ambiente y el
espacio.
 Formar equipos de trabajo encargados de la elaboración del jardín.
 Incentivar a los estudiantes al cuidado y preservación del jardín escolar.
 Lograr beneficios educativos en la elaboración de un jardín.
4. IMPORTANCIA

El creciente interés del hombre por el ambiente en el que vive se debe

fundamentalmente a la toma de conciencia sobre los problemas que afectan
nuestro planeta y exige una pronta solución.

La influencia del medio ambiente en los individuos es un factor importante. Por

esto es fundamental, concientizar y enseñar a la población, el cuidado del
medio ambiente para conservar los recursos naturales.

5. VALORES Y COMPROMISOS.

Asumir con responsabilidad cada una de las actividades en el proceso del

desarrollo del proyecto.

Todo aquello será reforzado por los profesores, padres de familia y estudiantes
que deben inculcar valores como: responsabilidad, amor, bondad, solidaridad
entre otros que se practicaran dentro del desarrollo de huerto escolar.

 Construir el jardín escolar identificando el terreno en que se lo realizara.

 limpiar y eliminar las malezas, piedras, e impurezas y otros desechos.
 Labrar el terreno de 15 a 20 cm de profundidad mezclando bien la tierra.
 Desinfectar con agua hirviendo o por medio de la solarización.
 Sembrar las platas con abono natural.
 Regar con suficiente agua de acuerdo a requerimiento de las plantas,
preferiblemente en las tardes; si lo hace en la mañana hay que hacerlo
antes que salga el sol.
6. MARCO REFERENCIAL

ANTECEDENTES

La influencia que ejerce el medio ambiente sobre la vida de los seres humanos
no da la pauta para aprender a conservar, cuidar y utilizar el medio de una
manera productiva para la vida sin causar daño al medio que nos rodea
teniendo en cuenta que desde el hogar se enseñan valores por la naturaleza
como es el del respeto y así se puede lograr un ambiente sano en nuestra
unidad educativa.

MARCO TEÓRICO

Jardines

Es una zona del terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible
añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los
sentidos

En un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el

hombre.

La jardinería es el arte de crear y cultivar, tanto en un espacio abierto como

cerrado, flores, árboles, y plantas ornamentales ya sea por estética o por
gustos, y en cuya consecución el objetivo económico es algo secundario.

Estos espacios acompañan a la arquitectura de dicho lugar, puesto que son un

complemento de los parques, edificios, escuelas o colegios e incluso de los
hogares.

También la corriente ecológica planifica un jardín teniendo en cuenta las

plantas autóctonas de la región, permitiendo así el buen manejo de la
biodiversidad existente.
Plantas ornamentales

Las plantas ornamentales son aquellos vegetales que se utilizan en

la decoración con la intención de adornar o embellecer un espacio. Son
plantas que se cultivan con una finalidad estética, a diferencia de otras
especies.

Las plantas ornamentales pueden destacarse por la forma o el color de sus

hojas y flores, por su perfume, por la presencia de frutos o por su textura, entre
otras características.

Estas plantas se utilizan para crear diseños paisajísticos, embellecer jardines o

decorar un ambiente interior.
7. ACTIVIDADES

 Reunir a los padres y madres de familia para la socialización de

propuesta

 Coordinar horas de trabajo.

 Definir comisiones y fechas para realizar el trabajo

 Elaborar presupuesto necesario para el desarrollo del mismo

 Selección del lugar donde se elaborará el jardín escolar.

 Recolección de los materiales que se van a utilizar para la elaboración

del jardín como:

 Tierra.

 Abono

 Plantas.

 Construcción del espacio y adecuación de la tierra para la siembra de

las plantas.

 Conseguir las plantas que se van a sembrar

 Sembrado de las plantas

 Cuidado y mantenidito del jardín escolar

 Monitorear y valorar las actividades cumplidas.

8. RECURSOS

RECURSOS FÍSICOS

 Espacio situado a la entrada de la Unidad Educativa Fiscal “Cascol”.

 Materiales proporcionados por la comunidad educativa: estacas, tierra,

abono.

Recursos materiales del medio:

 Caña guadua
 Madera.
 Estaquillas.
  Abono orgánico.
 Semillas.
 Agua
 Suelo negro
 Tierra de guaba.

Materiales de trabajo.
 Clavos
 Alambre.
 Martillos
 Regaderas
 Manguera
 Guantes
 Costales
 Azadón
 Pico
 Machete
 Metro
 Rastrillo
 Carreta
 Tanque

Materiales didácticos.
 Manuales
 Papel.
 Libros.

Materiales tecnológicos.
 Electricidad.
 Laptops
 Internet.
 Memorias
 Cámaras
 Tablets
RECURSOS HUMANOS

 Estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Cascol encargados del proyecto.

 Padres de Familia.

 Docente tutores del proyecto

 Docentes de la de la Unidad Educativa Fiscal “Cascol

9. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS.

 Responsables: Tutores y Alumnos de la Unidad Educativa Fiscal

“Cascol” participantes en el proyecto

 Aliados estratégicos: Padres de familia, rector y profesores

 10. CRONOGRAMA DE TRABAJO

TIEMPO
N° Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero
ACTIVIDADES
Socialización de los
1
lineamientos y formación de
2
1 los clubes con docentes,
8
tutores, estudiantes y padres
9
de familia.
Elaboración del proyecto o
2 20 4
propuestas.
3 Validación de los proyectos 10 - 14
Entrega de proyectos al
4 coordinador institucional de 14
clubes
Socialización con
5 estudiantes, docentes, guías 17 – 18
y autoridades del plantel
Adquisición de semillas y
6 20
plantas.
7 Preparación del terreno 10
Elaboración de abonos
8 11
orgánicos
Ejecución del proyecto de
acuerdo al tiempo
8 – 10-
9 establecido en el cronograma 12 14 - 15
20- 22
con el respectivo
seguimiento.
Selección de las masetas
10 para la casa abierta dentro 28
del plantel
11. RESULTADO.

En la comunidad de la Parroquia Cascol del Cantón Paján, las madres, padres

de familia, alumnos y profesores responsables del proyecto realizaron
actividades de trabajos comunitarias en mingas, desde el inicio del proyecto
hasta la finalización. Se obtuvo una producción de excelente calidad de
productos como: girasoles, rosas rojas, orquídeas, pensamientos.

.
12. BIBLIOGRAFÍA.
 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13690

 www.diariorincon.com/la-importancia-de-los-huertos-escolares/encache

similares.

 http://www.bgci.org/education/article/460/

 http://nelcymarly.blogspot.com/2012/08/plantas-ornamentales.html
ANEXOS.
FOTOGRAFÍAS DEL CLUB DE JARDIN ESCOLAR
 MAPA DEL CANTON PAJAN INDICANDO EL SITIO DEL PROYECTO
ESCOLAR.

ccccc
c

Unidad Educativa Cascol

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “CASCOL”
Código AMEI: 13H02818 Circuito: C06-A
CASCOL – PAJÀN - MANABÌ.

INFORME FINAL-PROYECTO DE CLUBES.

Informe que presenta el Coordinador Institucional de Proyectos de Clubes, a los

Miembros del Consejo Ejecutivo y Rector de la Unidad Educativa Fiscal “Cascol” del
Circuito 06, perteneciente al Distrito Educativo Nº.09-Pajàn. Sobre los Proyectos de
Clubes “Huerto Escolar” y “Jardín Escolar” del 8vo, 9no y 10mo Año de Educación
General Básica.

Fecha: 28-02-2015.

ANTECEDENTES.

El Ministerio de Educación Resuelve emprender revisar y ajustar el currículo de los

diferentes niveles de la educación y, al mismo tiempo, abrir nuevos espacios y oportunidades
de educación mediantes actividades extracurriculares.

Con Acuerdo Ministerial Nº 041- 14.De fecha 14-marzo 2014. Se crea el Proyecto de Club,
como un espacio de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de
interés común en función de un proyecto. Esta actividad se realiza al interior de las
instituciones educativa, dentro de la jornada escolar, en los campos de acción: artístico-
cultural, científicos, deportivos e interacción social y vida práctica.

Los estudiantes del 8vo, 9no y 10mo Año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Fiscal “Cascol. Del Circuito 06, del distrito Educativo 09-Pajàn. Deciden
emprender los Proyectos de Clubes en el campo de acción de la interacción social y
vida practica, con el objetivo de fortalecer el desarrollo integral de los educandos.

ACTIVIDADES.

1.-Socialización de la propuesta del Proyecto de Club.

2,-Definición y conformación del ”Club Vida Saludable” y del “Club Buen Jardinero”.

3.-Elaboración y presentación de los Proyectos “Huerto Escolar” y “Jardín Escolar”.

4.-Taller de Socialización de los Proyectos de los Club “Huerto Escolar” y “Jardín

Escolar” de los estudiantes del 8vo, 9no y 10mo Año de Educación General Básica a los
representantes legales.

5.-Ejecución del Proyecto: (Actividades del Cronograma)

5.1.- Adquisición de las semillas y plantas

5.2.- Preparación del terreno
 5.3.- Elaboración de abonos orgánicos
5.4.- Siembra
5.5.- Cuidados y conservación
5.6.- Cosecha
5.7.- Resiembra
5.8.- Recolección de la cosecha y masetas para la casa abierta dentro del
plantel

CONCLUSIONES:

-De las actividades realizadas se concluye:

A.- Que los Proyectos de los Clubes “Huerto Escolar” y “Jardín Escolar” de los
estudiantes del 8vo, 9no y 10mo Año de Educación General Básica ha contribuido al
desarrollo integral de los estudiantes

B.- Que se ha fortalecido el interés por cosechar productos orgánicos en los

educandos.

C.- Se ha mejorado el trabajo participativo y en equipo.

D.- Se aplicaron normas disciplinarias como practica de valores.

RECOMENDACIONES:

En base a las conclusiones, se recomienda a las autoridades lo siguiente:

A.- Que es necesario el fomento de cosechar alimentos orgánicos libres de químicos y

fertilizantes en la institución educativa.

B.- Que se institucionalice los huertos y jardines escolares de productos orgánicos

libres de químicos y fertilizantes en las unidades educativas del sector.

C.- Que se gestione a nivel circuital los rubros para la adquisición de implementos y
materiales para los trabajos de los diferentes clubes.

Adjunto documentos evidénciales de las actividades.

Particular que informo para los fines pertinentes.

Atentamente.

Lic. Neyda Álava A.

Coordinador Institucional de los Proyectos de Clubes