SESIN DE APRENDIZAJE

: San Martin - Sechura

: 7 de diciembre de 2016

I.E
Fecha

I.- TTULO
Aprendemos sobre la luz y sus fenmenos luminosos.
II.- PROPSITO
En esta sesin los estudiantes experimentarn fenmenos luminosos y
explicarn los fenmenos de dispersin, refraccin y reflexin.

III.- MATERIALES

Ficha informativa
Plumones
Papelotes
Espejos, vasos de vidrio, cucharas ,linterna, disco de Newton,
etc

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Competenci
as

Capacidades

Indicadores

Instrumen
tos de
evaluaci
n
Explica los fenmenos de Ficha
de
aplica
dispersin, refraccin y evaluacin

Explica el mundo Comprende y

fsico, basado
conocimientos
reflexin a travs de una
en conocimientos cientficos
cientficos
y
argumenta exposicin.
cientficamente.
VI.- Momentos de la sesin de aprendizaje
FASES

INIC IO

PROCESO
S
PEDAGG
ICOS
Motivacin
(despertar
el inters)
Recoger

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Realizamos actividades permanentes.

Utilizamos una linterna y alumbramos
hacia una parte de la pared.
Generamos interrogantes:

TIEMP
O

10 m

saberes
previos
Generar el
conflicto
cognitivo
DESARR
OLLO

Construcci
n de los
aprendizaj
es
( inducir,
acercar,
procesar y
sistematiz
ar)

Qu sali o emiti la linterna?

Qu es la luz?
Por qu es importante?
Creen que la luz tendr que ver con el
arco iris, los espejismos y otros
fenmenos?
ESTRATEGIA: INDAGACIN GUIADA
PLANTEAMIENTO
PROBLEMA

DE

PREGUNTA

Cules son los fenmenos que hace

posible la luz?
PLANTEAMIENTO
RESPUESTAS

DE

POSIBLES

Plantean
las
hiptesis
o
posibles
respuestas :
- Hace posible la visin
- La luz hace que los espejos reflejen
la luz propia
- Los objetos parecen cortados
cuando la luz pasa por un medio
transparente.
Cmo podramos comprobarlo?
El docente formula la pregunta:
Habr alguna forma de probar lo que
estn afirmando?
Cmo o en dnde podemos investigar
los fenmenos de la luz ?
Los estudiantes mencionan las fuentes
de informacin a consultar.
ELABORACIN
INDAGACIN

DEL

PLAN

DE

Bosquejan un plan de investigacin:

Para guiar a los estudiantes a identificar
los fenmenos luminosos enfocarn la

50 m

bsqueda de informacin en torno a las

siguientes preguntas.

Qu es la luz?
Cules son sus caractersticas?
Cules
son
los
fenmenos
luminosos?

REGISTRAN DATOS
Genera
y
registra
datos
e
informacin:
Formamos
grupos
de
trabajo
de
acuerdo .Designan un coordinador para
que dirija las actividades del grupo.
-

Entregamos a cada grupo de trabajo

una ficha informativa sobre los
fenmenos luminosos.
Realizan lectura global y silenciosa.
Dialogan sobre la informacin leda
y la analizan.
Estructuracin del saber

construido
-

Organizan la informacin en una

tabla: registran las caractersticas
de cada fenmeno luminoso.

FASE EXPERIMENTAL
Los estudiantes realizan experimentos
para observar los efectos de la luz en:
La reflexin: Espejos. Incidimos en los
ngulos que se forman.
La refraccin: Vaso con agua. Las
ondas de luz se refractan o cambian de
direccin.
La dispersin: Disco de Newton y
prisma. La luz se refleja y descompone
en 7 colores.
-

Seguidamente
comparten los

los
estudiantes
resultados de su

indagacin cientfica a sus dems

compaeros.
Recordamos a los estudiantes la
pregunta formulada al inicio de la
clase:

Cules
son
luminosos?

los

fenmenos

Luego pedimos a los grupos exponer sus

respuestas.
ANALIZAN DATOS Y COMPARACIN DE
RESPUESTAS
Contrastan los datos obtenidos de su
investigacin
con
las
respuestas
hipotticas planteadas en la elaboracin
del plan de indagacin , respondiendo a
las siguientes preguntas:
Qu pensaba
antes de los
fenmenos
luminosos?

Qu s ahora?

Generamos un dilogo sobre el tema

previamente estudiado.
Transferen
cia ( la
aplicacin)

Los educandos resuelven una ficha de

trabajo en donde explican qu es la luz,
caractersticas y fenmenos luminosos , y
as determinar el logro de las capacidades
previstas en la planificacin.

Evaluar

Realizamos metacognicin
siguientes preguntas:

sobre

las

Qu hemos aprendido?
Cmo hemos aprendido sobre los
fenmenos luminosos?
Para qu nos es til conocer esta

25 m

5m

informacin sobre la refraccin, la

reflexin y la dispersin?
Cmo se sintieron?