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¡Enseñémosle!
He desarrollado un programa neuroeducativo (HERVAT)
1. Que no altere la organización escolar y sea fácil de aplicar en clase
2. Que se pueda aplicar todos los días
3. Que active durante toda la jornada escolar emociones positivas
4. Que no lleve a cabo contenidos educativos
5. Que aumente estados atencionales duraderos
6. Que mejore el medio biológico interno (corpore sano)
7. Que tenga una base científica clara
8. Que se pueda aprender rápidamente
9. Que no cueste dinero y se puedan beneficiar todos los alumnos
10.Por último que yo sea prescindible
PRINCICIPIOS BÁSICOS
1. CUIDAR DEL CUERPO (hidratación, nutrición,
respiración, actividad física, sueño,, visión, audición
y tacto)
2. IR DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO (porque facilita el
aprendizaje)
3. SINCRONIZAR VARIOS SISTEMAS SENSORIALES
(porque la entrada de la información multimodal
mejor que unimodal)
4. TIEMPOS Y CONTENIDOS MUY CORTOS (porque el
cerebro funciona en milisegundos)
5. CREAR UN AMBIENTE VISUAL POSITIVO (porque
mejora el aprendizaje)
1
CUIDAR EL CUERPO
• Evitar la hipoglucemia
• Único combustible es la glucosa
• Si el azúcar está bajo el cerebro funciona mal, pueden morir
neuronas
• Si se sigue una dieta de hambre el cerebro no funciona bien
HERVAT
emparejado
HERVAT
no emparejado
o al azar
Tratamiento de
rejuvenecimiento facial
mediante la toxina
botulínica (Botox)
región glabelar
(Magid y col, 2015, Ricart, 2016)
3. Podría hacerlo mediante MODIFICACIÓN DE LA
MUSCULATURA LABIAL Y ORBITO OCULAR
La activación del músculo zigomator mayor, que inerva la musculatura de
los perfiles de los labios y del músculo orbito ocular son los responsables
de la sonrisa de Duchenne, favorecían los la orientación de sus elecciones
hacia figuras de mayor felicidad
(Strack R, Martin LL, Stepper S. 1988)
(Maughan y col 2007, Grandjean y Grandjean 2007, Kenefick y Sawka 2007, Adan 2012
¿Para qué la hidratación?
Colegio Chozas de la Sierra. Soto del Real (Hirai, 1975, Garg y col, 2016)
¿Por qué la respiración profunda?
Merzenich y Syka 2005, Fuchs y col. 1990, Posner y Rothbart 2009, Kilgard y Merzenich
1998, Llorente y col. 2012, González y col. 1997
¿Dónde?
¿Qué?
¿Por qué la motilidad ocular?
Merzenich y Syka 2005, Fuchs y col. 1990, Posner y Rothbart 2009, Kilgard y Merzenich
1998, Llorente y col. 2012, González y col. 1997, Timmermann y col. 1999, Ortiz y col.
2008
¿Por qué la estimulación auditiva?
13
33%
11
9
12% RB
7 5Hz
1
Antes Después Antes Después
Mayores Adultos
¿Para qué?
Discriminación de líneas
Discriminación de palabras
Discriminación de objetos
Ortiz y col 2011, 2014, 2015, Claros y Ortiz 2015, 2016, Serrano y col 2015
¿Por qué la estimulación táctil?
- 3 µV
N200
Pz
+ 3 µV
-50 0 Tiempo (mseg) 500
Mapas cerebrales N200: discriminación auditiva
Mapas cerebrales N200: discriminación táctil