Propiedades textuales: la

coherencia, la concordancia y
la adecuación en un texto.
Comprensión y producción de textos

2018-2
 Comprensión y producción de textos

LABORATORIO N° 06

Propiedades textuales: la coherencia, la concordancia y la

adecuación en un texto.

Estudiante
(s):

Nota

Sección: Periodo: 2018-II

Requiere No Puntaje
Excelente Bueno
Criterio de Evaluación mejora acept. Lograd
(4pts) (3 pts)
(2ts) (0 pts) o
Establece textos con unidad
temática y semántica.
Organiza los textos bajo una
estructura coherente y ordenada.
Usa conectores pertinentes según
la idea planteada.
Usa elementos de referencia
textual.
Evidencia manejo ortográfico
(puntual, literal, acentual).

I. OBJETIVOS:
Identificar las propiedades del texto
Redactar textos con propiedad
Adecuar textos
Plantear textos coherentes
Establecer la cohesión de los textos

En este laboratorio, está prohibido copiar y pegar información de la

Advertencia web sin ser analizada o referenciada, así como la transcripción de
resúmenes de otros estudiantes.

II. ACTIVIDADES

Formen parejas y respondan las siguientes preguntas.

1
COHERENCIA

1. Ordene el párrafo y enumere en los espacios dispuestos según el orden que sea
conveniente (4 puntos).

Texto 1

Con el espejo preparado a tal efecto -si bien dicha preparación no puede ser captada
por los ojos del público-, se invita a uno cualquiera de los espectadores a que formule
una pregunta (preferiblemente, que pueda responderse con un SÍ o con un NO), con
la seguridad de que el espejo ha de brindarle la respuesta.

Hecha la pregunta por parte del voluntario, se le ruega que eche el aliento sobre el
espejo, presentándoselo por la parte que convenga para que, misteriosamente,
aparezca escrito el monosílabo SÍ o NO, según interese de acuerdo con el interrogante
planteado. Es obvio que sólo pueden formularse un par de preguntas.

En un espejo se escribe con tiza el monosílabo SÍ en la parte superior; luego se le da

la vuelta y, también en su parte superior, se escribe NO. A continuación se borran las
palabras frotándolas suavemente con un pañuelo de seda.

Adaptado de: Roger Deveraux, Juegos de magia

Texto 2

La idea la tuvo un ingeniero de Nissan de origen malasio al que se le ocurrió jugando

con sus hijas. Una tarde en 2010, en la que veía cómo sus hijas trataban de hacer
pulseras con gomas trató de ayudarlas y se dio cuenta de que sus manos eran demasiado
grandes como para conseguirlo, así que ideó un artilugio para poder trenzar mejor las gomas,
ayudándose de una especie de bastidor y un gancho.

Cada uno las adapta a su gusto, los más pequeños las llevan de mil colores, las chicas a
conjunto de su ropa, los futboleros con los colores de su equipo y otros muchos con los
de las banderas de sus países o comunidades.

Las pulseras de goma se han convertido en la tendencia absoluta de esta primavera

2014. Niños, padres, abuelos, famosos, altos ejecutivos incluso miembros de la realeza
como el Príncipe Felipe o Kate Middleton no han podido sucumbir a la nueva moda y
lucen en sus muñecas con orgullo las famosas pulseras. Su técnica es tan sencilla que cualquiera
puede crearlas.

¿De dónde viene este fenómeno?

En un principio no tenía ni siquiera intención de comercializar el prototipo, según ha

relatado el propio Cheong Choon Ng en multitud de entrevistas a la prensa
estadounidense. No obstante, finalmente su familia le convenció para invertir sus
ahorros en el juguete y comenzar a fabricar las piezas en China. Ese primer artilugio fue
el prototipo de lo que hoy es el 'Rainbow loom', un juguete que ha convertido a este ingeniero de
origen malasio, sin proponérselo en un principio, en un hombre rico.
Sus vídeos en YouTube, en los que se muestra cómo hacer una de las pulseras de goma,
tienen millones de visitas y al invento le han salido multitud de competidores.

Adaptado de http://www.europapress.es/desconecta/curiosity/noticia-donde-viene-moda-
pulseras-goma-20140507134553.html

2
2. Si te preguntasen, ¿de qué se trata tu carrera?, cuál sería la respuesta coherente
que establecerías. Redacta tu respuesta en un párrafo. (2 puntos).

https://pics.me.me/thumb_real-academia-de-la-lengua-acunol-ingenieria-
quimica-es-todo-7596918.png

COHESIÓN

3. Selecciona en cada caso los conectores adecuados. (4 puntos).

A causa Además así que Como En conclusión En primer lugar En

segundo lugar Finalmente No obstante sin embargo

Varias son las razones que me han llevado a tomar la decisión de abandonar la ciudad e irme a
vivir al campo.________________________, estaba harto de respirar ese aire contaminado
de Barcelona. Aquí, en la sierra madrileña, siento el placer de hinchar mis pulmones de aire
fresco,_________________ desde que vivo en Cercedilla me he aficionado al senderismo y he
mejorado mi forma física.
________________ , ya no soportaba las prisas de la ciudad. En mi anterior trabajo, iba
corriendo a todas partes, y___________________, nunca llegaba a tiempo.
_______________________ del estrés, tenía la tensión alta, y solía dormir mal por las noches.
_______________________, aquí tengo una gran sensación de libertad. trabajo a distancia y
mis jefes nunca me ven, me pongo a trabajar cuando quiero y, a veces, lo hago en
pijama. ___________________, no suelo hacer el vago. Ahora soy mucho más productivo y
eficiente, y gasto menos,_______________ ahora gano más dinero.
____________________, me alegro mucho de haber abandonado Barcelona.

4. Es importante también evitar repeticiones innecesarias de palabras o expresiones. En

su lugar, deben emplearse sustitutos léxicos (sinónimos, hiperónimos, hipónimos…),
sustitutos gramaticales (pronombre o adverbio) o recurrir a la elipsis. Teniendo en
cuenta esta premisa, realiza los siguientes ejercicios: (2 puntos)

a) Sustituye en los siguientes enunciados el término que aparece repetido por el

mecanismo de sustitución que está recogido entre paréntesis:
 Mi hermana ha iniciado sus estudios en la Universidad. Mi hermana va a estudiar Medicina
(ELIPSIS).______________________________________________________________

3
  Le hemos regalado un ramo de rosas en su cumpleaños. Le encantan las rosas
(HIPERÓNIMO)._________________________________________________Nos recibió
amablemente, nos trató amablemente y nos ofreció una comida exquisita
(SINÓNIMO).____________________________________________________________

 Fueron tres los concursantes que pasaron a la final, pero solo uno de los tres concursantes
consiguió el premio que todos deseaban
(PRONOMBRE).__________________________Fue condecorado en la sala de
recepciones. En la sala de recepciones, ofreció un discurso de
agradecimiento(ADVERBIO).__________________________________________

 Cuando estuvieron en Londres se alojaron en un establecimiento de cinco estrellas. El

establecimiento estaba muy cerca de los principales lugares turísticos de Londres
(HIPÓNIMO e HIPERÓNIMO).________________________________________________

b) Convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas las

transformaciones que consideres oportunas. Señala en cada caso qué mecanismos has
utilizado para evitar repeticiones innecesarias: sustitutos léxicos, sustitutos
gramaticales o elipsis… (2 puntos)

El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano.Al ladrón no se le podía ver
la cara.El ladrón tenía la cara cubierta con un pasamontañas. Los clientes del banco se asustaron.
Los clientes se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las órdenes del ladrón. El cajero
no se asustó. El cajero hizo sonar la alarma del banco. La policía se presentó en el banco
inmediatamente. El ladrón salió huyendo. La policía detuvo al ladrón.

4
5. Es importante también emplear un léxico preciso, rico y variado, evitando las
palabras “baúl”, es decir, palabras de significado impreciso (cosa, hacer…).(4 puntos).
a) Sustituye en las siguientes oraciones el verbo “hacer” por otro de significado más preciso:
 El terremoto hizo estragos en toda la región. _________________________
 Hicieron un túnel para poder escapar de la cárcel._______________________

b) Sustituye el verbo “poner” por otro de significado más preciso:

 ¿Por qué siempre pones la misma emisora? _____________________
 El profesor me ha puesto un cero. Injustamente, claro._________________________

c) Sustituye la palabra “cosa” por otra más precisa (es decir, no la sustituyas por “algo”):
 ¿Sobre qué cosa estás deliberando? ________________________________
 El termómetro es una cosa que sirve para medir la temperatura
corporal.________________

d) Sustituye el verbo “dar” por otro de significado más preciso:

 ¿Me puede dar la dirección del local? ________________________________
 La periodista dio la noticia desde su cuenta personal.___________________

ADECUACIÓN

6. Adecua estos titulares informativos a un registro formal (2 puntos):

http://1.bp.blogspot.com/_0EXiiCKYYlE/TAT2hQuVlBI/AAAAAAAAAAw/kEW21JkHjN8/s1600/r4.jpg

https://as sets.trome.pe/files/article_impresa/uploads/2017/02/26/58b3b1d89b4cc.jpeg