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Bajo este devenir, los docentes de las universidades se fueron formando el concepto de que
no requerían de la pedagogía o de la didáctica para desenvolverse como tales. Desde
entonces ha privado la idea errónea de que el estudio de las teorías y metodologías de la
enseñanza y el aprendizaje (que envuelven a los conceptos educativos), son innecesarios
para ser profesores de "profesional" en una imagen discriminatoria de la práctica docente,
más bien basada en la intuición y el espontaneísmo, con el consiguiente perjuicio para la
formación de profesionales.
La educación universitaria tiene que dar respuesta a las exigencias sociales de la época; a
egresar profesionales que conozcan su realidad y contribuyan a darles solución a sus
problemas y desafíos, y a contribuir con el progreso.
En las aulas universitarias los profesores enseñan como les enseñaron, y normalmente
repiten el modelo de profesor que mejor les enseñó, del que más aprendieron o del que más
"lata" les dio. Por ello es necesario reconocer que un número importante de profesores de
nivel superior, son profesionistas de diversas disciplinas que, de manera fortuita,
circunstancial y hasta intencionada, se han incorporado a labores docentes; normalmente
sin una preparación pedagógica previa y seguramente con necesidad de recibir dicha
capacitación.
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/472186.la-didactica-en-educacion-superior.html