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ID: 308834
NRC: 6018
El currculo
Currculo, pedagoga y calidad de la
educacin
Contenido
Currculo, pedagoga y calidad
de la educacin
Enfoques curriculares para el siglo
XXI
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Cuando hablamos de
pedagoga, los maestros tendemos a pensar en las metodologas pedaggicas, y
por metodologas entendemos generalmente las tcnicas
que aprendimos en
la normal o facultad
de educacin, con las
cuales tratamos de
motivar a los alumnos al comienzo de la
clase, de exponer los
contenidos, de evaluar, de programar
un poco las actividades del aula en la hora de la clase o en la
semana, en el periodo o bimestre y en el
ao
escolar.
Las
practicas nunca podrn explicitarse totalmente en los pensamientos y palabras; por eso cuando
hablamos del nuevo
currculo o de la renovacin curricular
no podemos restringir esas expresiones
Consultado del articulo Currculo, pedagoga y calidad de la educacin de Carlos E. Vasco, Universidad Nacional
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El currculo
La educacin como
proceso, tiene un objeto de
estudio: la cultura. Cmo
accede el nio, como se
desarrolla all, en ese
espacio determinado?. Estos
son los problemas que se
convierten en puntos de
anlisis para el currculo
tablece la necesidad
de definir previamente los resultados
que se espera obtener de los estudiantes. Por cuanto a los
resultados a obtener
se pueden encaminar
a travs de enunciados llamados objetivos, entonces todo el
proceso de diseo
curricular consiste en
redactar claramente
dichos
enunciados
que definen especificaciones por donde
orientar la formacin.
-Currculo como sinnimo de proceso: es
esquema en el que
existe una entrada
(imput), proceso y
salida (out imput),
con una relacin entre la entrada y la salida; la retroalimentacin (feed-back). En
este esquema se hace nfasis no en la
entrada ni en la salida, no importa quien
entre o quien salga
en el sistema educativo, lo importante para el diseo curricular es tener dispuestos todos los elementos que se encuen-
tran en el proceso.
-Currculo como sinnimo de recorrido: identifica y define todos los espacios, los momentos
y las acciones por
medio de los cuales
el estudiante va a
pasar para su mejor
disposicin en la
institucin educativa, desde el momento que ingresa
hasta el momento
de su salida.
-Currculo como sinnimo de educacin: Asume que
toda persona pueda
ser culta debe ser
educada y solamente puede ser educada en la institucin
educativa. Se introduce el termino
persona culta como sinnimo de
persona educada.
Sin embargo, surgieron concepciones de cultura que
llevaron a reformas
curriculares importantes en los ltimos
noventa aos.
Consultado del articulo Enfoques curriculares para el siglo XXI de Rafael Rodrguez,
Universidad Pedaggica Nacional
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El currculo
se desprenda de su
estereotipo de administrador de currculos. En trminos generales, las propuestas que se presentan
como alternativas de
solucin al problema
enseanza aprendizaje de la ciencias
siguen aferradas en
sus aspectos formales, ala tradicin curricular de nuestro
medio.
Ahora bien en la razn
de la complejidad y
extensin de la labor
educativa, el carcter
de gestor cultural que
debe asumir el maestro, la concepcin que
la sociedad, en general tiene sobre las
ciencias el vinculo que
se suele establecer entre modernidad y las
actividades cientfica y
tecnolgica, el maestro de ciencias no puede soslayar la reflexin sobre aspectos
tan importantes relacionados con su labor
especifica como son el
sentido de la enseanza de las llamadas
ciencias naturales y
experimentales,
la
imagen que se difunde
de la escuela y la pertinencia de la formulacin de currculos para
las diferentes disciplinas; reflexin que no
puede ni debe ser resuelta mediante una
toma de posicin de
un organismo oficial
sino que debe estar en
el cerebro mismo del
quehacer del docente
profesional.
La calidad de la
enseanza delas
ciencias solo se podr
mejorar en la medida
en que los profesores
comiencen a sentirse y
a actuar como
miembros de una
comunidad acadmica,
es decir, como
profesionales
El currculo
Existe un currculo
oficial en muchos
dominios de la educacin, casi siempre
elaborado por especialistas convocados
por el ministerio y
que pese a sus buenas intenciones, suele
resultar ajeno, centralista e impositivo. Pero un currculo elaborado con la participacin determinante de
la escuela y la comunidad tambin puede
ser oficializado. En
este casi la oficializacin curricular implica la estabilizacin
por un tiempo prolongado de un cuerpo
organizado de contenidos y modos y medios de sus transmisin o recreacin, que
responde a necesidades mas o menos permanentes a expectativas y anhelos de la
comunidad sobre sus
vidas actuales y futuras; sobre la conservacin y proyeccin
de sus culturas, pero
el currculo tambin
debe contemplar condiciones y criterios
de flexibilidad, dejan-
do espacios para el
desarrollo no dirigido
y libertad para asimilar cambios no previsibles de sus vidas.
Hay otro tipo de currculo el cual es el
oculto. Las formas de
ordenamiento y el manejo del espacio fsico
, del tiempo y de los
objetos, as como los
gestos y actitudes automatizados establecen normas y relaciones cotidianas implcitas que a veces, implican la soterrada violacin de normas explicitas. Los valores, modos y contenidos de
este currculo constituyen estereotipos de
comportamiento
tan
pegados a la vivencia
que suelen escapar de
la reflexin.
Consultado del articulo El currculo una construccin permanente de Daniel Hernndez, Universidad Nacional
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El currculo
interinstitucionalidad y
el contacto con otros
programas e instituciones no es la caracterstica central y su enfoque es muy parcial y
restringido. En cuanto
a los niveles bsicos
(preescolar primaria
secundaria media) la
situacin no es muy diferente; un estudio reciente avanza hacia su
caracterizacin histrica y destaca el predominio del currculo
centrado en las disciplinas de estudio, con
ignorancia en la cultura
histrica y de la cultura
de la cotidianidad; prevalece una concepcin
racionalista y tecnolgica en la cual se hace
nfasis en los fines objetivos y medios, y bsicamente podra caracterizarse por ser un
currculo producto de
una planificacin centralizada, uniforme, con
anhelos e inspiraciones
de adaptacin y flexibilidad, diferenciado y
delimitado en disciplinas y resultado de la
importacin de modelos surgidos en otros
contextos
polticos,
adems de ser currcu-
Consultado del articulo Diseo y evaluacin curricular "de Nelson Lpez, Universidad Surcolombiana de Neiva
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El currculo