Centro de Estudios Universitarios

San Cristóbal CEUS

Asignatura: Teoría de evaluación de
proyectos educativos
Tercer ciclo de la Maestría en Educación

Asesor: Dr. Amílcar Pérez Cañaveral

Integrantes:

 Alfonzo Costa Odette del Carmen

 Orozco Ruíz Olivia

 Pérez Nájera Dulce María

 Ramírez Penagos Iris Elizabeth

San Cristóbal de las Casas, Chiapas a Agosto de 2018

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN EN EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN
ENFOQUE
EXPERIMENTAL
1.Formulación del problema
2.Formulación del problema
3.Reformulación del
problema
4. Plan de acción
5. formulación de objetivos.
6. delimitación de la
población.
7. procedimientos.
8. Recogida de información.
9. Tratamiento estadistico
de datos.
10. Interpretación de
resultados.
11. Valoración critica del
trabajo.
12. Significación pedagógica.
13. Elaboración del informe.
ENFORQUE
CUANTITATIVO
1. Problema y propósito de
investigación.
2. Marco teórico
3. Modo de acceso de
campo.
4. Naturaleza y número de
escenarios.
5. Fuentes d información.
6. Relaciones con los
informantes.
7. Tiempo y extención del
estudio.
8. Metodología y estrategias.
9. Técnicas de análisis de
información.
10. Interpretaciones.
11. Recomendaciones
12. Valoración Crítica.
13. Elaboración del informe.
INVESTIGACIÓN
EVALUATIVA
1. Problema y propósito.
2. Descripción del programa.
3. Enumeración de los
resultados.
4. Finalidad de la evaliación.
5. Criterios.
6. Descripción.
7. Información a recoger.
8. Técnicas de recogida de
información.
9. Funcionamiento del
programa.
10. Comentar resultados.
11. Discusión de resultados.
12. Elaboración del informe.
13. Utilización de
resultados.
 LA OBSERVACIÓN

La observación supone las operaciones de selección de estructuración e interpretación de la información observada, los elementos
que la conforman son:

Organización
observación

Sintesis
Objetivos
integrada

Observación

Consentración Recoger
selectiva información

Atención
 TIPOS DE OBSERVACIÓN

Sistemática Participante

Categorías No se parte de
previamente premisas
establecidas establecidas

Ausencia de
El observador se
interacción
inrtoduce en la
entre observador
información
y observado
 SISTEMAS DE RECOGIDAS DE INFORMACIÓN

Sistemas

Categorial Descriptivo Narrativo Tecnológicos

Recoger
información de No limita Facilitan la materia
Sistema abierto
limitadas categorias prima
categorias

Estudio de
Las unidades de Tienen base Esudio del lenguaje
acontecimientos
observación son conceptual oral y escrito
objetivos

Obtener
Unidades de Obtener registro
Teoría y estudios descopción
observación para estudiarlo a la
previos detallada para
descriptivos profundidad
explicar procesos
 MUESTREO Y FUENTES DE ERROR EN LA OBSERVACIÓN

Realizar la selección del momento, lugar, tiempo, centros de observación asociados. Son integrados por cinco elementos:

Número de Probabilidad
Posibles
sujetos alternativas

longitud de Distribución
tiempo de tiempo
 HOJAS DE REGISTRO

Este instrumento de registro de observación se clasifica en:

Registro de conducta: tablas

de dobe entrada y se
clasifican en conductas.

Escalas de valoración:
Inventarios de conducta
valoradas mediante escala de
grados.
Registros narrativos abiertos:
El obsarvador toma notas
sobre lo que acontece.
 REGISTRO ANECDÓTICO

Deben realizarse registros lo más rápido al momento en el que han ocurrido para no olvidar la información. Debe contar con las
siguientes características.

Un solo incidente

Descripción literal

Descripción de
situación

Escribir pronto

Incluir sección sobre el incidente

Ejemplos de hojas de registro
 REVISIÓN DEL PROCESO DE APLICACIÓN DE UNA INNOVACIÓN

Su objetivo principal se centraliza e recabar la información relevante sobre el funcionamiento del programa realizando comparaciones
sobre lo planeado.

2. Describir lo
1. Describir lo
que realmente
que se planeó
pasó

3. Comentar
4. Comentarios diferencias entre
importantes lo planeado y lo
real
 CUESTIONARIO

Cuestionario

Características

Finalidad

Recoger gran cantidad de

información

Preguntas delimitadas

Recoger Con objetivos de

información evaluación o
sistematicamente investigación

Se centraliza en objetivos

La persona responde a su
interpretación
 CONSTRUCCIÓN DEL CUESTIONARIO

Delimitación
del rasgo a
•1
medir °
Creación de
Ítems • 2°

Analisis de
ítems 3°

TIPO DE PREGUNTAS A REALIZAR

De Pretenden
ABIERTAS

Cerradas
respuesta recoger de
libre, no acuerdo a lo
tiene encuestado
ninguna
delimitación
 EJEMPLOS DE CUESTIONARIOS

Un cuestionario bien formulado puede brindar la información necesaria y concisa de lo que se pretende evaluar. Algunos ejemplos son:
 ENTREVISTA

Se realiza de forma
individual y oral

CARACTERÍSTICAS
Intervienen
entrevistador y
CONCEPTO Y entrevistado

Permite profundizar la
formulación de
preguntas

Son encuestas para

entrar en contacto con
el personal

Pueden no seguir un
guión estructurado
 PROTOCOLO

Para poder realizar una entrevista es de suma importancia tomar en cuenta ciertos aspectos para lograr cumplir con los objetivos que
se requiere. La entrevista se considera un instrumento de investigación tipo encuesta.
 GRUPOS DE DISCUSIÓN

Profundizar un
tema en grupo
Mediante el
Información
debate,
desde la
diálogo,
perspectiva
confrontación
personal
etc.

Grupos Instrumentos:
Grupo con
cuestionarios,
conocimientos de entrevistas y
específicos discusión observación
 PROTOCOLO DE GRUPOS DE DISCUSIÓN

Es de suma importancia que este sea planificado minuciosamente para lograr obtener información valiosa, las preguntas deben ser
amplias y procurar cubrir todas las necesidades con las que se cuentan. A continuación un ejemplo.
 AUTOEVALUACIÓN

Aspectos para realizar una autoevaluación:

Cuestionario
de evaluacion

Guión para Guión de

seguimiento observación

Autoevaluación

Plan de Guión para

evaluación del encontrar
programa soluciones

Sintesis de
características