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Caracterización sociocultural

Analiza el siguiente caso:


El director de la IE de Socos convoca a una reunión de docentes, la
agenda a tratar es elaborar la caracterización sociocultural, inicia de esta
manera: –Estimados profesores nosotros laboramos en una IE EIB,
tenemos que elaborar la caracterización sociocultural, necesito vuestras
sugerencias:
• Mario, -yo sugiero que actualicemos en otra reunión de docentes.
• Wilber, -hagamos participar solo a los sabios.
• Paola, -hagamos una sola asamblea comunal para recoger la
información del calendario comunal, problemas y potencialidades,
y demandas y expectativas de los padres de familia.

Responde:
Según tu parecer;
• ¿Con cuál de los maestros estarías de acuerdo para realizar la
caracterización socio cultural en una IE? ¿Por qué?
• ¿Qué sugerencias darías a cada uno de los docentes del
caso?
• ¿Qué utilidad pedagógica le darías al Calendario comunal y
demás herramientas de la caracterización socio cultural?
Caracterización sociolingüística

Analizamos el siguiente caso:

Huasicaj, es una comunidad cuya población tiene


aproximadamente 18 familias, unas 90 personas entre ancianos,
adultos, jóvenes y niños/as. Toda la población habla el quechua
de la variedad Inkawasi Kañaris, por supuesto, los ancianos,
ancianas y los adultos son monolingües en LO, mientras tanto,
podemos encontrar algunos jóvenes y niños que, si hablan el
castellano, pero de manera incipiente. En esta comunidad, la
UGEL ha contratado a un docente que maneja la lengua de los
estudiantes, pero desconoce la implementación de la EIB, el
director está preocupado porque el docente ha comprometido a
los padres de familia enseñar solo en castellano, de esa manera
alcanzará la nota más alta
Caracterización psicolingüística

Lee el caso:
Armando es un docente que vino reasignado a la IE de Shawaya, el director le
designa trabajar con los estudiantes de primer y segundo grados de educación
primaria. Le informa brevemente, que los niños y niñas provienen en su
mayoría de la misma comunidad y son Shipibos, sin embargo, hay algunos
niños y niñas que hablan el castellano. Además, en esta escuela se viene
implementando la EIB y tienen acompañante que realizan el acompañamiento.
También le menciona que cuentan con los resultados de la caracterización
sociolingüística y sus respectivos compromisos.

El docente, en su primer contacto con los estudiantes, aprecia que los niños
hablan mezclado el shipibo y castellano, se da cuenta que no entienden en
castellano cuando les comenta y pregunta sobre sus quehaceres. Por lo tanto,
empieza a preocuparse por la manera en que atenderá a los estudiantes, pero
la ventaja que tiene es que habla la lengua materna de los niños y niñas.

Responde:
1. Desde el rol de docente del IESP. ¿Cómo ayudarías al docente para que
elabore la caracterización psicolingüística?
2. A partir del caso presentado ¿Qué escenario lingüístico crees que
predomina en el aula?
3. ¿Cómo sería el horario de usos de lenguas?