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DELOYOLA
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Jesuitas- -
Piura
Piura
De Piura

TABLA DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE_ SEGUNDO BIMESTRE

ÁREA : Comunicación
GRADO : 3° “A” y “B”
CICLO : II
DOCENTE : Jorge Castro – Claudia Montalbán Mena
COMPETENCIA CAPACIDAD
-Obtiene información del  Recupera información explícita de
Se comunica en texto oral.
forma oral en su
lengua materna. -Adecúa, organiza
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
-Interactúa estratégicamente  Explica el tema, el propósito
con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN ORAL
los textos orales que escucha, -Recupera la
seleccionado datos específicos información explícita de
y (nombre de personas, personajes, textos orales que
acciones, hechos, lugares, fechas),
escucha seleccionando
y que presentan vocabulario de uso
datos específicos:
frecuente y sinónimos.
- Identificando
comunicativo, las emociones y los personajes.
estados de ánimo de las personas y - Secuencia de
personajes, así como las hechos,…
enseñanzas que se desprenden del -Formula preguntas
texto; para ello recurre a la sobre lo escuchado.
información relevante del mismo. -Explica de manera
clara y precisa el
 Explica las acciones y motivaciones propósito comunicativo
de personas y personajes, así
como el uso de adjetivaciones y del texto, las emociones
personificaciones; para ello, y estado de ánimo de
relaciona recursos verbales, no los personajes.
verbales y para verbales, a partir -Completa un cuadro de
del texto oral y de su experiencia. la situación
 Deduce algunas relaciones lógicas comunicativa del tipo de
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entre las ideas del texto oral, así texto: Una descripción
como las características de -Ordena sus ideas para
personas, personajes, animales, producir una
objetos, hechos y lugares, el
descripción utilizando
significado de palabras según el
contexto y expresiones con sentido los conectores de
figurado. secuencia exponer.

PRODUCCIÓN ORAL
 Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a
las características más comunes
del género discursivo. Distingue el -Expone su descripción
registro formal e informal frente a sus
recurriendo a su experiencia y compañeros de clase
algunas fuentes de información
con claridad y
complementaria.
coherencia.
 Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema y -Realiza roles de
evita reiterar información
hablante y oyente en la
innecesariamente. Ordena dichas
narración de la
ideas y las desarrolla para ampliar
anécdota.
información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas a través de -Escucha con atención
algunos referentes y conectores.
y respeto a sus
Incorpora un vocabulario que
compañeros durante la
incluye sinónimos y algunos
términos propios del campo del narración de la
saber. anécdota
 Participa en diversos intercambios
orales alternados roles de hablante
y oyente, formulando preguntas y
explicando sus respuestas y
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haciendo comentarios relevantes

del tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto socio cultural.
 Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.

Lee diversos - Obtiene información del  Identifica información explícita que

tipos de textos texto escrito. se encuentra en distintas partes del
en su lengua texto. Distingue información de otra
materna. -Infiere e interpreta próxima y semejante en la que
información del texto. selecciona datos específicos en
textos de estructura simple con
Reflexiona y evalúa la forma, algunos elementos complejos y
el contenido y el contexto del vocabulario variado.
texto.  Deduce las características implícitas
de los personajes, animales, objetos
y lugares y determina el significado
de palabras según el contexto, hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario.
 Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes, asimismo contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la
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enseñanza, las relaciones texto-

ilustración, así como adjetivaciones,
motivaciones de personas y
personajes.
 Opina acerca del contenido, explica
el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, entre otros) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación ● Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa. comunicativa considerando el
su lengua materna -Organiza y desarrolla las ideas propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
dentro de una de forma coherente y
comunes de tipo textual para ello,
convivencia cohesionada. recurre a su experiencia y a algunas
armónica. fuentes de información
-Utiliza convenciones del complementaria.
lenguaje escrito de forma
pertinente.  Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones, además
emplea algunas figuras por ejemplo
los adjetivos para caracterizar
personas escenarios.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos como el uso de las
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mayúsculas y el punto, los signos

de admiración e interrogación que
contribuyen a dar sentido al texto.
 Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura cohesión entre
ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
el texto y algunos aspectos
gramaticales.