SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS

AREA: Historia Geografía y Economía

DOCENTE: Felicitas Pillpe Challco
UNDAD DIDACTICA: 04
TITULO DE LA SESION: Problemática ambiental del Perú
TIEMPO: 90 minutos
GRADO Y SECCION: 5to “U”

II. APRENDIZAJE ESPERADO

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa responsablemente en el Maneja y elabora diversas
ambiente. fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Evalúan situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
INDICADORES
Selecciona información de diversas
fuentes para analizar aspectos
ambientales y territoriales.
Evalúa las acciones u omisiones de los
actores sociales frente a situaciones de
riesgo de desastres considerando
diferentes escalas.

III. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO El docente comunica que el propósito de la sesión es

.Despertar el interés
Recuperar saberes previos
aprender a evaluar el rol de los actores sociales frente a 10 min
un problema ambiental.
Luego el docente solicita a los estudiantes que observen la
imagen central de la página 141 de su texto escolar y
luego les pide que respondan las preguntas de la caja
“Utilizo lo que sé”

DESARROLLO Luego cada uno lee la información: “Principales 30min Papelotes

Adquirir información. problemas ambientales en el Perú y el mundo” (p. 154 del Libro de historia
texto escolar). Plumón
pizarra
Cierre Al concluir la lectura, comentan las ideas más importantes 5 min

El docente hace una breve retroalimentación de los temas 5

inicio leídos.

Luego el docente presenta una problemática

ambiental de la región de cusco. 35
desarrollo Y lo realiza el tema en el salón y buscan una
propuesta de solución.
cierre Los estudiantes anotan en el cuaderno el trabajo realizado 5

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS

AREA: Historia Geografía y Economía

DOCENTE: Felicitas Pillpe Challco
 UNDAD DIDACTICA: 05
TITULO DE LA SESION: sistema financiero en el peru
TIEMPO: 90 minutos
GRADO Y SECCION: 5to “U”
II. APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Comprende las relaciones entre los Explica que el Estado toma medidas de política
responsablemente elementos del sistema económico y económica que permiten la sostenibilidad y equidad en
respecto a los recursos financiero. el país.
económicos. Explica la importancia de la política monetaria para el
crecimiento y desarrollo de un país.

III. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO El docente comunica que el propósito de la sesión es

Despertar el interés aprender a diferenciar. “Los modelos de mercado. 10 min
Recuperar saberes previos

DESARROLLO Los estudiantes se organizan en equipos y leen el tema: 30min Papelotes

Adquirir información. “Los modelos de mercado” ( Anexo 1). Para agilizar la Libro de historia
lectura, se recomienda que cada integrante del equipo lea Plumón
un subtema y luego lo explique a sus compañeros.luego pizarra
escriben en el cuaderno los modelos del mercado.
Cierre ¿Qué medidas adopta el Estado para evitar las fallas en el 5 min
mercado?, ¿por qué?
5
inicio El docente explica que, dentro de nuestra economía, el
Estado tiene un rol regulador y que para ello existen una
serie de organismos

Los estudiantes leen los  Anexos 4, y responden las

siguientes preguntas: 35 FICHA
desarrollo
¿Por qué es importante que existan estos organismos
reguladores?¿Cuál de ellos te es más conocido?, ¿por
qué?¿Por qué es importante que estos organismos
también estén regulados por una Ley marco?

El docente indica que estas preguntas deben ser

respondidas en diálogo entre pares
cierre Los estudiantes anotan sus conclusiones en su cuaderno 5
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS

AREA: Historia Geografía y Economía

DOCENTE: Felicitas Pillpe Challco
UNDAD DIDACTICA: 05
TITULO DE LA SESION: El sistema financiero, el comercio internacional y su relación con la
globalización económica
TIEMPO: 90 minutos
GRADO Y SECCION: 5to “U”
 II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente Toma conciencia de que es parte Analiza el impacto de la globalización en su vida y en la de los
respecto a los recursos de un sistema económico. demás.
económicos. Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las relaciones entre ellos.

III. SECUENCIA DIDACTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan el siguiente video sobre la Globalización económica, https://www.youtube.com/watch?
v=eZp9qrMEGGo, y anotan las ideas principales que les dejó el video.
El docente consolida la información explicando brevemente que la globalización es un tema amplio y que genera diversos
puntos de vista; sin embargo, tiene impacto en la vida de todos. Luego pregunta: ¿Qué relación hay entre globalización y
sistema financiero?.
II. Desarrollo (25 minutos)
Se solicita que un estudiante lea en voz alta el primer párrafo de la página 242 del texto escolar de Historia, Geografía y
Economía 5º. Luego de la lectura, el docente pregunta: ¿Qué instituciones conforman el sistema financiero?, “los bancos,
financieras, cajas municipales de ahorro y crédito, cajas rurales de ahorro y crédito”.
Los estudiantes leen en forma individual el tema: “El sistema financiero peruano” (página 242 del texto escolar) y. Luego,
continúan leyendo el tema: “Componentes del sistema financiero” en la misma página de su texto.
III. Cierre (10 minutos)
Los estudiantes completan un esquema prediseñado

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente pregunta:
 ¿Cómo se relacionan ustedes o sus familias con el sistema financiero?
 ¿Las tarjetas de crédito peruanas valen en el extranjero?, ¿por qué?
Los estudiantes responden a mano alzada.
El docente consolida indicando que el sistema financiero está presente en muchos actos de la vida cotidiana como comprar
con tarjeta de débito o crédito, ahorrar, etc.
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes dialogan sobre los productos financieros y la forma de usarlos. Al finalizar, redactan conclusiones al
respecto.

III. Cierre (10 minutos)

El docente pregunta lo siguiente:
 Así como existen organismos financieros nacionales, ¿existen organismos financieros internacionales?
 Si es así, ¿conoces alguno?, ¿cuál?
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Se indica que en esta hora los estudiantes redactarán un comentario de 150 a 200 palabras sobre el impacto de la
globalización en el sistema financiero y el comercio internacional.

Desarrollo (35 minutos)

El docente señala a los estudiantes que lean el tema: “La globalización de la economía” Reunidos en equipos de tres
integrantes, los estudiantes dialogan sobre cómo influye la globalización en su vida.
El docente les indica que, en forma individual, elaboren el comentario con las siguientes pautas:
El comentario debe mencionar la forma en que la globalización económica influye en las el sistema financiero y el comercio
internacional.
Cierre (5 minutos)
El docente indica que, reunidos nuevamente en equipos de tres integrantes, realizarán una infografía sobre el tema. Para
ello utilizarán como insumos los materiales elaborados a lo largo de la unidad.