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“APRENDEMOS DESCUBRIENDO UN
MUNDO DE COLORES”
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Proyecto: Programa de Vacaciones Útiles 2013
Las nuevas tecnologías el comunicación y el fácil acceso que tienen a estos los
niños y jóvenes de los barrios periféricos del Cusco, hace que estos puedan entrar en
relación con nuevas realidades culturales, nuevas formas de pensar y nuevos
estereotipos sociales en medio de una gran diversidad mundial. Ya el Perú que es en sí
un país megadiverso a nivel cultural y lingüístico, sufre por la falta de integración y de
un diálogo respetuoso entre sus habitantes. A esto se suma además las diferencias
socioeconómicas que marginan a grandes sectores de una serie de servicios y de la
satisfacción de muchas de sus necesidades básicas humanas. Pese a ello, hoy más que
nunca, cuando se habla del Perú o de realidades particulares, como aquella de Cusco, no
podemos evitar hacer referencia al contexto mundial (cultural, económico, social y
político) en el que están inmersas y que al mismo tiempo las determinan en aspectos
claves que condicionan el futuro.
Es por ello que es de vital importancia que los niños y jóvenes puedan poder
tener también un contacto con esta realidad más global con la que escasamente tienen
relación en el periodo académico formal, una realidad con la que tarde o temprano se
confrontarán. El mundo de hoy es particularmente complejo e interrelacionado a todo
nivel que para entender una realidad o explicar una problemática particular se hace
necesario conocer el contexto más amplio.
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vida de la calle, en el periodo de vacaciones escolares esta situación es aún más crítica
debido a programaciones especiales de “vacaciones” que ofrecen algunos canales de TV
(con más de 8 horas continuadas de dibujos animados, y publicidad), con padres de
familia que no cuentan con alternativas para ocupar constructivamente el tiempo de sus
hijos, con un Estado que se desentiende de los estudiantes en el periodo de vacaciones,
etc.
Un periodo de vacaciones vivido de este modo, es un complemento muy
perjudicial al ya precario periodo de lecciones formales durante el año. Actitudes como
la pasividad, la indiferencia, la escasa creatividad y el poco ejercicio crítico frente a
situaciones de la vida real forman parte de bagaje de un estudiante medio.
Por ello consideramos importante poder ofrecer a los niños del sector de la
Cooperativa Francisco Bolognesi y barrios aledaños del distrito de Santiago (Cusco) un
programa educativo participativo, de desarrollo de la creatividad y del sentido crítico;
con un enfoque interdisciplinar y teniendo como eje temático el confrontarse
lúdicamente con las diferentes realidades y culturas que conforman el contexto global.
4.- Antecedentes
La visión inicial del proyecto fue que estos niños bien alimentados, garantizarán
a futuro un proceso de desarrollo para ellos y sus localidades. Pues bien alimentados
podían desarrollarse mejor físicamente y tener un mejor rendimiento en lo académico.
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más importante del compromiso de dar de comer a los niños es el de educarlos y
enseñarles a pensar, y a pensar críticamente.
Así queda claro que la perspectiva de la Asociación Giordano Liva del Cusco
está bastante lejos del asistencialismo, identificándose más bien con la promoción y el
favorecimiento a la generación de condiciones que empoderen personas debilitadas
(moral y materialmente) y las hagan protagonistas de su propio desarrollo, tanto en lo
social como en lo personal.
5.- Beneficiarios
- Beneficiarios directos: 50 niños y jóvenes de la Cooperativa de Vivienda
Francisco Bolognesi y barrios aledaños del distrito de Santiago - Cusco.
- Beneficiarios indirectos: Padres de familia de la Cooperativa de Vivienda
Francisco Bolognesi y barrios aledaños del distrito de Santiago - Cusco.
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- Favorecer un espacio de acercamiento, conocimiento y reflexión sobre algunas
culturas y sus relaciones en el mundo de hoy para un fortalecimiento de la
autoestima y de la identidad personal y cultural de los participantes.
NOMBRE PAÍS
Desiré Italia
Alice Italia
Pepo España
Fany España
Laura Italia
Iñigo España
María Argentina
Beatriz España
Oscar España
Eline Holanda
Percy Perú
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8.- Cuadro desarrollo de actividades por semanas
Fany, Pepo y Fany, Pepo y Fany, Pepo y Fany, Pepo y Desiré e Iñigo
Eline Eline Eline Eline
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TODOS TEATRO TEATRO TEATRO TEATRO PELICULA:
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9.- Algunas ideas para los cursos:
- “YOGA”: este será un espacio para vivir el silencio y ayudar a cultivar la vida interior
en los niños introduciéndolos en el mundo de la meditación. Este además de ser un
momento de relajación y descanso será un espacio para ejercitar a los niños a
confrontarse con ellos mismos.
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elementos básicos y con diferentes metodologías la construcción de modelos ya
establecidos y se darán pautas para la creación de nuevos modelos. Trabajemos el
origami básico y el origami tubular.
- Se sugiere a los responsables de curso que preparen una ficha o algún otro material
que pueda dar cuenta del tema tratado y que pueda ser archivado en el folder de los
niños participantes.
- Cada curso deberá elaborar un material resumen del curso en forma de material
didáctico o educativo, por ejemplo: crear un juego, hacer un cuento, hacer una canción,
una dramatización, etc. etc. todo el soporte digital, en papel, plastilina, madera, etc. Una
idea, no muy lejana de la realidad, sería por ejemplo que los niños que hagan Yoga,
juntamente con Fany puedan al final de la semana elaborar un manual de yoga (muy
básico, pero que recoja sus impresiones, experiencias, sueños, etc), con un título un
poco loco, ejm. “Haciendo Yoga con los niños del Cusco” “Yoga a 3500 msnm”, u
otros.
- Trabajamos con el enfoque de Educación para una cultura de paz. La paz puede ser
aprendida mediante la educación en valores.
- Empoderamiento de nuestros beneficiarios: “dar voz a los sin voz” desde el estímulo
para el desarrollo de la creatividad y desde la promoción de un pensamiento crítico.
- Primer grupo (“los pequeños”) que estará conformado por niños de 1º a 3º grado de
primaria.
POR LA MAÑANA
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POR LA TARDE
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13.- Sugerencias de películas para las tardes
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- Evaluación: el programa propuesto para dos meses será evaluado
semanalmente con la participación de todos los responsables del proyecto y
con una evaluación final con la participación de los responsables y de
algunos miembros y padres de familia de la cooperativa.
- Seguimiento: el proyecto será seguido semanalmente mediante informes de
los profesores con una consolidación final de parte del responsable del
proyecto.
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ANEXO 1
Material para el Jardín IDEAS
La misma idea sería aplicable a los meses del año. Aunque esto sería más bien
realizarlo a modo de calendario, para que también haya una visión global de lo que
es un mes, año, días que tiene un mes...
Para ello se necesitaría hacer también los números del 0 al 9, de forma que se
puedan combinar para poner el día en el que estamos. De esta forma se necesitaría:
-0 -3
- 1 (2) -4
- 2 (2)
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-5
-6
-7
-8
-9
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Todo esto hacerlo con un material duradero o plastificado, añadirle un enganche
detrás de los números para poder pegarlo en el día de semana en la que
pertenezca.
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- Niñas que hay en el salón
- Total de niños que hay en el salón
- Total de niños que han faltado
- Reloj del tiempo: Parecido al reloj de “qué hacemos hoy,” pero con el tiempo.
- Nublado
- Lluvia
- Sol
- Sol y nubes
- Viento
Hacerlo con dibujos y la palabra que lo describe. Una combinación de estas dos
imágenes:
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- Termómetro de la bulla: Al estilo del que tiene Alice en su salón
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