Planificación Microcurricular Física 3

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE FÍSICA
PARA TERCER AÑO DE BACHILLERATO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Ciencias Naturales Curso 3º BGU Año lectivo 2016 - 2017
Asignatura Física 3 Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 1 Electrostática
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
tecnológico de la sociedad.
Objetivos de la unidad
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito
de la Física.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de
electrones, el origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad
de conducción de carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de
uso cotidiano que separan cargas eléctricas.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las líneas de campo alrededor de una carga
puntual en demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la
corriente eléctrica y estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden
darse en un circuito alimentado por una batería eléctrica.
¿Cómo van a aprender?
¿Qué y cómo van a evaluar?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué van a aprender? EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas)
DESTREZAS CON CRITERIOS RECURSOS
Indicadores de Técnicas e
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de la instrumentos de
unidad evaluación
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta I.CN.F.5.9.1. TÉCNICAS:
Tema 1. Texto guía
el origen de la carga eléctrica, Argumenta, -Observación
Los estudiantes darán respuestas a Secciones:
partiendo de la comprensión de que mediante la -Análisis de
las interrogantes contenidas en la “Conversemos”
esta reside en los constituyentes del experimentación contenido.
sección “Conversemos” de la página
átomo (electrones o protones) y que y análisis del -Escenarios orales
10, para lo cual se sustentaran en
solo se detecta su presencia por los
sus conocimientos precedentes de Texto guía modelo de gas de de evaluación.
efectos entre ellas, comprobar la
Ciencias Naturales y las Sección electrones, el -Prueba de
existencia de solo dos tipos de carga
preconcepciones que poseen de la “Reflexionemos” origen atómico desarrollo.
eléctrica a partir de mecanismos que
carga eléctrica. de la carga
permiten la identificación de fuerza
Los estudiantes leerán las eléctrica, el tipo INSTRUMENTOS:
de atracción y repulsión entre
interrogantes de la sección Texto guía de materiales -Lista de control.
objetos electrificados, en situaciones
“Reflexionemos” de la página 10, Enlaces web según su -Registro
cotidianas y experimentar el proceso
generarán una discusión grupal del Secciones: capacidad de anecdótico.
de carga por polarización
contenido para contestar las “Aprendamos”,
electrostática, con materiales de uso conducción de -Diario de clases.
preguntas planteadas. “Nos
cotidiano. carga, la relación -Participación.
Los estudiantes leerán la sección apoyamos”,
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes de masa entre -Demostraciones
“Aprendamos” de la página 10 a la “Trabajemos
materiales en conductores, protón y electrón prácticas.
12. juntos” y
semiconductores y aislantes, e identifica -Lluvia de ideas.
Analizarán el contenido acerca de la “Aprendizaje
mediante el análisis de su capacidad aparatos de uso -Resolución de
carga eléctrica e inducción de digital”
para conducir carga eléctrica. cotidiano que problemas
cargas, y con ellos elaborarán CD de apoyo
CN.F.5.1.40. Determinar que la separan cargas prácticos.
organizadores gráficos que
masa del protón es mayor que la del
sinteticen la información de estudio. eléctricas. (I.2.) -Proyectos
electrón, mediante el análisis del
Elaborar un algoritmo de trabajo I.CN.F.5.10.1. prácticos.
experimento del físico alemán Eugen
para calcular la fuerza normal. Texto guía Resuelve -Pruebas.
Goldstein e indagar sobre los
1
experimentos que permitieron Realizaran experimentos que Sección problemas de
establecer la cuantización y la demuestren la carga por inducción. “Demostremos” aplicación de la
conservación de la carga eléctrica. Los estudiantes resolverán la ley de Coulomb,
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar los sección “Demostremos” de las usando el
aparatos o dispositivos que tienen la páginas 12 y 13. principio de
característica de separar cargas superposición y
eléctricas, mediante la descripción Tema 2. presencia de un
de objetos de uso cotidiano. Los estudiantes darán respuestas a
campo eléctrico
CN.F.5.1.42. Explicar las las interrogantes contenidas en la
alrededor de una
propiedades de conductividad sección “Conversemos” de la página
eléctrica de un metal en función del 14, para lo cual se sustentaran en carga puntual.
modelo del gas de electrones. sus conocimientos de los (I.2.)
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley conductores de la electricidad. I.CN.F.5.10.2.
de Coulomb en función de Los estudiantes leerán las Argumenta los
cuantificar con qué fuerza de atraen interrogantes de la sección efectos de las
o se repelen las cargas eléctricas y “Reflexionemos” de la página 14, líneas de campo
determinar que esta fuerza generarán una discusión grupal del en
electrostática también es de contenido para contestar las demostraciones
naturaleza vectorial. preguntas planteadas. con material
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de Los estudiantes leerán la sección concreto, la
superposición mediante el análisis “Aprendamos” de las páginas 14 a diferencia de
de la fuerza resultante sobre la 16. potencial
cualquier carga, que resulta de la Analizarán el contenido acerca de eléctrico
suma vectorial de las fuerzas los conductores y los aislantes, y
(considerando el
ejercidas por las otras cargas que con ellos elaborarán organizadores
trabajo realizado
están presentes en una gráficos que sinteticen la
al mover cargas
configuración estable. información de estudio.
CN.F.5.1.45.Explicar que la Elaboran un collage con ejemplos dentro de un
presencia de un campo eléctrico de conductores y no conductores, campo eléctrico)
alrededor de una carga puntual resaltando las que más usualmente y la corriente
permite comprender la acción de la se utilizan en la vida cotidiana. eléctrica (en
fuerza a distancia, la acción a Elaborarán cuadros de resumen de cargas que se
distancia entre cargas a través de la los contenidos estudiados. mueven a través
conceptualización de campo Los estudiantes resolverán la de superficies),
eléctrico y la visualización de los sección “Demostremos” de las estableciendo las
efectos de las líneas de campo en páginas 16 y 17. transformaciones
demostraciones con material de energía que
concreto, y determinar la fuerza que Tema 3. pueden darse en
experimenta una carga dentro de un Los estudiantes darán respuestas a un circuito
campo eléctrico, mediante la las interrogantes contenidas en la alimentado por
resolución de ejercicios y problemas sección “Conversemos” de la página
una batería
de aplicación. 18, para lo cual se sustentaran en
eléctrica. (I.2.)
CN.F.5.1.46. Establecer que el sus conocimientos precedentes de
trabajo efectuado por un agente las interacción que existe entre las
externo al mover una carga de un cargas eléctricas.
punto a otro dentro del campo Los estudiantes leerán las
electrónico se almacena como interrogantes de la sección
energía potencial eléctrica e “Reflexionemos” de la página 18,
identificar el agente externo que generarán una discusión grupal del
genera diferencia de potencial contenido para contestar las
eléctrico, el mismo que es capaz de preguntas planteadas.
generar trabajo al mover una carga Los estudiantes leerán la sección
positiva unitaria de un punto a otro “Aprendamos” de las páginas 18 a
dentro de un campo electrónico. la 20.
Analizarán el contenido acerca de la
fuerza eléctrica y la ley de Coulomb.
Con dichos contenidos elaborarán
2
sinteticen la información de estudio.
Elaboran un algoritmo de trabajo
para resolver un problema de
fuerzas eléctrica.
Los estudiantes resolverán la
sección “Demostremos” de las
páginas 20 y 21.
Tema 4.
Los estudiantes darán respuestas a
las interrogantes contenidas en la
sus conocimientos precedentes del
campo gravitacional.
Los estudiantes leerán las
interrogantes de la sección
“Reflexionemos” de la página 22,
generarán una discusión grupal del
contenido para contestar las
preguntas planteadas.
Los estudiantes leerán la sección
“Aprendamos” de las páginas 22 a
la 24.
Analizarán el contenido acerca del
campo eléctrico y con ellos
elaborarán organizadores gráficos
que sinteticen la información de
estudio.
intensidad del campo eléctrico.
Elaborarán cuadros de resumen de
los contenidos estudiados.
páginas 24 y 25.
Tema 5.
sus conocimientos precedentes de
campo eléctrico.
la 27.
Analizarán el contenido acerca de
las líneas de fuerzas y
campos uniformes, y con ellos
3
estudio.
Elaboraran maquetas que
representen las líneas de fuerza.
páginas 28 y 29.
Tema 6.
relación entre trabajo y energía.
la 32.
energía potencial, trabajo y
potencial eléctrico, y con ellos
estudio.
energía potencial, trabajo y
potencial eléctrico
páginas 32 y 33.
Tema 7.
campo eléctrico y gravitacional.
la 36.
Analizarán el contenido acerca da la
relación y analogías del campo
eléctrico y gravitacional, y con ellos
4
estudio.
Elaboran una presentación
electrónica para establecer la
relación y analogías del campo
eléctrico y gravitacional, utilizando
imágenes y ejemplos que
demuestren el contenido.
páginas 36 y 37.
Tema 8.
corriente eléctrica.
la 39.
personaje de Tesla y la corriente
alterna, y con ellos elaborarán
Elaboraran un ensayo acerca de la
vida y obra científica de Tesla.
sección “Demostremos” de la página
39.
Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos de
manera positiva
Déficit de atención con Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
hiperactividad
Déficit de atención sin hiperactividad Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
de Consejería Estudiantil NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
establecerán la presencia de los representados.
estudiantes con NEE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director de área: Vicerrector:
5
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha; Fecha:

Unidad didáctica Nº 2 Corriente eléctrica
O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer
los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas
Objetivos de la unidad locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las líneas de campo alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la corriente eléctrica y
estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un circuito alimentado
por una batería eléctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la experimentación el voltaje, la intensidad de corriente eléctrica,
Criterios de evaluación
la resistencia (considerando su origen atómico-molecular) y la potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en circuitos sencillos alimentados por baterías o fuentes de corriente
continua (considerando su resistencia interna).
CE.CN.F.5.13. Determina mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas
constantes, la energía mecánica, la conservación de energía, la potencia y el trabajo negativo
producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto, a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.10.1. TÉCNICAS :
corriente eléctrica como la tasa a la Los estudiantes darán respuestas a Secciones: Resuelve -La observación.
cual fluyen las cargas a través de una las interrogantes contenidas en la “Conversemos” problemas de -La
superficie A de un conductor, sección “Conversemos” de la página aplicación de la experimentación.
mediante su expresión matemática y 46, para lo cual se sustentaran en ley de Coulomb, -La abstracción.
establecer que cuando se presenta sus conocimientos precedentes y Texto guía usando el -La generalización
un movimiento ordenado de cargas – preconcepciones de carga eléctrica. Sección principio de
corriente eléctrica- se transfiere Los estudiantes leerán las “Reflexionemos” superposición y
*INSTRUMENTOS:
energía desde la batería, la cual se interrogantes de la sección presencia de un
-Ficha de
puede transformar en calor, luz o en “Reflexionemos” de la página 46, campo eléctrico
otra forma de energía. ü CN.F.5.1.48. generarán una discusión grupal del Texto guía alrededor de una observación.
Analizar el origen atómico-molecular contenido para contestar las Enlaces web carga puntual. -Exposición oral.
de la resistencia eléctrica en función preguntas planteadas. Secciones: (I.2.) -Participación.
de comprender que se origina por Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos”, I.CN.F.5.10.2. -Debate.
colisión de los electrones libres “Aprendamos” de las páginas 46 a la “Nos Argumenta los -Diálogo.
contra la red cristalina del material y 48. apoyamos”, efectos de las
6
definir resistencia eléctrica con la Analizarán el contenido acerca de la “Trabajemos líneas de campo -Trabajos
finalidad de explicar el significado de carga, flujo eléctrico y la ley de juntos” y en investigativos del
resistor óhmico. Gauss y con ellos elaborarán “Aprendizaje demostraciones estudiante.
CN.F.5.1.49. Describir la relación organizadores gráficos que sinteticen digital” con material -Pruebas escritas
entre diferencia de potencial (voltaje), la información de estudio. CD de apoyo concreto, la y orales
corriente y resistencia eléctrica, la ley Elaboraran maquetas que diferencia de
de Ohm, mediante la comprobación representen carga y el flujo eléctrico. potencial
de que la corriente en un conductor Los estudiantes resolverán la sección eléctrico
es proporcional al voltaje aplicado “Demostremos” de las páginas 49. Texto guía (considerando el
(donde R es la constante de Sección trabajo realizado
proporcionalidad). Tema 2 “Demostremos” al mover cargas
CN.F.5.1.51 Comprobar la ley de Los estudiantes darán respuestas a dentro de un
Ohm en circuitos sencillos a partir de las interrogantes contenidas en la campo eléctrico)
la experimentación, analizar el sección “Conversemos” de la página y la corriente
funcionamiento de un circuito 50, para lo cual se sustentaran en eléctrica (en
eléctrico sencillo y su simbología sus conocimientos precedentes de la cargas que se
mediante la identificación de sus intensidad del campo eléctrico. mueven a través
elementos constitutivos y la Los estudiantes leerán las de superficies),
aplicación de dos de las grandes interrogantes de la sección estableciendo las
leyes de conservación (de la carga y “Reflexionemos” de la página 50, transformaciones
de la energía) y explicar el generarán una discusión grupal del de energía que
calentamiento de Joule y su contenido para contestar las pueden darse en
significado mediante la determinación preguntas planteadas. un circuito
de la potencia disipada en un circuito Los estudiantes leerán la sección alimentado por
básico. “Aprendamos” de las páginas 50 a la una batería
CN.F.5.1.50. Explicar que la batería 52. eléctrica. (I.2.)
produce una corriente directa en un Analizarán el contenido acerca de la I.CN.F.5.11.1.
circuito, a través de la determinación intensidad de la corriente eléctrica y Demuestra
de su resistencia eléctrica e inferir con ellos elaborarán organizadores mediante la
que la diferencia de potencial entre gráficos que sinteticen la información experimentación
sus bornes en circuito cerrado se de estudio. el voltaje, la
llama FEM. CN.F.5.2.4. Determinar Elaboran un ensayo acerca de las intensidad de
el concepto de potencia mediante la semejanzas y diferencias de la corriente
comprensión del ritmo temporal con corriente continua y la corriente eléctrica, la
que ingresa o se retira energía de un alterna. resistencia
sistema. Los estudiantes resolverán la sección (considerando su
“Demostremos” de las páginas 52 y origen atómico-
53. molecular) y la
potencia
Tema 3 (comprendiendo
Los estudiantes darán respuestas a el calentamiento
las interrogantes contenidas en la de Joule), en
sección “Conversemos” de la página circuitos sencillos
54, para lo cual se sustentaran en alimentados por
sus conocimientos precedentes de la baterías o
resistencia en un conductor. fuentes de
Los estudiantes leerán las corriente continua
interrogantes de la sección (considerando su
“Reflexionemos” de la página 54, resistencia
generarán una discusión grupal del interna). (I.1., I.2.)
contenido para contestar las I.CN.F.5.13.1.
preguntas planteadas. Determina,
Los estudiantes leerán la sección mediante
“Aprendamos” de las páginas 54 a la ejercicios de
56. aplicación, el
Analizarán el contenido acerca de la trabajo mecánico
Ley de Ohm, y con ellos elaborarán con fuerzas
constantes,
7
organizadores gráficos que sinteticen energía
la información de estudio. mecánica,
Elaboran un algoritmo de trabajo conservación de
para dar solución a ejercicios de energía, potencia
intensidad de corriente. y trabajo negativo
Los estudiantes resolverán la sección producido por las
“Demostremos” de las páginas 57. fuerzas de
fricción al mover
un objeto a lo
Tema 4 largo de cualquier
Los estudiantes darán respuestas a trayectoria
las interrogantes contenidas en la cerrada. (I.2.)
sus conocimientos precedentes de la
relación de trabajo, energía y
potencia.
“Aprendamos” de las páginas 58 a la
60.
potencia y diferencia de potencial, y
con ellos elaborarán organizadores
gráficos que sinteticen la información
de estudio.
para dar solución a ejercicios de
trabajo realiza la fuerza eléctrica.
Los estudiantes resolverán la sección
“Demostremos” de las páginas 60 y
61.
Tema 5
sus conocimientos precedentes de la
intensidad del campo eléctrico.
65.
capacitancia, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio.
8
Elaboraran maquetas que
representen los circuitos eléctricos de
los diferentes condensadores.
67.
Tema 6
sus conocimientos precedentes y
preconcepciones acerca de la
relación de voltaje, resistencia y
70.
resistencia, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen
la información de estudio.
electrónica con los diferentes tipos de
resistores o resistencias, incluyendo
sus circuitos eléctricos.
71.
Tema 7
74.
fuerza electromotriz, y con ellos
9
estudio.
Elaboran una maqueta de una Pila
como fuente de fem en un circuito
eléctrico.
75.
Tema 8
preconcepciones acerca de los
circuitos eléctricos.
78.
Analizarán el contenido acerca de los
circuitos eléctricos, y con ellos
estudio.
Elaboran un ensayo acerca de los
componentes y funciones en un
circuito eléctrico.
79.
educativa
manera positiva
Déficit de atención con hiperactividad Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento (Procesos de metacognición)
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.

10
PARA TERCERO AÑO DE BACHILLERATO
Unidad didáctica Nº 3 Magnetismo
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito
de la Física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
CE.CN.F.5.12. Establece la relación existente entre magnetismo y electricidad, mediante la
Criterios de evaluación comprensión del funcionamiento de un motor eléctrico, el campo magnético próximo a un
conductor rectilíneo largo y la ley de Ampere.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.1.52. Comprobar que los Tema 1 Texto guía I.CN.F.5.12.1. TÉCNICAS:
imanes solo se atraen o repelen en Los estudiantes darán respuestas a Secciones: Argumenta -Observación
función de concluir que existen dos las interrogantes contenidas en la “Conversemos” experimentalmente -Análisis de
polos magnéticos, explicar la acción sección “Conversemos” de la página la atracción y contenido.
a distancia de los polos magnéticos 88, para lo cual se sustentaran en repulsión de -Escenarios orales
en los imanes así como también los sus conocimientos precedentes y Texto guía imanes y las líneas de evaluación.
polos magnéticos del planeta y preconcepciones acerca del campo Sección de campo cerradas -Prueba de
experimentar con las líneas de eléctrico. “Reflexionemos” presentes en un
desarrollo.
campo cerradas. Los estudiantes leerán las objeto magnético,
INSTRUMENTOS :
CN.F.5.1.53.Determinar interrogantes de la sección y reconoce que las
experimentalmente que cuando un “Reflexionemos” de la página 88, Texto guía únicas fuentes de -Construir mapas
imán en barra se divide en dos generarán una discusión grupal del Enlaces web campos conceptuales.
trozos se obtienen dos imanes, cada contenido para contestar las Secciones: magnéticos son los -Proyectos.
uno con sus dos polos (norte y sur) y preguntas planteadas. “Aprendamos”, materiales -Monografías.
que aún no se ha observado Los estudiantes leerán la sección “Nos magnéticos y las -Ensayos.
monopolos magnéticos libres (solo “Aprendamos” de las páginas 88 a la apoyamos”, corrientes -Reportes.
un polo norte o un polo sur), 90. “Trabajemos eléctricas. (I.2.) -Resolver puzles.
reconoce que las últimas fuentes de Analizarán el contenido acerca del juntos” y I.CN.F.5.12.2. -Ensamblar
campos magnéticos son los campo magnético y fuerza “Aprendizaje Explica el rompecabezas
materiales magnéticos y las magnética, y con ellos elaborarán digital” funcionamiento de
corrientes eléctricas, explica su organizadores gráficos que CD de apoyo un motor eléctrico,
presencia en dispositivos de uso sinteticen la información de estudio. mediante la acción
cotidiano. Realizaran experimentos que de fuerzas
CN.F.5.1.54.Reconocer la naturaleza muestren las líneas de fuerzas en Texto guía magnéticas
vectorial de un campo magnético, a un imán. Sección (reconociendo su
través del análisis de sus Los estudiantes resolverán la “Demostremos” naturaleza
características, determinar la sección “Demostremos” de las vectorial) sobre un
intensidad del campo magnético en páginas 90 y 91. objeto que lleva
la solución de problemas de corriente ubicada
aplicación práctica, establecer la Tema 2 en el interior de un
fuerza que ejerce el campo Los estudiantes darán respuestas a campo magnético
magnético uniforme sobre una las interrogantes contenidas en la uniforme, la
11
partícula cargada que se mueve en sección “Conversemos” de la página magnitud y
su interior a partir de su expresión 92, para lo cual se sustentaran en dirección del
matemática. sus conocimientos precedentes y campo magnético
CN.F.5.1.55. Explicar el preconcepciones acerca de la carga próximo a un
funcionamiento del motor eléctrico eléctrica. conductor
por medio de la acción de fuerzas Los estudiantes leerán las rectilíneo largo y la
magnéticas sobre un objeto que lleva interrogantes de la sección ley de Ampere.
corriente ubicada en el interior de un “Reflexionemos” de la página 92, (I.2.)
campo magnético uniforme. generarán una discusión grupal del
CN.F.5.1.56. Obtener la magnitud y contenido para contestar las
dirección del campo magnético preguntas planteadas.
próximo a un conductor rectilíneo Los estudiantes leerán la sección
largo, en la resolución de ejercicios y “Aprendamos” de las páginas 92 a la
problemas de aplicación. 94.
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de Analizarán el contenido acerca del
Ampere, mediante la identificación movimiento de partículas cargadas
de que la circulación de un campo en campos magnéticos, y con ellos
magnético en un camino cerrado es elaborarán organizadores gráficos
directamente proporcional a la que sinteticen la información de
corriente eléctrica encerrada por el estudio.
camino. Elaboran un ensayo acerca de los
aceleradores de partículas
cargadas.
páginas 94 y 95.
Tema 3
composición del movimiento.
“Reflexionemos” de la página 96
97.
movimiento helicoidal de cargas, y
con ellos elaborarán un resumen
estudio.
para el cálculo de la fuerza sobre las
partículas, la aceleración, el radio de
la trayectoria y la rapidez angular.
páginas 98 y 99.
12
Tema 4
campo eléctrico.
la 102.
Ley de Ampére y sus cálculos, y con
ellos elaborarán un resumen que
para el cálculo del campo
magnético.
páginas 102 y 103.
Tema 5
preconcepciones acerca del campo
magnético.
la 106.
campo magnético y la corriente
eléctrica, y con ellos elaborarán un
resumen que sinteticen la
información de estudio.
Elaboran un ensayo acerca de las
semejanzas y diferencias del campo
magnético y la corriente eléctrica.
páginas 107.
Tema 6
13
preconcepciones acerca del torque
magnético.
la 110.
motor eléctrico, y con ellos
elaborarán un resumen que
Elaboran un ensayo acerca del
funcionamiento del motor.
páginas 110 y 111.
Tema 7
relación entre el motor eléctrico y las
transformaciones de energía que se
producen.
la 114.
Ley de Faraday y la inducción
magnética, y con ellos elaborarán un
Elaboran un ensayo acerca de las
aplicaciones de la ley de Faraday.
páginas 111 y 115.
14
educativa
manera positiva
Consejería Estudiantil establecerán NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
la presencia de estudiantes con los representados.
NEE.


Asignatura Física Tiempo Seis periodos
Unidad didáctica Nº 4 Movimiento ondulatorio
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada,
con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar
leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de
desempeño.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la experimentación y análisis del modelo de gas de electrones, el
origen atómico de la carga eléctrica, el tipo de materiales según su capacidad de conducción de
carga, la relación de masa entre protón y electrón e identifica aparatos de uso cotidiano que separan
cargas eléctricas.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb usando el principio de
superposición, y argumenta los efectos de las líneas de campo alrededor de una carga puntual en
demostraciones con material concreto, la diferencia de potencial eléctrico, la corriente eléctrica y
estableciendo, además, las transformaciones de energía que pueden darse en un circuito alimentado
por una batería eléctrica.
DE DESEMPEÑO
Actividades evaluación de instrumentos de
la unidad evaluación
15
CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta Tema 1 I.CN.F.5.9.1. TÉCNICAS:
el origen de la carga eléctrica, Los estudiantes darán respuestas a Argumenta, -Observación
partiendo de la comprensión de que las interrogantes contenidas en la mediante la -Análisis de
esta reside en los constituyentes del sección “Conversemos” de la página experimentación contenido.
átomo (electrones o protones) y que 124, para lo cual se sustentaran en y análisis del -Escenarios orales
solo se detecta su presencia por los sus conocimientos precedentes y modelo de gas de de evaluación.
efectos entre ellas, comprobar la preconcepciones acerca de las electrones, el -Prueba de
existencia de solo dos tipos de carga ondas. origen atómico de
desarrollo.
eléctrica a partir de mecanismos que Los estudiantes leerán las la carga eléctrica,
permiten la identificación de fuerza interrogantes de la sección el tipo de
de atracción y repulsión entre objetos “Reflexionemos” de la página 124 materiales según INSTRUMENTOS:
electrificados, en situaciones generarán una discusión grupal del su capacidad de -Lista de control.
cotidianas y experimentar el proceso contenido para contestar las conducción de -Registro
de carga por polarización preguntas planteadas. carga, la relación anecdótico.
electrostática, con materiales de uso Los estudiantes leerán la sección de masa entre -Diario de clases.
cotidiano. “Aprendamos” de las páginas 124 a protón y electrón -Participación.
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes la 126. Texto guía e identifica -Demostraciones
materiales en conductores, Analizarán el contenido acerca de los Secciones: aparatos de uso prácticas.
semiconductores y aislantes, tipos de ondas, y con ellos “Conversemos” cotidiano que -Lluvia de ideas.
mediante el análisis de su capacidad elaborarán un resumen que separan cargas -Resolución de
para conducir carga eléctrica. sinteticen la información de estudio. eléctricas. (I.2.) problemas
CN.F.5.1.40. Determinar que la masa Elabora una presentación electrónica Texto guía I.CN.F.5.10.1. prácticos.
del protón es mayor que la del acerca de la clasificación de las Sección Resuelve -Proyectos
electrón, mediante el análisis del ondas y sus tipos, apoyándose en “Reflexionemos” problemas de
prácticos.
experimento del físico alemán Eugen imágenes. aplicación de la
-Pruebas.
Goldstein e indagar sobre los Los estudiantes resolverán la sección Texto guía ley de Coulomb,
experimentos que permitieron “Demostremos” de las páginas 126 y Enlaces web usando el
establecer la cuantización y la 127. Secciones: principio de
conservación de la carga eléctrica. “Aprendamos”, superposición y
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar los Tema 2 “Nos presencia de un
aparatos o dispositivos que tienen la Los estudiantes darán respuestas a apoyamos”, campo eléctrico
característica de separar cargas las interrogantes contenidas en la “Trabajemos alrededor de una
eléctricas, mediante la descripción de sección “Conversemos” de la página juntos” y carga puntual.
objetos de uso cotidiano. 128, para lo cual se sustentaran en “Aprendizaje (I.2.)
CN.F.5.1.42. Explicar las sus conocimientos precedentes y digital” I.CN.F.5.10.2.
propiedades de conductividad preconcepciones acerca del CD de apoyo Argumenta los
eléctrica de un metal en función del movimiento circular. efectos de las
modelo del gas de electrones. Los estudiantes leerán las líneas de campo
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de interrogantes de la sección Texto guía en
Coulomb en función de cuantificar “Reflexionemos” de la página 128 Sección demostraciones
con qué fuerza de atraen o se generarán una discusión grupal del “Demostremos” con material
repelen las cargas eléctricas y contenido para contestar las concreto, la
determinar que esta fuerza preguntas planteadas. diferencia de
electrostática también es de Los estudiantes leerán la sección potencial
naturaleza vectorial. “Aprendamos” de las páginas 128 a eléctrico
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de la 129. (considerando el
superposición mediante el análisis de Analizarán el contenido acerca de la trabajo realizado
la fuerza resultante sobre cualquier velocidad, frecuencia y longitud de al mover cargas
carga, que resulta de la suma onda, y con ellos elaborarán un dentro de un
vectorial de las fuerzas ejercidas por resumen que sinteticen la campo eléctrico)
las otras cargas que están presentes información de estudio. y la corriente
en una configuración estable. Elabora un algoritmo de trabajo para eléctrica (en
CN.F.5.1.45.Explicar que la el cálculo de la longitud de onda. cargas que se
presencia de un campo eléctrico Los estudiantes resolverán la sección mueven a través
alrededor de una carga puntual “Demostremos” de las páginas 130 y de superficies),
permite comprender la acción de la 131. estableciendo las
fuerza a distancia, la acción a transformaciones
distancia entre cargas a través de la Tema 3 de energía que
16
conceptualización de campo eléctrico Los estudiantes darán respuestas a pueden darse en
y la visualización de los efectos de las interrogantes contenidas en la un circuito
las líneas de campo en sección “Conversemos” de la página alimentado por
demostraciones con material 132, para lo cual se sustentaran en una batería
concreto, y determinar la fuerza que sus conocimientos precedentes y eléctrica. (I.2.)
experimenta una carga dentro de un preconcepciones acerca del MAS.
campo eléctrico, mediante la Los estudiantes leerán las
resolución de ejercicios y problemas interrogantes de la sección
de aplicación. “Reflexionemos” de la página 132
CN.F.5.1.46. Establecer que el generarán una discusión grupal del
trabajo efectuado por un agente contenido para contestar las
externo al mover una carga de un preguntas planteadas.
punto a otro dentro del campo Los estudiantes leerán la sección
electrónico se almacena como “Aprendamos” de las páginas 132 a
energía potencial eléctrica e la 134.
identificar el agente externo que Analizarán el contenido acerca de la
genera diferencia de potencial ecuación de onda y su cálculo, y con
eléctrico, el mismo que es capaz de ellos elaborarán un resumen que
generar trabajo al mover una carga sinteticen la información de estudio.
positiva unitaria de un punto a otro Elabora un algoritmo de trabajo para
dentro de un campo electrónico. el cálculo de los parámetros de la
onda.
135.
Tema 4
preconcepciones acerca de las
ondas.
la 138.
superposición de ondas, y con ellos
Construyan un generador de
interferencia.
139.
Tema 5
17
ondas transversales.
la 143.
sonido, y con ellos elaborarán un
Elabora un algoritmo de trabajo para
el cálculo del velocidad del sonido en
diferentes medios.
“Demostremos” de las páginas 148.
Tema 6
interacciones y la trasmisión de la
onda.
la 146.
luz y la óptica, y con ellos elaborarán
un resumen que sinteticen la
Elabora un ensayo acerca del
comportamiento corpuscular y
ondulatorio de la luz.
“Demostremos” de las páginas 147.
Tema 7
ondas.
18
la 150.
Analizarán el contenido acerca de las
ondas electromagnéticas, y con ellos
Elabora una presentación electrónica
acerca de la aplicación del efecto
Doppler en cosmología.
151.
Tema 8
ondas electromagnéticas.
la 153.
Analizarán el contenido acerca de las
aplicaciones de las ondas en la
tecnología, y con ellos elaborarán un
Elaboraran un ensayo histórico
acerca de la vida y obra científica de
Maxwell y Hertz.
155.
educativa
Trastornos del comportamiento Ubicar a los estudiantes en un lugar cercano al docente y junto a compañeros que influyan en ellos
de manera positiva
19
Consejería Estudiantil establecerán la NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
presencia de estudiantes con NEE. los representados.


Unidad didáctica Nº 5 Termodinámica
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y
los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura
científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico,
innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y
experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio
de estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor (por
conducción, convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica
de un sistema y las pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución
Criterios de evaluación del orden, que tienen lugar durante los procesos de transformación de energía.
CE.CN.F.5.16. Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos
magnéticos variables, los campos magnéticos generados en las proximidades de flujos
eléctricos variables, el mecanismo de la radiación electromagnética por medio de la
observación de videos (mostrando el funcionamiento de aparatos de uso cotidiano) y
ejemplificando los avances de la mecatrónica al servicio de la sociedad.
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
CN.F.5.2.5. Determinar que la Tema 1 I.CN.F.5.14.1. TÉCNICAS:
Texto guía
temperatura de un sistema es la Los estudiantes darán respuestas a Analiza la -Observación
Secciones:
medida de la energía térmica de un las interrogantes contenidas en la temperatura -Análisis de
“Conversemos”
sistema se debe al movimiento sección “Conversemos” de la página como energía contenido.
caótico de sus partículas y por tanto 164, para lo cual se sustentaran en cinética -Escenarios orales
de su energía cinética. sus conocimientos precedentes y
Texto guía promedio de sus de evaluación.
CN.F.5.2.6. Describir el proceso de preconcepciones acerca de las
Sección partículas y -Prueba de
transferencia de calor entre y dentro formas de energía.
“Reflexionemos” experimenta la desarrollo.
de sistemas por conducción, Los estudiantes leerán las
ley cero de la INSTRUMENTOS :
convección y/o radiación, mediante interrogantes de la sección
Texto guía termodinámica -Construir mapas
prácticas de laboratorio. CN.F.5.2.7. “Reflexionemos” de la página 164
Enlaces web (usando conceptuales.
Analizar que la variación de la generarán una discusión grupal del
20
temperatura de una sustancia que contenido para contestar las Secciones: conceptos de -Proyectos.
no cambia de estado es proporcional preguntas planteadas. “Aprendamos”, calor especifico, -Monografías.
a la cantidad de energía añadida o Los estudiantes leerán la sección “Nos cambio de -Ensayos.
retirada de la sustancia y que la “Aprendamos” de las páginas 164 a apoyamos”, estado, calor -Reportes.
constante de proporcionalidad la 166. “Trabajemos latente y -Resolver puzles.
representa el recíproco de la Analizarán el contenido acerca de la juntos” y temperatura de -Ensamblar
capacidad calorífica de la sustancia. termometría y la dilatación, y con “Aprendizaje equilibrio), la rompecabezas
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la ellos elaborarán un resumen que digital”
transferencia de
experimentación el equilibrio térmico sinteticen la información de estudio. CD de apoyo
calor( por
usando los conceptos de calor Elabora un ensayo acerca de la
específico, cambio de estado, calor evolución histórica de las diferentes conducción,
latente, temperatura de equilibrio, en escalas de Temperatura, convección y
situaciones cotidianas. CN.F.5.2.9. acompañada de imágenes que Texto guía radiación), el
Reconocer que un sistema con ilustren el contenido. Sección trabajo mecánico
energía térmica tiene capacidad de Los estudiantes resolverán la “Demostremos” producido por la
realizar trabajo mecánico sección “Demostremos” de las energía térmica
deduciendo que, cuando el trabajo páginas 166 y 167. de un sistema y
termina, cambia la energía interna las pérdidas de
del sistema, a partir de la Tema 2 energía en forma
experimentación (máquinas Los estudiantes darán respuestas a de calor hacia el
térmicas). las interrogantes contenidas en la ambiente y
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la sección “Conversemos” de la página disminución del
experimentación de motores de 168, para lo cual se sustentaran en orden , que
combustión interna y eléctricos, que sus conocimientos precedentes y
tienen lugar
en sistemas mecánicos, las preconcepciones acerca de la
durante los
transferencias y transformaciones de temperatura.
procesos de
la energía siempre causan pérdida Los estudiantes leerán las
de calor hacia el ambiente, interrogantes de la sección transformación
reduciendo la energía utilizable, “Reflexionemos” de la página 168 de energía. (I.2.)
considerando que un sistema generarán una discusión grupal del I.CN.F.5.16.1.
mecánico no puede ser ciento por contenido para contestar las Explica los
ciento eficiente. preguntas planteadas. campos
CN.F.5.2.11. Experimentar y Los estudiantes leerán la sección eléctricos
determinar que la mayoría de los “Aprendamos” de las páginas 168 a generados en las
procesos tienden a disminuir el la 170. proximidades de
orden de un sistema conforme Analizarán el contenido acerca de la flujos magnéticos
transcurre el tiempo. calorimetría, y con ellos elaborarán variables, los
CN.F.5.6.2. Ejemplificar, dentro de un resumen que sinteticen la campos
las actividades humanas, los información de estudio. eléctricos
avances de la mecatrónica al Elaboraran un ensayo acerca de las generados en las
servicio de la sociedad, que han aplicaciones de la Calorimetría.
proximidades de
facilitado las labores humanas con la Los estudiantes resolverán la
flujos eléctricos
finalidad de proponer alguna sección “Demostremos” de las
creación propia. páginas 171. variables , el
mecanismo de la
Tema 3 radiación
Los estudiantes darán respuestas a electromagnética
las interrogantes contenidas en la por medio de la
sección “Conversemos” de la página observación de
172, para lo cual se sustentaran en videos (
sus conocimientos precedentes y mostrando el
preconcepciones acerca del funcionamiento
principio de conservación de la de aparatos de
energía. uso cotidiano),
Los estudiantes leerán las ejemplificando
interrogantes de la sección los avances de la
“Reflexionemos” de la página 172 mecatrónica al
servicio de la
21
contenido para contestar las sociedad. (I.1.,
preguntas planteadas. I.2.)
la 173.
primera ley de la termodinámica, y
estudio.
electrónica acerca de procesos
relacionados con la primera ley de la
termodinámica.
páginas 174 y 175.
Tema 4
preconcepciones acerca del
principio de conservación de la
energía.
la 177.
segunda ley de la termodinámica, y
estudio.
Elabora un ensayo histórico acerca
de la vida y obra de Rudolf Clausius.
páginas 178 y 179.
Tema 5
energía.
22
la 182.
entropía y su cálculo, y con ellos
Elabora un algoritmo de trabajo para
el cálculo de la entropía.
páginas 182 y 183.
Tema 6
energía.
la 186.
las máquinas térmicas, y con ellos
Elabora una maqueta que
representa el Ciclo de
funcionamiento de un motor de
combustión interna.
páginas 186 y 187.
Tema 7
presión.
23
la 190.
ciclo de Carnot, y con ellos
Representar en una maqueta el ciclo
de Carnot.
páginas 190 y 191.
Tema 8
aplicación de la termodinámica.
la 193.
termodinámica y su aplicación en las
energías renovables, y con ellos
Elabora un ensayo sobre la
aplicación de la termodinámica en
las energías renovables.
páginas 194 y 195.
educativa
manera positiva
hiperactividad
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
de Consejería Estudiantil NEE. Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de
establecerán la presencia de los representados.
24


Unidad didáctica Nº 6 Física de partículas
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse
en cada caso, por medio de la experimentación.
Objetivos de la unidad O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer
los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales
y generales a los que se enfrenta la sociedad.
CE.CN.F.5.19. Explica los fenómenos de radiación del cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación electromagnética (considerando la luz como partículas), el
principio de incertidumbre de Heisenberg, el comportamiento ondulatorio de las
partículas y la dualidad onda partícula a escala atómica (mediante los experimentos
de difracción de la luz y de la doble rendija), y cómo el electromagnetismo, la
mecánica cuántica y la nanotecnología han incidido en la sociedad.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la naturaleza: electromagnética
(mantiene unidos electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene unidos en el
núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil (responsable de la desintegración
radioactiva, estableciendo que hay tres formas comunes de desintegración
radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente gravitacional, valorando los efectos que
tiene la tecnología en la revolución industrial.
Criterios de evaluación CE.CN.F.5.21. Argumenta mediante el modelo estándar, que los protones y
neutrones no son partículas elementales, analizando las características (masa,
carga, espín) de las partículas elementales del átomo, distinguiendo partículas
reales: leptones (electrón, neutrino del electrón, muon, neutrino del muon, tau y
neutrino del tau), quarks (up, down, charm, strange, bottom y top), hadrones
(bariones formados por tres quarks, mesones formados por pares quark-antiquark) y
el efecto de las cuatro fuerzas fundamentales (electromagnética, nuclear fuerte y
débil), mediante partículas virtuales o “cuantos del campo de fuerza” (gravitones,
fotones, gluones y bosones) distinguiendo en estos últimos al bosón de Higgs.
CE.CN.F.5.22. Argumenta el modelo estándar “Lambda-CDM” como una explicación
a todo lo observado en el Universo, a excepción de la gravedad, la materia y energía
oscura, las características y efectos de estas últimas (al tener un mayor porcentaje
de presencia en el Universo).
DE DESEMPEÑO
unidad evaluación
25
CN.F.5.5.3. Discutir que a escala Tema 1 I.CN.F.5.19.1. TÉCNICAS:
atómica se produce una dualidad Los estudiantes darán respuestas a Explica los -Observación
onda-partícula y establecer que por las interrogantes contenidas en la fenómenos de -Análisis de
tradición las ondas-partículas se sección “Conversemos” de la radiación del contenido.
llaman partículas cuánticas. página 202, para lo cual se cuerpo negro, -Escenarios orales
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el sustentaran en sus conocimientos efecto de evaluación.
principio de incertidumbre de precedentes y preconcepciones fotoeléctrico, la -Prueba de
Heisenberg, en función de acerca del átomo. radiación desarrollo.
reconocer que para las llamadas Los estudiantes leerán las Texto guía electromagnética
partículas cuánticas existe una interrogantes de la sección Secciones:
incertidumbre al tratar de (considerando la luz INSTRUMENTOS:
“Reflexionemos” de la página 202 “Conversemos” como partículas), el -Lista de control.
determinar su posición y velocidad generarán una discusión grupal del
(momento lineal) simultáneamente. principio de -Registro
CN.F.5.5.5. Analizar el incertidumbre de anecdótico.
preguntas planteadas. Texto guía
experimento de la doble rendija en Los estudiantes leerán la sección Sección Heisenberg, el -Diario de clases.
tres casos: empleando balas, “Aprendamos” de las páginas 202 a “Reflexionemos” comportamiento -Participación.
empleando ondas y con electrones la 205. ondulatorio de las -Demostraciones
para reconocer que con los Analizarán el contenido acerca de Texto guía partículas y la prácticas.
conceptos clásicos de partícula y los fotones y los electrones, y con Enlaces web dualidad onda -Lluvia de ideas.
onda, no existe manera de explicar ellos elaborarán un resumen que Secciones: partícula a escala -Resolución de
el comportamiento de los sinteticen la información de “Aprendamos”, atómica. (I.2.) problemas
electrones. estudio. “Nos I.CN.F.5.19.2. prácticos.
CN.F.5.5.6. Identificar que los Elabora una maqueta que apoyamos”, Argumenta el -Proyectos
electrones y el núcleo atómico se representa la estructura del átomo, “Trabajemos comportamiento prácticos.
encuentran unidos por fuerzas desde las concepciones actuales. juntos” y ondulatorio de las -Pruebas.
eléctricas en función de determinar Los estudiantes resolverán la “Aprendizaje partículas y la
su importancia en el desarrollo de sección “Demostremos” de las digital”
la física nuclear. dualidad onda
páginas 205. CD de apoyo
CN.F.5.5.7. Distinguir que la partícula a escala
radiactividad es el fenómeno por el atómica (mediante
Tema 2
cual el átomo radiactivo emite el experimento de
Los estudiantes darán respuestas a Texto guía
ciertas radiaciones y este se las interrogantes contenidas en la Sección la doble rendija), y
transforma en otro elemento sección “Conversemos” de la “Demostremos” la incidencia del
químico (el objetivo de los página 206, para lo cual se electromagnetismo,
alquimistas) y establecer que hay sustentaran en sus conocimientos la mecánica
tres formas comunes de precedentes y preconcepciones cuántica y la
desintegración radiactiva (alfa, beta acerca de las ondas. nanotecnología en
y gamma), debido a la acción de la Los estudiantes leerán las las necesidades de
fuerza nuclear débil, para analizar interrogantes de la sección la sociedad
los efectos de la emisión de cada “Reflexionemos” de la página 206 contemporánea.
una. generarán una discusión grupal del (I.2.)
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la contenido para contestar las I.CN.F.5.20.1.
indagación científica la importancia preguntas planteadas.
de las fuerzas fundamentales de la Fundamenta las
Los estudiantes leerán la sección cuatro fuerzas de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear “Aprendamos” de las páginas 205 a
débil, electromagnética y naturaleza:
la 209.
gravitacional), en los fenómenos electromagnética,
naturales y la vida cotidiana. Principio de incertidumbre, y con nuclear fuerte,
CN.F.5.5.9. Determinar que los ellos elaborarán un resumen que nuclear débil,
quarks son partículas elementales sinteticen la información de (estableciendo que
del átomo que constituyen a los estudio. hay tres formas
protones, neutrones y cientos de Elaboraran un ensayo acerca de comunes de
otras partículas sub nucleares las aplicaciones en la ciencia, la desintegración
(llamadas colectivamente tecnología y la vida cotidiana del radiactiva: alfa,
hadrones), en función de sus Principio de incertidumbre. beta y gamma) y
características. Los estudiantes resolverán la gravitacional,
CN.F.5.5.10. Explicar desde la sección “Demostremos” de las valorando los
indagación que el modelo estándar páginas 209. efectos que tiene la
26
solo per mite la unión entre dos tecnología en la
(mesones), o tres (bariones) revolución
quarks, los avances en las Tema 3 industrial. (I.2.)
investigaciones sobre la estructura Los estudiantes darán respuestas a I.CN.F.5.21.1.
pentaquark y sus implicaciones en las interrogantes contenidas en la Argumenta
la ciencia y la tecnología. sección “Conversemos” de la mediante el modelo
CN.F.5.5.11. Indagar los hallazgos página 210, para lo cual se estándar, que los
experimentales de partículas sustentaran en sus conocimientos
protones y
semejantes al electrón y la precedentes y preconcepciones
neutrones no son
necesidad de plantear la existencia acerca de los tipos de fuerzas.
de tres variedades de neutrinos Los estudiantes leerán las partículas
(tipo electrón, tipo muon y tipo interrogantes de la sección elementales,
tauón), y explicar sus “Reflexionemos” de la página 210 analizando las
características reconociendo que generarán una discusión grupal del características (
aún no se conoce exactamente el contenido para contestar las masa, carga, espín)
verdadero valor de la masa. preguntas planteadas. de las partículas
CN.F.5.5.12. Explicar el efecto de Los estudiantes leerán la sección elementales del
las fuerzas electromagnética, “Aprendamos” de las páginas 210 a átomo,
nuclear fuerte y la débil a partir de la 212. distinguiendo
las partículas llamadas «cuantos Analizarán el contenido acerca de partículas reales:
del campo de fuerza» y que todas las interacciones fundamentales, y leptones (electrón,
estas partículas poseen espín con ellos elaborarán un resumen neutrino del
entero y por ello son bosones. que sinteticen la información de electrón, muon,
CN.F.5.5.13. Explicar que en el estudio.
neutrino del muon,
modelo estándar todas las Elaboraran un organizador gráfico
tau y neutrino del
partículas y fuerzas se describen acerca de las cuatro interacciones
tau), quarks (up,
por medio de campos (de la fundamentales del universo,
partícula o fuerza) cuantizados y resaltando con ejemplos de su down, charm,
que sus «cuantos» no tienen masa, aplicabilidad. strange, bottom y
y relacionar la obtención de la Los estudiantes resolverán la top), hadrones
masa con el campo de Higgs. sección “Demostremos” de las (bariones forma-
CN.F.5.5.14. Discutir sobre el páginas 212 y 213. dos por tres quarks,
modelo estándar y reconocer que mesones formados
explica todo lo que se observa Tema 4 por pares quark-an-
hasta ahora en el Universo, Los estudiantes darán respuestas a tiquark) y el efecto
excluyendo a la gravedad, la las interrogantes contenidas en la de las cuatro
materia oscura y la energía oscura. sección “Conversemos” de la fuerzas
CN.F.5.5.15. Discutir sobre las página 214, para lo cual se fundamentales
características de la materia oscura sustentaran en sus conocimientos (electromagnética,
y la energía oscura que constituyen precedentes y preconcepciones nuclear fuerte y
el mayor porcentaje de la materia y acerca de los colores.
débil), mediante
energía presentes en el Universo, Los estudiantes leerán las
partí- culas
en función de determinar que interrogantes de la sección
todavía no se conoce su naturaleza “Reflexionemos” de la página 214 virtuales o “cuantos
pero sí sus efectos. generarán una discusión grupal del del campo de
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia contenido para contestar las fuerza” (gravitones,
del electromagnetismo, la preguntas planteadas. fotones, gluones y
mecánica cuántica y la Los estudiantes leerán la sección bosones)
nanotecnología en las necesidades “Aprendamos” de las páginas 214 a distinguiendo en
de la sociedad contemporánea. la 216. estos últimos al
Analizarán el contenido acerca de bosón de Higgs.
la electrodinámica cuántica y (I.2.)
cromodinámica cuántica, y con I.CN.F.5.22.1.
ellos elaborarán un resumen que Argumenta el
sinteticen la información de modelo estándar
estudio. “Lamb- da-CDM”
Elabora un ensayo acerca de los como una
neutrinos en el proceso de
explicación a todo
27
discernimiento de la materia lo observado en el
oscura. Universo, a
Los estudiantes resolverán la excepción de la
sección “Demostremos” de las gravedad, materia,
páginas 216 y 217. energía oscura, las
características y los
efectos de estas
Tema 5
últimas (al tener un
mayor porcentaje
sección “Conversemos” de la de presencia en el
página 218, para lo cual se Universo). (I.2.)
sustentaran en sus conocimientos
precedentes y preconcepciones
acerca de la ecuación de Einstein
que relaciona la energía y la
materia.
la 220.
campo de Higgs, y con ellos
sinteticen la información de
estudio.
Elabora una maqueta con las
interacciones entre partículas
elementales.
páginas 221.
Tema 6
sección “Conversemos” de la
página 222, para lo cual se
acerca del universo.
la 223.
la materia oscura, y con ellos
28
sinteticen la información de
estudio.
Elabora una maqueta que muestre
la expansión del universo.
páginas 224 y 225.
Tema 7
sección “Conversemos” de la
página 218, para lo cual se
acerca de la física de partículas.
la 219.
la teoría de unificación de la física,
y con ellos elaborarán un resumen
estudio.
Elabora un ensayo sobre la
supersimetría.
páginas 227.
educativa
manera positiva
hiperactividad
Déficit de atención sin Ubicar al estudiante en una posición frente al pizarrón de tal manera que aprovechen al máximo los
hiperactividad estímulos de orden positivo.
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con NEE.
de Consejería Estudiantil Dialogar permanentemente con los representantes y emitir informes semanales del progreso de los
establecerán la presencia de representados.
29
30

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