ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 161 “RANCHO ALEGRE”

CLAVE: 14DST0068S RANCHO ALEGRE TLAJOMULCO DE ZUÑIGA, JALISCO MÉXICO.

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
DATOS GENERALES:
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA 161 UBICACIÓN: Charrería 113
PROFESOR: Cynthia Guadalupe Cárdenas Ramírez GRADO:2° GRUPO (s): B, C

NOMBRE DEL PROYECTO: “Es el mismo idioma pero diferente”

FECHA: 27 noviembre al 20 de diciembre del
BLOQUE: 2 ÁMBITO: Participación Social SESIONES: 10 sesiones
2018.
PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes TIPO DE TEXTO: Descriptivo

CONTENIDO: Temas de reflexión

Comprensión e interpretación Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
•Comprende las variantes léxicas que se usan en los pueblos hispanohablantes. • Ortografía y puntuación convencionales
Propiedades y tipos de textos
•Características y función de las tablas comparativas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS :
•Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.
•Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
•Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.

RECURSOS DIDACTICOS:
 Pintarrón, Rúbrica, hojas blancas, material didáctico, cuaderno de notas, papel bond, marcadores, proyector, aula temática, libro de texto.Rotafolios,
cartulinas, carteles, etc.)
ARGUMENTACIÓN:
1. Los recursos didácticos que se utilizarán en los temas, son los que se tiene n al alcance en la escuela secundaria a su vez se pretende que sean los que
ayuden a la construcción del conocimiento de los alumnos como su manera de trabajar en el aprendizaje. El presente proyecto didáctico cumple con las
estrategias necesarias para llevar a cabo los temas de reflexión relacionados con los aprendizajes esperados marcados por el plan de estudios.
Es posible que se hicieran algunos ajustes ya que se tomó en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en relación con la práctica social de
lenguaje, se toma lo acordado en el CTE marcando ordinariamente la lectura para la reflexión la práctica y la adquisición del conocimiento.
La evaluación está marcada en cada sesión ya sea directamente o con rubricas de evaluación previamente diseñadas y establecidas , se toma en cuenta
la actitud del alumno hacia el trabajo, la mejoría paulatina y el acompañamiento entre pares, trinas o grupos de trabajo.
EVALUACIÓN:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR
•Búsqueda y selección de textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes  Reconocer la importancia del respeto a la diversidad
formas de nombrar objetos en los pueblos hispanohablantes. lingüística
• Lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones  Identificar que una misma expresión o palabra puede tener
Hispanohablantes organizadas en campos semánticos. distintos significados en función al contexto social y
• Investigación sobre cómo se nombran los objetos en distintas regiones. geográfico.
• Borrador de la tabla comparativa de las distintas maneras de nombrar un objeto  Investigo acerca del campo semántico seleccionado.
en los pueblos hispanohablantes  Participo en la elaboración del borrador.

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes.  Actitud de compromiso para concentrar la tabla
comparativa de las palabras utilizadas en los diferentes
pueblos hispanohablantes.

PRODUCTO FINAL: Tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos hispanohablantes.

DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO PRODUCCIONES DEL ACTIVIDADES

PROYECTO
1ra Sesión INICIO El profesor inicia la clase al solicitarle al alumno leer en su libro de texto leer el inicio del proyecto.
Presentación del DESARROLLO El alumno anota las especificaciones del proyecto después de ello contestan las siguientes cuestiones
proyecto y que sirven para: Activación de conocimientos previos.
exploración de CIERRE El alumno y el profesor comentan y comparten con el grupo sus respuestas, lo registran, es una evidencia
conocimientos de trabajo. Luego el profesor pregunta los conocimientos previos en su libreta.
previos. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
2da. Búsqueda y selección EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
Sesión de textos, orales INICIO. (10 minutos): El docente presenta a sus los alumnos una diapositiva, acerca de los campos semánticos.
y escritos, DESARROLLO. (30 minutos): Los alumnos Leer las tablas comparativas sobre la evolución en la escritura de algunas
que den cuenta de las palabras en español. Elaborar 10 oraciones con expresiones utilizadas en otros países y en México. (ejemplo: tinto en
 diferentes Colombia, café en México)
formas de nombrar Cierre. (10 minutos)
objetos en los pueblos Socializar la información con sus compañeros. Elegir un campo semántico para elaborar su proyecto.
hispanohablantes TAREA: De acuerdo con el campo semántico que eligieron, traer la información de cómo se dice en otros países
de habla hispana
3ra. Sesión INICIO. (10 minutos): El docente y el alumno leen las páginas 101 del libro de texto.
DESARROLLO. (30 minutos): Los alumnos leen el cuento “Acuérdate de Juan Rulfo” que viene en las páginas 102 y
103 y comentan las variantes lingüísticas. El profesor solicita a los alumnos contestar la siguiente cuadro en su libro de
texto con base al cuento:
Palabras marcadas Significado o sinónimo

Cierre. (10 minutos) Socializar la información con sus compañeros.

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LA PARTICIPACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN
4ta Sesión Tema de reflexión : INICIO: (10 minutos): El docente pide a los alumnos recuperen información acerca del campo semántico elegido con base a la sesión
Comprende las interior. Leen la página 105.
variantes léxicas que DESARROLLO: (30 minutos): El alumno y el profesor van al aula de medios para investigar los referente a el campo semántico
se elegido y contestar la siguiente tabla:
usan en los pueblos Campo semántico Palabras Región donde se usa Significado
hispanohablantes
CIERRE: Los alumnos integran la información en una cartulina para colocarla en el aula.
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN
INDIVIDUAL.
5ta. Sesión Identifica la variedad Inicio. (10 minutos) En plenaria, compartir con sus compañeros el campo semántico que eligieron y cómo se dice en
léxica de los pueblos otros países.
hispanohablantes Desarrollo. (30 minutos) Leer las tablas comparativas que servirán como ejemplo para la elaboración de su proyecto
cono parte de la En una cartulina, comenzar a elaborar su proyecto. Trazar una tabla con la información que trajeron. El docente
riqueza lingüística y publicara una diapositiva donde se visualizan los países hispanos. Escoger un país de América latina sobre el que les
cultural del español. gustaría conocer más para presentarlo en su proyecto
Cierre. (10 minutos): Comentar si les falta información para terminar su proyecto. Registrarla y traerla para la siguiente
clase.
Material didáctico: Libro de texto, cartulina, marcadores, cuaderno, pizarrón.
TAREA: Traer la información para trabajar la siguiente sesión en su proyecto, (concepto y palabras de México y
otros países en donde se hable español, fotografías, algo típico para conocer su historia, comida, vestimenta,
cultura, etc.)
6ta. Sesión Identifica la variedad Inicio. (10 minutos) Retomar lo visto en la clase pasada, revisar lo que encontraron sobre el país de su elección para
léxica de los pueblos integrarlo a su trabajo.
hispanohablantes Desarrollo. (30 minutos) Continuar con la elaboración de su proyecto, integrar la información recabada sobre el país
cono parte de la elegido; su cultura, comida típica, etc.
riqueza lingüística y Cierre. (10 minutos) Revisar los trabajos de manera grupal para identificar si les hace falta algún dato,
cultural del español. Material didáctico: Libro de texto, marcadores, cuaderno, pizarrón.
TAREA: preparar la exposición.
7tima. PRODUCTO FINAL PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL EN EL SALÓN DE CLASES.
Sesión FASE 1 AUTOEVALUACIÓN: ANEXO 1

9na sesión PRODUCTO FINAL PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL EN EL SALÓN DE CLASES.
FASE 2 AUTOEVALUACIÓN: ANEXO 1

ACTIVIDADE PERMANENTE ESTRATEGIA DIDACTICA

 ORTOGRAFIA: Este tema se desarrollara cada viernes.  Ejercicios relacionados con el proyecto. Anexo3.
 LECTURA Y REDACCION: esta actividad se desarrollara todos los viernes  Lectura de un libro
 Producción de textos
 Comprensión lectora
 Análisis de textos

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Profesor de Español Director Coordinador Académico
Cynthia Gpe. Cárdenas Ramírez Mtro. Marco Iván Vallejo Martínez Francisco J. Padilla Silva

Anexo 1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL CUADRO COMPARATIVO

INDICADORES PUNTAJE
¿Presenta título que condensa información?
Mantiene el tema en toda la tabla
Las oraciones se articulan mediante nexos
Usa apropiadamente los signos de puntuación
Cuida la ortografía y presentación grafica
Se considera el nivel de participación y el grado de aprendizaje logrado
RESULTADO