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: “LIC.

JOSÉ VASCONSELOS” CLAVE: 17DTV0054Z


LOCALIDAD: TLALTETELCO, ATLATLAHUCAN, MORELOS
GRADO Y GRUPO: 2° “B” PERIODO: _No./1_DOCENTE RESPONSABLE: PROFR. ROBERTO PACHECO CATAÑEDA .

SECUENCIA 2: INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGISTICA.


CAMPO: PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE (SECUENCIA): ÁMBITO/EJE:
Lengua materna. Reconocimiento dela diversidad lingüística y cultural Participación social.
PROPÓSITO: APRENDIZAJE ESPERADO:
Que los alumnos:
 Reflexionarán sobre otro aspecto de la  Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
diversidad lingüística: el que refiere a la hispanohablantes
diversidad de la lengua española.
 Identificar semejanzas y diferencias en las
formas de hablar propias y de otros
hispanohablantes.
FECHA INICIO DESARROLLO CIERRE
09 de octubre TIEMPO 15 Min. TIEMPO 30 Min. TIEMPO 10 Min.
 Dar a conocer el tema,  Leer en voz alta los poemas mulata y no te rías  Analiza en parejas la situación
aprendizajes esperados y de su collar y responde las interrogantes en que se escribieron los
principales productos a planteadas para encontrar las diferencias entre recados de la joven española y
estos. el joven mexicano y responde:
evaluar durante la secuencia.
 De manera grupal define la palabra estos se pudieron entender a
 Leer el párrafo introductorio y hispanohablante. pesar de las diferencias en su
dar respuestas a las
 Leer de manera individual los recados escritos uso del idioma español. ¿Cómo
interrogantes. lograron entenderse? ¿crees
por una chica española y por un joven
 Comentar con los alumnos si mexicano. Posteriormente encuentra las que el lenguaje usado de uno
conocen alguna otra palabra de ellos es mejor que el otro?
diferencias entre estos recados.
para referirse a una persona
 Seleccionar un texto y escribirlo con las ¿por qué?.
cercana.  Elaborar una conclusión de lo
palabras y expresiones propias de tu
comunidad. Compártelo con tus compañeros. que has aprendido en esta
sesión.
10 de octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 40 Min. TIEMPO 05 Min.
 Analizar con el grupo el  Lee la receta peruana e identifica las palabras  Observar el recurso audiovisual
proceso para investigar sobre que no conoces, posteriormente descubre el “el tango y el lunfardo”
la diversidad lingüística. significado de ellas.
 Responder en plenaria:  En parejas reescribe la receta utilizando el
¿Cómo crees que se lea el español que empleas a diario. Compártela con
español en otras partes del tus compañeros.
mundo? ¿Qué tan semejante
será al que se habla en
nuestro país? ¿crees que
podamos entender a los
hablantes argentinos,
españoles, peruanos o
guatemaltecos?
11 de octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 30 Min. TIEMPO 10 Min.
 En plenaria analizar la  Observar la imagen y responder en plenaria:  Explora de manera grupal el
pregunta: ¿crees que existan ¿Qué está pasando? ¿En qué lengua se interactivo: mapa sonoro.
cambios entre los hablantes expresan? ¿en dónde crees que sucede esta https://www.fonotecanacional.
de un mismo país? situación? ¿Cómo lo saben? gob.mx/index.php/escucha/ma
 En un mapa de la republica  Leer y analizar el texto “diccionario para pa-sonoro-de-mexico
mexicana (grande) en sobrevivir en Yucatán” posteriormente
equipos identifique durante responde a las interrogantes.
esta secuencia. Marquen las  Señala en el mapa las diferentes regiones de
variantes que revisen y la la república mexicana de acuerdo a la
información básica de cada ubicación geográfica.
una de ellas.
14 octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 40 Min. TIEMPO 05 Min.
 Comentar en plenaria ¿cuales  Analiza el cuadro temático 1. Sobre las  Investigar un país donde se
son las variantes de las variantes argentinas y comenta lo que nos dice hable español y elaborar un
diferentes lenguas? el cuadro. cuadro temático como el que
 Observen el recurso audiovisual: la diversidad analizaste, del país investigado.
lingüística del español en los medios de  Evaluación intermedia.
comunicación”  Completa un cuadro de
 Analizar en que consiste la fase 2. Variantes acuerdo alas especificaciones
del español entre distintos grupos. que te requiere.
 Representar de manera gramática un texto y
posteriormente discute de manera grupal una
serie de preguntas.
15 de octubre TIEMPO 10 Min. TIEMPO 35 Min. TIEMPO 05 Min.
 Observar el audiovisual: “el  Leer el fragmento de los mineros de charcas en  Realizar una entrevista a
habla juvenil” y el estado de san Luis Potosí. Observar las una persona que
posteriormente comenten en palabras marcadas y dar respuesta en plenaria pertenezca a un gremio o
plenaria su cuadro que a las preguntas: ¿a que se refiere este grupo social. Y completa el
completaron. vocabulario? ¿Por qué piensas que los mineros cuadro temático 2.
usan esas palabras?... pag. 63
16 de octubre TIEMPO 10 Min. TIEMPO 25 Min. TIEMPO 15 Min.
 Comentar en plenaria: A que  Leer una serie de textos y analizarlos para  Realizar una conclusión sobre:
nos referimos con variantes inferir en el significado de las palabras que como creen que la lengua
linguisticas. resulten desconocidas. cambia de región a región, y
 Identificar las normas ortográficas que que nos dice el hecho de que
aparecen el texto escrito por fray Bernandino. los cambios ocurran más lento
en el medio rural.
17 de octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 30 Min. TIEMPO 15 Min.
 Comentar en plenaria ¿Que  Elaborar una exposición de tu cuadro temático,  Escribir un párrafo lo que
son los cuadros temáticos? incluyendo imágenes o dibujos del tema aprendiste sobre la diversidad
elegido. lingüística del español y que
harás la próxima vez que
escuches una forma distinta de
hablar.
18 de octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 30 Min. TIEMPO 15 Min.
  

21 de octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 30 Min. TIEMPO 15 Min.
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22 de octubre TIEMPO 05 Min. TIEMPO 30 Min. TIEMPO 15 Min.
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OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________

ELABORÓ: __________________________________ Vo. Bo. DIRECTOR: __________________________________

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