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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3. Debate sobre el presente y el futuro de la humanidad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 20 de
jueves, 17 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los factores y las causas que determinan los
problemas actuales y futuros de la humanidad.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1. El sentido de la vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3. Debate sobre el presente y el futuro de la humanidad
Actividades a desarrollar

- Observar el material audiovisual de esta fase que corresponde a


los siguientes vídeos: “Antes que sea tarde” – “Histórico discurso
de José Mujica en la ONU” – “La vida según Galeano” – “Huelga
escolar por el clima”
-
A continuación, el grupo deberá desarrollar los siguientes ítems en tres
momentos en los cuales figure la fecha de inicio y de cierre, de tal
forma que no es válida la participación después de finalizar cada
debate, lo cual ocasiona la pérdida de los puntos correspondientes:

1. Identificar comportamientos y formas de proceder de los seres


humanos frente al cuidado de la naturaleza tratando de
establecer los motivos por los cuales han decidido destruirla.
Sacar conclusiones al finalizar el debate.

2. Determinar cuáles serán las consecuencias para la humanidad y


la vida en el planeta a corto, mediano y largo plazo si continúa la
depredación y destrucción del medio ambiente, según las
advertencias de cada uno de los autores consultados y de los
científicos alrededor del mundo. Sacar conclusiones al finalizar el
debate.

3. Formular las acciones que cada uno de los integrantes del grupo
estaría dispuesto a llevar a cabo al interior de su familia y en su
comunidad para sensibilizar a todas las personas sobre la
urgencia de salvar a la humanidad del desastre ecológico y la
crisis humanitaria, siguiendo el ejemplo de Greta Thunberg y
DiCaprio. Sacar conclusiones al finalizar el debate.

El documento que deben entregar consiste en una relatoría grupal en la


cual figure una síntesis (resumen) de los puntos de vista de cada
participante, los puntos de acuerdo o desacuerdo y las conclusiones de
cada debate por separado. En su estructura debe figurar título,
subtítulos, introducción y contenidos
- Entorno de Conocimiento: Consulta del material
audiovisual y los recursos educativos requeridos

Entornos - Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación en el


para su foro dispuesto para esta fase
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual

Individuales:
No aplica por ser un trabajo grupal

Productos
a entregar Colaborativos:
por el Documento escrito en Word en letra Times New Roman
estudiante 12, con una extensión máxima de seis páginas a doble
espacio además de la portada con los datos personales de
cada participante, aplicando las Normas APA para las
Referencias bibliográficas
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

- Cada debate se puede adelantar en periodos de


tres o cuatro días cada uno, pero el grupo puede
concertar los tiempos libremente.

- No es aceptable que algún participante


desarrolle todos los puntos en un solo momento,
ni antes ni después del respectivo cronograma.

Planeación - Es conveniente fijar una fecha para el cierre


de definitivo del último debate con el fin de
actividades disponer del tiempo necesario para redactar la
para el relatoría.
desarrollo
del trabajo - La relatoría se debe redactar colaborativamente
colaborativo analizando todas las intervenciones de los
compañeros con el fin de interpretarlas y
extraer las ideas principales.

Muy importante tener en cuenta que el trabajo no


consiste en la transcripción literal de los mensajes,
sino un documento analítico donde se plasme la
comprensión global de lo tratado en cada debate.

Líder del grupo: Se preocupa por verificar que al


Roles a interior del equipo se asuman las responsabilidades
desarrollar individuales y de grupo. Procura que se mantenga el
por el interés por desarrollar bien el trabajo y que esté de
estudiante acuerdo a la guía de actividades.
dentro del
grupo Comunicador: Responsable de la comunicación entre
colaborativo el tutor y el equipo de trabajo y observa el trabajo de
otros equipos
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos de forma escrita. Recopila y sintetiza la
información para presentarla al docente.

Utilero: Indica y sugiere material y herramientas


relacionadas con el tema.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo


establecido y es responsable de que el grupo realice el
trabajo dentro del tiempo estipulado.

Compilador. Consolidar el documento que se


constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se haya incluido lo esencial de los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Roles y
Revisor. Asegurar que el escrito cumpla con las
responsabili
normas de presentación de trabajos exigidas por el
dades para
docente.
la
producción
Evaluador. Asegurar que el documento contenga los
de
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
entregables
persona encargada de las alertas para que informe a
por los
los demás integrantes del equipo en caso que haya
estudiantes
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.

Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,


Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
1. Formato de Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja je
El estudiante El estudiante solo El estudiante solo
Participación
participó en los tres participó en dos de los participó en uno de
en los tres 45
debates tres debates los tres debates
debates
(Hasta 45 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante presentó
presentó presentó
Calidad de argumentos aceptables
argumentos válidos argumentos válidos
la o no retroalimentó a 35
y retroalimentó a los y no retroalimentó a
participación los compañeros
compañeros los compañeros
(Hasta 35 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 9 puntos)
Contiene los puntos
Contiene los puntos de
de vista, los puntos La relatoría no
vista, pero faltan los
de acuerdo o cumple con lo
Relatoría puntos de acuerdo o
desacuerdo y las indicado en la Guía 30
grupal desacuerdo o las
conclusiones de cada de Actividades
conclusiones
debate
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
La relatoría contiene Falta título o subtítulos
El documento
título, subtítulos, o introducción o
aparece
introducción y contenidos o no
Estructura desordenado o es 10
contenidos y cumple cumple con la
demasiado breve
con la extensión extensión
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
Muy buena La redacción es La redacción es
redacción y no se aceptable y se deficiente y contiene
Redacción y
encontraron errores encontraron algunos frecuentes errores 5
ortografía
de ortografía errores ortográficos ortográficos
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 125

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