1.

CUERPOS EXPRESIVOS

Objetivo: Animación

Materiales: Papeles pequeños.

Desarrollo: Se escriben en los papelitos nombres de animales (machos y hembra),

ejemplo: León en un papelito, en otro Leona (tantos papeles como participantes).

Se distribuye los papelitos y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer sonidos deben
actuar como el animal que les toco y buscar a su pareja. Cuando creen que la han
encontrado, se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo no se puede
decir a su pareja qué animal es.

Una vez que todos tienen su pareja, dice qué animal estaba representado cada uno, para
ver si acertaron. También puede hacerse que la pareja vuelva a actuar y el resto de los
participantes decir qué animal representan y si forman la pareja correcta.

2. EL CARTERO.

Objetivo

El objetivo de este juego es de animar al grupo, motivarlo y lograr un mejor conocimiento

entre todos los integrantes del grupo.

Desarrollo

Todos los jóvenes deberán llevar una silla, al salón donde se realizara la dinámica, todos
se sentaran menos uno que quedara en el centro del grupo, quien deberá hacer de cartero,
y gritar….

Traigo un carta para todos los que tenga… Entonces ene se momento el joven que está en
medio de cartero, debe fijarse que él lo más tienen los otro jugadores, y mencionar, traigo
una carta para todos los que tengan… Zapatos, cartera, camisa… entonces todos los que
tengan el artículo mencionado por el cartero deberán cambiar de lugar, de sitio con otro
jugador de la dinámica, así que el que se quede sin lugar deberá pasar al centro en lugar
del cartero, y repetir el juego. El cartero dice… traigo una carta para aquellos que
traigan… una palera negra… aretes…Esta dinámica la puedes usar para un momento de
receso, en un intermedio de alguna reunión, para que no se aburran y vuelvan a la reunión
habiendo disfrutado de la dinámica del cartero.
3. EJERCICIO DE MOTIVACIÓN
OBJETIVO
Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la acción
en los humanos.
TIEMPO:
Duración: 10 Minutos
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón suficientemente amplio que permita a los participantes estar sentados y poder
levantar las sillas.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
Billetes de banco (o quizá monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva debajo de las
sillas de los asistentes.
DESARROLLO
I. Dado que la motivación es a menudo un lugar común, recalque que la motivación se
refiere a algo “interno, no externo, que da el motivo para hacer una cosa”. Para ilustrarlo
diga al grupo “por favor levanten la mano derecha”. Espere un instante, dele las gracias
al grupo y pregúnteles: ¿Por qué hicieron eso? La respuesta será: “Porque usted nos lo
dijo.” “Porque dijo ‘por’ favor” etc.
II. Después de 3 o 4 respuestas, dígales: muy bien. Ahora ¿me hacen el favor todos de
ponerse de pie y levantar sus sillas?
III. Lo más probable es que nadie lo haga. Continúe: “Si les dijera que hay billetes
dispersos en el salón debajo de las sillas, podría eso motivarlos para ponerse de pie y
levantar sus sillas” Todavía, casi nadie se moverá; entonces dígales: “Permítanme decirles
que sí hay billetes de banco debajo de algunas sillas.” (Por lo general, se levantarán dos
o tres asientos y muy pronto los seguirán lo demás. Conforme encuentran los billetes,
señale: “Aquí hay uno, allí en el frente hay otro,” etc.”
IV. Se les aplicarán unas preguntas para su reflexión:
¿Por qué necesitó más esfuerzo para motivarlos la segunda vez?
¿Los motivó el dinero? (Haga hincapié en que el dinero muchas veces no actúa como
motivador.)
¿Cuál es la única forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente, pero
insista en que la única forma de lograr que una persona haga algo, es hacer que lo desee.
¡No hay otro modo!
V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
4. REGALOS
Objetivo
I. Cierre del proceso “Básico” de la motivación de afiliación, aprendiendo a “Dar” y a
“Recibir.
II. Propiciar la reflexión y la aceptación de los demás.
Tamaño del grupo: Ilimitado
Lugar: Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan
estar cómodos.
Material: Fácil Adquisición
Tarjetas y lápices.
Desarrollo
I. El Facilitador indica a los participantes que aquel que quiera darle un regalo simbólico,
que puede ser una idea o un deseo, a otra persona, lo podrá hacer escribiéndolo en una de
estas tarjetas.
II. El Facilitador solicita a los participantes que se pongan de pie y formen un circulo.
III. Las tarjetas y lápices se colocarán en el centro del círculo.
IV. El Facilitador informa a los participantes que: “Si alguien desea agradecer a todos el
regalo recibido, puede hacerlo, pero sin expresión verbal”.
V. Los participantes tomarán los materiales, elaborarán las tarjetas y se las entregarán a
quien escogieron. La persona que recibe el regalo leerá la tarjeta y reflexionará sobre lo
que dice y no hará ningún comentario.
VI. En sesión plenaria el Facilitador analiza la vivencia haciendo preguntas como:
a) ¿Cómo se sienten?
b) ¿De qué se han dado cuenta? c) ¿Cómo valoran ese regalo? d) ¿Que utilidad piensa
darle?
VII. En caso de no haber espontaneidad en la participación, el co-Facilitador y el
Facilitador modelarán.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
5. ESCUDO DE ARMAS
Objetivo
I. Auxiliar en el análisis de valores en el proceso de planeación de vida y carrera.
II. Ayudar a romper el hielo.
III. Permitir una primera autorregulación preliminar.
Lugar: Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar
cómodos.
Material:
Fácil Adquisición
I. Lápices y hojas tamaño carta.
II. Suficientes marcadores de agua con amplia selección de colores.
III. Hojas de rotafolio.
DESARROLLO
I. Después de una breve introducción a la heráldica, se les pide a los participantes que se
imaginen que cada uno de ellos es la simiente de una estirpe y que al formular su escudo
de armas están dejando la misión que deben asumir sus descendientes, como un proyecto
que les conferirá una dimensión especial de lo humano a cada uno de los familiares
involucrados. Se les da unos treinta minutos para este diseño.
II. Se establecen los subgrupos, cuatro o cinco, y se les pide que expongan sus escudos
sin que medie explicación verbal alguna, de manera que el grupo interprete lo que se quiso
expresar en ellos.
III. Ya que todos los escudos fueron interpretado, los participantes podrán hacer ajustes
a las interpretaciones.
IV. Se pide a los grupos que realicen una lista con 10 de los valores que con mayor
frecuencia aparecen en los escudos de cada uno de los subgrupos, para reportarlo en hoja
de rota folio.
V. Se hace el análisis comparativo de los mismos y se llega a conclusiones.
VI. En ocasiones se recomienda un juego de diferencial semántico con los valores.
VII. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.