Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
AUTODESCUBRIMIENTO.
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. El Facilitador pide a cinco participantes que pasen al frente del grupo, los
numera y les pide que salgan del salón. Por otro lado, les indica a los demás
participantes que su labor en esta actividad será únicamente observar en
silencio.
IV. El Facilitador pide al participante número uno que pase y observe el dibujo. El
Facilitador, sin decirle nada, le permite ver el dibujo por 30 segundos y pasado el
tiempo lo oculta. Le entrega al participante número uno un plumón y una hoja
tamaño carta blanca y le pide que reproduzca el dibujo que vio.
VI. El Facilitador solicita al participante número dos que pase al salón y vea el
dibujo (sin mencionar que se suplanto el original por el que hizo el participante
número uno). El Facilitador, sin decirle nada, le permite ver el dibujo por 30
segundos y pasado el tiempo lo oculta. Le entrega al participante número uno un
plumón y una hoja tamaño carta blanca y le pide que reproduzca el dibujo que
vio.
VII Así sucesivamente, se sigue con el mismo procedimiento con todos los
participantes que salieron del salón. Al terminar, se colocan todos los papeles
por ORDEN (Dibujo original, Participante uno, Participante 2, etc.) y se comentan
las diferencias contra el dibujo original.
VIII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo profundice sobre las
causas que provocan las diferencias en los dibujos y como estas pueden afectar
un proceso de comunicación.
IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede
aplicar lo aprendido a su vida.
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. El Facilitador los numera y pide a los voluntarios que salgan del salón. Por otro
lado, les indica a los demás participantes que su labor en esta actividad será
únicamente observar en silencio.
III. El Facilitador coloca sobre una mesa uno de los libros y le pide al voluntario
número uno que entre al salón. Le indica que tendrá 30 segundos para observar
detenidamente las características del libro.
X. El Facilitador pide a los voluntarios que ingresen al salón y los ubica al frente
del grupo.
XI. El Facilitador les pregunta sobre las características que percibieron del libro
y las anota en el rotafolio. Si fuera el caso permite que se genere una polémica
entre los voluntarios.
XII. Una vez anotadas todas las características que los voluntarios percibieron
del libro, el Facilitador invita al grupo a reflexionar sobre:
XIV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
EL COPERO
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Aula Normal
DESARROLLO
IR A FORMATO 4
II. El instructor presenta al grupo el dibujo "El Copero" y pide a todos los participantes
que miren el dibujo y luego en silencio, sin discusión entre ellos, escriban en una hoja
de papel una descripción breve sobre el dibujo. (Cinco minutos)
III. Cada grupo contabiliza las respuestas de sus miembros (Cinco minutos)
IV. El instructor escribe una lista con los resultados en la hoja de rotafolio, usando una
gráfica como a continuación se sugiere. (Cinco minutos):
Copas
Perfiles
VI. El instructor muestra de nuevo el dibujo al grupo y les pide que traten de percibir
los perfiles.
VII. El instructor da a cada grupo una copia de la Hoja de Trabajo e indica a los
miembros de los subgrupos que discutan cada pregunta y preparen un informe breve
para presentar a todo el grupo. (Diez minutos)
VIII. El instructor encabeza una discusión del ejercicio, escuchando los informes de
cada grupo. (Quince minutos)
IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
3. ¿Por qué los individuos no percibimos todo lo que esta presente en nuestro entorno?
4. ¿Por qué a muchos les costo más trabajo percibir los perfiles en el dibujo?
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Ilimitado.
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
VI. Después se les pedirá que comiencen a observarse con mayor detenimiento.
Naturalmente que esto hará que disminuya la velocidad de la caminata, pero
esto no lo indicará el Facilitador dejándolo al propio ritmo del grupo.
VII. Para finalizar esta primera etapa, se les pedirá que traten de hacer
presentaciones integrales con todos sus compañeros. Averiguar todo lo que
puedan de ellos. Buscando verbalizaciones lo más amplias posibles.
Profundizando lo más que la situación permita.
XII. Concluido ese lapso, el Facilitador hace una revisión verbal de cómo quedó
finalmente el cuerpo y refuerza la verbalización con un segundo diagrama, que al
concluir, le solicita al grupo regresar a sus lugares para analizar el ejercicio y
llegar a conclusiones.
XIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida
EL FLORERO
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Aula Normal
DESARROLLO
CON FORMATO
II. El Facilitador presenta al grupo el dibujo del Florero y pide a todos los participantes
que miren el dibujo y luego en silencio, sin discusión entre ellos, escriban en una hoja
de papel una descripción breve sobre el dibujo. (Cinco minutos)
III. Cada grupo contabiliza las respuestas de sus miembros de acuerdo con el sujeto
descrito. ( Cinco minutos)
IV. El Facilitador escribe una lista con los resultados en la hoja de rotafolio, usando
una gráfica como a continuación se sugiere. (Cinco minutos)
GRUPOS
SUJETO DE LA PINTURA GRUPOS "B"
"A"
Florero
Perfiles
OTRA
VI. El Facilitador muestra de nuevo el dibujo al grupo y les pide que traten de percibir
los perfiles.
VII. El Facilitador da a cada grupo una copia de la Hoja de Trabajo e indica a los
miembros de los subgrupos que discutan cada pregunta y preparen un informe breve
para presentar a todo el grupo. (Diez minutos)
VIII. El Facilitador encabeza una discusión del ejercicio, escuchando los informes de
cada grupo. (Quince minutos)
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
Florero
4. ¿Por qué a muchos les costo más trabajo percibir los perfiles en el dibujo?
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
30 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. El Facilitador solicita a cada subgrupo que elija a un jugador para enviarlo
ante el Juez, el juez les dirá sólo a ellos que animal, pájaro o pez serán, digamos
ruiseñor, león o mono, o cualquier otro. El juez les dará el mismo nombre a cada
uno de los participantes escogidos en voz baja para que ningún jugador de los
subgrupos logre oírlo.
III. Una vez que se asignaron los nombres de animales los jugadores elegidos
regresarán a sus propios subgrupos y tratarán de imitar al animal que se supone
que son, los otros miembros del subgrupo deberán adivinar el nombre de ese
animal, les será permitido hacer preguntas deberán ser actuadas y no habladas,
por ejemplo: un jugador podría preguntar, ¿cómo comes? los jugadores que
imitan al animal deberán comer igual que ese animal.
IV. El primer subgrupo que adivine qué animal es, ganará. Entonces otro miembro
de cada subgrupo será elegido para presentarse ante el juez, quien escogerá otro
animal, ave o pez para imitar. El subgrupo que gane las primeras diez veces será
el campeón.
VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
EL QUESO
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 40 Minutos Fácil Adquisición
Aula Normal
DESARROLLO
IR A FORMATO 4
II. El Facilitador presenta el dibujo "El Queso", y pide a todos los participantes que
miren el dibujo, y luego en silencio, sin discusión entre ellos, escriban en una hoja
blanca una descripción breve sobre el dibujo. (Cinco minutos)
IV. Cada grupo contabiliza las respuestas de sus miembros ( Cinco minutos)
V. El Facilitador escribe una lista con los resultados en la hoja de rotafolio, usando una
gráfica como a continuación se sugiere. (Cinco minutos)
GRUPOS GRUPOS "B"
PERCEPCIÓN DE LA PINTURA "A"
Queso incompleto
Queso Completo
OTRA
VI.El Facilitador da a cada grupo una copia de la Hoja de Trabajo e indica a los
miembros de los subgrupos que discutan cada pregunta y preparen un informe breve
para presentar a todo el grupo. (Diez minutos)
VII. El Facilitador encabeza una discusión del ejercicio, escuchando los informes de
cada grupo. (Quince minutos)
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
ESPACIO VITAL
OBJETIVO
I. Que el participante sepa que tiene un espacio vital que le pertenece.
II. Que los participantes conscienticen que pueden compartir su espacio vital
con otros, pero que esto es de su exclusiva responsabilidad.
III. Que el participante reflexione y medite acerca del contenido que encierra
el espacio vital.
IV. Que los participantes logren conectarse con sus sentimientos y
emociones a nivel profundo.
V. Reafirmar la individualidad de cada participante.
TIEMPO: MATERIAL:
16 a 20 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. Que tomen la posición de una semilla en proceso de germinación que con
ayuda de elementos extraños a ella, se desarrollará y crecerá individualmente.
III. Se les dice que su brazo izquierdo es la raíz que recibe de la tierra donde está
afianzada, toda la alimentación necesaria para desarrollarse.
IV. Que su brazo derecho es una rama que empieza a crecer en busca de aire, sol
y agua.
V. Que poco a poco se vaya levantando con los brazos extendidos, semejando
ramas en crecimiento y que éste se efectúe hasta donde les sea posible, que
nada debe obstaculizar este crecimiento.
Hasta este momento han permanecido con los ojos cerrados; se les invita
nuevamente a vivenciar el espacio vital que les pertenece (hacia arriba, hacia
abajo y hacia los lados) y a que nada obstaculice dicho crecimiento.
VI. Se les pide que abran los ojos y se miren lo unos a los otros, como si fueran la
primera vez que lo hicieran.
VII. Que dejen entrar en su espacio vital a las personas que ellos deseen.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
NUEVE PERSONAS
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Aula Normal
DESARROLLO
IR A FORMATO 4
II. El instructor presenta al grupo el dibujo de las "Nueve Personas" y pide a todos los
participantes que miren el dibujo y luego en silencio, sin discusión entre ellos,
escriban en una hoja de papel una descripción breve sobre el dibujo. (Cinco minutos)
III. Cada grupo contabiliza las respuestas de sus miembros (Cinco minutos)
IV. El instructor escribe una lista con los resultados en la hoja de rotafolio, usando una
gráfica como a continuación se sugiere. (Cinco minutos):
Una persona
Dos personas
Tres personas
Cuatro personas
Cinco personas
Seis Personas
Siete personas
Ocho personas
Nueve personas
VI. El instructor muestra de nuevo el dibujo al grupo y les pide que traten de percibir a
las nueve personas.
VII. El instructor da a cada grupo una copia de la Hoja de Trabajo e indica a los
miembros de los subgrupos que discutan cada pregunta y preparen un informe breve
para presentar a todo el grupo. (Diez minutos)
VIII. El instructor encabeza una discusión del ejercicio, escuchando los informes de
cada grupo. (Quince minutos)
IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
1. ¿Qué número de personas percibió cada uno de los integrantes de su grupo?.
3. ¿Por qué los individuos no percibimos todo lo que esta presente en nuestro entorno?
4. ¿Por qué a muchos les costo más trabajo percibir los nueve personajes del dibujo?
Subcategoría. Retroalimentación
DINAMICAS:
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
20 participantes
LUGAR:
Amplio Espacio
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. Después deles unos cuantos minutos para que escriban y entonces se iniciará
una comunicación entre cada grupo, en el cual el observador expresa lo que
escribió acerca del compañero.
¿Se sintió a gusto con este ejercicio? Si no fue así, ¿por qué? (Puede ser una
nueva experiencia para el emisor y el receptor de retroalimentación positiva).
¿De qué manera sería más fácil dar retroalimentación positiva a los demás?
(Crear primero una relación más estrecha; dar pruebas para validación;
seleccionar un momento adecuado).
¿Qué nos haría más fácil recibir retroalimentación positiva de los demás?
(Practicar aceptarla de buen agrado; tomar la resolución de ponderar su validez
antes de recursarla; permitir que uno mismo la reciba con agrado).
IV. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
IV. Cada uno de los participantes comparte la(s) razón(es) por la seleccionó la
moneda. Comienza el participante que se encuentre a la del instructor, y el
desarrollo procede contra las manecillas del reloj.
VI. Tan pronto como todas las monedas han sido colocadas en el piso, el
instructor explica el paso siguiente. Siguiendo la dirección de las manecillas del
reloj, los participantes presentan sus monedas, esto es, comparten (ahora sí
verbalmente) una parte de ellos mismos, a los otros miembros. La presentación
se realiza parándose frente a la persona que eligieron, haciendo contacto visual.
La moneda es entregada a la persona que eligieron para hacer el contacto
visual.
VII. Comenzando primero con el participante que recibió el mayor número de
monedas, y así sucesivamente, cada uno deberá compartir sus sentimientos
sobre la experiencia de recibir. Sus comentarios deben dirigirse hacia la o las
personas que le dieron la moneda.
Dinámicas:
OBJETIVO
Ayudar a los participantes a descubrir cuál de las cuatro áreas de vida les
es de mayor significado en el momento actual, para poder elaborar
objetivos, actividades y necesidades de cambio dentro de su situación
actual en cada área.
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado
acondicionado para que los
participantes puedan escribir.
DESARROLLO
CON FORMATO
HOJA DE TRABAJO
EJERCICIO DE MOTIVACIÓN
OBJETIVO
Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden
iniciar la acción en los humanos.
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Amplio Espacio
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. Después de 3 o 4 respuestas, dígales: muy bien. Ahora ¿me hacen el favor
todos de ponerse de pie y levantar sus sillas?
III. Lo más probable es que nadie lo haga. Continúe: "Si les dijera que hay billetes
dispersos en el salón debajo de las sillas, podría eso motivarlos para ponerse de
pie y levantar sus sillas" Todavía, casi nadie se moverá; entonces dígales:
"Permítanme decirles que sí hay billetes de banco debajo de algunas sillas." (Por
lo general, se levantarán dos o tres asientos y muy pronto los seguirán lo demás.
Conforme encuentran los billetes, señale: "Aquí hay uno, allí en el frente hay
otro," etc."
¿Los motivó el dinero? (Haga hincapié en que el dinero muchas veces no actúa
como motivador.)
PIRÁMIDE DE NECESIDADES
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Aula Normal
DESARROLLO
CON FORMATO
IV. El Facilitador conduce al grupo a una discusión sobre la importancia del trabajo para
este ejercicio. Si el grupo es grande se pueden formar equipos de cinco o seis miembros
para esta tarea. Se pueden solicitar informes por escrito de estos procesos de grupos.
V. El Facilitador guía un proceso para que los participantes analicen, como pueden aplicar
lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
INSTRUCCIONES
Ligeramente
Esta De acuerdo No sabe Ligeramente En En
totalmente de en desacuerdo desacuerdo
de acuerdo desacuerdo absoluto
Acuerdo
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3
1. Marque una de las siete respuesta, encerrando en un círculo el número que corresponda
a su aseveración. Por ejemplo: si esta "totalmente de acuerdo" encierre en un círculo (+3).
El programa de prestaciones y
beneficios del retiro, son factores +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
importantes para mantener a los
empleados en su trabajo.
MARCADOR
10 2
11 3
13 9
18 19
Total Total
6 1
8 4
14 16
17 20
Total Total
5
7
12
15
Total
(Necesidades de Pertenencia)
Autorrealización
Auto-Estima
Pertenencia
Seguridad
Fisiologicas
Una vez que haya terminado de llenar esta gráfica, podrá observar sus fortalezas en cada
una de estas áreas, de sus necesidades de motivación.
No hay, por lo tanto, una respuesta "correcta". Lo que es correcto para usted, es hacer lo
mismo con las necesidades de sus empleados, claro que esto es específico, en cada
situación y para cada individuo. Sin embargo, en general los "Expertos" nos dicen que los
empleados en la actualidad están mejor motivados por conatos en las áreas de
Pertenencia y Autoestima
SIGUIENDO EL HILO
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Divididos en subgrupos de 5 a 10
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador coloca los rotafolios de forma tal que los integrantes de cada
subgrupo no puedan leer lo que se escriba en el. Posteriormente, divide al grupo
en subgrupos de cinco a diez personas.
II. El Facilitador explica el desarrollo de la dinámica: " Yo les daré un tema para
que ustedes desarrollen una historia. Un representante del equipo deberá pasar
al rotafolio que tiene asignado e iniciara la historia, tendrá tres minutos para
realizar esta actividad.. Después pasara otro integrante del equipo y continuara
la historia. Se repetirá el mismo procedimiento hasta que hayan pasado todos los
integrantes del equipo. El último integrante tendrá la responsabilidad de redactar
el final de la historia. Algo muy importante que deben tener en cuenta es que
cada integrante deberá escribir por lo menos 5 oraciones o el equipo será
multado".
VI. Una vez obtenidas conclusiones, el Facilitador guía un proceso para que el
grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
Subcategoría: Valores
Dinámicas.
APRENDIENDO DE OTROS
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Duración: 45 Minutos Fácil Adquisición
Divididos en subgrupos de 4 a 7
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
CON FORMATO
II. El Facilitador distribuye los formatos al grupo y les explica que la dinámica
consistirá en que mencionará el nombre de una persona y cada uno en forma
individual anotará el nombre en la hoja de trabajo y llenara las columnas
correspondientes
III. El Facilitador menciona uno a uno los nombres de los personajes y permite
que los participantes llenen la hoja de trabajo.
VI. El Facilitador les pide a los subgrupos que compartan con los demás
integrantes sus anotaciones con relación a cada personaje y juntos traten de
obtener un consenso.
VII. Al terminar la actividad anterior el Facilitador solicita a los subgrupos que se
integren en una sesión plenaria y les solicita que nombre un representante para
que presente al grupo sus conclusiones.
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice la importancia que
tiene el aprender de otras personas y dirige al grupo a un análisis sobre el tema
de aprendizaje seleccionado.
HOJA DE TRABAJO
APRENDIENDO DE OTROS
CATEGORIA: COMUNICACIÓN.
SUBCATEGORIA. COMUNICACIÓN VERBAL.
DINAMICAS:
CABALLOS
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Especial
DESARROLLO
SIN FORMATO
IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida
LAS COTORRAS
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
30 Participantes
LUGAR:
Instalaciones Especiales
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. El Facilitador forma dos filas y los ubica de forma tal que los participantes
queden espalda con espalda formando parejas.
III. El Facilitador les solicita a los participantes que deberán hablarse uno al otro
continuamente sin parar, ambos deberán hablar al mismo tiempo, de lo que sea, ¡
y no tiene que tener sentido!, todos deberán seguir hablando durante diez
minutos.
IV. Algunas veces esto se juega con sólo dos personas hablando a un tiempo, se
paran en medio del salón hablando más rápido y violentamente mientras los
otros los observan y ríen. Se podría organizar un concurso y aquellos recibirán
más aplausos serían los ganadores.
VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice lo que sucede en una
comunicación cuando no existe una escucha activa, Así mismo, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
VAMOS A HABLARNOS
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
25 Participantes
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
II. Después de dos o tres minutos, se pide que se detenga el ejercicio y digan a
sus compañeros lo que notaron en el comportamiento no verbal de los demás;
por ejemplo, una persona estuvo jugueteando con un lápiz o estaba
tamboriliando los dedos sin cesar, etc. Después de haber identificado estos
gestos, reconozca que la mayor parte de las personas hacen esos movimientos
en forma inconsciente.
III. Después de que cada persona haya recibido una crítica de su compañero, se
le dice al grupo que reanude sus conversaciones, pero ahora deben hacer un
esfuerzo consciente para no hacer ningún movimiento, excepto hablar.
Continúan sus conversaciones otros dos o tres minutos.
IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida
OBJETIVO
I. Experimentar la comunicación no verbal.
TIEMPO: MATERIAL:
Ilimitado
Divididos en parejas.
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador explica a los participantes que formaran parejas y les indica que
la mitad del grupo jugara como sobrinos nietos, y la otra mitad como tíos
abuelos.
II. El Facilitador divide al grupo en dos y a un subgrupo le indica que serán los
sobrinos nietos y al otro los tíos abuelos.
III. El Facilitador pide al grupo de los sobrinos nietos que se formen en fila india e
indica que están llegando al aeropuerto de un país lejano y buscaran a su
pariente que viven allí, a quienes no conocen.
IV. Los sobrinos nietos van pasando uno a uno y forman pareja con quien
seleccionen como tío abuelo.
V. Los tíos abuelos muestran a sus respectivos nietos cómo es el país donde
viven, pero hablándoles con señas pues no comparten el idioma.
VI. Luego de cinco a diez minutos de juego, el Facilitador pide que intercambien
los roles.
VII. Al finalizar, el Facilitador les pide que cada uno comente con su compañero
que vivenciaron, como se eligieron, desde que rol se sintieron mejor, porque, qué
descubrieron acerca de sí mismos y del otro, que aprendieron entre ambos, si
aceptaron o no las propuestas del otro, etc.
VIII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede
aplicar lo aprendido a su vida
LA NIÑERA Y EL BEBÉ
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Divididos en subgrupos de 5 a 6
participantes.
LUGAR:
Amplio Espacio
DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador forma parejas entre los participantes y les indica que uno hará de
niñera, y otro hará de bebé.
II. El Facilitador explica a las parejas que quién desempeña el papel de niñera
enseña a conocer el mundo a quien juega el papel de bebé, empleando todos los
medios posibles, exceptuando la palabra, pues se trata de un bebé que aún no
habla.
III. El participante quién hace de bebé se deja conducir por su cuidador/a , luego
de unos diez minutos de iniciado el ejercicio, se interrumpe para invertir papeles,
prosiguiendo el ejercicio otro tanto.
IV. Al final, cada integrante comenta cómo se sintió al jugar en cada rol, y que
descubrió en sí mismo y en el otro a través del ejercicio.
Subcategoría. Parejas.
Dinámicas.
APRECIACIÓN SEXUAL
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Amplio Espacio
DESARROLLO
CON FORMATO
II. Los participantes reciben indicaciones para que formen grupos de tres con
personas que menos conozcan y se sienten de frente, con una distancia en que
puedan tocarse unos a otros.
IV. El grupo se vuelve a reunir para discutir la forma en que se sintieron los
participantes de los tríos al compartir actitudes y percepciones sexuales. Los
participantes NO reportarán las RESPUESTAS que sus compañeros dieron a las
oraciones, pero sí como sus percepciones afectaron su comunicación. El
Facilitador conduce una discusión sobre las implicaciones de esta actividad.
(Treinta minutos).
HOJA DE TRABAJO
Esta hoja de discusión consiste en una serie de oraciones sin terminar que
enfocan sus percepciones y sentimientos sexuales. La autoapertura en la
información sexual, a menudo ayuda a formar mejores bases para el
entendimiento en las relaciones personales.
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
LUGAR:
Amplio Espacio
DESARROLLO
CON FORMATO 4
I. El Facilitador introduce el concepto de autodescubrimiento como una forma de
comportamiento de riesgo y posteriormente invita a los participantes a explorar sus
propios límites de riesgo mediante el intercambio de frases en los que se muestren a sí
mismos. (El concepto de la Ventana de Johari es útil para la explicación de estos
temas)
III. El Facilitador distribuye las Hojas para el Marcador de Toma de Riesgo y los lápices
a los participantes.
V. Los miembros de las parejas se sientan uno al lado de otro, con las caras en
direcciones opuestas, es decir, espalda con espalda. Esta posición les permite regular
el contacto visual y no verbal involucrados, como ellos lo perciban.
VI. Los participantes, por turnos hacen sus oraciones, de acuerdo a las instrucciones
que se encuentran en la Hoja de Marcador. Cada operación está relacionada con la
persona que habla, y representa un intento de revelar información altamente "riesgosa"
acerca de sí mismo. En tanto el participante dice su oración, su compañero (a) se hace
una idea del relativo nivel de riesgo; que contiene para el que la dice. La registra en
forma numérica Los participantes, por turno, exponen sus 10 oraciones, totalizan las
puntuaciones y las intercambian.
VII. Los participantes tienen la opción de continuar la discusión en parejas hasta que
terminen todas las parejas participantes. Posteriormente el Facilitador forma pequeños
grupos de seis a ocho miembros cada uno, con fin de compartir la experiencia.
VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
INSTRUCCIONES:
Usted y su pareja, por turnos, van a hacer oraciones. Cada oración deberá estar
relacionada con el "que habla" y no con su "estadística" personal: pasatiempos,
experiencias pasadas, relaciones con otras personas, etc. La frase deberá ser un
intento para demostrar sentimientos, emociones, actitudes, ideas, etc., que representen
un riesgo para el que toma la palabra.
Se va a llevar un "marcador" para cada oración que su pareja haga. También es posible
que usted desee registrar algunas palabras clave o pistas no verbales de cada oración
para ayudarle a recordar lo que su pareja quiso comunicarle. No conteste a lo que su
pareja dice, simplemente haga una oración suya. No le muestre su marcador hasta que
cada uno de ustedes haya terminado diez oraciones.
La puntuación para cada una de las diez oraciones se hará en la siguiente forma:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Total
CATEGORIA. CREATIVIDAD.
Dinámicas.
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
AULA NORMAL
DESARROLLO
III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida
CREATIVIDAD
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
Dividido en subgrupos de 5 a 6
participantes.
LUGAR:
Aula Normal
DESARROLLO
SIN FORMATO 8
PROBLEMAS CREATIVOS:
5. Una mujer le dio 5 pesos a alguien que pedía limosna. La mujer es la hermana de
esa persona, pero quien pedía limosna no es el hermano de la mujer.
¿Cuál es su relación?
7. Imagine usted que se encuentra en una selva y de pronto aparece un león. Usted
sube a un árbol, pero se encuentra que en el árbol esta una víbora muy venenosa
que al verlo comienza a dirigirse a usted. El león sigue al pie del árbol. Usted no
cuenta con ninguna arma y no es rescatado por nadie.
¿Cómo hará para darle a tres niños una manzana a cada quien, y que quede una
manzana en la canasta?
12. El rico hacendado Don Francisco Ruiz, que en un tiempo fue Presidente
Municipal de la población cercana a su hacienda, tiene 4 hijos, todos varones y
adultos. Luis, además de trabajar en la hacienda, le ha propuesto a Pancho formar
una sociedad para la venta de implementos agrícolas, pero este último no quiere
resolver hasta que regrese Raúl de un viaje que está haciendo por el centro del
país, en tanto que Rodrigo trata de reconciliarse con su novia con la cual tuvo
recientemente un disgusto.
13. ¿Cómo puede usted arrojar una pelota de tenis con toda su fuerza, hacer que
se detenga y regrese a usted sin que toque ninguna pared, red o cualquier objeto y
sin utilizar un cordel o resorte?
14. Un caracol trepa en línea recta por una pared de 10 metros, empezando desde
la base. Cada hora sube un metro, pero su esfuerzo es tan grande que después de
cada metro tiene que descansar, empezando por 5 minutos al final del primer
metro y aumentando 5 minutos más al final de cada metro subsiguiente.
Respuesta: 825 minutos, porque al final del último metro ya no tendrá que
descansar, ahorrándose 50 minutos.
¿Cómo podría arrojar un huevo crudo a 1.30 metros sin que se rompa la cáscara y
sin poner nada que amortigüe su caída?
Respuesta: Arrojándolo hacia arriba o dejándolo caer desde una altura mayor a los
1.30 metros.
17. Dos padres y dos hijos cazaron tres ciervos. Cada uno se llevo un ciervo a
casa.
Respuesta: Los dos padres y los dos hijos eran: El hijo, el padre y el abuelo (Padre
del padre).
18. Siete carros estaban alineados en una sala de ventas, defensa contra defensa.
Respuesta: 12 defensas.
19. Para ir caminando de la casa a la oficina del Sr. Díaz necesita una hora y 20
minutos, mientras que para ir de la oficina a la casa sólo se tarda 80 minutos. El
camino es plano, su velocidad es siempre la misma y no existe ninguna
circunstancia especial que retrase el viaje de ida o que acelere el de vuelta.
¿Cuántas tiene?
23. El viejo vendedor de monedas que dijo que tenía una moneda de plata con la
inscripción 459 a.C.
¿Por qué?
Respuesta: Estaba mintiendo. Nadie sabía que llegaría Cristo 459 años antes de
que llegara al mundo.
Respuesta: Blanco. Ya que por las condiciones del texto sólo puede darse en el
Polo Norte, ya que en cualquier otro lugar de la Tierra en cazador no regresaría al
punto de partida. Y un oso en el Polo Norte tiene que ser forzosamente blanco.
25. Usted gana un premio en un concurso y puede elegir entre una carga de
camión de monedas de 50 centavos y media carga de monedas de 1 peso.
Respuesta: El medio camión de monedas de 1 peso, puesto que son un poco más
pequeñas y valen el doble.
26. Un explorador situado en cualquier lugar de la Tierra que no sea el Polo Norte
ni sus cercanías, y provisto de una brújula de precisión, sale de su campamento y
camina 20 kilómetros al Norte, luego 20 kilómetros al Este, después 20 al Sur, y
finalmente 20 al Oeste. Ante su sorpresa, y a pesar de que él aseguraba haber
recorrido los cuatro lados de un cuadrado perfecto, no regresa al punto de partida,
viéndose obligado a caminar una distancia adicional para llegar a su campamento.
27. Imagine cuatro líneas horizontales a un centímetro y medio una de la otra, una
encima de la otra. Ahora imagine cuatro líneas verticales, separadas un
centímetro y medio, cada una atravesando las líneas horizontales.
Respuesta: 9 cuadros
28. Si un hombre se encuentra de pie en cualquier lugar del globo, parece lógico
afirmar que si su frente mira al Norte, evidentemente su espalda tendrá que dar al
Sur. Sin embargo, hay un punto en la tierra en el que la lógica falla, pues tanto la
frente como la espalda del hombre dan al Norte en el mismo instante y sin cambiar
de posición.
29. Una familia recorrió en su automóvil más de 400 kilómetros para vacacionar en
la playa. El viaje tomo exactamente 5 horas con 30 minutos, y sin embargo
ninguno notó que durante todo ese tiempo llevaban una llanta del carro desinflada.
30. Se castiga el intento de cometer cierto crimen, pero la ejecución exitosa del
crimen es imposible de castigar.
Respuesta: El suicidio.
32. Después de haberle vendado los ojos a una mujer, un hombre colgó el sombrero
de ella. Ella caminó 100 metros, se volvió y atravesó su propio sombrero con una
bala.
33. Pepito vende manzanas en el mercado a dos por un peso. En otro puesto
Juanito las vende a tres por un peso. Un día deciden juntar los dos negocios y
vender las manzanas, lógicamente, a cinco por dos pesos. Al empezar la jornada
cada uno tiene 30 manzanas, 60 en total. Pero al final de la jornada, una vez
agotada toda la mercancía, descubren que falta un peso en la caja de la sociedad.
En efecto, si cada quien hubiese vendido por separado, habrían obtenido $15.00
Pepito y $10.00 Juanito, total $25.00, mientras que vendiéndolas juntos sólo han
recaudado $24.00.
Respuesta: Pepito vendía antes cada manzana en $0.50, y Juanito a $0.33 1/3 . El
promedio es de $0.40, o sea que le pierden 1 2/3 de centavo por manzana, y 1 2/3 x
60 = $1.00.
34. Un hombre dice señalando a otro: "No tengo hermanos ni hermanas, pero el
padre de ese hombre es hijo de mi padre".
¿A quién visito?
Respuesta: A su madre
37. Gramaticalmente hablando, ¿qué es más correcto decir: que 6 y 3 SON 9, o que
HACEN 9? Medite un momento sobre esto, y ahora conteste:
39. Acomodados por orden en una estantería están los 3 tomos de una
enciclopedia. Cada tomo mide 5 cm de grueso más 1 cm por pasta. Un diminuto
gusano se dispone a perforar en línea recta toda la enciclopedia, desde la primera
hasta la última página de la obra.
Respuesta: 19 cm. Solo tendrá que perforar el tomo de en medio y una de las
pastas de los otros dos.
40. Usted tiene dos relojes: uno está parado (no funciona), y el otro se atrasa un
minuto al día.
Respuesta: El parado, porque marcará la hora exacta dos veces al día, mientras
que el otro sólo la marcará cada dos años.
Respuesta: 11 segundos.
42. Un tren sale a las 9:00 A.M. de la Ciudad de México a Guadalajara, a una
velocidad de 80 K.p.h. A la misma hora sale de Guadalajara a la Ciudad de México
otro tren más lento, a sólo 60 K.p.h. Cuando los dos trenes de crucen.
43. Una señora muestra el retrato de un hombre y dice: "La madre de este hombre
es la suegra de mi marido".
45. En un pueblo chico hay un solo barbero, y los hombres del pueblo, por lo que se
refiere a la rasurada, se dividen en dos grupos: los que se rasuran con el barbero y
los que se rasuran solos.
46. Seis aficionados al Frontón sueñan que en la función del día siguiente, en la
cual habrá 4 partidos, en 3 de ellos ganaran los equipos del mismo color, o sea que
habrá o 3 equipos rojos ganadores, o 3 equipos azules ganadores. Además, cada
uno de los 6 aficionados sabe lo siguiente:
Respuesta: B y D tienen asegurada una ganancia de $2,000.00 cada uno. los demás
sólo podrán ganar $1,000.00 con seguridad. El hecho de conocer el color no
influye, solo es para destantear.
47. En una caja de fósforos sólo queda un fósforo. En una noche muy fría usted
entra a una habitación donde hay una vela, un quinqué y una estufa, todo apagado.
A fin de calentarse lo más rápidamente posible.
Respuesta: El fósforo.
48. En una caja hay 5 bolitas rojas y 5 bolitas verdes. Metiendo la mano sin mirar.
¿Cuantas bolitas tendrá que sacar para estar seguro de tener dos bolas del mismo
color?
49. ¿Cuál era el monte más alto del mundo antes de descubrirse el Everest?.
Respuesta: El Everest
¿En cuál de los dos lados habrá que enterrar a los sobrevivientes?.
52. Si un tren eléctrico va de Norte a Sur a 80 kilómetros por hora, y el viento sopla
de Sur a Norte a 60 kilómetros por hora.
56. En un pueblo se iba a celebrar una carrera entre dos caballos (con sus jinetes),
pero con la insólita condición de que ganaría el caballo que llegase al último.
Naturalmente, ninguno de los dos jinetes quería moverse, esperando cada uno de
ellos que arrancara el otro. Pasó una hora y nada. El público ya estaba cansado de
esperar y empezaba a marcarse, cuando de pronto un espectador se acercó a los
jinetes y les dijo algo al oído, después de lo cual los dos montaron
atropelladamente y echaron a correr como desesperados hacia la meta.
57. Cinco amigos con apellido Pérez, López, Gómez, Sánchez y Ramírez estaban
envueltos en una batalla, y uno de ellos murió. Se conocen los siguientes hechos:
d) López sentía pena de que Gómez no regresara en el mismo barco con él.
Respuesta: Gómez. Considerando que la señora Sánchez nunca había tenido una
sobrina, y considerando que la señora Ramírez había tenido alguna vez una hija, la
señora Ramírez no pudo haber sido la hermana de la señora Sánchez. Por lo tanto,
el hombre difunto no pudo haber sido el señor Ramírez. López regresó con vida a
su país, y por lo tanto se elimina. Debido a que el difunto estaba casado no pudo
haber sido Pérez. Es obvio, de acuerdo al hecho "b" que la víctima no pudo haber
sido Sánchez. Por lo tanto, por eliminación, el hombre muerto fue Gómez.
58. Un pobre pajarito ya no tiene hojas que comer de un árbol. El primer día comió
solamente una hoja. El segundo día comió el doble de hojas que había comido el
primer día. El tercer día, el doble de hojas que había comido el segundo día, y así
sucesivamente durante treinta días, hasta que no queda una sola hoja.
¿En qué día el pajarito se había comido exactamente la mitad de las hojas del
árbol?
Respuesta: El día 29. Ya que cada día comía el doble del número de hojas que
había comido el día anterior.
59. Un profesor, deseoso por determinan quién era el más brillante de entre tres de
sus alumnos más inteligentes, llamados Alejandro, José y Tomás, dispuso un
pequeño experimento. Hizo que se sentaran alrededor de una mesa circular,
quedando uno frente a los otros dos. Les explicó que marcaría sus frentes con una
cruz verde o azul. La prueba, continuó, consistiría simplemente en que si
cualquiera de los estudiantes veía una cruz verde en los otros compañeros,
levantaría la mano, y que tan pronto como un estudiante supiera de qué color era
la cruz marcada en su frente, debería cruzarse de brazos. Les pidió que cerraran
los ojos y procedió a marcar a todos con una cruz verde. Entonces les dijo que
abrieran los ojos e inmediatamente los tres levantaron la mano. Después de un
lapso de tiempo, Alejandro se cruzó de brazos. El profesor le preguntó que color
era su cruz, y Alejandro respondió que verde.
61. Un Rey muy astuto tenía una hija, quien era tan bella, como él vicioso. Su
elegancia y belleza atraían pretendientes de los cuatro rincones de la tierra,
quienes venían a pedir su mano. Pero el Rey imponía crueles condiciones. Cada
pretendiente era obligado a pasar una prueba. La prueba consistía en tomar, de
una caja, uno de dos papelitos que se encontraban dentro de ella. En un papelito
estaba escrito el nombre de la princesa; en el otro la palabra "Tigre". Si extraía el
papel con la palabra "Tigre", sería metido a la jaula de un tigre, en donde le
esperaba una muerte cruel y si tomaba el papel con el nombre de la princesa se
casaría con ella. Matemáticamente, sus probabilidades de ganar o perder la mano
de la princesa eran las mismas; pero prácticamente, sus probabilidades de ganar
eran nulas debido a que el Rey sin escrúpulos siempre introducía en la caja dos
papeles, y ambos tenían escrita la palabra "Tigre". Después de que muchos
pretendientes habían sufrido una muerte intempestiva de esta manera, la princesa
se dio cuenta del engaño de su padre. Un día, un atractivo joven llegó al Palacio e
inmediatamente la princesa se enamoró de él. La princesa le contó acerca de la
estrategia del Rey y lo que le esperaba a cualquiera que tratara de ganar su mano.
Impávido, el joven anunció que era un pretendiente, y de alguna manera se las
ingenió para burlar al Rey.
¿ Cómo lo hizo?
62. Todos los trenes de la Estación Central van a Furo. De Furo algunos van a Kiro;
otros, a Balo y de allí a Miro; y otros, a Gran y de allí a Diro; El pasaje cuenta
$30.00 a Kiro, Miro, o a Diro; a los demás lugares $20.00. Daniel ha comprado un
boleto de $20.00. El primer tren va hacia Miro, pero Daniel no lo toma.
Respuesta: Gran. Si fuera a Kiro, Miro o Diro, habría comprado un boleto de $30.00.
Si fuera a Furo, cualquier tren lo llevaría. Por lo tanto, Daniel debe ir a Gran.
63. Dos mercaderes han comprado en sociedad una jarra de 8 litros de aceite de
oliva, y quieren dividir el aceite en dos partes iguales. Sin embargo, todo lo que
tienen a la mano son dos jarras: una mediana que tiene una capacidad de cinco
litros y otra pequeña de 3 litros.
64. En el último día de una Convención que ha sesionado durante toda una
semana, se reúnen algunos amigos y conocidos en el salón de descanso. Seis de
los congresistas peculiarmente llevan los nombres de ciertas profesiones u
oficios. Es con estos seis hombres con quienes este problema concierne.
Significativos trozos de sus conversaciones son los siguientes:
Señor Doctor: Cada fin de semana vamos de pesca a mar abierto el abogado y yo.
Señor Panadero: Tuve un caso nuevo e interesante en la oficina. Iré a verlo algún
día de la semana que entra para contártelo.
Dando por sentado que ninguno de estos seis hombres lleva el nombre de su oficio
o profesión y dando por hecho que ninguno de ellos tiene la misma profesión o está
en el mismo negocio, y aún más. asumiendo que uno es abogado, uno es tendero,
uno es doctor, uno es artista, uno es panadero y uno carnicero
65. Dos chicos jugaban en un tejado. Algo sucedió, y resbalaron hacia el suelo.
Cuando se levantaron, la cara de uno estaba cubierta de tizne, la cara del otro
chico estaba limpia, sin embargo fue el chico de la cara limpia quien fue a
limpiarse enseguida.
67. Seis autores están sentados, tres a cada lado de un compartimiento ferroviario
de primera clase. Sus nombres son Negro, Café, Gris, Verde, Rosa y Blanco. Ellos
son (no respectivamente) un ensayista, un historiador, un humorista, un novelista,
un dramaturgo y un poeta. Cada uno de ellos ha escrito un libro que están leyendo
uno u otro de los ocupantes del compartimiento:
El señor Gris lee un libro escrito por el autor que va sentado opuestamente a él.
Respuesta: Señor Blanco, ensayista; Señor Café, poeta; Señor Verde, humorista;
Señor Rosa, historiador; Señor Gris, dramaturgo; Señor Negro, novelista.
68. Un granjero debe trasladar un perro, un pato, y un costal de maíz hacia el otro
lado de un río. La lancha que utiliza es muy pequeña, de manera que sólo puede
llevar una de sus posesiones a la vez. Si deja al perro sólo con el pato, es probable
que el perro se coma al pato. Si deja al pato sólo con el maíz, el pato se comería el
maíz.
¿Cuál es el menor número de viajes que puede hacer el granjero sin ningún
peligro?
Respuesta: Siete viajes sencillos. Primero traslada al pato, dejando al perro con el
maíz. Después traslada al perro y regresa por el pato. Después deja al pato y
transporta al maíz y deja éste con el perro. Por último regresa por el pato.
¿Cuánto dinero puede ahorrarse, si une las cadenas buscando la mayor economía?
70. Una cuerda se pasa por una polea suspendida en un techo. de un extremo de la
cuerda está suspendida una pesa de 15 kilogramos, la cual equilibra exactamente
con un chango sujetado del otro extremo de la cuerda. Si el chango trepa por la
cuerda:
Categoría…comportamiento grupos…
PORRISTA O INCRÉDULO
OBJETIVO
TIEMPO: MATERIAL:
DESARROLLO
CON FORMATO
II. El Facilitador pide tres voluntarios y les solicita que salgan del salón. (El
Facilitador debe asegurarse que no escuchen ni sepan lo que sucede en el aula.)
III. El Facilitador entrega a cada uno de los participantes una tarjeta de Rol.
IV. El Facilitador solicita que levante la mano el participante que tienen el Rol de
INICIADOR.
V. El Facilitador pide al INICIADOR que piense en algo que tiene y de lo cual esta
orgulloso y se lo platique en secreto, de forma tal que nadie mas escuche), al
compañero que esta colocado a su derecha. La persona que escucho al Iniciador,
deberá transmitir lo que le acaban de comentar, también en secreto, al
compañero que se encuentra a su derecha pero agregando comentarios de
acuerdo al rol asignado en su tarjeta.
VI. Se continua de esta forma, hasta el último participante (El que se encuentra a
la izquierda de quien inicio el mensaje).
VII. El Facilitador pide a este último participante, que salga del salón y les de el
mensaje a los compañeros voluntarios y una vez que termine de transmitirles el
mensaje les indique que regresen al salón.
IX. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice lo que aprendieron y
como se puede aplicar lo aprendido a su vida.
HOJA DE TRABAJO
PORRISTA O INCRÉDULO
PORRISTA INCRÉDULO
Usted deberá hacer ver más importante Usted deberá hacer ver menos
y extraordinario lo que le dijo su importante y extraordinario lo que le
interlocutor. dijo su interlocutor.
OTRAS DINAMICAS..
INTEGRANTES: 20 a 30 personas.
2. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 1
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
3. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 2
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
4. - DINAMICAS DE COMUNICACIÓN 3
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
5. - DINAMICAS DE PRESENTACION
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
INTEGRANTES : 30 personas.
LUGAR : salón.
PASOS:
- Primero se les sugiere a los integrantes que formen una mesa redonda.
- Cada uno procederá a decir su nombre pero incluyendo un nombre así: Por
ejemplo si mi nombre es Rosa entonces dice : Yo me llamo Rosa yo soy la
reina por donde voy no hay tambor que suene y que no timbre cuando paso
yo.
- Y así sucesivamente lo harán todos los integrantes del grupo hasta que de
toda la vuelta y llegue al punto de origen. Esta dinámica no solo sirve para
que los integrantes del grupo se graben los nombres de los compañeros sino
también para que se vuelvan un poco más extrovertidos y integren mas al
grupo desarrollando su creatividad.
LUGAR : salón.
LUGAR : salón.
1. El animador pide que se retire un voluntario del círculo que han formado
los jugadores.
9. - CUNDE, CUNDAYA
OBJETIVO: Unificar el grupo, recrear, crear comunicación y un ambiente de
familiaridad.
GRUPOS: De 30 a 40 personas.
LUGAR : salón.
· Se dice... Se hace...
· Al caído, caerle.
Cuarto Paso. Cada uno de los grupos tratará de buscar cuál es el dicho,
refrán o proverbio que está a la raíz de la mentalidad de la sociedad
moderna. Cuáles son las frases que los medios de comunicación social (radio
- Prensa - T.V. - afiches - etc.) suelen usar para influir en nosotros ? Qué
mecanismos de defensa podremos emplear para combatir el automatismo
que crea en nosotros un determinado lenguaje ? Realmente deberemos
prestar atención al lenguaje que usamos ? Por qué ? Sugerencia. Anote los
refranes presentados por los participantes para enriquecer la colección de
dichos ; haga que todos los participantes se informen de ellos para
enriquecer el diálogo y la dinámica.
PARTICIPANTES : 30 a 40 personas.
INSTRUCCIONES: - Se prepara una caja (puede ser también una bolsa), con
una serie de tiras de papel enrolladas en las cuales se han escrito algunas
tareas (por ejemplo : cantar, bailar, silbar, bostezar, etc.) - Los participantes
en circulo. - La caja circulara de mano en mano hasta determinada señal
(puede ser una música, que se detiene súbitamente). - La persona que tenga
la caja en el momento en que se haya dado la señal. o se haya detenido la
música, deberá sacar de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. - El
juego continuará hasta cuando se hayan acabado las papeletas. - El
participante que realiza la actividad , seguirá orientando el juego.
15.- DA 3 PALMAS
17.- TEMPESTAD
OBJETIVO: Atención - Habilidad
PARTICIPANTES : 30 a 40 personas
(Dinámica de reflexión)
19.- CONOZCAMOS
(Dinámica de presentación)
PARTICIPANTES : 40 a 50 personas
20.- EMPAQUETADOS
OBJETIVO: Que el alumno se integre con el grupo. Que el alumno sienta una
mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos. Desarrollar
la agilidad y la atención de cada uno de los integrantes.
21. - EL MARRANITO
OBJETIVOS : Recrear
INTEGRANTES : De 30 a 40 Personas
INSTRUCCIONES :
1- personal, se pide a cada cual escoger una persona, una palabra y un lugar
que le sea significativo.
29.- EL NAUFRAGO
30.- BABEROS
INSTRUCCIONES :
1-cada persona escribe en una hoja su nombre , edad, gustos, frases, etc., y
se la coloca en el pecho.
2-Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer
lo escrito por el otro. 3-Breve resonancia acerca de como ven el grupo ahora
Material hojas ganchos.
INSTRUCCIONES : ( 45 minutos)
2- se les pide que por medio de preguntas ayuden a descubrir que personajes
hay dentro del grupo.
PARTICIPANTES : 30 personas
INSTRUCCIONES :
3- cuando ya hallan oído, se les dice que busquen aquella persona cuyos
nombres le gusto o sintonizaron, una vez juntos se comenta por que les
gusto el nombre y apellido.
INSTRUCCIONES : 30 personas
INSTRUCCIONES :
3- cada cual se presenta, que escogió y por que: inclusive se pueden hacer
preguntas para profundizar
PARTICIPANTES : 20 a 30 personas
37.- TAREA
INSTRUCCIONES :
2- El coordinador pide que cada cual escoja los dos mas fuertes.
5- se escogen de los que mas votos tuvieron dos temores y dos esperanzas
(15)
INSTRUCCIONES :
INSTRUCCIONES :
INSTRUCCIONES :
1- la vida merece vivirse pero solo viven los que luchan, los que saben
quienes son, los que quieren ser, te invitamos a reflexionar con la mayor
seriedad.
2- se entrega una hoja con lo siguiente: quien soy yo enumera tus cualidades
y debilidades que quiero ser:
INSTRUCCIONES :
INSTRUCCIONES :
1-Motivacion cada vez que iniciamos algo debemos preguntarnos sobre que
es, como estamos, y que pretendemos.
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: En muchas ocasiones no nos damos cuenta como nos ven los
miembros del grupo, y por medio de este ejercicio lo sabremos.
4- Plenaria.
15- yo soy?
INSTRUCCIONES :
4- luego el moderador dirá el ama de casa paso revisando y vio que faltaba x
objeto de la cocina.
INSTRUCCIONES :
INSTRUCCIONES :
1- Motivación: en todo grupo humano se dan diversas actitudes que conviene
estudiar para prevenir los daños que un mal grupo puede hacer en el
conjunto.
C- grupo montón: Unidos sin ningún interés por que cada uno busca lo suyo.
INSTRUCCIONES :
3-Cada participante explicara por que puso ese sitio de tensión y el problema
que encuentra en el grupo.
4-Se da una explicación sobre cada uno de los puntos tenidos en cuenta y se
detectan los principales problemas de grupo.
INSTRUCCIONES :
52.- EL ARBOL
OBJETIVOS: clasificar esos datos y ver mas claros cuales son las causas.
INSTRUCCIONES :
3- Plenaria: comparar sobre todo los tallos y discutir sobre las causas
estructurales
53.- PANEL
INSTRUCCIONES :
INSTRUCCIONES :
55.- LA REJA
INSTRUCCIONES :
4- el que no este de acuerdo con la posición que ocupa alguien podrá subirlo
o bajarlo y este debe dejarse
57.- DECALOGOS
INSTRUCCIONES :
4- plenaria
INSTRUCCIONES
60.- LA CANOA
PARTICIPANTES : 20-40