Grupo de

encuentro
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 CÓMO CONOCERSE EN TRÍOS
MENTIROSOS
TIEMPO:
Duración: 30 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
21 Participantes
Dividido en 7 subgrupos de 3 participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio, que permita que los tríos
formados no interfieran en su
comunicación
MATERIAL:
Ninguno
DESARROLLO
I. Se forman los tríos. La única regla a observar consiste en que no se conozcan
las personas integrantes del trío.
II. Los miembros de cada trío se llamarán "A", "B" y "C".
Fase Uno:
El participante "A" tomará tres minutos para contar a "B" y "C", tanto como
desee acerca de sí mismo, pero incluyendo algunas mentiras sobre sí mismo y
su historia personal.
El participante "B" repite este proceso.
El participante "C" repite este proceso.
Fase Dos:
Los participantes "B" y "C" toman tres minutos para decir a "A" lo que le oyeron
decir y lo que ellos infieren que es verdad y lo que es mentira de lo que "A" dijo.
Los participantes "C" y "A" repiten este proceso con relación a "B".
Los participantes "A" y "B" repiten el proceso con relación a "C".
III. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
 .- ME CONOZCO MEJOR
TIEMPO:
Duración: 60 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio y bien iluminado,
acondicionado para que los participantes
en forma confidencial puedan escribir.
MATERIAL:
Sencillo
Una copia del formato "Me conozco mejor"
y lápiz para cada participante.
DESARROLLO
VER FORMATO
I. El Facilitador entregará a cada participante una copia del formato "Me
conozco mejor".
II. Está dinámica ayudará a los participantes a reflexionar acerca de sí mismos,
por ello es conveniente que el Facilitador despierte en ellos el deseo de auto -
analizarse profundamente.
IV. El Facilitador recoge las hojas, para tabularlas y guardarlas en sobres con el
nombre de cada participante. El Facilitador repetirá esta dinámica las veces
que considere necesario para ver si los participantes del grupo aumentan el
número de respuestas, pues esto significa que han realizado una mejor
observación de ellos mismos.
V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.
CÓMO SOY FÍSICAMENTE
QUÉ CUALIDADES TENGO
CUÁLES SON MIS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
QUIENES SON MIS PILARES
SITUACIONES INTENSAS QUE HE VIVÍDO
HABILIDADES QUE ESTAS ME HAN APORTADO
 COLLAGE II
TIEMPO:
Duración: 90 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
Dividido en subgrupos de 5 a 6 participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan trabajar en subgrupos
MATERIAL:
Fácil Adquisición
Un cartoncillo para cada participante.
Papel, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada
subgrupo.
 DESARROLLO
I. El instructor les pide a los participantes que realicen un collage, donde
exprese ¿Quién soy? Con recortes pegados al cartoncillo, cada participante
debe contestar a la pregunta: ¿Quién soy? (Tiempo ilimitado a criterio del
instructor).
II. El instructor divide al grupo en subgrupos.
III. Cada uno de los integrantes del subgrupo interpreta el "COLLAGE" de cada
participante. Sólo cuando 4 o 5 compañeros han expresado su punto de vista, el
autor explica o aclara su obra.
IV. Una vez que los subgrupos han terminado se hace una mesa redonda
general con el objeto de evaluar la experiencia y de aflorar los sentimientos de
los participantes.
V. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar
lo aprendido en su vida.
 CARTAS PARA ETIQUETARSE
TIEMPO:
Duración: 60 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
Divididos en subgrupos de 5 a 10 participantes.
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan trabajar en subgrupos.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
Un juego de cartas (preparadas con anterioridad por el
Facilitador) para cada subgrupo.
DESARROLLO
I. Con anticipación al evento el Facilitador prepara un juego de cartas para cada uno
de los subgrupos. Las cartas se preparan de la siguiente forma:
Las cartas se elaboran con tarjetas 3X5 en las cuales se deben escribir diferentes
adjetivos calificativos (positivos y negativos) como: Honrado, alegre, introvertido,
extrovertido, estudioso, deportista, agresivo, etc. Es necesario elaborar por lo menos
cinco tarjetas por cada participante. Es decir , si el subgrupo está integrado por 8
participantes entonces es necesario elaborar por lo menos 40 tarjetas
II. Ya en el evento el Facilitador divide al grupo en subgrupos de 5 a 10 integrantes
III. El Facilitador explica a los subgrupos la actividad: "Las cartas se ponen sobre la
mesa al centro del subgrupo. Un voluntario toma la primera carta, observa la
ilustración y si se siente identificado con lo que ahí aparece, se queda con ella; si no es
así, la pone junto al montón y le da la oportunidad a la persona que se encuentra a su
lado derecho para que tome o deje la carta. Se continua de la misma forma y al
terminar la ronda si nadie retiro la carta esta se elimina y se continúa con la
siguiente".
IV. Los subgrupos reciben de parte del Facilitador su juego de cartas
V. La dinámica continúa igual hasta que se terminen las cartas.
VI. En sesión plenaria cada participante muestra al grupo sus cartas y comenta por
qué se siente identificado con ellas. Los demás pueden intervenir haciendo
preguntas.
VII. El ejercicio continúa de la misma manera, hasta que todos se presentan.
VIII. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.
 UNA ALEGRE Y LARGA VIDA
TIEMPO:
Duración: 120 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los
participantes puedan escribir.
MATERIAL:
Sencillo
Hojas de papel y lápiz para cada participante.
DESARROLLO
I. El instructor solicita a los participantes que tomen una hoja de papel y tracen una
línea horizontal que la cruce. Les solicita que coloquen puntos en los dos extremos de
la línea. El punto de la izquierda representa la fecha de nacimiento, y les solicita que
escriban abajo del punto su fecha de nacimiento.
II. El instructor explica a los participantes que el punto del otro extremo (derecha)
representa la fecha de la muerte. Comenta que sobre este punto se debe escribe el
año de nuestra muerte, el cual depende del número de años que se crea se va a vivir.
Solicita a los participantes que debajo de este punto, escriban la fecha estimada de su
muerte.
III. Ahora, solicita a los participantes poner un punto que represente donde se está
ahora en la línea entre el nacimiento y la muerte. Después deberán poner la fecha de
hoy debajo de este punto.
Fecha de nacimiento Aquí estoy ahora Fecha de mi muerte
IV. El instructor solicita a los participantes que hacia la izquierda de la fecha de hoy,
sobre la línea escribir una palabra que representen lo qué se cree que se ha logrado
hasta ahora.
V. Terminada la actividad anterior el instructor solicita a los participantes que hacia la
derecha de hoy, indiquen con una o dos palabras algunas cosas que se quieran hacer
o experimentar antes de la muerte.
VI. El instructor solicita a los participantes que analicen esta sencilla, pero significativa
línea de la vida. Quizá, como instructor, más tarde quiera referirse a ella nuevamente
para qué se asiente en la conciencia.
VII. El instructor pide a los participantes que contesten a las preguntas de "Historia
Existencial" lo más amplio y detallado que se pueda y de manera individual.
a) Alrededor de las circunstancias de su nacimiento; qué es lo que ellos se hayan enterado:
Lo que más grato recuerdan y lo que no les haya gustado.
b)A la mitad del número de años que hayan vivido
¿Cuál fue una experiencia profundamente agradable? y ¿cuál fue una profundamente
desagradable?
c)En la actualidad
¿Qué es lo que más le gusta de la vida?
¿Qué es lo que no le gusta?
d) Pensando en un número de años límite de vida y la que posiblemente vivan
¿Qué les gustaría lograr?
¿Qué no les gustaría que ocurriese en su vida?
e) En el momento de morir
¿Cómo les gustaría morir?
¿Cómo no les gustaría morir?
Ya contestadas las preguntas, el instructor divide a los participantes en subgrupos de
5 o 6 personas y les indica que narren sus historias personales hacia el interior del
grupo, así como compartir sus palabras claves, haciendo hincapié en permitir que se
hagan preguntas.
VIII. En sesión plenaria comentan lo que sintieron y pensaron al realizar este ejercicio.
IX. El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
 .- PINTANDO MUROS
TIEMPO:
Duración: 120 Minutos
TAMAÑO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Instalaciones Especiales
Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado para poder
pegar en los muros cartulinas o papel de rotafolio para que los
participantes pinten.
MATERIAL:
Fácil Adquisición
Varios rotafolio o cartulinas.
Plumones, pinturas, reglas, lápices de carbón y goma de borrar
DESARROLLO
I. El Facilitador comenta: "En ciertas épocas del quehacer nacional, los muros de las
ciudades se ven cubiertos por consignas y propaganda. Se sabe que en algunos
colegios se ha destinado uno de los muros interiores para que los alumnos escriban o
pinten lo que se les ocurra. Se usa así con fines pedagógicos y terapéuticos”. Hoy
vamos a vivir esta experiencia, como ustedes pueden observar en este muro
imaginario (se indica el rotafolio o pizarrón). Un grupo grande, como en el caso de
una comunidad entera, puede hacer un mural que lo represente, intentando que la
personalidad de cada uno quede plasmada así como la representación del grupo.
II. Los participantes disponen de unos minutos para pensar en qué ocuparían el
espacio. El Facilitador les señala los plumones y otros materiales.
III. Luego cada uno se acerca a rayar o dibujar su espacio en el muro.
IV. Cuando todos han terminado, el Facilitador invita a uno de los participantes para
que inicie este segundo momento. Ahora se trata de comentar lo que cada uno hizo.
En cada ocasión los demás aprovechan para hacer otras preguntas o aportar alguna
observación. La dinámica continúa igual hasta que todos hayan comentado su
trabajo. El último en hacerlo es el Facilitador. Cada persona inicia su participación
diciendo su nombre y porque decidieron realizar ese dibujo.
V. Al finalizar se comenta el ejercicio en grupo:
¿Qué les pareció lo que hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo describirían al grupo
según lo que hicieron? ¿Qué descubrieron de los demás con esta dinámica? ¿Qué
dedicatoria anotarían en el muro para el grupo?
VI. El Facilitador guía un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.
A CONSIDERAR:
De acuerdo al número de integrantes, el tiempo y el curso que tome el grupo; al
finalizar las actividades:
Se comparten la información en pareja, equipos o grupal y al finalizar en sesión
plenaria el facilitador procesa la información de todos o de quienes de forma
voluntaria deseen participar.
Comparten en pareja el ejercicio y ambos se procesan la información de modo que
hagan uso de las técnicas de facilitación.
En equipos de 3 o más uno toma el rol de facilitador y es quien haciendo uso de las
técnicas de procesamiento escucha y coordina la actividad.