Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Constructivismo-Jean Piaget: Teorías, Principios Y Enfoques Vinculados A La Práctica Pedagógica
Constructivismo-Jean Piaget: Teorías, Principios Y Enfoques Vinculados A La Práctica Pedagógica
El concepto de “andamiaje”, hace referencia a una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el
docente o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del
conocimiento.
Para Bruner, el conocimiento es susceptible de
ser depurado, perfeccionado, y por ello es que
pretende potenciar aprendizajes activos, fomenta
el compañerismo y el trabajo en equipo. El
aprendizaje por descubrimiento implica que lo
que va a ser aprendido no se presenta en su
forma final, sino que debe ser re–construido por
el estudiante antes de ser aprendido o
incorporado significativamente en su estructura
cognitiva. Coincide con Vigotsky y Ausubel, en
resaltar el papel de la actividad y el andamiaje,
pero resalta la importancia fundamental de la
experiencia personal del alumno para aprender.
y el izquierdo. Cada uno de ellos controla la
actividad del lado contrario del cuerpo, esta
función se denomina contralateridad.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Howard Gardner, psicólogo norteamericano y profesor universitario en la universidad de Harvard, define la inteligencia como: “capacidad de resolver problemas o elaborar productos
que sean valiosos en una o más culturas” y cree que todos los seres humanos están capacitados para desarrollar ampliamente su inteligencia. Por ellos todos los seres humanos
poseen 8 tipos distintos:
LINGÜÍSTICA INTERPERSONAL
Entendimiento a la gente,
Lectura, escritura, narración de
liderando, organizando,
historias, memorización de
comunicando, resolviendo
fechas, piensa en palabras.
conflictos, vendiendo.
MATEMÁTICA
Razonamiento, lógica, INTRAPERSONAL
resolución de problemas, Entendiéndose a sí mismo,
pautas. reconociendo sus puntos
fuertes y debilidades,
estableciendo objetivos.
ESPACIAL
Lectura de mapas, gráficos,
dibujando, laberintos, puzzles, MUSICAL
imaginando cosas, visualizando Cantar, reconocer sonidos,
recordar melodías, ritmos.
NATURAL CINÉSTESICO
La que se utiliza cuando se observa Atletismo, danza, arte
y estudia la naturaleza, con el motivo dramático, trabajos manuales,
de saber organizar, clasificar y utilización de herramientas.
ordenar. Es la que demuestran los
biólogos o los herbolarios.
22. En un aula de nivel secundaria, el profesor Dionicio 26. Rocío, estudiante de cuarto de secundaria,
del área de Historia, Geografía y Economía, promueve inmediatamente después de leer el “Poema XX” de
frecuentemente el trabajo cooperativo entre sus Pablo Neruda (“Puedo escribir los versos más tristes
estudiantes para que se desarrollen funciones esta noche”) llega a la conclusión de que el autor no
interpersonales que generen nuevos aprendizajes. tiene ninguna esperanza de recuperar a su amada.
Teniendo en cuenta estos conceptos podemos concluir Luego, analiza con mayor profundidad el texto y
en que el docente usa estrategias orientadas por: sostiene que el autor está confundido y vive una
a. Según Piaget, los demás proporcionarán valiosa mezcla de esperanza y desesperanza de recuperar el
información para los esquemas y estructuras cognitivas amor perdido. La situación descrita: ¿Qué
b. Según Vigotsky, a través de la interacción con los característica del pensamiento adolescente refleja?
demás vamos aprendiendo a. La inconstancia típica de los adolescentes
c. Según Ausubel, el intercambio de saberes previos b. La capacidad de describir un hecho sin verlo
permite el aprendizaje significativo c. La capacidad de formular hipótesis y comprobarlas
d. Según Bruner, es positivo el aprendizaje por d. La capacidad de razonar de manera concreta
descubrimiento guiado en este tipo de situaciones
27. Los proyectos de aula, como estrategia de
23. Cuando una persona habla con alguien, hay una enseñanza y aprendizaje, brindan oportunidades a los
gran diversidad de interferencias, algunos son sonidos estudiantes para comprender conceptos y
de naturaleza física como el viento y el trueno, otros procedimientos mediante la práctica, aplicarlos en la
son producidos por la misma persona, aunque no se resolución de tareas complejas, trabajar en
escuchen en el exterior. Cuáles de estos últimos se colaboración, desarrollar responsabilidad, autonomía y
deben acallar para poderse concentrar en la habilidades de comunicación. Si un colega quisiera
conversación y dar respuestas coherentes al trabajar por proyectos, se recomendaría que
interlocutor A. tome como punto de partida los conocimientos
A. el pito de los carros y la música previos de los estudiantes,
B. la televisión y la radio B. diseñe el proyecto de aula conjuntamente con los
C. la conversación de la gente y el llanto de un bebé estudiantes.
D. el teléfono y el timbre de la puerta C. solicite a los estudiantes la aprobación del proyecto.
D. parta de sus propias propuestas pues él es quien
23. El enfoque sociocultural propuesto por Vigotsky conoce el tema.
propone principalmente que:
a. Solo se aprende en conexión con las experiencias 28. Los estudiantes de sexto año de EBR realizaron
previas con grandes expectativas una visita al museo de arte.
b. El tipo de inteligencia que se hereda determina el Un grupo fue guiado por Manuel, quien les indicó a los
aprendizaje niños en detalle todas las cosas que debían observar
c. El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan en las diferentes muestras que recorrían. En cambio
el aprendizaje Josué, el segundo guía, pidió a los estudiantes
d. El aprendizaje depende de los estadios de desarrollo observar características que consideraba destacadas
cognitivo en las muestras y reflexionar sobre ellas. Basado en
esas reflexiones, él complementó la información sobre
24. Sin un docente tiene a su cargo estudiantes cada tema.
capaces de resolver problemas abstractos en forma Evalúe las reflexiones que se hacen a continuación y
lógica; entonces se encuentran en la etapa: seleccione la que nos llevaría a planificar una clase que
a) Sensoriomotor. c) Operaciones concretas permita desarrollar el espíritu investigativo.
b) Preoperacional. d) Operaciones formales. A. Manuel hizo lo que todos los guías deben hacer en
las visitas a los museos: seguir la ruta y describir cada
25. Si un estudiante de secundaria, en la sierra una de las cosas que son importantes de destacar para
liberteña, ha heredado de sus padres agricultores que nada se quede sin explicación.
conocimientos y capacidades en el campo, aprende de B. Josué permitió que los estudiantes observaran
manera más rápida lo relacionado con la gestión características, juzgaran lo que consideraban más
importante, añadió información complementaria y, de
Compilación de Carmen Rosa Choque Pillco e-mail:carochp@yahoo.es cell: 989822327 11
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
esa forma, los estudiantes quedaron satisfechos con la a. los gustos específicos que sienten sobre algún
visita al museo. tema.
C. La directora del museo observó que los profesores b. la observación de situaciones que suceden en el
debieron planificar previamente la visita junto con los entorno.
guías. En sus clases previas los estudiantes debieron C. las necesidades e intereses detectados por
investigar sobre las diferentes muestras de la
cualquier miembro-de-la-comunidad.
exposición. Al llegar al museo, el guía preguntaría
entonces sobre qué muestra les gustaría profundizar y D. la consulta en diferentes fuentes de información
separar así los distintos grupos para los recorridos. Los para profundizar-en-una-temática.
estudiantes tomarían notas, harían preguntas, leerían
la información de los carteles y al final se reunirían con 32. La profesora, en el curso de Historia, Geografía y
el guía para aclarar ciertas dudas o para reformular sus Economía, desarrolla en su sesión de aprendizaje la
preguntas y ampliar su información en otras fuentes. siguiente temática “Los bárbaros”. Conocedora de lo
D. Los museos no son una buena herramienta para un importante de cuánta información trae el estudiante,
Aprendizaje significativo ni para el desarrollo del realiza una lluvia de ideas. ¿Cuál es la intencionalidad
espíritu investigativo. Eso se puede hacer en el aula fundamental de la profesora Negrete?
con mejores resultados. Seleccione una:
a. “Motivar” el aprendizaje.
29. La maestra Isabel se ha propuesto trabajar b. Promover el “conflicto cognitivo”
con los niños de tercer grado de primaria los c. Conocer los “saberes previos”
números primos ya ha decidido empezar su clase d. Promover el debate democrático.
dándoles a los niños puñados de frejoles para que
33. Según la Teoría de las Inteligencias múltiples: Jair
los coloquen en filas y columnas, luego de un al trabajar el proyecto sobre el medio ambiente sus
lapso de tiempo de exploración, los niños se dan compañeros reconocen esa facilidad para buscar
cuenta que en algunas ocasiones faltan o sobran aliados estratégicos en las actividades propuestas por
frejoles para tener filas y columnas completas, el equipo de trabajo. Esto corresponde a la inteligencia:
anotando en una hoja las filas que cumplen o no a) Musical b) lingüística
con esta condición. La maestra pregunta ¿Por qué c) intrapersonal d) interpersonal
sucederá ello? Asumiendo la estrategia utilizada
por la maestra se está promoviendo los 34. Juan es un estudiante de 8 años que es capaz de
denominados aprendizajes: clasificar objetos por tamaño, forma y color
a. Por descubrimiento. b. Significativos simultáneamente. Además, los puede agrupar por
c. Condicionados. d. Por recepción. jerarquías o de acuerdo a sus similitudes o diferencias.
Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ¿en
30. La docente de primer grado les pide a sus qué etapa del pensamiento se encuentra Juan?
estudiantes que se sienten formando un círculo, y en el a) Sensoriomotor. c) Operaciones concretas
centro coloca un muñeco. Luego, le pregunta a Jorge b) Preoperacional. d) Operaciones formales.
qué lado del muñeco ve su compañera Luisa, quien se
encuentra sentada en el extremo opuesto del círculo. Al 35. De acuerdo a la teoría de desarrollo cognitivo de
Piaget ¿Cuál de las siguientes actividades podrá ejecutar
responder, Jorge describe el lado frontal del muñeco
con éxito más tempranamente un estudiante que está
que es el que él está viendo y no el lado posterior que
transición del pensamiento preoperacional al pensamiento
es el que se ve desde la perspectiva de Luisa. ¿Qué operacional concreto?
característica del pensamiento se evidencia en la a) Si se le plantea que Ana es mayor que Pedro y que
respuesta de Jorge? Pedro es mayor que Lucia, reconoce que Ana es mayor
a) Transitividad. b) Conservación. que Lucia.
c) Egocentrismo. d) Irreversibilidad. b) Si se le muestra 10 bolas de madera de las cuales 7
son de color rojo y 3 azules, reconoce que hay más bolas
31. En una salida pedagógica realizada a un río, de madera que bolas de color rojo.
los niños hicieron muchas preguntas en torno a la c) Si se le muestra una balanza con dos bolas de barro
contaminación del agua y las consecuencias para que pesan lo mismo (una en cada platillo) , reconoce que
la salud humana. Este hecho los cuestionó porque aunque la bola cambie de forma, seguirá pensando lo
el agua del río abastece a la población de la mismo que la otra.
región, lo que dió origen a una investigación. De lo d) Si se le muestra las hileras de igual extensión formado
por 8 fichas cada una y luego se separan las fichas de
anterior se infiere que la generación de la actitud
una de las hileras, reconoce que la cantidad de fichas de
científica en los niños puede surgir de ambas hileras sigue siendo la misma.