ESTADIOS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

DE PIAGET
Ev. Docente Judith Meece.

PROF. JONATHAN GARCÍA E.

ESTADIO EDAD CARACTERÍSTICAS

Sensoriomotor
(el niño activo) Del
nacimiento a » Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a
los 2 años medios y fines, la permanencia del objeto.

» Puede pensar en hechos o personas ausentes.

» De los tres a los cuatro años se desarrolla el pensamiento simbólico, es la
capacidad para representar de manera mental o simbólica objetos, acciones
y eventos concretos.
» El lenguaje muestra un desarrollo acelerado.
» Entre los tres y cuatro años comienzan a combinar trazos para dibujar
cuadros, cruces, círculos y otras figuras geométricas.
Preoperacional » Inician la etapa representacional del dibujo hacia los cuatro y cinco años
(el niño intuitivo) (dibujan casas, animales, personas, etc.).

Limitaciones:
De los 2 a los » El egocentrismo es la tendencia a “percibir, entender e interpretar el mundo
a partir del yo”, son incapaces de adoptar la perspectiva de otros.
7 años » La centralización, tienden a fijar la atención en un solo aspecto del
estímulo, ignoran el resto de las características, por lo que les resulta
efectuar tareas relacionadas con la conservación.
» Rigidez del pensamiento:
 Con el tiempo, el pensamiento del niño se torna menos rígido.
Comienza a considerar cómo pueden invertir las transformaciones
(vaciar el contenido de un vaso a otro).
 No ha desarrollado la reversibilidad (no puede deshacer
mentalmente una acción que ha presentado, no pueden pensar en
la forma en que era un objeto o situación antes de que el objeto o
situación cambiaran).
 Todavía muestra dificultades de clasificación por inclusión.
» Empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar
sobre los hechos y los objetos de su ambiente.
» Su pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad.
» El pensamiento es menos centralizado y egocéntrico (puede fijarse
Operaciones simultáneamente en varias características del estímulo).
Concretas » Aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de
(el niño práctico) conservación:

» Seriación, es la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica; por

De los 7 a los ejemplo ordenar del más pequeño al más alto. Es importante para
comprender los conceptos de número, de tiempo y de medición.
11 años
 Parecen entender la regla lógica del cambio progresivo (los
objetos pueden ordenarse atendiendo a su tamaño creciente o
decreciente).
 Para resolver los problemas de la seriación, el niño debe aplicar
además la regla lógica de la transitividad.
 Pueden construir mentalmente la relación entre los
objetos.
 Saben inferir la relación entre dos si conocen su relación
con un tercero.
  Ejemplo: si a es mayor que b, y b mayor que c, entonces,
a es mayor que c.

» Clasificación de acuerdo a sus semejanzas y a establecer relaciones de

pertenencia entre los objetos y los conjuntos en que están incluidos. Piaget
los distingue en tres tipos:
Operaciones  Clasificación simple consiste en agrupar objetos en función de
alguna característica.
Concretas  Clasificación múltiple implica disponer objetos simultáneamente
(el niño práctico) en función de dos dimensiones.
 Inclusión de clases supone comprender las relaciones entre clases
y subclases.

» Conservación consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar

de los cambios superficiales de su forma o de su aspecto físico.
 El niño ya no basa su razonamiento en el aspecto físico de los
objetos.
 Conservación de los líquidos, se alcanza entre los 6-7 años.
 Conservación de la masa, se alcanza entre los 6-7 años.
 Conservación de la cantidad, se alcanza entre los 6-7 años.
 Conservación del volumen, se adquiere sobre lo 9-12 años.

Operaciones » El cambio más importante es que el pensamiento hace la transición de lo

Formales real a lo posible.
(el niño reflexivo) De los 11 a los » Los adolescentes pueden hacer predicciones sobre hechos hipotéticos o
12 años y en futuros.
adelante » Pueden discutir complejos problemas que incluyan ideas abstractas.
» Pueden razonar sobre las relaciones y analogías proporcionales.
» Resolver las ecuaciones algebraicas, realizar pruebas geométricas.
» Analizar la validez intrínseca de un argumento.
» Adquiere la capacidad de pensar en forma abstracta y reflexiva.