Manual Gobierno Escolar PDF

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia.
Manual para el Gobierno Escolar del Nivel de Educación Media.

(Castellano)
¡Kachekswik¡ Ko’sik kab’a yi turanikon te la’rir.

Jun twa’ e Aj-jorir te kanwa’rir, tu’ k’oterir yi uk’a’pa’r e kanseyajir.
(Ch’orti’)
Garudia to lanina gumadi tidan Tibiama Luba Furendei,

latatiriha Libiama Furendei.
(Garífuna)
¡Kojcho! ¡tiqab’ij¡ Kojk’oje’ pa junamaxïk qak’aslemal.

wujil richin ri chanpomal tijob’äl, chojwi’ pa nik’aj tijonïk.
(Kaqchikel)
¡Chujtzijonoq! Kujk’ak’alenik rech k’o jamaril pa utaqanik ajpop.
¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Uchakuxik wokoj ajpop kuk’ tijoxelab’ pa ukab’ tanaj tijonik.
(K’iche’)
¡Jala’wej tzet chal ko k’ul!, Jaha’ko jet xol katxin janipaxko lahk’ulal yinh janma.
St’inhb’ab’anil tzet chu yok yinh sk’ul nixhtej tzeh b’oj q’opotaj kuyum hum tzet chu yinhnhen sb’a yib’anhilo tzet skuyu.
(Popti’)
Jaheq ok kob’a jaloni k’al kokajay ek’ yetoq masanil b’eqanil konab’al.
Mitx’q’ab’ un yib’antoq tzet chi yun yok b’ehal kuyoj heb’ Ach’ej.
(Q’anjob’al)
¡Qotzijooni! Qokojo’ qii’ chi paan ja qak’asalemaal rixiin junaan wachiil.

Samajib’al rixiin Ruchaponaal Ruuk’u’x Ajtijaal.
(Tz’utujil)
Hünük ‘apata hünüwa, tahma hutz’u, ‘awa nukayni

Xinka
Oscar Hugo López Rivas
Ministro de Educación
Héctor Alejandro Canto Mejía

Viceministro Técnico de Educación
María Eugenia Barrios Robles de Mejía

Viceministra Administrativa de Educación
Daniel Domingo López

Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
José Inocente Moreno Cámbara

Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa
Oscar René Saquil Bol

Director General de Educación Bilingüe Intercultural -Digebi-
Evelyn Verena Ortiz de Rodríguez

Directora General de Gestión de Calidad Educativa -Digecade-
Dalila Verónica Mérida Arellana

Directora General de Currículo -Digecur-
Luisa Fernanda Müller Durán

Directora General de Evaluación e Investigación Educativa -Digeduca-
Ana Patricia Rubio Alvarado

Directora General de Educación Extraescolar -Digeex-
Autora:
Brenda Ivonne Donis Rossell
Consultora Cooperación Alemana (GIZ) - Mineduc
Con el apoyo técnico de:

Irma Margarita Godoy/Digecade
Marilú del Carmen López Sandoval/Digecade
Tania María Robles Figueroa/Digecade
Carlos Alfonso López Alonzo/Digecur
Carlos Narciso Coronado/Tribunal Supremo Electoral
Julieta de Franco/GIZ
Diseño y diagramación
Luis Fernando Méndez García/Digecade
Ilustración:
Silvia Remy Díaz Chang/Digecade
Agradecimiento especial al Colegio Naleb´, por compartir su experiencia en la implementación del

Gobierno Escolar y al Tribunal Supremo Electoral por el acompañamiento técnico brindado.

©Digecade
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Ministerio de Educación
6ª. Calle 1-87 Zona 10, 01010
Teléfono (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Primera impresión.
Guatemala, noviembre de 2015.
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación -Mineduc- como
fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Mineduc y
la GIZ. Sin embargo, no hay acuerdo social ni entre los lingüistas sobre la manera de hacerlo en el idioma castellano. En tal sentido,
y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado por
emplear el masculino genérico clásico, reconocido por la Real Academia Española, en el entendido de que todas las menciones en
tal género gramatical representan siempre a hombres y mujeres.
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES
Dentro de muy pocos años seremos mayores de edad, e información de todos será un factor clave para los
responsables de tomar buenas decisiones que nos permitan que deseen involucrarse y apoyarnos.
gozar de una vida digna, segura y feliz. Para poder lograrlo, • Los protagonistas aquí somos los estudiantes, con
debemos prepararnos. toda nuestra energía y propuestas, las cuales deben
estar acompañadas por los docentes y autoridades
Este manual nos propone una forma innovadora y educativas.
creativa de seguir aprendiendo. Lo haremos por medio • Para mayor éxito del Gobierno Escolar, es necesario
de actividades prácticas, relacionadas con nuestro valor que el centro educativo se vincule con la
como personas, nuestra formación cívica y ciudadana y los comunidad; por ello deberá coordinar con padres
procesos para la elección e implementación del Gobierno de familia, autoridades locales, organizaciones
Escolar. Además, encontraremos experiencias exitosas de sociales, empresas privadas y otras que funcionen
centros educativos de todo el país, que pueden servirnos en la comunidad.
de motivación y referencia. • Este manual no pretende agotar ningún tema,

ni imponer ninguna actividad. Los estudiantes y
Tomemos en cuenta las orientaciones siguientes: la comunidad educativa en general podemos
aprovechar la forma cómo las autoridades locales
• Este es un manual para aprender-haciendo. Será se organizan en nuestra comunidad o barrio, y llevar
importante observar, investigar, reflexionar, analizar, esas formas de organización a nuestra escuela.
conversar y actuar; pues ello nos permitirá obtener
experiencia y capacidad para convertirnos en La invitación para todos, es que seamos estudiantes
ciudadanos críticos y responsables. destacados, con compromiso, liderazgo y participación
• Es vital que todos nos involucremos en cada tema en un nuevo modelo de vida ciudadana. Practiquemos los
y actividad, garantizando la inclusión de hombres valores que hemos aprendido de nuestra familia y aquellos
y mujeres, no importando su procedencia, religión, que la comunidad educativa ha cultivado en nosotros.
pueblo al que pertenece, idioma que se hable Seamos responsables, propositivos, justos e íntegros en
o cualquier otra característica particular. Todos todo momento. Descubriremos que en esas actitudes
sumamos cuando aprendemos. y acciones está el verdadero éxito de las personas que
• Utilicemos el idioma de uso predominante entre los trascienden.
estudiantes en el centro educativo. La comunicación
5
Orientaciones para los Directores
y Docentes/Facilitadores
Estimados directores y docentes/facilitadores, estamos para conocer el funcionamiento del Estado y la práctica de
seguros que día a día se esfuerzan en formar ciudadanos una vida política, cívica, ciudadana, crítica y responsable.
íntegros, dignos y exitosos. Uniéndonos a este propósito,
presentamos el Manual de Gobierno Escolar diseñado de Finalmente en el capítulo III, "¡Participemos y Vivamos en
acuerdo a los lineamientos de la teoría del aprendizaje Democracia!", se presentan los procesos necesarios para
activo y significativo, y de lo que establece el Acuerdo la elección e implementación tanto de la Junta Electoral
Ministerial N.o 1745-2000 de fecha 7 de diciembre del año Estudiantil, como del Gobierno Escolar propiamente dicho.
2000, que norma lo referente a los Gobiernos Escolares.
Tengan presente que por medio de esta experiencia
Con la elección e implementación del Gobierno Escolar, se educativa los estudiantes podrán fortalecer el alcance
busca la vivencia plena de la democracia participativa y el de las Competencias Marco, establecidas en el Currículo
fortalecimiento afectivo, social y moral de los estudiantes, Nacional Base del país –CNB-. Siempre que sea oportuno
por medio de actividades para el bien común. aprovechen la oportunidad para vincular este interesante

proceso con el Proyecto Educativo Institucional -PEI- y
Les invitamos a vivir junto a sus estudiantes y comunidad el Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana,
educativa en general este proceso de participación, contextualizando las acciones sugeridas para el logro de
que contribuirá a ampliar los horizontes de conocimiento las competencias de área, grado y su vinculación con
intercambiando ideas y opiniones que enriquecen a todos. los ejes curriculares: Educación en valores, Equidad de
género, de etnia y social.
El Manual está constituido así: En el capítulo I,
“Descubrámonos”, se incluyen temas de crecimiento Considere que el Programa de Gobiernos Escolares puede
personal y social. Es importante acompañar a los servir como plataforma para integrar otras intervenciones
estudiantes a autodescubrirse y sensibilizarlos respecto relacionadas como: Juez, Diputado o Alcalde por un día,
a temas de interés individual y colectivo que propicien entre otras.
la participación activa en el establecimiento y en su
comunidad. Siéntanse en toda la libertad de ampliar o enriquecer
las actividades sugeridas, confiamos en su creatividad y
El capítulo II “Preparémonos”, se incluye lo concerniente a conocimiento del contexto para facilitar el manejo de los
formación ciudadana, se abordan los conceptos básicos temas y o actividades.
6
Para el abordaje de los temas se propone la metodología creyendo en esta nueva propuesta pedagógica.
siguiente: Consolidación de conocimientos y cambios de
1. Leer la competencia marco, definiendo claramente actitud.
qué es lo que se desea lograr con los estudiantes. 5. Fortalecer el tema abordado, consultando el sitio
2. Explorar el nombre del tema, conversando con web sugerido o identificando otros que puedan
los estudiantes sobre lo que saben del mismo o sus ampliar el mismo. Consolidación de conocimientos
expectativas al respecto. Conocimientos previos. y cambio de actitud.
3. Acompañar el desarrollo de las actividades 6. Cerrar el tema, reflexionando nuevamente sobre
propuestas en el bloque central de cada tema, la competencia marco y su alcance. Evaluación
enriqueciendo con la información y experiencias formativa y seguimiento.
exitosas que se incluyen en los ladillos. Puentes
cognitivos, aplicación de experiencias y adquisición ¡Disfruten esta fiesta cívica al máximo, promuevan el
de conocimientos nuevos. trabajo colaborativo, la valoración de la diversidad
4. Realizar la actividad Declaremos en voz alta y sociocultural y de las diferencias individuales, el respeto
con actitud positiva. El ejercicio se relaciona con a las opiniones diferentes y apoyen el impulso de nuevos
la programación neurolingüística, la cual puede liderazgos! ¡Construyamos juntos una nueva Guatemala
reconfigurar nuestros pensamientos y actitudes de incluyente y sin discriminación ni racismo!
manera propositiva. Participen con los estudiantes
7
Índice
ORIENTACIONES PARA LOS ESTUDIANTES............................................5 ¡PARTICIPEMOS! ELIJAMOS LAS PLANILLAS Y COMISIONES DE
ORIENTACIONES PARA LOS DIRECTORES Y DOCENTES/ TRABAJO..............................................................................................67
FACILITADORES......................................................................................6 IDENTIFIQUEMOS LAS PRINCIPALES NECESIDADES DE LOS
ÍNDICE.....................................................................................................8 ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD........................................................70
COMPETENCIAS MARCO......................................................................9 ELABOREMOS UN BUEN PLAN DE TRABAJO......................................72
ÍCONOS................................................................................................10 ¡FIESTA CÍVICA! LLEGÓ LA CAMPAÑA ELECTORAL.........................74
¡DE PRISA! INSCRIBAMOS NUESTRA PLANILLA Y COMISIONES DE
CAPÍTULO 1 ¡DESCUBRÁMONOS!.......................................................11 TRABAJO..............................................................................................76
CON BUENA AUTOESTIMA..................................................................12 ¡ATENTOS! ESCUCHEMOS LAS PROPUESTAS DE LOS
EL LÍDER QUE HAY EN MÍ.....................................................................14 CANDIDATOS EN FOROS Y DEBATES PÚBLICOS................................78
DIME CUÁNTO VALES, Y TE DIRÉ QUIÉN ERES....................................16 ¡VAMOS TODOS! ES EL DÍA DE LAS VOTACIONES............................80
CONSTRUYAMOS BIENESTAR PARA TODOS......................................18 ¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA! ES LA TOMA DE POSESIÓN DEL
TENEMOS OBLIGACIONES Y DERECHOS...........................................20 GOBIERNO ESCOLAR..........................................................................84
FIRMAMOS UN ACUERDO DE PAZ.....................................................22 ¡A TRABAJAR SE HA DICHO! EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
CANTEMOS CON ALEGRÍA ¡COLOR DE ESPERANZA!......................24 CONTENIDAS EN EL PLAN DE TRABAJO.............................................86
SISTEMA DE GESTIÓN UNA VÍA PARA REALIZAR NUESTROS
CAPÍTULO 2 ¡PREPARÉMONOS!...........................................................25 PROYECTOS..........................................................................................88
QUÉ ORGULLO ¡SOY PURO GUATEMALTECO!..................................26 UN GOBIERNO ESCOLAR HONESTO Y RESPONSABLE: INFORMA

LE DAMOS UN SÍ A LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA.....................28 Y RINDE CUENTAS................................................................................90
¡GUATEMALA NECESITA DE TODOS NOSOTROS!..............................29 ¡QUE NO NOS DEN GATO POR LIEBRE! IMPLEMENTEMOS LA
¡CONSTRUYAMOS UNA CULTURA DE PAZ!........................................31 AUDITORÍA SOCIAL..............................................................................92
DE OBSERVADORES A PROTAGONISTAS...........................................34 ¡BIEN HEHO DE PRINCIPIO A FIN! A PREPARARSE PARA LA
NUESTRA PARTICIPACIÓN POLÍTICA, UNA OPORTUNIDAD PARA TRANSICIÓN AL PRÓXIMO GOBIERNO ESCOLAR............................94
TODO BUEN CIUDADANO..................................................................36 ¡MOTÍVATE Y ACTÚA! COMPARTAMOS EXPERIENCIAS DE
CANCIÓN A MI GUATE IMAGINÉ.......................................................40 PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN EL MARCO DEL GOBIERNO
ESCOLAR..............................................................................................97
CAPÍTULO 3 ¡PARTICIPEMOS Y VIVAMOS EN DEMOCRACIA!..........41
¡INVOLÚCRATE!....................................................................................42 ANEXOS..............................................................................................101
EL GOBIERNO ESCOLAR -GE- ¡UNA EXPERIENCIA PARA VIVIR LA ACUERDO MINISTERIAL NÚMERO 1745 GUATEMALA,
DEMOCRACIA!....................................................................................44 7 DE DICIEMBRE DE 2000...................................................................101
UNIENDO ESFUERZOS, COMO UN GRAN EQUIPO............................46 LINEAMIENTOS PARA AULAS CON TRANSPARENCIA,
UNA RUTA DE TRABAJO MUY IMPORTANTE.......................................48 HERRAMIENTA MURAL DE TRANSPARENCIA EN EL AULA...............104
ELIJAMOS LA JUNTA ELECTORAL ESTUDIANTIL -JEE-.........................50 LINEAMIENTOS PARA COMISIÓN DE TRANSPARENCIA,
ESCUCHEMOS LA CAMPAÑA INFORMATIVA PARA LA ELECCIÓN COMO PARTE DEL GOBIERNO ESCOLAR........................................105
DEL GOBIERNO ESCOLAR...................................................................54 GLOSARIO..........................................................................................106
¡CORRAMOS! VAMOS A EMPADRONARNOS...................................56 EQUIPO DE VALIDACIÓN..................................................................107
VAMOS A LAS CAPACITACIONES DE LAS JUNTAS RECEPTORAS BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................111
DE VOTOS -JRV-...................................................................................59 AGRADECIMIENTOS..........................................................................112
8
COMPETENCIAS MARCO
El currículo guatemalteco define la competencia como: “la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y
dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”. Ser competente, más que poseer un conocimiento, es
saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.
Estas son las Competencias Marco que establece el Currículo Nacional Base de Guatemala y las encontramos en el -CNB- para el nivel
medio. Tienen como fin formar personas capaces de ejercer sus derechos civiles y democráticos como ciudadanos, así como participar
en un mundo laboral que requiere cada vez más amplios conocimientos.
1 Promueve y practica los valores en general,

6 Utiliza críticamente los conocimientos de
11
la democracia, la cultura de paz y el respeto los procesos históricos desde la diversidad Ejerce y promueve el liderazgo democrático
a los Derechos Humanos Universales y los de los Pueblos del país y del mundo, para y participativo y la toma de decisiones libre
específicos de los Pueblos y grupos sociales comprender el presente y construir el futuro. y responsablemente.
guatemaltecos y del mundo.
2 7 Utiliza el diálogo y las diversas formas de 12

comunicación y negociación, como medios Valora, practica, crea y promueve el arte
Actúa con asertividad, seguridad, confianza, y otras creaciones culturales de los Pueblos
libertad, responsabilidad, laboriosidad y de prevención, resolución y transformación
de conflictos respetando las diferencias Garífuna, Ladino, Maya, Xinka y de otros
honestidad. Pueblos del mundo.
culturales y de opinión.
3 8 13
Utiliza el pensamiento lógico reflexivo, crítico, Respeta, conoce y promueve la cultura Manifiesta capacidades, actitudes,
propositivo y creativo en la construcción del y la cosmovisión de los Pueblos Garífuna, habilidades, destrezas y hábitos para el
conocimiento y la solución de problemas Ladino, Maya y Xinka y de otros pueblos del aprendizaje permanente en los distintos
cotidianos. mundo. ámbitos de la vida.
4 9 14
Se comunica en dos o más idiomas Contribuye al desarrollo sostenible de la Practica y fomenta la actividad física, la
nacionales, uno o más extranjeros y en otras naturaleza, la sociedad y las culturas del recreación, el deporte en sus diferentes
formas de lenguaje. mundo. ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo.
5 Aplica los saberes de la tecnología y los

10 15
Respeta y practica normas de salud Vivencia y promueve la unidad en la
conocimientos de las artes y las ciencias individual y colectiva, seguridad social y
propias de su cultura y de otras culturas, diversidad y la organización social con
ambiental, a partir de su propia cosmovisión equidad, como base del desarrollo social.
enfocadas al desarrollo personal, familiar, y de la normativa nacional e internacional.
comunitario, social y nacional.
Tengamos presente que al finalizar cada tema, se incluye un recuadro en el que se nos indica cuál es la competencia a la que se da
énfasis por medio de las actividades desarrolladas.
9
ÍCONOS
Para realizar las actividades que nos presenta este Manual, encontraremos seis íconos que nos orientarán:
Declaremos
Significa que realizamos Leemos el contenido, hacemos

la actividad de manera nuestra la idea y repetimos en voz
individual. alta lo escrito en este apartado. Lo
haremos con convicción, compromiso
y mucha energía positiva.

Competencia
Nos organizamos en Marco
equipos para realizar la
tarea. a que estamos
Relaciona el tem co
competencia mar
trabajando con la
más idónea.
Sitio web
sugerido
Docentes/facilitadores Nos refiere a
y estudiantes nos documentos o videos
organizamos para relacionados con el
realizar la actividad en tema que estamos
coordinación con la trabajando.
Dirección Educativa.
10
¡DESCUBRÁMONOS!
En este capítulo confirmaremos que somos personas valiosas, con mucho que ofrecer
a nosotros mismos, a nuestra familia, comunidad y país.
Cada tema nos cultivará para ser mejores personas. Las actividades que realizaremos y
las experiencias que generaremos, nos darán ideas y sugerencias para ser agentes de
cambio, para transformar nuestro entorno en un mejor lugar para convivir con todos.
¡Nos comprometemos a esforzarnos en cada tarea, aplicar y compartir lo aprendido

para que entre todos descubramos a las personas capaces, íntegras y solidarias que
llevamos dentro!
11
Capítulo 1
CON BUENA AUTOESTIMA
Lo más valioso que tiene Guatemala somos las personas. Por ello debemos cultivarnos para tener una
mente, cuerpo y espíritu positivos.
Expreso En una hoja dibujo o escribo al menos cuatro elementos que estén relacionados
Competencia con la autovaloración o autoestima.
Marco N. 2
o
Conversemos ¿Qué sabemos acerca de la autoestima? ¿Qué sabemos acerca de

Actúa con cada uno de nosotros en este grupo? ¿De dónde venimos? ¿De dónde
ridad,
asertividad, segu vienen nuestros padres? ¿Valoramos nuestro origen? ¿Valoramos todo lo
, lib er ta d,
confianza que aprendimos de nuestra familia? Relacionemos el ejercicio anterior
responsabi lid ad ,
con estas interrogantes.
laboriosidad y
honestidad.
Analicemos Leemos los siguientes casos y reflexionamos acerca
de: ¿Qué hace la diferencia entre uno y otro?
¿Cómo nos sentiríamos en ambos casos?

Caso N.o 1 Caso N.o 2
Un joven de 15 años, creció Un joven de 15 años, creció
Sitio web escuchando de su familia y amigos escuchando de su familia y amigos
sugerido que no servía para nada, que era que no valía nada, que era físicamente
https://
físicamente desagradable y poco desagradable y poco inteligente.
bloglenguayliteratura. inteligente.
wordpress.com/ Él hizo una valoración de sí mismo
web.clarin.com/.../ Él lo creyó y actuó como tal. Se formó y encontró que tenía muchas
test_de_autoestima como un joven inseguro, solitario, cualidades positivas: hacía amigos
desconfiado y sin metas para su vida. rápidamente, cuidaba su aspecto
físico, era un estudiante esmerado,
Poca importancia le dio a su hablaba dos idiomas diferentes y se
educación; a su vida y a su futuro en dio cuenta que era creativo y que
general. aprovechaba las oportunidades.
Se propuso graduarse, formar una

familia y ser una persona de éxito.
Nada lo separaría de su meta.
12
Capítulo 1
Identificamos En pliegos de papel escribimos cuáles son las diferencias entre una
persona con una autoestima adecuada y una persona con baja
autoestima. Reflexionamos acerca de los aportes.
Reflexiono Con base en el conocimiento anterior, realizo un recuento de cómo está

mi autoestima. Escribo un listado de mis fortalezas y debilidades para seguir
creciendo como persona.
Evalúo Para descubrirme, escribo en mi cuaderno los siguientes enunciados y respondo Declaremos
Sí o No:
Reconozco y analizo los mensajes negativos que dicen de mi persona. Somos personas
valiosas, capaces de
Confío en mí mismo.
lograr todo lo que
Me valoro. nos proponemos.
Me identifico con la cultura a la que pertenezco.
Me rodeo de personas, no estoy mucho tiempo solo ni callado. Sabemos que la
felicidad está a
Expulso de mi mente pensamientos como “todos me juzgan”.
nuestro alcance
Elaboro una lista de aspectos que me definen. y que nuestro
La mayoría del tiempo me muestro positivo. cuerpo, mente y
Cuando hablo de mí, inicio afirmando cosas positivas. espíritu se conectan
positivamente para
Me alejo de las personas que me afectan o hacen daño.

vivir plenamente.
Lucho por mí mismo.
Tengo presente que no estoy solo, que cuento con mi familia, amigos, docentes/ ¡Los obstáculos
facilitadores, entre otros.
cotidianos son un
Tomo en cuenta que estas acciones me ayudarán a conocerme mejor. desafío para nosotros
y estamos seguros
Cápsulas Formativas que hemos nacido
para triunfar!
Autoestima adecuada: Características de una Cómo fortalecer la

autoestima adecuada: autoestima:
Es el sentimiento y valor - Aceptación de ti mismo tal - Cree en ti, valora tu

positivo que tenemos y como eres. origen, tu idioma y tu
acerca de nuestro - Seguridad en ti, en tus cultura.
cuerpo, mente y espíritu. decisiones y opiniones. - Descubre tus fortalezas
Incluye también la - Control de tus emociones y y debilidades.
valoración positiva de sentimientos. - Imponte metas y
nuestro origen, idioma, - Piensas en superarte cúmplelas.
cultura y forma de ser y siempre. - Rodéate de personas
actuar. positivas.
13
Capítulo 1
EL LÍDER QUE HAY EN MÍ
Guatemala necesita de líderes y lideresas como nosotros. Descubramos todo el talento que hay en
nuestro interior.
Competencia
Marco N. 11
o
Reflexiono ¿Qué es ser un líder o una lideresa? Conversamos al respecto.
el
Ejerce y promueve
rá o
tic
liderazgo democ
y participativo Investiguemos Hay diferentes tipos de líderes/lideresas. Realicemos un cartel
y la toma de estableciendo las características de cada uno:
decisiones libre y
.
responsablemente
Dictador Autocrático Democrático
Paternalista Situacional Liberal

¿Qué tipo de líder o lideresa te consideras? ¿Por qué?
Identifiquemos ¿Cuáles son los valores que debe practicar un/una líder/lideresa?
Sitio web Escribamos en tarjetas y armemos un esquema que decore el aula.
sugerido
https://www.
youtube.com/ Conversemos ¿Qué son antivalores y cómo dañan a las personas y su entorno?
watch?v=nItpjUgRV6I Escribamos en hojas de papel y describamos el concepto de cada
uno.
Identifiquemos Líderes o lideresas de la comunidad y organizamos una charla con ellos

para compartir experiencias exitosas y desafíos.
Descubro ¿Qué características de líder o lideresa hay en mí? Escribo una lista en mi
cuaderno de notas.
14
Capítulo 1
Identifico Con el apoyo de mis compañeros descubro las características de liderazgo
que observan en mí. Escribo cada característica en una tarjeta. En el centro de
una hoja de papel escribo mi nombre y coloco las tarjetas alrededor. Analizo
mi percepción y la de mis compañeros.
Conversemos Acerca del equipo tan poderoso que podemos ser si nos valoramos y
trabajamos juntos. Declaremos
¡Somos líderes!
Personas positivas,
capaces de tomar
decisiones correctas
e inspirar a otros.
Cápsulas Formativas Nos proponemos

metas y las
cumplimos.
Líder es: Un líder es importante Los líderes
porque: democráticos son:
Creemos en
las personas,
Una persona sensible, - Motiva al grupo. - Confiables. practicamos valores
confiable, preparada, - Ayuda a definir prioridades - Integradores. y nos esforzamos por
con visión de futuro. Que y objetivos. - Buscan el bien común. construir un mundo
piensa en el bien común - Propone proyectos. - Escuchan al grupo. mejor para todos.
y no solo el beneficio - Orienta el trabajo. - Mantienen la calma.
personal. Capaz de - Resuelve conflictos. - Propician el trabajo
inspirar a otros para - Busca resultados que armonioso.
alcanzar una meta impacten. - Ayuda en el manejo de
compartida. conflictos.
15
Capítulo 1
DIME CUÁNTO VALES, Y TE DIRÉ QUIÉN ERES
Guatemala está habitada por personas muy valiosas. Nosotros somos la mejor muestra de ello.
Competencia
Marco N. 1
o
tica Reflexionemos Acerca de la siguiente historia y el mensaje que nos deja.

Promueve y prac
ne ral,
los valores en ge
la democracia, la
cultura de paz y el
chos
respeto a los Dere
rsa les
Humanos Unive Un ser humano de gran valor
y los específicos de
os En un pueblo pequeño, vivían dos
los Pueblos y grup
amor y solidaridad por los demás. Así que
al tecos hombres. Uno proclamaba a los cuatro trabajaba de sol a sol y se esforzaba por
sociales guatem vientos que era rico, tenía muchas llevar una vida cómoda, pero evitando
y del mundo. propiedades y bienes, y toda la lujos y despilfarros. Se sabía en el pueblo
comunidad lo evitaba por tener una que si alguien necesitaba ayuda, no
personalidad temeraria. debía dudar en buscar a aquel hombre,
pues era generoso, justo y solidario.
Se sabía que como resultado de sus

fechorías contaba con un gran tesoro Un día, siendo él ya un anciano, le
que incluía, entre otras cosas, dinero, preguntaron cuál era el secreto de su
tecnología reciente, joyas, casas y éxito. Él fue por un costal y dijo: −tengo un
vehículos. tesoro que entre más lo doy más abunda−;
y empezó a sacar piedras de diferentes
Tenía fama de utilizar a las personas formas y tamaños. Cada una tenía
para lograr sus propias metas y no tenía escrita una palabra: respeto, lealtad,
ninguna compasión por los demás. Con responsabilidad, amor, fe, confianza,
el tiempo su fortuna disminuyó y su familia solidaridad, verdad, esperanza, trabajo,
y sus amigos se alejaron de él. Llegó a justicia, honestidad, etc., etc., etc.
viejo solo, rodeado de cosas materiales
pero sin amor ni respeto. No ha sido fácil cargar mi tesoro, pero
cada vez que lo pongo en acción,
El otro hombre era igualmente muy recuerdo el gran valor que estas acciones
reconocido en su comunidad. Desde han traído a mi vida. Tengo una familia
muy pequeño sus padres le inculcaron el que me ama, amigos que me respetan y
una comunidad que me aprecia.
16
Capítulo 1
Construyamos Una lista de valores de acuerdo a las categorías siguientes:
Sitio web
Valores personales Valores sociales Valores éticos sugerido
y cívicos
https://www.youtube.
com/watch?v=H_
Valores culturales Valores ecológicos jnGUANabc
Si descubrimos otras categorías las incluimos y enlistamos los valores

correspondientes. Trabajemos en tarjetas que luego socializamos y construyamos
un esquema en la pared del aula.
Reflexionemos ¿En dónde reside el verdadero valor de una persona? ¿Los valores son
solo palabras o actitudes y acciones positivas? ¿Los valores se deben
practicar todo el tiempo, en todo lugar y con todas las personas? ¿Qué Declaremos
ventajas tiene una persona que practica valores?
Cada día nos
enfrentamos a
Organicemos Una dramatización basada en la historia que leímos al principio y las nuevos retos y
conclusiones de este tema para presentarla a nuestros compañeros de desafíos.
otras aulas.
Nuestros valores
humanos serán las
Cápsulas Formativas herramientas para
ser exitosos en la
vida.
Valores humanos: Persona íntegra: De lo negativo a lo
positivo: Sabemos que
hacer lo correcto
Los antivalores son no siempre es fácil,
todas aquellas acciones pero deseamos ser
Son esas características Es aquella que siempre contrarias a los valores personas íntegras,
que nos hacen hace lo correcto, por las humanos. que hacemos honor
personas de bien, para razones correctas y del a nosotros mismos,
con nosotros mismos, modo correcto. Es alguien Con actitud positiva a nuestra familia y a
nuestra familia, nuestra en quien se puede confiar. y genuino deseo de nuestro país.
comunidad, nuestro Su forma de ser se manifiesta cambio, es posible
pueblo, nuestro país y el en sus actos. transformar nuestra
mundo en general. vida de lo negativo a lo
positivo.
17
Capítulo 1
CONSTRUYAMOS BIENESTAR PARA TODOS
Guatemala es una gran comunidad, donde merecemos vivir bien y en armonía.
Competencia Todos debemos contribuir a ello, con trabajo, esfuerzo y generosidad.
Marco N. 15
o
ve la Ilustremos Con periódicos murales las dos situaciones siguientes:

Vivencia y promue
rsidad
unidad en la dive
social
y la organización
ad , co m o
con equid
base de l de sa rro llo
1.- Una comunidad donde los habitantes se centran en sus
social. necesidades individuales e ignoran las necesidades de su familia
y comunidad.
2.- Una comunidad donde los habitantes se cuidan a sí mismos, sus

familias, sus vecinos y su entorno.
Conversamos acerca de lo que descubrimos por medio de los periódicos

murales.

Inspecciono Hago un recorrido real y escribo en mi cuaderno un inventario de cómo
está mi bienestar personal, familiar y comunitario. ¿Qué he alcanzado y
Sitio web qué me hace falta?.
sugerido
https://www.
Reflexionemos Acerca de este mensaje: “Todos deseamos ser felices, estar bien y vivir
youtube.com/
watch?v=WdUTro1 en paz. Queremos para nuestras familias lo mejor: salud, educación
AMes y trabajo. Deseamos para nuestra comunidad desarrollo económico,
seguridad y toda la prosperidad posible”. Conversamos al respecto.
Organicemos Una charla con padres de familia, autoridades locales, organizaciones

sociales y empresas en la que reflexionaremos acerca de las ventajas
de trabajar en equipo, ser solidarios y comprometidos para mejorar
nuestro bienestar personal, familiar y comunitario.
18
Capítulo 1
Analicemos ¿Qué relación tiene el valor de la solidaridad con el bienestar de todos?
¿Qué papel juegan los adolescentes y jóvenes en la construcción de
una comunidad solidaria?
Escribo Un compromiso personal, en el que manifiesto mi interés por contribuir a la

construcción de una comunidad solidaria. Detallo ¿qué haré?, ¿cuándo? y
¿cómo? Comparto mi compromiso con mis compañeros.
Declaremos
Cápsulas Formativas ¡El bienestar para

todos es posible!
Nosotros nos
Bienestar para todos: Trabajo en equipo y De espectadores a apuntamos para ser
solidaridad: protagonistas: protagonistas y así
mejorar nuestra vida,
El espectador es pasivo, la de nuestra familia
Significa esforzarnos y comunidad.
por mejorar la calidad Requiere evitar el egoísmo y indiferente, poco
de vida de la niñez, fomentar las oportunidades comprometido y nada
solidario. Estamos dispuestos

juventud, adultos y de construir y proponer de a aprender de los
adultos mayores de todos. Conlleva trabajo, demás y aportar
nuestra comunidad. constancia y mucho amor El protagonista se
involucra, investiga, ideas en pro del bien
por lo que se hace. No tiene común.
Implica cuidar nuestro límites por religión, etnia, propone, genera
entorno y sus recursos edad o género. cambios a su alrededor.
naturales. Piensa en los demás
antes que en él mismo.
19
Capítulo 1
TENEMOS OBLIGACIONES Y DERECHOS
Cuando cumplimos con nuestras obligaciones, podemos exigir nuestros derechos. ¡Si todos cumplimos,
Competencia todos ganamos!
Marco N. 1
o
Analicemos Las personas que conformamos un país, un pueblo, una comunidad, una
tica familia, tenemos derechos y obligaciones. Bajo esta norma, hacemos un
Promueve y prac
re s en ge ne ral, cartel grupal con la siguiente tabla y completamos:
los valo
la democracia, la
cultura de paz y el Grupo Derechos Obligaciones
chos
respeto a los Dere Como individuo
les
Humanos Universa
y los es pe cí fic os de
os
los Pueblos y grup Como parte de una familia
gu at em al tecos
sociales
y del mundo. Como parte de una
comunidad y de un pueblo
Como parte del pueblo

Garífuna, Ladino, Maya o
Xinka

Como parte de un país
Conversamos acerca de la información que contiene el cartel que

Sitio web construimos.
sugerido
https://www. Investiguemos La Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración

youtube.com/
de Naciones Unidas sobre Derechos de los Pueblos Indígenas, la
watch?v=iaJiIQwO9EA
Convención de los Derechos del Niño, el Código de la Niñez y
Adolescencia y reglamentos existentes en nuestro centro educativo.
Preparemos conferencias para compartir con nuestros compañeros
lo más relevante de estos documentos y su aplicación en la vida
cotidiana.
Gestionemos Invitamos a representantes de los Derechos Humanos de la región, para

que nos orienten en cuanto a la diferencia entre derechos individuales
y derechos colectivos. Les entrevistamos y exponemos nuestras dudas u
opiniones del tema.
20
Capítulo 1
Organicemos Un foro en el que establezcamos qué ventajas obtenemos al ser personas
que respetamos los derechos y obligaciones humanas. Por el contrario,
qué desventajas hay a nivel personal, familiar, comunitario y nacional
de no cumplir con estas normas de convivencia. Identifiquemos casos
concretos de personas o instituciones que han incumplido las normas y
sus consecuencias.
Declaremos
Cada día es una

oportunidad para ser
mejor.
Cumpliremos con
nuestras obligaciones
Cápsulas Formativas y exigiremos
nuestros derechos
con una conducta
responsable.
Derechos y Practicar los derechos La transformación
obligaciones humanas: y obligaciones humanas está en mí: ¡Nos sumaremos

tiene ventajas: a los buenos
guatemaltecos que
Son normas establecidas Asumir una conducta se esfuerzan y se
para una convivencia responsable es el forman para construir
pacífica, respetuosa Las sociedades que una patria digna y
respetan sus derechos y principio para vivir en
y solidaria. Hoy se armonía. Si hemos fallado reconocida por sus
reconocen tanto los obligaciones, se desarrollan buenas acciones!
más rápidamente. Los en algo, podemos
derechos individuales rectificar nuestro error y
como los derechos ciudadanos se sienten
valorados, respetados y empezar de nuevo.
colectivos; es decir,
los derechos que seguros, pues confían en
ellos mismos, en sus vecinos Si cada persona da lo
tenemos como personas mejor de sí, seremos un
y también como y en sus autoridades.
país fuerte y reconocido
miembros de un pueblo, a nivel mundial.
especialmente, de un
pueblo indígena.
21
Capítulo 1
FIRMAMOS UN ACUERDO DE PAZ
Los guatemaltecos somos capaces de construir una nueva historia y una nueva sociedad, en donde
Competencia se valore la diversidad sociocultural, se respeten las diferencias individuales, reine la convivencia
Marco N. 1 armoniosa, la justicia y el bien común. Esa es una tarea de todos, que se construye día con día.
o
tica
Promueve y prac Reflexionemos Acerca del Conflicto Armado Interno, leemos y comentamos lo
ral,
los valores en gene siguiente:
la democracia, la
cultura de paz y el Entre los años 1960 y 1996, el país afectadas, dado que perdieron a sus
chos
respeto a los Dere sufrió un conflicto armado, que familias, pertenencias y tierras. El país
les
Humanos Universa dejó como saldo cerca de 250,000 en general también sufrió, porque
y los específicos de personas muertas o desaparecidas, estaba aislado internacionalmente,
os
los Pueblos y grup un país en ruinas y estancado. El debido a que se mantenía en una
es gu at em al tecos conflicto surgió entre el ejército de inestabilidad económica, política y
social
Guatemala y la guerrilla, debido a la social. El conflicto armado interno
y del mundo. cruda pobreza, la injusticia social, la destruyó la confianza, nos hizo
carencia de educación y servicios de dudar de nosotros mismos y nos robó
salud entre otras causas. el desarrollo económico, social y
político.
Las personas civiles, particularmente

la población indígena, fueron las más
Sitio web Conversamos Acerca de lo que sucedió en esos tiempos y las consecuencias que
sugerido arrastró el conflicto; lo hacemos con respeto, debido a que es un tema
que provocó mucho dolor.
https://www.
youtube.com/
watch?v=I1swTby5zUw Analicemos ¿Qué consecuencias emocionales, económicas, políticas y sociales trae
un conflicto armado? Construyamos una galería de fotos, recortes o
dibujos que nos permita visualizar estas consecuencias.
Reflexionemos Entre los años 1987 y 1996, se entró en una etapa de negociación que
dio como resultado la firma de los Acuerdos de Paz entre el Gobierno de
Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca -URNG-
con el apoyo de la Organización de las Naciones Unidas -ONU-. Estos
acuerdos son:
22
Capítulo 1
ACUERDOS DE PAZ
1.- Acuerdo marco sobre democratización para la búsqueda 7.- Acuerdo sobre fortalecimiento del poder civil y función
de la paz por medios políticos. del Ejército en una sociedad democrática.
(Querétaro, México. 25 de julio de 1991) (Distrito Federal, México. 19 de septiembre de 1996)
2.- Acuerdo global sobre Derechos Humanos. 8.- Acuerdo sobre el definitivo cese al fuego.
(Distrito Federal, México. 29 de marzo de 1994) (Oslo, Noruega. 4 de diciembre de 1996)
3.- Acuerdo para el resarcimiento de las poblaciones 9.- Acuerdo sobre reformas constitucionales y régimen
desarraigadas por el enfrentamiento armado. electoral. (Estocolmo, Suecia. 7 de diciembre de 1996)
(Oslo, Noruega. 17 de junio de 1994)
4.- Acuerdo sobre el establecimiento de la Comisión para el 10.- Acuerdo sobre bases para la incorporación de la
esclarecimiento histórico de las violaciones a los Derechos Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca a la
Humanos y los hechos de violencia que han causado legalidad. (Madrid, España. 12 de diciembre de 1996)
sufrimientos a la población guatemalteca.
(Oslo, Noruega. 23 de junio de 1994)
Declaremos
5.- Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos 11.- Acuerdo sobre el cronograma para la implementación,
indígenas. (Distrito Federal, México. 31 de marzo de 1995) cumplimiento y verificación de los acuerdos de paz.
(Ciudad de Guatemala, 29 de diciembre de 1996) Seremos
6.- Acuerdo sobre aspectos socioeconómicos y situación 12.- Acuerdo de paz firme y duradera. embajadores de
agraria. (Distrito Federal, México. 6 de mayo de 1996) (Ciudad de Guatemala, 29 de diciembre 1996) paz en todo lugar,
nos esforzaremos en
Investigo más Invitamos a representantes de los Derechos Humanos de la región, para entender nuestra
que nos amplíen este tema. Les entrevistamos y exponemos nuestras historia y construir
dudas u opiniones del tema. una nueva nación,
en donde el diálogo
y la conciliación de
Organicemos Un diálogo para establecer en qué nos ayuda conocer nuestra historia
nuestras diferencias,
y por qué es importante conocer el pasado. Invitamos a profesionales
sean siempre los
expertos en el tema (historiador, antropólogo, sociólogo, otro) para
instrumentos para
que nos amplíen la información.
convivir todos en
armonía.
Cápsulas Formativas
Los Acuerdos de Paz: La paz verdadera: Construyamos juntos

un país en paz:
Es un nuevo pacto social. Su construcción exige Si cada guatemalteco

Son compromisos que priorizar el bien colectivo. No se esfuerza por ser un
asumió el Estado de depende de documentos, ciudadano responsable
Guatemala que deben sino de la correcta y asume sus derechos
respetarse y cumplirse. conducta de cada persona y obligaciones,
Son la base para convivir y pueblo. estaremos impactando
en una sociedad en paz. Actuar con honestidad, positivamente nuestro
justicia y solidaridad es la entorno y por ende
base de la paz verdadera. nuestro país.
23
Capítulo 1
Concluimos este capítulo reconociendo que las personas somos lo más importante de este país.
¡Guatemala patria multicultural, hermosa, fuerte y diversa, en donde cada uno de nosotros
contamos por nuestros valores, talentos y solidaridad!.
CANTEMOS con alegría
¡Color de esperanza!
I II
Sé... que hay en tus ojos con solo mirar, Es mejor perderse que nunca embarcar,
que estás cansado de andar y de andar; mejor tentarse a dejar de intentar;

y caminar girando siempre en un lugar. aunque ya ves que no es tan fácil
empezar.
Sé... que las ventanas se pueden abrir,
cambiar el aire depende de ti; Sé que lo imposible se puede lograr,
te ayudará vale la pena una vez más. que la tristeza algún día se irá;
y así será la vida cambia y cambiará.
Coro
Saber que se puede, querer que se pueda; Sentirás que el alma vuela,
quitarse los miedos, sacarlos afuera. por cantar una vez más.
Pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazón. III
Vale más poder brillar,
que solo buscar ver el sol.
Canta: Diego Torres
Autor: Coti Sorokin

www.youtube.comwatch?v=y09Gzr4go5k
24
¡PREPARÉMONOS!
En este capítulo obtendremos conocimientos valiosos para formarnos como buenos ciudadanos
de los pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Xinka de Guatemala.
Reforzaremos nuestros conocimientos acerca de las principales instituciones del Estado de

Guatemala y cómo funcionan.
También reconoceremos el papel que tiene nuestra participación cívica, ciudadana y política
en la construcción de una nación en paz y con oportunidades de desarrollo para todos.
Estamos listos para aprender con entusiasmo y actitud proactiva, somos ciudadanos
comprometidos, responsables e interculturales.
25
Capítulo 2
QUÉ ORGULLO, ¡SOY PURO GUATEMALTECO!
Somos buenos ciudadanos porque nos interesamos en conocer la estructura, organización y
Competencia funcionamiento del Estado. También proponemos cambios para que nuestro país sea cada vez más
Marco N. 1
o
incluyente e intercultural.
tica
Promueve y prac Analicemos Estos conceptos y conversemos acerca de lo que opinamos al respecto.
ge ne ral,
los valores en
la democraci a, la Guatemala es una Guatemala es una Guatemala es un Estado
el
Cultura de Paz y República Nación con cuatro
s De re chos Pueblos Libre: porque elige su propio destino,
respeto a lo Guatemala es un país, hace sus propias leyes, define el tipo
ive rsa les
Humanos Un multiétnico, pluricultural y Su población, si bien de gobierno que desea y elige a sus
y los específic os de multilingüe. diversa y multicultural, gobernantes.
os es capaz de Soberano: posee la autoridad
los Pueblos y grup Cuenta con un sistema construir un proyecto suprema, la cual está en el pueblo y
em al tecos
sociales guat político por medio del compartido de futuro. este la delega a sus representantes
y del mundo . cual elige a sus dirigentes. Los guatemaltecos por medio del voto.
valoramos los veinticinco Independiente: no depende
Está organizado en idiomas que se hablan políticamente de nadie. Ningún otro
tres poderes: Ejecutivo, en el país, y las distintas país tiene derecho a intervenir en sus
Legislativo y Judicial. culturas que coexisten asuntos.
en nuestro territorio; Democrático: significa que es el
aspiramos a un sistema gobierno de las mayorías, el gobierno
cada vez más incluyente del pueblo y para el pueblo.

y equitativo.
Reforcemos Para impulsar su desarrollo, el Estado de Guatemala se organiza en tres

poderes u organismos.
Organismo Ejecutivo Organismo Legislativo Organismo Judicial
Lo conforman el Presidente y Vicepresidente Está conformado por el Está constituido por

de la República, Ministerios y Secretarías de Congreso de la República, la Corte Suprema de
la Presidencia. su Junta Directiva, Justicia, Tribunales y
Diputados, y Comisiones Cámaras, la Corte de
Su función es diseñar e impulsar acciones Parlamentarias. Apelaciones, Juzgados
que permitan crear condiciones en las que de Primera Instancia
la dignidad y el bienestar de la familia y de Su función principal es y Juzgados de Paz o
los distintos pueblos que comparten el país decretar, reformar y Menores.
sean protegidos. derogar las leyes para
el beneficio del pueblo Su responsabilidad es
Procura la aplicación correcta de las leyes guatemalteco. velar por el cumplimiento
nacionales para el bienestar común de la y el respeto del sistema
población. También emitir de justicia pactado por
dictámenes, estudios e el país. También restaurar
Administra, formula y ejecuta las políticas investigaciones y opinión y mantener la armonía y
de gobierno, las cuales debe coordinar acerca de disposiciones la paz social.
con las entidades que forman parte de la legales.
administración descentralizada.
26
Capítulo 2
Investiguemos ¿Qué Ministerios y Secretarías existen en Guatemala y cuáles son
sus funciones? ¿Cuál es el papel del Congreso de la República y las Sitio web
Comisiones Parlamentarias? ¿Qué juzgados existen y en qué casos sugerido
funcionan? ¿Qué reformas son necesarias para que todos nos sintamos https://www.
incluidos? youtube.com/
watch?v=7KgGfx2tfpA
Conversemos Acerca de la manera como funcionan actualmente estos organismos e
instituciones, lo que se debe hacer para que sean efectivos y cómo se
manifiesta la independencia de cada uno de ellos.
Elaboremos Un cartel donde definamos lo positivo, negativo e interesante de cada

uno de los organismos que integran el Estado de Guatemala.
Declaremos
Reflexionemos ¿Qué situaciones pueden poner en riesgo la estabilidad del país?
Nos comprometemos
¿Cómo nos afecta esto? ¿Qué consecuencias tiene para nuestra
a contribuir en la
familia, comunidad y nación? ¿Qué es un Estado fallido? ¿Qué
construcción de una
debemos hacer como ciudadanos para evitar que esto suceda?
nueva nación, por
ello respetaremos
Valoremos Una forma para mantener la estabilidad política del país es por medio del a las personas
ejercicio de una cultura democrática. Una cultura democrática es aquella Garífunas, Ladinas,
que es fuerte en su diversidad, es incluyente en todo sentido, y tiene como Mayas y Xinkas,
propósito el fortalecimiento de la vida democrática y la convivencia. así como a las
Intensifica la libertad y la solidaridad, reconociendo la dignidad de todas las autoridades, leyes e
personas y pueblos, fortaleciendo las capacidades humanas, la exigencia instituciones del país.
y ejercicio de los derechos, la integración, la igualdad social, y la voluntad
de participar en los asuntos públicos, generando acuerdos que resuelvan Nos formaremos e
los conflictos de manera creativa a partir de diálogos de saberes. informaremos de
lo que sucede a
Reunidos con tu docente/facilitador dialoguen sobre estas interrogantes: nuestro alrededor, y
¿Qué significa este concepto? ¿A qué nos compromete como habitantes estaremos dispuestos
de este país? ¿Cuál es nuestro rol como hijos, como compañeros, como a colaborar en
parte de una comunidad? cuanto esté a
nuestro alcance
para hacer de
Gestionemos La visita de un representante del Tribunal Supremo Electoral o de
Guatemala un mejor
un profesional en leyes de la localidad, que nos amplíe el tema.
país.
Aprovechemos la oportunidad para que nos hable sobre las reformas
que Guatemala requiere para ser más incluyente.
27
Capítulo 2
LE DAMOS UN SÍ A LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
Estamos convencidos que la democracia no es un concepto, es una forma de vida diaria. No se trata
Competencia
solamente de elegir autoridades, ni de ser ciudadanos pasivos; se trata de asegurarnos que cada uno
Marco N. 15
o
cumple con sus funciones, pues de ello depende el desarrollo de toda una sociedad.
ve la
Vivencia y promue
rsidad
unidad en la dive Analicemos Estos conceptos y conversemos sobre las ventajas y desventajas de cada
social
y la organización uno de ellos.
mo
con equidad, co Democracia representativa
base de l de sa rro llo Democracia participativa
social. La democracia representativa se caracteriza por La democracia participativa conlleva el

un menor activismo de los ciudadanos, el cual se activismo ciudadano, esto es, no solo elegir al
reduce a elegir al representante popular el día representante sino busca estar presente en la
de las votaciones. toma de decisiones, ser parte activa en las tareas
del Estado, lo que implica estar más informado y
Los promotores de esta visión se enfocan en el atento a las acciones de los gobernantes.
perfeccionamiento de los sistemas electorales:
organismos autónomos, elecciones libres, Está representada por la Sociedad Civil
equidad en la elección, representatividad en los Organizada y la sociedad en general.
órganos del Estado, etcétera.
Consensúa propuestas y proyectos en que los
El gobierno se delega en las autoridades electas,
Declaremos

ciudadanos son parte de las soluciones.
sin acompañamiento de la sociedad.
Busca implantar mayor igualdad social, en pro de
Nos convertimos en Hay enorme peligro de generar poco desarrollo, un sistema de gobierno equitativo e incluyente
protagonistas, nos burocracia, corrupción y falta de transparencia. que propicie la unidad en la diversidad.
prometemos ser
personas honestas,
responsables y Investiguemos más Acerca de estos modelos de participación ciudadana y
dignas. organicemos una charla al respecto. Analicemos qué tipo de
democracia se vive en el país y qué cambios son importantes
Nos comprometemos generar para impulsar una verdadera participación ciudadana.
a ser ciudadanos
activos e
interculturales que Identifiquemos ¿Qué espacios de participación ciudadana existen en nuestra
no discriminamos a comunidad y centro educativo y cómo podemos involucrarnos en
nadie, que luchamos ellos?
contra el racismo
y valoramos la Construimos Una maqueta que represente cada tipo de democracia y promovemos
diversidad. un diálogo reflexivo con nuestros compañeros de otras aulas. Propiciemos
la democracia participativa desde el centro educativo y la comunidad.
28
Capítulo 2
¡GUATEMALA NECESITA DE todos NOSOTROS!
Nuestra Guatemala es un lugar privilegiado, donde cohabitan los pueblos Garífuna, Ladino, Maya y Competencia
Xinka, con una diversidad de culturas, idiomas, costumbres y tradiciones, así como una rica variedad Marco N. 15
o
de recursos ecológicos. Tenemos mucho que apreciar y mucho que ofrecer a nuestras generaciones
ve la
y al mundo en general. Vivencia y promue
la di ve rsi dad
unidad en
ac ió n so cial
Reflexionemos El desarrollo de un país depende de la participación activa de todos y la organiz
ad , co m o
los hombres y mujeres que lo habitan, así como del impulso de un pleno con equid
desarrollo humano. Guatemala es un país multiétnico, pluricultural base del desarrollo
y multilingüe. ¿Qué significan estos conceptos? ¿Por qué siendo social.
tan diversos podemos ser tan fuertes y unidos a la vez? ¿Por qué es
importante respetar y valorar nuestra identidad como guatemaltecos?
Analicemos Un país se hace una nación grande cuando es incluyente y se respetan

los Derechos Humanos. Eso significa que se valora el aporte de todos los
grupos sociales y pueblos, sin importar su cultura, lengua, género, edad,
religión, procedencia, o capacidades especiales. Preparemos una
exposición de dibujos o recortes en los que exponemos la importancia

de la participación de la mujer, de los jóvenes, de los adultos mayores y
de las personas con capacidades especiales; así como las ventajas que
tiene una comunidad cuando es incluyente en todo sentido.
Sitio web
sugerido
https://www.
Organicemos Una mesa redonda con invitados youtube.com/
de la Procuraduría de los Derechos watch?v=bzEktzj66wQ
Humanos u otras organizaciones
sociales, para que nos amplíen el
tema de la participación incluyente.
Preparemos preguntas que
deseamos que nos resuelvan los
expertos.
29
Capítulo 2
Organicemos Un festival cultural y deportivo que permita
consolidar nuestra diversidad e inclusión
nacional. Invitemos a otros centros educativos
y organizaciones locales, con la idea de seguir
fortaleciendo la democracia participativa. La
actividad puede incluir:
Declaremos
Entendemos que Recursos Juegos y

Cultura Arte Gastronomía Geografía naturales deportes
la unión hace la
fuerza y que en Leyendas, Exposiciones Preparación y Exposición de Exposición de Intercambio
la diversidad se costumbres artísticas de degustación un mapa en flora y fauna de de
y tradiciones dibujo, pintura, de comidas relieve del país la región. experiencias
fortalece nuestra de Garífunas, escultura y nacionales y y su división de juegos
unión. Ladinos, música. regionales del política. Exposición de y deportes
Mayas y país. periódicos propios de
Xinkas. Exposición murales con las diversas
Todos contamos de objetos Exposición de flora y fauna de regiones de
para alcanzar el Normas de autóctonos carteles con todo el país. Guatemala.
convivencia y de diversas producción
desarrollo de nuestra organización regiones del animal y
Guatemala. de las país. vegetal de
autoridades las diversas
locales. Desarrollo regiones del
Estaremos atentos de obras de país.

a ser incluyentes Idiomas de teatro, música,
cada región. baile y poesía
y defensores de de autores
todos los grupos y nacionales.
pueblos que forman
nuestra nación, pues
reconocemos que es
esa diversidad la que
nos hace sobresalir Reflexionemos ¿En qué aspectos nos unió el festival? ¿Qué cosas nuevas aprendimos
en el mundo. de nuestro país por medio de esta actividad? ¿Qué ventajas tuvo incluir
a todos los grupos y pueblos representados en el centro educativo y
comunidad?
Diseñemos Una pequeña revista escolar para motivar a todos los estudiantes a
respetarnos y valorarnos como personas, sin distinción de ningún tipo y
aprovechando las fortalezas de cada estudiante. Para ello podemos
gestionar el apoyo de alguna persona individual o agencia de publicidad
que nos oriente.
30
Capítulo 2
¡CONSTRUYAMOS UNA CULTURA DE PAZ!
Una sociedad que procura la paz, es una sociedad que se desarrolla y permite que las personas vivan
de una manera digna y con plenitud. Competencia
Marco N. 7
o
Identifiquemos Las diferencias en los siguientes gráficos, luego de haber conversado Utiliza el diálogo y
acerca de ello, escribimos en pliegos de papel las conclusiones que las diversas formas
hemos obtenido. de comunicación
La cultura de guerra y
y negociación,
La cultura de paz
conflicto promueve: promueve: como medios de
ión
prevención, resoluc
ac ió n de
- Silencio - Diálogo y transform
do
- Confrontación - Negociación y respeto
conflictos respetan
las diferenc ia s
inión.
- Divisionismo -Solidaridad culturales y de op
- Egoísmo -Bien común
Conversemos Sobre algunos factores que provocan guerra y conflicto en una

sociedad. ¿Qué pensamos de ello? ¿Cuáles nos están afectando Sitio web
sugerido
directamente?
https://www.
La violación de los El racismo y la youtube.com/
La pobreza derechos humanos discriminación watch?v=lTODNyJVD-o
La degradación del El abuso de poder La corrupción y

medio ambiente y autoridad la impunidad
El crimen
El narcotráfico
organizado
31
Capítulo 2
Identifiquemos Otras causas que pueden provocar conflicto en nuestro ambiente
familiar y estudiantil. Construimos un esquema que muestre
paralelamente causas, efectos y acciones que minimicen el conflicto.
Analicemos El siguiente concepto. Conversemos acerca de los beneficios de construir

una Cultura de Paz.
La Cultura de Paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos

que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad.
Consiste en luchar contra el racismo y la discriminación étnica y de

género, es rechazar la violencia y prevenir los conflictos, tratando de
atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y
la negociación entre las personas y las naciones, teniendo en cuenta
los Derechos Humanos, así como también los derechos de los pueblos
indígenas.
Conversemos En nuestro centro educativo pueden surgir situaciones que generen

conflictos. Por ejemplo:

acoso escolar o hurto peleas
bullying
diferencias de abuso de racismo y/o

opinión autoridad discriminación
¿Qué proponemos para evitar estas situaciones y generar un ambiente

de armonia y cordialidad? ¿Qué personas o instituciones pueden
apoyarnos en la resolución de conflictos?
32
Capítulo 2
Apliquemos La vida cotidiana nos expone a una serie de situaciones, retos o desafíos,
que si no sabemos manejarlos bien, pueden concluir en conflicto. Para
mantener un equilibrio emocional y buenas relaciones con los demás,
podemos aplicar estrategias como:
Declaremos
Comprendemos
El diálogo La negociación La escucha activa que los conflictos
Hablar en un tono y Se enfoca en un Implica escuchar a son parte de la
expresión corporal problema a la vez. la otra persona y no vida, y que bien
adecuados. Se buscan acuerdos interrumpirla. Toda la manejados pueden
y se establecen atención está en el otro
Disponibilidad para dejar compromisos que y en lo que expresa. Si proporcionarnos
que el otro también ambas partes algo no queda claro, mucho aprendizaje y
hable. Decir la verdad, respetan. Se basa se pide una explicación oportunidades.
con todo respeto y en la honestidad y nuevamente. Busca
expresar el problema la responsabilidad comprender las
claramente. de querer hacer la necesidades e intereses Reconocemos que
negociación. del otro. una Cultura de Paz
es posible cuando
se construye día con
día.
Ganar-ganar Enfocarse en soluciones Cabildeo o lobby Nos prometemos

aplicar las estrategias
Se trabaja por encontrar Ambas partes tienen la Permite ayudar en de resolución de
una solución en que voluntad de solucionar la toma de buenas
todos ganen. Requiere el conflicto. Enlistan las decisiones. Implica conflictos, y procurar
ceder y negociar. posibles soluciones e conversar previamente a nuestro alrededor
identifican cuál es la con los tomadores un clima de armonía
Se dice que a veces más conveniente para de decisiones, para
para ganar hay que todos. informarles de manera en donde todos nos
perder. lícita y transparente a sintamos ganadores.
Incluye negociar con favor de los intereses
base en intereses y del cabildero. Requiere
puntos comunes y no a de persuasión y
posturas particulares. amabilidad.
Organicemos Elijamos una situación conflictiva que se esté presentando en el centro

educativo y abordémosla aplicando las estrategias de resolución
que hemos analizado. Una vez resuelto el conflicto, identifiquemos las
ventajas de buscar soluciones por la vía pacífica.
33
Capítulo 2
DE OBSERVADORES A PROTAGONISTAS
NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA ACTIVA
Competencia
Marco N. 6
o
Los guatemaltecos somos el motor de este país con nuestro trabajo, ideas, sueños y aspiraciones. Por
ello es importante promover la organización democrática, el respeto a la ley y la preservación de
te
Utiliza críticamen nuestros recursos naturales.
de
los conocimientos
ric os
los procesos histó
d
desde la diversida Analicemos Una acción clave para que el país se perfile hacia el desarrollo es la
l
de los Pueblos de vida cívica y participación ciudadana. Esto conlleva que las personas
,
país y del mundo no solo observen lo que pasa a su alrededor, sino que participen en la
r el
para comprende construcción de su bienestar y el de su entorno. Conversemos al respecto.
ir el
presente y constru
futuro.
Participación ciudadana activa
- Se orienta al desarrollo de la vida armónica entre las personas y la

naturaleza.
- Se interesa por el conocimiento de la realidad de cada persona, familia
y sociedad.
- Fortalece actitudes, valores y conocimientos para ejercer derechos y
asumir responsabilidades en la sociedad.
- Forma personas que participan activa, responsable, consciente y
críticamente, en la construcción de su propia identidad personal, étnico-
cultural y nacional.
Identifiquemos ¿Se fomenta el desarrollo armónico entre las personas y la naturaleza

en nuestra comunidad? ¿Qué personas u organizaciones se preocupan
verdaderamente por el conocimiento de la realidad de cada
persona, familia y comunidad? ¿Quién fortalece las actitudes, valores
y conocimientos positivos en la comunidad?¿Qué organización nos
forma para participar activamente en aspectos de bien común? ¿Qué
pasa si no le damos importancia a estos temas?
34
Capítulo 2
Reconocemos Que la vida cívica implica formación. Analicemos el gráfico siguiente:
Establece las funciones y

La Ley del responsabilidades de:
Presidencia
Sitio web
Organismo sugerido
Ejecutivo Vicepresidencia
Ministerios
Secretarías https://www.
youtube.com/
watch?v=Ptf78tQbT6Y
La legislación Presidente y
y formación El Tribunal Supremo Vicepresidente,
La Ley Electoral
ciudadana Electoral -TSE- es Autoridades
y de Partidos
tiene por el encargado del municipales,
Políticos
objetivo dar a Proceso Electoral de: Diputadas y
conocer: Diputados
La Ley para la
Bienes tangibles e
Protección del
intangibles de la
Patrimonio Cultural
Nación
de la Nación
Reflexionemos ¿Qué entendemos en este esquema? ¿Qué sucede si no tenemos

conocimiento de cada una de estas leyes? Declaremos
A partir de hoy
Identifiquemos Una manera de participar en la vida ciudadana es por medio asumimos un
de la Sociedad Civil Organizada. Esta puede estar integrada compromiso de
por Organizaciones No Gubernamentales –ONG-, asociaciones, participación cívica
fundaciones u otro tipo de organización local. También podemos
hacerlo por medio de la Secretaría Ejecutiva de Servicio Cívico de y ciudadana,
Guatemala. Escribimos una lista de las organizaciones que existen nos involucramos
en nuestro entorno y cuáles son los temas y trabajo que realizan. en acciones
Analicemos cómo el trabajo de estas organizaciones puede contribuir que fortalecen
al desarrollo de nuestro centro educativo o comunidad en general. nuestro bienestar
personal, familiar y
Valoremos La base para una vida cívica y ciudadana, son los valores como: la libertad, comunitario.
igualdad, justicia, respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad.
Conversemos acerca de cómo podemos aplicar estos valores en nuestra
vida como estudiantes, hijos, miembros de una comunidad y de un país.
Organicemos La presentación de una dramatización o la grabación de un video

en el que participemos todos los estudiantes y donde sensibilicemos a
nuestra comunidad (padres y madres de familia, vecinos, autoridades,
organizaciones, entre otras) en el rol de ciudadano crítico y responsable.
35
Capítulo 2
Nuestra Participación Política,
Una Oportunidad para todo Buen Ciudadano
Competencia
Marco N. 2
o
La participación política es una oportunidad para involucrarnos en temas de bienestar para toda la
sociedad. Implica conocimiento, trabajo arduo, responsable y creativo. Se basa en principios éticos y
Actúa con morales que giran alrededor de la solidaridad y la búsqueda del bien común.
ridad,
asertividad, segu
ta d,
confianza, liber
responsabilidad , Analicemos Estos conceptos y conversemos al respecto.
laboriosidad y
honestidad. QUÉ ES LA POLÍTICA
QUÍEN ES UN POLÍTICO/A
Es la actividad por medio de la cual una
Es la persona que ocupa un cargo en el
sociedad libre resuelve los problemas que
Estado o aspira a ello. Se llama también
le plantea su vida colectiva. Es el arte de
Servidor Público.
conciliar intereses.
Los que gobiernan o aspiran a gobernar los
Promueve la participación ciudadana
asuntos que afectan a la sociedad o a un
al poseer la capacidad de distribuir y
país.
ejecutar el poder según sea necesario, para
promover el bien común de la sociedad.

La Constitución Política de la República de
Guatemala establece como requisitos que
La política puede aplicarse igualmente en
estas personas cumplan con méritos de
un Estado, empresa, sindicato, agrupación,
conocimiento, idoneidad y honorabilidad.
iglesia, escuela, etc.
Art. 113.
Sitio web
sugerido Participación política
https://www. Es la posibilidad que tienen los ciudadanos de incidir en bajo o alto grado en los asuntos del
youtube.com/ Estado. Son las actividades mediante las cuales una sociedad interviene en la elección de sus
watch?v=0SZZvtReBTk gobernantes y en la construcción de las políticas de gobierno.
Investiguemos En la Constitución Política de la República de Guatemala, ¿cuáles son

los deberes y derechos del ciudadano guatemalteco?
Reflexionemos ¿Cuál ha sido la realidad de nuestro país en este tema? ¿Cómo

podríamos contribuir como ciudadanos a promover una nueva forma
de participación política en beneficio de todos? ¿Cómo intervienen
los valores en la actividad de los políticos?
36
Capítulo 2
Identifiquemos Las distintas organizaciones y acciones del Estado, en donde como
ciudadanos podemos practicar la participación política.
PARTIDOS PO
LÍTICOS, COM
Y ASOCIACIO ITÉS CÍVICOS
NES CON FINE
CTORAL –TSE- S POLÍTICOS
TRIBUNAL SUPREMO ELE Los partidos po
líticos son insti
ctoral, público, con tuciones de de
idad en materia ele personalidad recho
Es la máxima autor , co nfia ble y garante indefinida. jurídica y de
duración
ob jeti va
independiente, rales,
de los procesos electo res
de la administración eje rcic io de los de be Los comités cí
er el vicos electora
que permite fortalec hos y políticas, de les son organi
dadanos, los derec ca zaciones
y derechos de los ciu anizaciones políticas y candidatos a rácter temporal, que po
las org cargos de el stulan a
obligaciones de ctorales integrar corp ección popu
de los órganos ele oraciones mun lar, para
el funcionamiento pa ra la ele cc ión de icipales.
nales
temporales institucio Las asociaci
ís. ones con
las autoridades del pa duración in
definida, y
fines político
s tienen
la conocimient su finalidad
al, es incrementar o, estudio es el
Su función princip isió n de un voto problemática y análisis
la em nacional. de la
participación en lide el
nsable; que conso
consciente y respo el res pe to pleno de la Los ciudadan
tico y os son libre
sistema democrá s. separarse de s para afilia
los procesos electorale las organiza rse o
voluntad popular en acuerdo con ciones políti
cas, de
su voluntad
dichas organi y con los esta
zaciones. tutos de
NAL,
ORGANIZACIONES NO TURNO NACIO
-ONG- ASOCIACIONES
GUBERNAMENTALES GOBIERNO DE O MUNICIPAL Y SUS
TAL
O FUNDACIONES DEPARTAMEN S
DEPENDENCIA
Son organizaciones cuy s
o fin es la filantropía ades electa
la sensibilidad social
y el compromiso por
,
tit ui do po r las autorid to popular,
causas sin ánimo de luc las Está cons vés del vo
ro. ación a tra icas o
por la pobl su s ac tividades técn
Cuentan con recono ne s de sa rro lla n
pe nd en ci as del
cimiento legal, media quie las distintas de
nte io na le s en
el otorgamiento de
personería jurídica profes
marcos regulatorios ad
ecuados, a fin de que
y gobierno. deres
estas coadyuven con ones de los po mo
beneficio de la socied
la causa del Estado,
en in cl uy en aq uí las instituci ci al , as í co
Se Judi
ad. gislativo y aciones
Ejecutivo, Le cias de las gobern
nd en
Las asociaciones pue las depe ipales.
den ser creadas con tales y munic
de cumplir fines de inte el fin departamen n
rés general (defensa
de a la població
los Derechos Humano
s, asistencia e inclusi ió n pr in ci pa l es el servicio efi ca ci a, y
social, cívicos, cul ón Su func eficiencia y
turales, científicos, te ca , co n s gr up os m ás
cooperación para el de de guatemal estar de lo
sarrollo, etc.) mpre el bien
buscando sie país.
l
Las fundaciones serán
siempre de interés gener vulnerables de su
es decir, no podrán be al, cumple con
neficiar exclusivament id or pú bl ic o que no a su fa m ilia ,
sus patronos o allegado
s.
ea Un serv io na a sí mismo,
tra ic
función, se
nación.
comunidad y
37
Capítulo 2
CÁMARAS DE COME
RCIO E INDUSTRIA
L
Una cámara de co IÓN SOCIA
mercio e industria CO MUNICAC
organización forma es una MEDIOS DE rita,
da por empresar virtual, esc
dueños de pequeñ
os, medianos o gra
ios o
ta d o s p o r la prensa
sen
comercios los cuale
s tienen el fin de ele
ndes Están repre televisiva.
ay
productividad, calida var la radiofónic los
d y competitividad ntar sobre
negocios. de sus
s in fo rm ar y orie lo que tiene
e o r
Su papel licos de un país, p ente en
los
Están ligadas directa
mente con el desar asuntos p
úb
d e in flu ir directam
idad
económico del pa
ís y trabajan po
rollo la capac
os.
guatemaltecos. Su r los ciudadan pinar
principal función es analizar, o jos
buenas prácticas lab observar
orales, ambientales a c ió n d e orientar, lo s m a ne
blig re
producción. Generar
empleo digno y riqu
y de Tienen la o los ciudadanos sob b je tiv a .
para todo el país. eza e ilustrar
a arente y o
s d e m a n era transp
público ador soc
ial,
Una cámara no es
un organismo o ins p a p e l de fiscaliz analizar las
titución un y c
gubernamental, y no Juegan r opinión s han
posee un rol directo r, transmiti os medio
escritura y aprobac
ión de leyes o regula
en la entretene ciudadanas. Algun icos a la hora
ciones demanda
s gón
que afecten a los ne eles prota
gocios. Sin embargo mbién pap das ciudadanas.
como un grupo de , actúa jugado ta n
lobby en un intento ezar dema
influir sobre la promu
lgación de leyes qu
de de encab
favorables para las e sean
empresas.

Determinemos Los espacios donde podemos ejercer como ciudadanos, nuestra
participación política de manera activa y responsable. Conversamos
al respecto.
CONSEJOS DEPARTAMENTALES DE DESARROLLO

-CODEDES-
PARTIDOS POLÍTICOS O COMITÉS CÍVICOS
CONSEJOS MUNICIPALES DE DESARROLLO
Conlleva valores de responsabilidad y compromiso,
-COMUDES-
pues nos convertimos en representantes de
un grupo que confía en nuestra dignidad,
CONSEJOS COMUNITARIOS DE DESARROLLO
honorabilidad y capacidad para tratar asuntos de
-COCODES-
interés municipal, departamental o nacional.
COMITÉ ÚNICO DE BARRIO -CUB-
Implica conocimientos, experiencia, habilidades
Son instancias en las que podemos participar y destrezas para manejar los asuntos públicos de
a nivel de nuestra comunidad, municipio o una nación.
departamento. Su principal función es buscar
mejoras en la calidad de vida de todos los
habitantes de esa región.
38
Capítulo 2
VELAR POR EL CUMPLIMIENTO DE LOS
ELECCIÓN RESPONSABLE DE LAS AUTORIDADES PLANES DE GOBIERNO Y POLÍTICAS PÚBLICAS
NACIONALES Y LOCALES A TRAVÉS DEL VOTO EN BENEFICIO DE LA POBLACIÓN EN GENERAL
Implica informarnos oportuna y Como aprendimos anteriormente, un ciudadano

responsablemente sobre las diversas planillas responsable no se conforma con emitir su voto y
que compiten en la contienda electoral. dejar todo el poder en el gobierno de turno.
Requiere conocer los planes y políticas públicas, Por el contrario, está interesado en exigir a su
equipos de trabajo y compromisos de los gobierno resultados, auditoría social y buen uso
diversos partidos políticos. de los recursos de la nación, luchando contra la
corrupción. Declaremos
Conlleva empadronarnos y emitir nuestro
sufragio informado y responsable en el proceso Para ello cumple con el pago oportuno de sus
electoral del país. impuestos y vigila el cumplimiento de todo aquello Asumimos un rol
que el partido político ofreció en la campaña de ciudadanos
electoral. interculturales,
activos y
responsables.
Nos formaremos
INICIAR NUESTRA FORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN
e informaremos
POLÍTICA DESDE EL CENTRO EDUCATIVO sobre los asuntos de
POR MEDIO DEL GOBIERNO ESCOLAR nuestro país.
Un ciudadano políticamente activo no tiene Nos involucraremos

límite de edad, es aquel que se forma, que busca
conocimiento de su realidad local, municipal y
en espacios de
nacional. participación política
con compromiso,
Para ello, el centro educativo genera honorabilidad y
oportunidades para que desarrollemos un solidaridad.
liderazgo basado en valores, y en la búsqueda del
bien común por medio del ejercicio del Gobierno
Escolar.
Toda la comunidad educativa: estudiantes,

autoridades, padres y madres de familia y
comunidad en general están invitados a
transformar su entorno en un mejor lugar para
convivir sin racismo ni discriminación.
39
Capítulo 2
I Y como el sol que llena el cielo,

Hoy despertó una ilusión en mis ojos, a mi Guate imaginé;
y como un niño la quiero contar: la eterna primavera,
fue tan real todo aquello que vi; por siempre la veré.
lo más bonito es que estábamos juntos
Tú y yo// y yo. Ahora es tu turno mi Guate querida,
de todo lo lindo que está por nacer;

Las calles se habían llenitas de gente, cuando amanezca será un nuevo día,
y las sonrisas sonaban a piel; donde todo es posible corramos la voz.
nadie esperaba tanta alegría, Tú y yo.
pudimos cambiar el temor por amor.
Tú y yo// y yo. IV
Ahora es tu turno mi Guate querida,
CORO todo lo lindo que está por nacer;
El amor, todo lo puede y no lo digo yo; cuando amanezca será un nuevo día,
es una luz que va de corazón a corazón, donde todos felices podamos correr.
y como el sol que llena el cielo,
a mi Guate imaginé. V
Guatemala de la eterna primavera,
II somos queridos por donde quiera;
Era tan fácil hacer todo juntos, azul y blanco arriba mi bandera,
que hasta el futuro podíamos ver; y la marimba está que suena.
dame tu mano y pintemos la vida,
con nuestra bandera de blanco y azul. Un día imaginé a una Guatemala,
Tú y yo// y yo. de cosas buenas nada de cosas malas;
por eso ahora improviso de corazón,
III y te lo plasmo en esta canción.
///A mi Guate yo veré como un día Tú y yo//// mi Guate///
imaginé A mi Guate imaginé//
A mi Guate yo veré con la luz que
imaginé/// Cantautor Guatemalteco: Carlos Catania
musica.to/mp3/carlos-catania
40
¡PARTICIPEMOS Y VIVAMOS
EN DEMOCRACIA!
Hemos comprendido que las personas somos lo más valioso en una sociedad. Que no hay mayor
satisfacción que trabajar por el bienestar de todos, con compromiso, entrega y entusiasmo.
Ahora nos corresponde involucrarnos en la participación cívica, ciudadana y política del centro
educativo y la comunidad por medio del ejercicio del Gobierno Escolar y los procesos para su
elección e implementación.
Nos disponemos a aprender y compartir en todas las actividades que realicemos, y estar atentos
a valorar esta experiencia como base para nuestra participación como ciudadanos de una
nueva generación.
¡Amamos nuestra Guatemala, haremos todo lo mejor por ella!
41
Capítulo 3
¡INVOLÚCRATE!
UNA EXPERIENCIA EXITOSA DE PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR
Estimados compañeros: Al momento que mis compañeros me convocaron,

empecé a analizar que es una oportunidad para mí,
Sinceramente, el día que me dijeron que iba a representar para traer buenas experiencias. Gracias a eso hemos
al instituto a través del Gobierno Escolar, me sentí feliz ya tenido algunas oportunidades de representar al instituto
que era una oportunidad en mi vida y la acepté. Cuando en actividades y organizaciones, lo que nos hace sentir
la actividad empezó fue muy buena. Cuando salimos bien porque nos consideramos importantes. Hemos
electos me sentí muy nervioso y ansioso, llegamos a la logrado entender los temas y estructuras de los principios
meta propuesta que era ganar las elecciones y gracias a orientadores, respeto al estado de derecho. En esos temas
esa oportunidad estoy teniendo experiencias para hablar hemos podido expresarnos y compartir la información con
en público y aprendí a dominar mis nervios. Agradezco a otros estudiantes. Es una bonita experiencia para cada

mis compañeros por creer en mí. uno y un beneficio para todos.
Cuando me avisaron sobre esta participación política Mi mayor experiencia fue muy hermosa, porque el día
de la planilla para el Gobierno Escolar, me sentí muy que me dijeron, me sentí feliz y a la vez triste, porque no
orgulloso y acepté la invitación, cuando la actividad sabía si mis papás me iban a apoyar para representar a
empezó a llevarse a cabo estábamos nerviosos, pero al nuestro instituto. Cuando les conté del proceso, ellos se
final he entendido que la participación ciudadana es sintieron felices porque me eligieron como representante
muy importante, porque así nosotros elegimos a nuestros de la sección y mejor aún cuando es de todo el instituto.
gobernantes a través de un análisis, para ver si en realidad Hemos compartido temas importantes, también hemos
merecen nuestro apoyo. Agradezco al Ministerio de organizado varias actividades y compartido con otras
Educación por dar esta oportunidad en las escuelas para personas, es muy divertido. En el curso de Ciencias Sociales
practicar y ejercer nuestros derechos. y Formación Ciudadana, tratan de orientarnos más y es
una bonita experiencia.
42
Capítulo 3
de la comunidad educativa
, para que estos temas y
experiencias los compartan
con sus familias y con la
planilla, fue
Cuando me notificaron la participación en la sociedad, para que no solo
quede el fruto en el centro
riencia que
una gran sensación porque será otra nueva expe educativo y que vayan dism
inuyendo algunos problemas
os temas
tendré durante este año. Han desarrollado algun que no son específicamente
del instituto, sino de nosotros
y seguridad los estudiantes.
con nosotros como la participación ciudadana
expe riencia
juvenil. Me gustaría compartir lo siguiente: la
un trabajo
que adquirí fue que el Gobierno Central tiene Existen varios problemas, pero
si nosotros instruimos a nuestros
o con los
muy amplio, con muchos problemas, empezand compañeros, podremos hac
er algunos cambios que los
con los de
problemitas que tiene el instituto comparado docentes no pueden, a veces
en confianza aceptan más los
mos de
una nación; por eso antes de estar criticando, debe consejos de nosotros que el de
organizar y los mayores, de esta manera
analizar e investigar los problemas, para luego irán contagiando a los dem
ás para que cada sección
activar. pueda solucionar sus problema

s de manera pacífica y con
valores. La experiencia adquirid
a es de mucha ayuda para
intrafamiliar
El mayor problema presentado es la violencia poder hacer el cambio.
grupo
y una de las propuestas que hemos tenido como
los jóvenes,
es la creación de programas recreativos para Instituto Nacional de Educación
entren en Diversificada
para ocuparlos en su tiempo libre y evitar que San Juan La Laguna, Sololá.
problema
vicios y problemas sociales. También había un
n esos
principal que era la economía, para que funcionara
estrategia
programas necesitamos dinero, pero utilizamos la
invertirlo en
que cada gobierno ahorre lo que pueda, para
los programas recreativos.
seminarios
También que hagan más foros, debates,
temas en
para instruir y tener conocimiento de estos
sección
seguridad. Que se instruyan los líderes de cada
43
Capítulo 3
EL GOBIERNO ESCOLAR -GE-
Competencia ¡UNA EXPERIENCIA PARA VIVIR LA DEMOCRACIA!
Marco N. 13
o
El Gobierno Escolar es un espacio de formación cívica, que permite nuestra participación política en
Manifiesta el centro educativo. Es una plataforma para que expresemos nuestras inquietudes, alcemos nuestra
capacidades, voz y gestionemos soluciones para desafíos estudiantiles o comunitarios. Requiere de todos una
ades,
actitudes, habilid participación activa, responsable y solidaria. Es una fiesta cívica permanente.
to s
destrezas y hábi
iza je
para el aprend
s Conversemos ¿Qué sabemos acerca del Gobierno Escolar? ¿Cuál es la importancia
permanente en lo
s de la de que los estudiantes se organicen y trabajen por el bien común?
distintos ámbito
¿Qué experiencias puede dejarnos la organización y participación en
vida.
el Gobierno Escolar?
Analicemos La experiencia del Gobierno Escolar fortalece nuestros conocimientos en

el área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana; es decir, nos orienta
para conocer y vivir en sociedad y ser buenos ciudadanos. El Acuerdo
Ministerial N.o 1745 de fecha 7/12/2000 establece la base legal de los
Gobiernos Escolares.

Los estudiantes del Ineb
por Cooperativa del
Cantón Camachaj,
Chichicastenango,
Artículo 1°. De la creación. Se crean los Gobiernos Escolares, en todos los establecimientos
Quiché; nos comparte
Públicos, desde los niveles: preprimario, primaria y educación media.
que en su experiencia
el Gobierno Escolar ha
sido un medio que les Artículo 2°. Del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar es una organización de las alumnas y
permite a los estudiantes alumnos para participar de forma activa y consciente en las diferentes actividades de la
investigar, gestionar, escuela y la comunidad, desarrollando y fortaleciendo la autoestima, liderazgo, creatividad
negociar, crear, y capacidad para opinar y respetar las opiniones ajenas dentro de un marco de auténtica
organizar, proponer, democracia.
decidir y dialogar.
Artículo 3°. Objetivos: del Gobierno Escolar:
a) Contribuir a la formación cívica y democrática de alumnas y alumnos.

b) Promover la participación y convivencia en democracia.
c) Contribuir a desarrollar y fortalecer la autoestima y liderazgo.
44
Capítulo 3
d) Fomentar el ejercicio de derechos y obligaciones. Declaremos
e) Promover la autogestión.
f) Desarrollar en los estudiantes la práctica de una disciplina basada en actitudes conscientes El Gobierno Escolar
e internas y no en acciones coercitivas externas. es una excelente
g) Apoyar la labor docente. experiencia para
h) Orientar a compañeros y compañeras en el desarrollo de las diferentes actividades. crecer como
i) Fortalecer la equidad de género y autoformación. personas y como
j) Promover la solidaridad. ciudadanos.
Damos lo mejor
de nosotros para
Revisemos Los objetivos del Gobierno Escolar y las competencias marco que debemos aprender, enseñar y
alcanzar como estudiantes del Nivel de Educación Media. ¿Cómo se compartir todas las
relacionan? ¿En qué nos fortalecen como individuos? buenas prácticas
que desarrollamos
junto a nuestros
Observemos Y analicemos el siguiente esquema, luego conversemos acerca de las
compañeros,
ventajas de implementarlo.
autoridades
Organización de educativas,
Evaluación de los los estudiantes y padres de familia
las autoridades Planificación de
logros y desafíos las actividades a y comunidad en
que se nos educativas.
realizar. general.
presentan.
El Gobierno
Escolar
Realización de Identificación de personas
las actividades implica: individuales, empresas u
planificadas. organizaciones que nos ¡Muy importante!
apoyen.
Aquí encontramos
ideas y sugerencias
para facilitar los
Conversemos ¿Qué sucede si no nos organizamos y no sabemos qué actividades procesos para
desarrollar? ¿Qué pasa si solo un equipo decide realizar todo el trabajo la elección e
y no toma en cuenta a los demás actores? ¿Qué se pierde si nos implementación
comprometimos con algunas actividades y luego no cumplimos? ¿Qué del Gobierno
Escolar; sin
pasa si no evaluamos el avance de nuestros logros y los desafíos que se embargo, nuestra
nos presentan? Escribamos en pliegos de papel nuestras conclusiones y creatividad,
socialicémoslas. recursos y contexto
serán vitales para
que las actividades
Invitemos A líderes comunitarios o autoridades locales, para que nos compartan las sean todo un éxito.
experiencias que han vivido como ciudadanos y políticos. Investiguemos
acerca de: ¿Cuáles han sido sus principales motivaciones para participar,
los desafíos más grandes que han vivido, su compromiso para aportar y
hacer de su comunidad y Guatemala un mejor país?
45
Capítulo 3
UNIENDO ESFUERZOS COMO UN GRAN EQUIPO
En el Gobierno Escolar, todos cumplimos una función muy importante. Por ello, de acuerdo a la
Competencia experiencia vivida por algunos Gobiernos Escolares, a continuación se detallan las principales
Marco N. 15
o
responsabilidades de los actores.
ve la
Vivencia y promue
la di ve rsi dad
unidad en
ac ió n so cial
y la organiz
ad , co m o
con equid
base del desarrollo
social.
Estudiantes Director/directora Docentes/facilitadores
- Convivir interculturalmente - Ser ejemplo de autoridad - Respetar la dignidad

y en democracia, paz y y buen uso del poder. de cada uno de los
tolerancia todos los días. - Garantizar el cumplimiento estudiantes.

- Cumplir las normas del de las normas del - Crear experiencias de
centro educativo. establecimiento. vida y estrategias de
- Propiciar una relación - Garantizar el cumplimiento aprendizaje para vivir
Sitio web
sugerido armoniosa con las de los derechos de en interculturalidad,
autoridades del centro los estudiantes y de la democracia y practicar
https://www. educativo, y los docentes/ comunidad en general. valores.
youtube.com/ facilitadores. - Valorar la diversidad - Respetar las normas del
watch?v=6cFvd31UP8U - Trabajar de la mano con sociocultural y demostrar establecimiento.
los padres y madres de respeto por los - Apoyar a los estudiantes
familia y otras autoridades conocimientos y prácticas en todas las actividades
y organizaciones locales. de la comunidad. educativas y ciudadanas.
- Promover su desarrollo - Promover la práctica de - Ser un vínculo positivo
personal y el de su centro valores todos los días. entre las autoridades
educativo y comunidad. - Apoyar a los docentes/ educativas, familia y
facilitadores y estudiantes comunidad.
en la gestión y ejecución
de proyectos de bien
común.
- Ser un mediador objetivo
en casos de conflictos.
46
Capítulo 3
Padres y madres de familia Organizaciones sociales y Empresas privadas
autoridades locales
- Contribuir en el - Apoyar con donaciones
fortalecimiento de la - Apoyar la ejecución de en efectivo o en especie,
autoestima y en la proyectos impulsados por para la ejecución de
formación ciudadana de el centro educativo. proyectos educativos o
sus hijos. - Capacitar en temas de sociales.
- Apoyar y participar en interés de los estudiantes, - Ayudar en la preservación
las actividades cívicas y padres y madres de del centro educativo
en los proyectos de bien familia o autoridades como una entidad valiosa Declaremos
común que impulsen los educativas. en la comunidad.
estudiantes y autoridades - Promover el intercambio - Articularse con la En la comunidad
educativas. de experiencias exitosas o comunidad y sus todos somos
- Fomentar la práctica lecciones aprendidas. organizaciones. importantes
de valores, derechos y - Organizar actividades de - Ser ejemplo de para construir un
obligaciones humanas. bien común articulando emprendimiento y fuente presente y un futuro
- Asesorar a los estudiantes a organizaciones de trabajo local. prometedor.
en la priorización de locales, nacionales e - Ser ejemplo de respeto
necesidades en el internacionales. y valoración de la Damos lo mejor de
entorno. - Ser ejemplo de buen diversidad sociocultural
nosotros cada día,

- Consolidar lazos de manejo de los recursos del país. y nos sumamos a los
trabajo con el centro financieros, ecológicos, buenos ciudadanos
educativo, la comunidad culturales, entre otros de la que construyen una
y las organizaciones que región. patria grande, digna
trabajan en el área.
y orgullosa de su
- Respetar el centro
identidad multiétnica
educativo, sus autoridades
y organizaciones internas. y pluricultural.
Identifiquemos ¿Hay otros actores en nuestro entorno que pueden ser aliados para el
trabajo que realiza el Gobierno Escolar? Diseñemos un directorio de
estos aliados (nombre, dirección, teléfono, correo electrónico, otros) y
solicitemos su apoyo en la ejecución de las actividades que realiza el
Gobierno Escolar.
Reflexionemos ¿Se involucran los actores mencionados en las actividades del centro
educativo? ¿Cómo podemos integrarnos y trabajar en pro del bien de
nuestra comunidad?
47
Capítulo 3
UNA RUTA DE TRABAJO MUY IMPORTANTE
Una clave para que nuestras actividades sean exitosas es planificar y definir bien los pasos o procesos
Competencia que debemos realizar para llegar a una meta. En el Gobierno Escolar es igual, hay 16 pasos que se
Marco N. 11
o
deben realizar para garantizar que el trabajo sea efectivo.
el
Ejerce y promueve Ruta de trabajo para la elección e implementación del Gobierno Escolar
de m oc rá tic o
liderazgo
y participativo, Inicio Elección de la Junta
y la toma de Electoral Estudiantil -JEE-.
decisiones libre y Inscripción de planillas y
.
responsablemente comisiones de trabajo.
Campaña informativa
del proceso.
Foros y debates
públicos.
Campaña de
empadronamiento.
Votaciones.
Actividades a cargo

de la Junta Electoral Capacitación
Estudiantil -JEE- Campaña
a Juntas electoral.
Receptoras de
Votos -JRV-. Toma de posesión de
Actividades a cargo la planilla y comisiones
del Gobierno Escolar electas.
-GE-
Preparación
de planes de
trabajo. Ejecución de
actividades
contenidas en el
Formación plan de trabajo.
de planillas y
comisiones de Identificación y Información
trabajo. priorización de permanente y
necesidades. rendición de Auditoria social.
cuentas.
Preparación para la
transición al próximo
Gobieno Escolar.
48
Capítulo 3
Analicemos La importancia de no omitir alguno de estos pasos y que tanto los
participantes de la Junta Electoral Estudiantil -JEE-, como del Gobierno Declaremos
Escolar -GE-, cumplan con sus responsabilidades.
Hoy inicia nuestra
Tomemos en cuenta Que en lo sucesivo de este capítulo revisaremos a detalle cómo vida cívica, política
desarrollar cada uno de los pasos mencionados en la ruta y ciudadana
presentada anteriormente. como estudiantes.
Trabajamos con
Consideremos Otro elemento importante es el buen uso del tiempo. Analicemos amor, pasión, orgullo
el siguiente cuadro, tomando en cuenta que la fecha máxima y generosidad
establecida por el Ministerio de Educación para elegir al Gobierno junto a nuestros
Escolar es el primer trimestre de cada año. Cinco días hábiles después compañeros,
de esta fecha la dirección del establecimiento deberá informar del director y docentes/
cumplimiento de esta norma a la supervisión educativa respectiva. facilitadores. Somos
constructores de
una nueva forma de
Cronograma de Actividades a Desarrollar
convivencia, basada
Tiempo Tomar en en el respeto, trabajo
Actividad sugerido cuenta en equipo y la
1. Elección de la Junta Electoral Estudiantil -JEE- 1 día satisfacción de servir
a los demás.
2. Campaña informativa del proceso. 4 días
3. Campaña de empadronamiento. 1 día

4. Capacitación a Juntas Receptoras de Votos -JRV- 1 día
La toma de
5. Formación de planillas y comisiones de trabajo. 2 días posesión de
la planilla y
6. Identificación y priorización de necesidades. 2 días comisiones electas
7. Preparación de planes de trabajo. 5 días debe ser como
máximo el último
8. Campaña electoral. 5 días día hábil del mes
de marzo.
9. Inscripción de planillas y comisiones de trabajo. 1 día Elaboremos Un cartel
10. Foros y debates públicos. 1 día con la ruta de trabajo y la
tabla de distribución del
11. Votaciones. 1 día
tiempo (cronograma). Lo
12. Toma de posesión de la planilla y comisiones de trabajo electas. 1 día colocamos en un lugar
13. Ejecución de actividades contenidas en el plan de trabajo. Se sugiere que
visible para informar a los
14. Información permanente y rendición de cuentas. De la toma de inicie en el mes de estudiantes y autoridades
posesión hasta marzo y concluya educativas.
15. Auditoría social. cuando decida en septiembre.
la comisión
16. Preparación para la transición al próximo Gobierno Escolar. o quede Se sugiere realizarla
regulado en los en el mes de
estatutos. octubre antes que
concluya el ciclo
escolar.
49
Capítulo 3
ELIJAMOS LA JUNTA ELECTORAL ESTUDIANTIL -JEE-
La Junta Electoral Estudiantil es lo que en la vida democrática del país representa el Tribunal Supremo
Competencia Electoral -TSE-. Es decir, la institución que dirige y orienta todo el proceso para la correcta elección
Marco N. 11
o
e implementación del Gobierno Escolar. Es el ente que motiva y promueve la participación cívica y
ciudadana en el centro educativo.
el
Ejerce y promueve
m oc rá tic o
liderazgo de
y participativ o, Observemos Algunas experiencias de cómo elegir la Junta Electoral Estudiantil.
y la toma de
decisiones libre y
.
responsablemente
Opción 1 Opción 2 Opción 3
En el Ineb Santo Tomás la En el Ineb Telesecundaria, En el Ineb y Diversificado

Unión, Suchitepéquez, el Aldea Esperanza Chilatz, de Aldea El Chajabal, San
director invita a estudiantes San Pedro Carchá, Alta Andrés Xecul, Totonicapán;
del último grado de básicos Verapaz; elegimos a dos cada aula cuenta con una

quienes no forman partido estudiantes de cada grado, Junta Directiva interna y
alguno y su función es de manera que todos estén estudiantes que conforman
promover, sensibilizar y representados. un observatorio escolar.
llevar a cabo el proceso de Entre ellos elegimos a
Sitio web elección con transparencia nuestros representantes
sugerido y democracia. También para la Junta Electoral
se incluyen, el director y Estudiantil. También
https://www. los docentes del Ciencias participan docentes como
youtube.com/ Sociales y Formación testigos de la actividad.
watch?v=N2IFjvAEGJw Ciudadana.
Evaluemos ¿Cuál de estas opciones es la más adecuada para nuestro centro

educativo? ¿Identificamos una mejor forma para elegir a la Junta Electoral
Estudiantil? ¿Por qué es importante la participación del director y los
docentes/facilitadores en este proceso?
50
Capítulo 3
Analicemos Las funciones generales de la Junta Electoral Estudiantil.
Organizar el Trabajar en Tomar decisiones Respetar las

proceso electoral. equipo. democráticamente. decisiones
tomadas.
Coordinar con el Involucrar a Asesorarse con el

director Gestionar recursos e
estudiantes insumos. Tribunal Supremo
y los docentes/ hombres y Electoral local.
facilitadores. mujeres, de
las diversas
expresiones
culturales
representadas en
el aula.
Esta son las funciones específicas de los integrantes de la Junta Electoral

Estudiantil y sus comisiones.
Presidente Vicepresidente Tesorero Secretario

Coordinar todas Apoyar al presidente Coordinar la Comisión Redactar las agendas

las acciones de en sus funciones de Finanzas. Llevar de reuniones, actas
la Junta Electoral y representarlo el libro de caja, en y documentos que
Estudiantil. Preparar cuando está ausente. donde registra las sean necesarios.
junto a este equipo Colaborar con todas entradas y salidas Llevar los archivos
la convocatoria, las comisiones de del dinero. Informar y documentación
reglamentación del trabajo, brindando constantemente a importante de la Junta
proceso electoral y sugerencias. la Junta Electoral Electoral Estudiantil.
el cronograma de Estudiantil del manejo Recibir cartas con
actividades. Observar de los recursos. sugerencias o quejas
que lo planificado se Preparar y brindar los de los estudiantes,
realice en el tiempo informes de rendición para analizarlas con el
establecido. Presidir de cuentas. equipo. Inscribir a las
las reuniones de planillas y comisiones
trabajo. Convocar a de trabajo que
elecciones. participarán en la
contienda electoral.
51
Capítulo 3
Vocal I Vocal II Vocal III
Coordinar la Comisión Coordinar la Comisión Coordinar la Comisión de

del Padrón Electoral. de Capacitación de Comunicación y Logística.
Revisar con el director y las Juntas Receptoras Informar a los estudiantes
los docentes/facilitadores de Votos. Preparar los de las actividades y
que en el padrón solo materiales, fecha y horarios requisitos para participar en
aparezcan estudiantes en que se realizarán las la elección del Gobierno
inscritos y vigentes en el capacitaciones. Gestionar Escolar. Coordinar con
centro educativo en el con el Tribunal Supremo el Tribunal Supremo
presente ciclo escolar. Electoral, el apoyo de Electoral el préstamo de
Organizar la campaña de un colaborador de esta mobiliario para realizar
empadronamiento. institución para que les las elecciones o en todo
apoye u oriente en el caso organizar lo necesario
proceso. Seleccionar con la para el día del evento
Junta Electoral Estudiantil a con lo que se cuente en el
los integrantes de las Juntas establecimiento.
Receptoras de Votos.

Consideremos Para garantizar un buen trabajo, hay que asegurar lo siguiente:
- Si es necesario contar con otros estudiantes para que apoyen en las comisiones, se pueden
elegir sin ningún inconveniente.
- Los miembros de la Junta Electoral Estudiantil no pueden ser candidatos al Gobierno Escolar.
- El diseño de papeletas, boletas y proceso de empadronamiento, carteles informativos y

otros insumos, es responsabilidad de la Junta Electoral Estudiantil con el apoyo de toda la
comunidad educativa.
- Recordemos que la representatividad de hombres y mujeres en la Junta Electoral Estudiantil

y el Gobierno Escolar es muy importante, por ello se solicita la alternabilidad de género en
los diferentes puestos (mujer, hombre, mujer, hombre).
- Se debe integrar a los estudiantes de las diversas expresiones culturales que hay en el
centro educativo (garífunas, ladinos, mayas o xinkas).
- Las actividades deben realizarse en el idioma materno de los estudiantes.
- Los estudiantes con capacidades especiales, son bienvenidos para participar en el

Gobierno Escolar.
52
Capítulo 3
Reflexionemos La Junta Electoral Estudiantil, juega un rol de vital importancia en
toda la organización del proceso electoral. Por ello, sus integrantes Declaremos
deben ser estudiantes comprometidos, altamente responsables y muy
organizados. ¡Qué valioso es el
aporte de los que
Consideremos Que aun cuando la Junta Electoral Estudiantil y el Gobierno Escolar trabajamos por el
son organizaciones de los estudiantes, es importante contar en todo bien común!
momento con el apoyo del director y los docentes/facilitadores, lo
cual también está normado en el Acuerdo Ministerial N.o 1745-2000. Elegimos la Junta
Electoral Estudiantil
en nuestro centro
Artículo 5°. De la asesoría: Los Gobiernos Escolares contarán con la asesoría de maestros, educativo, con toda
orientadores, supervisores, Comisiones de Padres de Familia, quienes tienen voz pero no seriedad.
voto, e instituciones de desarrollo comunitario.
Nuestros compañeros
El Gobierno Escolar, dependiendo de la región, puede contar entre sus integrantes, con un son dignos de
asistente bilingüe, cuya función principal será la de servir de intérprete entre las diferentes representarnos
personas que visiten la escuela y los estudiantes y en actos especiales. y organizar la
fiesta cívica más
Artículo 7°. Rol del maestro y maestra en el gobierno escolar. Asesoría y orientación importante del año.
permanente a los estudiantes, en ningún momento el docente debe delegar aquellas
Ellos cuentan con
responsabilidades que son inherentes a su cargo de facilitador, como la responsabilidad

en el desarrollo del proceso de aprendizaje, la evaluación formativa, la comunicación con nuestro apoyo y
padres y madres de familia u otras que pongan en riesgo la integridad física de niños y trabajo todo el
niñas. Se debe propiciar la participación equitativa de todos los estudiantes de la escuela y tiempo.
padres de familia, asignando responsabilidades de acuerdo a su capacidad.
Artículo 11°. Obligaciones de directores: Los directores y directoras de establecimientos

educativos quedan obligados a prestar toda su colaboración para que el Gobierno Escolar
de su escuela pueda desempeñarse en un ambiente de respeto y solidaridad.
El Ineb San José

Invitemos A un representante del Tribunal Supremo Electoral -TSE- y compartamos con Chacayá, Sololá, ha
él acerca del trabajo que realiza esta institución en tiempo de elecciones implementado esta
generales. Identifiquemos la similitud del proceso con la elección de la Junta buena práctica y les ha
Electoral Estudiantil. asegurado muy buenos
resultados.
53
Capítulo 3
ESCUCHEMOS LA CAMPAÑA INFORMATIVA
PARA LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Competencia
Marco N. 11
o
La Junta Electoral Estudiantil con el apoyo de la Comisión de Comunicación y Logística es responsable
de la campaña informativa (también llamada convocatoria) previa a la elección del Gobierno Escolar.
el
Ejerce y promueve
rá o
tic
liderazgo democ Este es el momento en el que daremos a conocer a todos nuestros compañeros que inicia el proceso
y participativo, electoral estudiantil para la elección del Gobierno Escolar y los requisitos para poder participar.
y la toma de
decisiones libre y
.
responsablemente Identifiquemos Los procesos que implica la campaña informativa.
1 2 3 4
Informar a todos los
Aprobar el plan con Brindar
estudiantes en qué
Diseñar el plan y la Junta Electoral información
consiste el proceso de
cronograma del Estudiantil, el director y constante a
elección del Gobierno
los equipos

proceso electoral. los docentes/ Escolar, cómo y
facilitadores. interesados en
quiénes pueden
participar.
participar.
Sitio web
sugerido Definamos ¿En qué idioma o idiomas realizaremos la campaña informativa y qué
información es la más importante de trasladar a nuestros compañeros?
https://www.
youtube.com/
watch?v=tdnDltN4TcA
Cronograma de actividades Requisitos para participar Perfil de los candidatos
Informar acerca de las fechas - Compromiso para trabajar - Estudiantes inscritos en el

de reuniones, inscripción por los estudiantes y la actual ciclo escolar.
de planillas y comisiones de comunidad. - Buen rendimiento escolar.
trabajo, capacitaciones, - Disponibilidad de tiempo - Buena conducta.
empadronamiento, para cumplir con sus - Hombres y mujeres.
votaciones, entre otras. responsabilidades. - Gusto por trabajar en
equipo.
- Vocación de servicio.
54
Capítulo 3
Preparemos Nuestra agenda Declaremos
informativa que Fecha de la actividad.
debe incluir Vivimos la campaña
como mínimo: Saludo y bienvenida. informativa
Puntos a tratar Responsable con alegría,
organización y
1.
eficiencia. Iniciamos
2. los procesos
Espacio para consultas o aclaraciones. democráticos en
nuestro centro
Agradecimiento y despedida.
educativo
involucrando a
todos.
Organicémonos Con la primera reunión informativa, inicia la fiesta cívica y el proceso
de elección del Gobierno Escolar. Aquí algunas formas de empezar.
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
La Junta Electoral En el Ineb Álvaro En el Nufed N.o 156 Se organiza la actividad

Estudiantil desarrolla su Waldemar Aldana Nahualá, Sololá; se con actos de los
agenda informativa a Oliva, de San Agustín, aprovecha el acto cívico estudiantes, se invita
nivel general. Gestionan Santo Tomás de Castilla, del mes y se presenta la a padres y madres de
ante otras instancias Puerto Barrios, Izabal; los agenda informativa. familia, autoridades
el apoyo para contar miembros de la Junta locales, empresarios, y
con un grupo musical o Electoral Estudiantil se se presenta la agenda
cultural que amenice la distribuyen las acciones informativa.
actividad. a desarrollar y visitan
las aulas para informar
acerca del proceso.
Analicemos ¿Qué opción se adapta mejor a nuestro centro educativo? ¿Identificamos

una mejor manera de iniciar la campaña informativa? ¿Qué logística
debemos preparar para la actividad (lugar, mobiliario, equipo)? ¿Cómo
reuniremos fondos para realizar las actividades?
Consideremos Toda la Junta Electoral Estudiantil debe informar de sus acciones a la

Comisión de Comunicación y Logística, y esta a su vez debe informar
clara y oportunamente a los estudiantes. Debemos recordar que todas
las actividades deben estar debidamente aprobadas por el director y
coordinadas con los docentes/facilitadores del centro educativo.
55
Capítulo 3
¡CORRAMOS! VAMOS A EMPADRONARNOS
Empadronarse significa registrarse para poder votar. Todos los estudiantes inscritos en el ciclo lectivo
Competencia actual, tenemos el deber cívico de hacerlo. Esta es una tarea que coordina y organiza la Junta Electoral
Marco N. 2
o
Estudiantil con el apoyo directo de la Comisión de Padrón Electoral y las autoridades educativas.
Actúa con
ridad,
asertividad, segu Observemos Los procesos que implica el empadronamiento.
d,
confianza, liberta
responsabilidad,
laboriosidad y
honestidad. Diseñar el plan y
Aprobar el plan con Coordinar la
la Junta Electoral divulgación del evento
el cronograma de
la campaña de 1 Estudiantil, el director
y los docentes/
2 con la Comisión de
Comunicación y
3
empadronamiento.
facilitadores. Logística.
Preparar y reproducir Corroborar que

los modelos de Realizar la solamente los
DPI, boletas de 4 campaña de
5 estudiantes que
6

empadronamiento y empadronamiento. se empadronaron
otros insumos. aparezcan en el
padrón electoral.
Preparémonos Para realizar la campaña de empadronamiento es necesario que

todos los estudiantes cuenten con su carné estudiantil. Para ello
conozcamos una experiencia exitosa llevada a cabo por el Nufed
488, de Aldea Sipacate, La Gomera, Escuintla, que incluyó lo
siguiente:
Documento Personal de
Identificación Estudiantil Lista de estudiantes
–DPIE-
Hay que diseñarlos y Todos los estudiantes del establecimiento

reproducirlos. Todos los educativo registrados en orden alfabético.
estudiantes necesitan este Agruparlos en un número equitativo, los
documento para poder cuales estarán asignados a mesas de
empadronarse y votar. empadronamiento, debidamente numeradas.
56
Capítulo 3
DPIE estudiantil N.o : Número de empadronamiento:
Datos del estudiante: Fecha de empadronamiento: Sitio web

sugerido
Apellidos: Vota en Mesa N. : o
http://www.
Nombres: guatemalaelecciones.
Firma del director o directora del com/informacion-
Grado: Sección: establecimiento empadronamiento-
actualizacion-datos-
Fecha de nacimiento: Sello: guatemaltecos-4.html
Fecha en que votó:
Firma del estudiante Firma del presidente de la Junta Electoral
Mobiliario Estudiantes a cargo del empadronamiento

Durante dos o tres días a la hora de recreo La Comisión del Padrón Electoral y los miembros
se instalan mesas y sillas para llevar a cabo el de la Junta Electoral Estudiantil se organizan en
registro de los datos de los estudiantes. horarios rotativos para atender a los estudiantes.
Organicemos La campaña de empadronamiento se realiza en tres momentos.
Antes Durante Después
1. Informar a los 1. Colocar el mobiliario, equipo 1. Guardar el mobiliario,

estudiantes de las e insumos. equipo e insumos
fechas, lugares y horas 2. Pegar frente a cada mesa utilizados.
en que se realizará la carteles con la letra inicial del 2. Retirar y guardar los
actividad. apellido de los estudiantes carteles con las letras del
2. Colocar carteles con que votarán en las mismas. alfabeto, pues servirán el
la información anterior. 3. Los integrantes de cada mesa día de las votaciones.
3. Preparar la logística y preparados para el evento. 3. Rectificar cualquier error
lo necesario para la 4. Los alguaciles resguardando que se haya identificado
actividad. el orden en las filas. en el padrón electoral.
57
Capítulo 3
Realicemos La campaña de empadronamiento siguiendo estos pasos.
1. El estudiante se presenta a la mesa de empadronamiento.

2. Entrega su carné estudiantil.
Declaremos 3. Se comprueba en la lista oficial que esté inscrito en el centro educativo y en el grado
correspondiente.
Participamos en el 4. Se llenan los datos del DPI estudiantil, el encargado de la mesa firma y coloca el sello
empadronamiento de la dirección del centro educativo.
con responsabilidad 5. Se entrega al estudiante el DPIE, indicándole en qué mesa votará y motivándole para
y puntualidad. que participe en todas las actividades cívicas.
Esta es nuestra
responsabilidad
cívica para ejercer
Evaluemos Si en nuestro centro educativo es posible aplicar estos procesos o debemos
nuestro derecho al
organizarnos de otra manera, de tal forma que la actividad sea todo un
voto. ¡No dejemos
éxito. Recordemos que la iniciativa, creatividad y propuestas de todos son
que solo algunos
muy valiosas.
decidan por
nosotros!
¡Muy importante!

Tomemos en cuenta que todos los estudiantes deben empadronarse,
de otra manera no podrán ejercer su derecho al voto.
Consideremos Una vez que todos los estudiantes se han empadronado, debemos
afinar la lista de estudiantes por si se presentó algún inconveniente
con los que ya no asisten, nombres, apellidos o grados. Se rectifica
Tomemos en cuenta la experiencia esto y se agrega una columna para que el estudiante firme. Esta
del Ineb de San Pablo Jocopilas, lista se convierte en el padrón electoral que se utilizará el día de las
Suchitepéquez; en donde todos los elecciones del Gobierno Escolar.
documentos que se necesitan diseñar
(DPIE, padrón electoral, símbolos,
papeletas, volantes, etc.) son realizados Padrón electoral
por los estudiantes con el apoyo del
docente/facilitador de Tecnología y N.o Nombre del estudiante Grado Firma
Comunicación (TIC).
58
Capítulo 3
VAMOS A LAS CAPACITACIONES DE LAS JUNTAS
RECEPTORAS DE VOTOS -JRV- Competencia
Marco N. 2
o
Las Juntas Receptoras de Votos son aquellas que tienen la responsabilidad de velar porque el día
de las votaciones todo se realice con orden, eficiencia y honestidad. Debemos elegir estudiantes Actúa con
ridad,
hombres y mujeres de todos los grados para conformarlas y capacitarlas. La organización y ejecución asertividad, segu
de esta actividad es responsabilidad de la Comisión de Capacitación de las Juntas Receptoras de er ta d,
confianza, lib
Votos con el apoyo de toda la Junta Electoral Estudiantil. responsabilid ad ,
laboriosidad y
honestidad.
Observemos Los procesos que implica la capacitación a las Juntas Receptoras de
Votos.
Diseño del plan y Coordinación con
2
Organización de la
cronograma de las
capacitaciones. 1 el Tribunal Supremo
Electoral para que
logística y materiales
para los eventos.
3
apoye la actividad.
4 5
Convocatoria a los Eventos de
estudiantes que Sitio web
capacitación. sugerido
integrarán las mesas.
com/watch?v=E_
OgPstsHNM
Revisemos Si hay otros procesos que es necesario implementar en nuestro centro
educativo.
Identifiquemos A los integrantes de las Juntas Receptoras de Votos y sus principales

responsabilidades. Las Juntas Receptoras de Votos pueden estar
integradas por un estudiante de cada planilla o partido político
inscrito, o bien por voluntarios que deseen apoyar el proceso. Los
principales cargos y funciones son:
59
Capítulo 3
Presidente
Recibe al votante y verifica

su -DPIE-. Firma las papeletas
en la parte de atrás, firma las
actas de inicio y de cierre.
Verifica los votos.
¡Muy importante!
Tomemos en Secretario Vocal Alguacil
cuenta que todos
los estudiantes Busca al votante en el Marca el dedo con tinta Organiza y mantiene
deben padrón y solicita su firma. permanente, devuelve el el orden en las filas de
empadronarse, Llena las actas. Registra los DPIE, verifica que el votante votantes. Les orienta en la
de otra manera votos obtenidos por cada introduzca la papeleta en la ubicación de sus mesas de

no podrán ejercer planilla. urna correspondiente. votación.
su derecho al
voto.
Preparémonos Antes de realizar las capacitaciones necesitamos.
Materiales Diseño y utilidad

Papeletas
Pueden ser de tamaño media carta. Contienen los símbolos de
los partidos políticos. Aparecen en el orden en que cada partido
se inscribió.
Urnas
Se elaboran con bolsas transparentes y se colocan en la parte
de enfrente de las mesas de votación. En la parte de arriba se
coloca un pedazo de cartón con una hendidura para introducir
las papeletas. Deben estar a la vista de todos.
60
Capítulo 3
Crayones de cera
Sirven para marcar el voto.
Padrón electoral Debe ser la misma lista de todos los estudiantes en orden
alfabético, que se utilizó para el empadronamiento, con los
ajustes que hubiesen sido necesarios. Este deberá estar dividido
con la misma cantidad de votantes, de acuerdo al número de
mesas que se establezca para las votaciones.
Hojas para control
Tienen los números en orden y sirven para ir marcando cuántas

personas van votando en cada mesa.
Atriles de cartón
Sirven para asegurar que el voto sea secreto. Se elaboran con
cajas grandes de cartón, a las que se les deja el fondo y tres
paredes. La cantidad de atriles será el mismo que las mesas de
votación.
Pancartas
Son los carteles con el número de mesa y la letra inicial de los

apellidos de los estudiantes que votarán en esa mesa.
Brazaletes
Sirven para identificar a los integrantes de la Junta Receptora de
Votos. Se elaboran de papel, cartulina o tela y se colocan en el
brazo.
Tinta permanente
Sirve para marcar el dedo índice derecho de las personas que

ya votaron.
61
Capítulo 3
Papel bond y
lapiceros
Se utilizan para tomar notas y llenar las actas de inicio y
cierre de las votaciones.
Almohadillas con tinta
Se utiliza para los estudiantes que no pueden firmar.
Masking Tape
El Ineb zona 5 de San Se utiliza para pegar los carteles, asegurar las urnas y sellar las
Marcos, nos comparte bolsas con papeletas.
que el Tribunal Supremo
Electoral, no solo les ha
Mesas y sillas
asesorado en el proceso,
sino que además en lo
Se instalan para los integrantes de las Juntas Receptoras de Votos.
posible les ha brindado

algunos de los insumos
para la actividad.
Mesas para colocar
atriles
Se usan para colocar los atriles de cartón.
Actas de inicio, cierre

y final Se registra en ellas lo sucedido al empezar las votaciones y al
concluir las mismas.
Tomemos en cuenta Que estos mismos materiales vamos a necesitar para el día de las
votaciones, multiplicados por el número de mesas de votación
que establezcamos.
62
Instituto Nacional
ACTA INICIAL
Modelo de acta de inicio.
JUNTA RECEPTORA DE VOTOS
Papeletas recibidas: Mesa número:
Votantes asignados:
El presidente(a):
El secretario(a):
Y el vocal(a):
De la Junta Receptora de Votos, a las ______ horas con ____ minutos del día______ de
_________ del año 20____, hacen costar: a) Que con la presencia del (de la) alguacil,
el presidente(a) revisó que la mesa cuenta con el padrón electoral, la papelería y los
materiales necesarios; que el atril donde los electores marcarán sus votos se encuentra
adecuadamente instalado, que la bolsa plástica receptora de votos en la mesa
es transparente y está vacía. b) De acuerdo con los otros miembros de la junta, el
presidente declaró abierta la elección. c) El (la) alguacil de la mesa invitará a quien se
encuentre primero en la fila de votantes que pase a emitir su voto.
Se suscribe la presente acta por los miembros de la junta y los fiscales de los partidos
políticos que están presentes, cuyos nombres se anotan a continuación:
No. Partido político Nombre y apellido de los fiscales Firmas

1
f) f) f)
Presidente(a) Secretario(a) Vocal

Capítulo
3
63
64
Capítulo
Instituto Nacional
3
ACTA FINAL DE CIERRE Y ESCRUTINIOS

JUNTA RECEPTORA DE VOTOS
Papeletas recibidas: Mesa número:
Votantes asignados:
Modelo de acta final de cierre de escrutinios.
El presidente(a):
El secretario(a):
Y el vocal(a):
De la Junta Receptora de Votos, hacen constar que a las ______ horas con ____ minutos
del día______ de _________ del año 20____, el presidente de la junta declaró cerrada la
votación. Que se presentaron a votar ____ estudiantes registrados en el padrón. Que
formaron los diferentes legajos y se guardaron en la bolsa respectiva.
El resultado final del escrutinio de votos consta en el cuadro siguiente:
Partido Cantidad de votos
El resumen de los resultados es el siguiente:
Total de votos válidos

Total de votos nulos
Total de votos en blanco
Total de boletas sin usar
Total general de papeletas
f) f) f)
Presidente(a) Secretario(a) Vocal

Instituto Nacional
ACTA FINAL DE CIERRE Y ESCRUTINIOS
Los presidentes de las juntas receptoras de votos:
1.
Modelo de acta final de cierre y escrutinios.
2.
3.
4.
Hacen constar que a las ______ horas con ____ minutos del día______ de _________ del
año 20____, se realizó la suma total de votos.
Los resultados son los siguientes:
N.o de Partido Partido Partido Partido Partido Votos Votos en Papeletas Total de
mesa 1 2 3 4 5 nulos blanco sin usar papeletas
Mesa 1
Mesa 2
Mesa 3
Mesa 4
TOTALES
Partido ganador:
f) f) f)
Presidente mesa 1 Presidente mesa 2 Presidente mesa 3

Capítulo
3
65
Capítulo 3
Invitemos A un representante del Tribunal Supremo Electoral o al docente/facilitador
Los estudiantes del Ineb, de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, para desarrollar una
Cantón San Juan, San capacitación en la que se realice un simulacro completo de cómo se
Miguel Chicaj, Baja desarrolla el proceso de votación; utilizando todos los insumos, equipo,
Verapaz; implementaron enseres y ubicando a las Juntas Receptoras de Votos en sus funciones.
esta estrategia y ello Debemos asegurarnos que con esta práctica estemos listos para ir a las
votaciones y que todos sabemos cuál es nuestra función ese día.
garantizó el éxito de sus
actividades el día de las
votaciones.
Conversemos La Junta Electoral Estudiantil, la Comisión de Juntas Receptoras de
Votos y las autoridades educativas, nos reunimos y evaluamos: ¿Qué
nos pareció la práctica? ¿Qué salió muy bien? ¿Qué debemos mejorar?
¿Necesitamos más ayuda de nuestras autoridades educativas?
¿Quiénes de nuestros compañeros necesitan practicar un poco más
sus funciones? ¿Cumplimos el plan que teníamos para esta actividad?
¿Tendremos invitados especiales el día de la votaciones (padres y
madres, autoridades locales, empresarios, otros)?
Declaremos

Confirmamos
nuestro deseo de ser
buenos ciudadanos,
guatemaltecos con
valor, con honor y
con amor por nuestra
familia, comunidad,
pueblo y país.
Asumimos nuestras
responsabilidades
con toda alegría y
motivación, pues
somos la generación
del cambio.
66
Capítulo 3
¡PARTICIPEMOS! ELIJAMOS LAS PLANILLAS Y
COMISIONES DE TRABAJO Competencia
Marco N. 13
o
Las planillas y comisiones de trabajo escolares, vienen siendo los partidos políticos y sus equipos de
trabajo. Estas planillas o partidos políticos y sus comisiones están integrados por estudiantes de diferentes Manifiesta
grados. Los equipos nos organizamos con la principal motivación de servir y buscar la solución de capacidades,
ades,
problemas que afectan a los estudiantes o a la comunidad en general. actitudes, habilid
y há bi to s
destrezas
re nd iza je
Los estudiantes que participemos como candidatos debemos ser propuestos por nuestros mismos para el ap
s
compañeros, quienes tomarán en cuenta nuestra honorabilidad, capacidad y liderazgo. permanente en lo
bi to s de la
distintos ám
vida.
Consideremos Que entre más representada esté la diversidad cultural, la equidad
de género y la inclusión de nuestros compañeros con capacidades
especiales, más fortalecida estará nuestra planilla y comisiones de
trabajo.
Observemos Los procesos que implica elegir las planillas y comisiones de trabajo. El Ined de Cantón
San Juan, San Miguel

Chicaj, Baja Verapaz;
Organizar las planillas nos comparte que los
y comisiones con candidatos deben
2
Preparar el plan de
1 3
Informarnos en la equidad en la además, ser aplicados
convocatoria. participación de trabajo y el símbolo del en los estudios, honrados,
hombres y mujeres partido. activos, creativos,
y representaciones colaboradores,
culturales.
respetuosos, responsables
y honestos.
Preparar y desarrollar
la campaña electoral. 4 Inscribirse ante la
Junta Electoral
Estudiantil.
5
Revisemos El Acuerdo Ministerial N.o 1745-2000 establece por quiénes estará

integrado el Gobierno Escolar, así como los valores que debemos
fortalecer a través de esta experiencia.
67
Capítulo 3
Artículo 4°. Estructura de un Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar estará integrado de la
siguiente forma:
Un(a) presidente(a)
Un(a) vicepresidente(a)
Un(a) secretario(a)
Un(a) Tesorero(a)
Un(a) representante por grado (electos por cada grado)
Un líder o lideresa de las distintas comisiones que sean necesarias.
Sitio web También está normada la forma de elección y temporalidad del Gobierno Escolar.
sugerido
https://www.youtube. Artículo 8°. Forma de elección del Gobierno Escolar: La elección de los distintos cargos
com/watch?v=L- dentro de un Gobierno Escolar se hará en forma totalmente democrática, respetando en
2E4YPsfTA cualquier momento el criterio de los estudiantes, utilizando el mecanismo adecuado para
la elección del Gobierno Escolar, velando siempre por la participación equitativa de niños
y niñas.
Artículo 9°. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar. El tiempo de duración de un

Gobierno Escolar será de un año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para
que en ese período se fortalezcan los valores democráticos que persiguen los objetivos de
su organización, estimulando siempre la participación de todos los estudiantes.

Identifiquemos Las funciones principales de los aspirantes a integrar el Gobierno
Escolar.
Presidente Vicepresidente Secretario
Coordina y asesora a Trabaja junto al presidente, Diseña y archiva todo

todo el equipo y todas las apoya en la realización de lo relacionado con
actividades. todas las actividades. documentación, actas,
etc.
68
Capítulo 3
Tesorero Un representante Un líder de las distintas
por grado comisiones que sean
necesarias ¡Muy importante!
Lleva el libro de Presenta al Gobierno Para su
contabilidad, registra Escolar las propuestas, Coordina las actividades inscripción
los ingresos y egresos opiniones o desacuerdos de de la comisión a su cargo. las planillas
de dinero, inventario de los estudiantes de su grado. Trabaja en equipo con y comisiones
materiales e informa de Informa en el aula acerca otros estudiantes.
propuestas
estos movimientos. del trabajo del Gobierno
deberán estar
Escolar.
respaldadas por
una lista firmada
por al menos el
Identifiquemos Las comisiones de trabajo que representan a los Ministerios o Secretarías 5 % del total de
en el gobierno nacional. En este caso, tienen como objetivo ejecutar estudiantes del
todo lo contenido en el plan de trabajo del Gobierno Escolar. Las establecimiento.
comisiones en el ámbito escolar dependerán de las necesidades
identificadas y plasmadas en el plan de gobierno, entre otras están:
Salud Civismo, cultura Seguridad y

Educación
y nutrición y deportes justicia Declaremos
Estamos dispuestos
a dar lo mejor
de nosotros para
Infraestructura, Apoyo transformar nuestro
Limpieza y mobiliario
ornato comunitario ambiente escolar
o equipo
en un lugar seguro,
agradable y lleno
de aprendizaje para
la vida. Valoramos
Conversemos ¿Qué otras comisiones identificamos para nuestro centro educativo
el trabajo de
de acuerdo a las necesidades que priorizamos? ¿Deben responder
los estudiantes,
las comisiones a las diversas áreas de estudio que llevamos, para así
director, docentes/
continuar fortaleciendo nuestra formación académica? ¿Estamos
facilitadores, y de
limitando las comisiones únicamente a proyectos de infraestructura o
la comunidad en
recreación?
general.
Definamos Cada centro educativo tiene sus propias necesidades, por ello las funciones
de las comisiones deben ser definidas de acuerdo a esto. Trabajemos
en equipo y establezcamos cuáles serán las responsabilidades de cada
comisión y sus integrantes.
69
Capítulo 3
IDENTIFIQUEMOS LAS PRINCIPALES NECESIDADES
Competencia
DE LOS ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD
Marco N. 7
o
Una planilla y comisiones de trabajo responsables y comprometidas, conocen las necesidades de los
estudiantes, del centro educativo y la comunidad. Priorizan qué es lo más importante de atender y
Utiliza el diálogo y optimizan el tiempo y los recursos.
las diversas formas
de comunicación Para esto es conveniente realizar un diagnóstico de necesidades, en el cual pueden participar solo los
y negociación, estudiantes y las autoridades educativas, o bien incluir a los padres y madres de familia, autoridades
como medios de y organizaciones locales.
ión
prevención, resoluc
ió n de
y transformac
ando
conflictos, respet Observemos Los procesos que implica identificar las principales necesidades.
las diferencia s
inión.
culturales y de op
1 2 3 4
Realizar un recorrido Analizar la
Definir si se atenderán por la comunidad y viabilidad de las
necesidades del Convocar a los el establecimiento soluciones, tomando

centro educativo y la involucrados. para determinar las en cuenta los
comunidad o solo de principales necesidades recursos y tiempo
El Ineb zona 1 de un sector. o problemas. con que se cuenta.
Rabinal, Baja Verapaz,
nos comparte que
fue necesario realizar
Apliquemos El diagnóstico de necesidades, que debe ser dirigido por el presidente
un recorrido por su de cada planilla con el apoyo de su equipo y la asesoría del docente/
comunidad y por todo facilitador. Puede trabajarse utilizando el siguiente formato que se diseña
el establecimiento, para en un pizarrón o en pliegos de papel.
determinar aquellos
problemas o necesidades
que afectan a la mayoría Necesidad o Nivel de
Causa Efecto Solución Costo Tiempo Es viable
problema priorización
y de allí partió su análisis
para el diseño de su plan En pocas ¿Cuál es la ¿Qué ¿Qué ¿Cuánto ¿Cuánto ¿Se puede realizar Esta casilla
palabras se raíz de esa consecuencias debemos dinero tiempo lleva el proyecto? se llena de
de trabajo. describe en necesidad o produce el o qué nos solucionar la último. De
qué consiste problema? no atender la podemos cuesta? necesidad o ¿Podemos acuerdo al
la necesidad necesidad o hacer? problema? gestionar recursos número de
o problema. ¿Qué lo está problema? con otros aliados? necesidades
provocando? establecidas,
¿Cómo ¿El ciclo escolar se define qué
nos afecta es suficiente puesto se
directamente? para resolver el le da en la
problema? tabla.
70
Capítulo 3
Recordemos Que las diferentes áreas que pueden ser motivo de intervención El Nufed N.o 280 de Aldea El
dependen de las necesidades identificadas. Se propone tomar en Cacao, San Jerónimo, Baja
cuenta: salud, educación, cultura y deporte, entre otros. La información Verapaz; nos comparte:
del diagnóstico de necesidades debe resguardarse muy bien, pues es la “Una de nuestras
base para construir el plan de trabajo. experiencias ha sido
tener responsabilidades
Aquí algunos ejemplos de actividades que podemos realizar, según las en las cuales nuestros
necesidades o problemas identificados. compañeros han confiado
en nosotros y tenemos que
responderles. Todo nos ha
Civismo, salido bien, el director, los
Salud y Seguridad y profesores y alumnos nos
Educación cultura y Infraestructura Tiempo
nutrición justicia
deportes han apoyado con ideas
Jornadas Implementación Formación en Actividades Mejora de Actividades de para realizar los proyectos.
de salud, del programa ciudadanía y de un área voluntariado Una gran experiencia fue
recuperando de lectura celebración prevención específica dirigido a cuando capacitamos a
plantas y biblioteca de fiestas de la del centro personas de la 3.a nuestros padres y dirigir
medicinales escolar patrias violencia educativo Edad toda la actividad, ya que
que crecen en
la comunidad nosotros nunca habíamos
dirigido actividades de
Capacitación Olimpiadas Olimpiadas Integración Gestión de Formación en esa manera”.
acerca de científicas deportivas de la Junta mobiliario primeros auxilios
seguridad de Seguridad para un área

alimentaria y Escolar específica
nutricional del centro
educativo Declaremos
Capacitación Intercambios Producción Integración Instalación del Jornadas de
acerca de estudiantiles de cuentos del Comité Laboratorio limpieza y Todo esfuerzo vale
salud sexual y en el idioma de Orden y de deschatarrización la pena. Juntos
reproductiva originario de Disciplina Computación podemos transformar
la localidad una necesidad o
problema en una
solución. ¡Es cuestión
de organización,
Reflexionemos ¿Qué pasa si no identificamos las necesidades o problemas gestión y poner
principales? ¿Qué riesgos se corren? ¿Qué beneficios tiene involucrar manos a la obra
a los estudiantes y comunidad en la priorización de necesidades o para trabajar por el
problemas? ¿Qué sentido tendrá el Gobierno Escolar? bien de todos!
71
Capítulo 3
ELABOREMOS UN BUEN PLAN DE TRABAJO
Competencia Una planilla y comisiones de trabajo que buscan lo mejor para los estudiantes, el centro educativo y la
Marco N. 5
o
comunidad preparan un buen plan de trabajo. El mismo debe nacer de la priorización de necesidades
s de o problemas que ya hemos definido.
Aplica los sabere
y lo s
la tecnología Identifiquemos Los procesos para diseñar este plan.
de las
conocimientos
artes y las cien ci as
ra
propias de su cultu
y de otras cu ltu ra s,
rrollo
1 2 3 4
enfocadas al desa Considerar las Preparar el Presentar el plan
personal, fam ilia r, Aprobar el plan
necesidades plan con el a las autoridades
al y
comunitario, soci priorizadas y viables. apoyo del por la planilla y educativas para
comisiones.
nacional. docente/ su revisión y
facilitador. aprobación.
Diseñemos El plan de trabajo, que debe incluir:

Lista de
Carátula integrantes Símbolo del Índice
de la planilla y partido
comisiones
Actividades a Alianzas o
realizar gestiones a
realizar
72
Capítulo 3
Tomemos en cuenta Para el diseño del símbolo del partido, podemos solicitar asesoría
al docente/facilitador de Artes Plásticas y de Tecnología y
Comunicación. También nos puede apoyar en la revisión de la
redacción y ortografía, el docente/facilitador de Comunicación
y Lenguaje. Sitio web
sugerido
Para planificar las actividades que vamos a realizar, podemos https://www.youtube.
utilizar el formato siguiente: com/watch?v=pe_
XWq7wOWQ
¿Qué
¿Quiénes recursos
¿Qué ¿Para qué lo ¿Qué actividades ¿Cuándo lo
serán los necesitamos
haremos? vamos a hacer? desarrollaremos? haremos?
responsables? para
hacerlo?
En el plan también vamos a definir con quiénes haremos alianzas o gestiones. El INEB
Telesecundaria de Aldea Pinares, Cahabón, Alta Verapaz nos propone hacerlo con:
Declaremos
Quien planifica tiene

Comité Escolar Comité de Padres Consejo de Otros de la
para la Reducción y Madres de Desarrollo comunidad o sus metas claras.
de Riesgos. Familia. Comunitario. conveniencia. Nosotros hacemos
compromiso de
organizarnos y
cumplir con lo que
hemos acordado.
Reflexionemos ¿Qué ventaja nos proporciona planificar las actividades? ¿Qué sucede
cuando nos acostumbramos a improvisar lo que vamos a hacer? ¿Qué Nuestra palabra y
riesgos se corren en este último caso? nuestros hechos son
confiables.
¡Muy importante!
Tengamos en cuenta que tanto en el diagnóstico de necesidades como en el plan
de trabajo, la participación de todos y todas es fundamental. En la medida que se
involucran todos, la ejecución del plan será exitosa.
73
Capítulo 3
¡FIESTA CÍVICA! LLEGÓ LA CAMPAÑA ELECTORAL
Competencia La Campaña Electoral es el tiempo en que vamos a dar a conocer nuestra planilla y comisiones
Marco N. 7
o de trabajo, así como lo que ofrecemos hacer en nuestro período de gobierno. Por esta razón, esta
actividad podemos realizarla hasta que nuestro plan de trabajo ha sido aprobado por la dirección del
Utiliza el diálogo y establecimiento.
las diversas formas
de comunicación Todos debemos involucrarnos y convertir este tiempo en una fiesta cívica. El marco para ello será
y negociación, realizar la campaña en el idioma o idiomas en los que nos sintamos más a gusto, practicar la tolerancia,
como medios de el respeto a las personas y las opiniones diferentes. Recordemos que la democracia permite que nos
ión
prevención, resoluc expresemos y elijamos con libertad.
ió n de
y transformac
do
conflictos respetan
s Organicémonos Esta actividad es responsabilidad tanto de la Junta Electoral
las diferencia Estudiantil quien abre la campaña, como de las planillas y comisiones
inión.
culturales y de op de trabajo, las cuales deben ponerse de acuerdo en los tiempos,
normas y sanciones que se implementarán.
Identifiquemos Los procesos que implica la campaña electoral.

1 2 3 4 5
Acto oficial de
Contar con el Organizar la apertura de la Realizar la Retirar la
plan de trabajo campaña campaña por el campaña propaganda
Otra manera de realizar aprobado por electoral. electoral. electoral.
presidente de la
la campaña electoral, la dirección. Junta Electoral
es como la realizó Estudiantil.
el Ined, Agua Tibia,
Chinique, Quiché; ellos
Diseñemos Los materiales que utilizaremos en la campaña electoral, pueden
se organizaron y visitaron
elaborarse utilizando material reciclado para disminuir los costos y cuidar
las aulas, promoviendo su
el medio ambiente.
plan de trabajo y el logo
de su planilla y comisiones
de trabajo. Tomemos en cuenta Que en todos los materiales debe aparecer nuestro símbolo,
pues es la marca que deseamos posicionar para el día de las
votaciones. Aquí algunas ideas que nos comparte el Instituto
Normal de Señoritas de Oriente de Chiquimula:
74
Capítulo 3
Tomemos en cuenta lo
que nos recomiendan
los estudiantes del
Banderines Stand Separadores
Carteles Volantes informativo para libros Instituto Mixto “Juan de
León”, de Santa Cruz del
Quiché, Quiché: para las
actividades anteriores,
siempre debemos
asesorarnos con nuestros
También podemos preparar actividades como: docentes/facilitadores de
las áreas específicas.
Composición
Información en Grabación y
de una canción Declaremos
redes sociales difusión de un
y difusión de la
video corto
misma Haremos una
campaña electoral
de altura. Seremos
tolerantes,
respetuosos y
¡Muy importante! colaboradores en
1. Las actividades que se nos presentan son sugerencias: nosotros podemos todo momento.
identificar otras y aplicarlas con creatividad y entusiasmo. Vamos a demostrar
2. Una vez que haya concluido la campaña electoral, todas las planillas y que aún en
comisiones están obligadas a retirar y dejar en perfectas condiciones el la diversidad
establecimiento.
de opiniones y
pensamientos,
trabajamos en
Reflexionemos ¿Qué sucede si en la campaña, ofrecemos cosas diferentes a las equipo y con
que hemos incluido en nuestro plan de trabajo? ¿Qué consecuencia solidaridad.
tendría dar regalos a los estudiantes para conseguir su voto, en lugar de
convencerles con nuestras propuestas? ¿Qué sucede si la campaña se
convierte en problemas de comunicación, faltas de respeto y mentiras?
¿Qué ventajas tiene una campaña limpia, honorable y veraz?
75
Capítulo 3
¡DE PRISA! INSCRIBAMOS NUESTRA PLANILLA Y
Competencia
COMISIONES DE TRABAJO
Marco N. 13
o
La inscripción de nuestra planilla y comisiones de trabajo, es requisito principal para poder participar
en la campaña. Así que mientras un equipo de nuestros compañeros organiza esta última, otros
Manifiesta organizamos lo necesario para inscribirnos ante la Junta Electoral Estudiantil.
capacidades,
ades,
actitudes, habilid Con la inscripción le damos formalidad a nuestra participación en el proceso electoral y demostramos
s
destrezas y hábito a nuestros compañeros que estamos listos para trabajar por los estudiantes y la comunidad.
el ap re nd iza je
para
s
permanente en lo
os ám bi to s de la Identifiquemos Los procesos que implica la inscripción.
distint
vida.
1 2 3 4
Organización Inscripción ante Archivo de la
Plan de trabajo de la copia de la
aprobado por la Junta Electoral
documentación Estudiantil. documentación
la dirección. para la presentada.

inscripción.
Las planillas del Ineb, San
Bartolomé Milpas Altas,
Sacatepéquez, realizaron Organicemos La documentación que debe incluir el expediente para la inscripción
este proceso 10 días antes de nuestra planilla y comisiones de trabajo.
de las votaciones, lo que
les permitió realizar su
campaña electoral con
el aval de las autoridades
educativas.
Lista firmada por Cartas de
Nota de la los integrantes honorabilidad de
dirección de la planilla y cada participante
Carátula
aprobando el las comisiones extendidas
plan. de trabajo por el director
y docente/ o docente/
facilitador asesor. facilitador.
76
Capítulo 3
Sitio web
Lista firmada sugerido
Símbolo
por el 5 % de Índice Plan de trabajo https://www.
del
estudiantes que youtube.com/
partido
respaldan la watch?v=EwwgXDflJnY
planilla.
Consideremos Que se deben presentar dos expedientes, un original que revisa y

resguarda la Junta Electoral Estudiantil y una copia que nos firman de
recibido y que nos sirve de guía para realizar nuestras actividades.
Declaremos
¡Muy importante! Somos personas

Tomemos en cuenta que presentar un expediente incompleto es motivo con honor,
de no inscripción. Asimismo, que la fecha y hora que se establece para comprometidas con
la inscripción debe ser respetada por todas las planillas y comisiones el trabajo en pro del
participantes. No podrán inscribirse después del tiempo establecido. bien común.
Cumplimos con
responsabilidad
Reflexionemos ¿Por qué es conveniente incluir las cartas de honorabilidad en el
nuestras obligaciones
expediente? ¿Qué aprendemos de organizar un expediente? ¿Qué
y con ello
nos enseña cumplir con requisitos y tiempos establecidos?
contribuimos a que
este país avance
hacia un desarrollo
sostenible.
77
Capítulo 3
¡ATENTOS! ESCUCHEMOS LAS PROPUESTAS DE LOS
Competencia
CANDIDATOS EN foros y debates PÚBLICOS
Marco N. 11
o
Esta es una actividad formal, en la que las planillas y comisiones de trabajo, exponemos a los estudiantes,
el autoridades educativas e invitados especiales, en resumen nuestros planes y proyectos de trabajo.
Ejerce y promueve
m oc rá tic o
liderazgo de
tiv o, Podemos realizar un solo foro o debate, o los necesarios hasta asegurar que la información ha llegado
y participa
a todos los estudiantes.
y la toma de
decisiones libre y
.
responsablemente Foro: Es una conversación
en torno a uno o varios
temas en común, con
la finalidad de buscar
soluciones.
Debate: Discusión de
opiniones encontradas

El Ineb de Villa Canales, acerca de un tema
jornada matutina y el o problema. Su fin es
fundamentar los puntos de
Ineb por Cooperativa de
vista de los participantes.
Aldea Piedra Parada, El
Rosario, de Santa Catarina
Pinula; nos comparten su
experiencia en donde los
foros y debates públicos,
tuvieron por objetivo que Identifiquemos Los procesos para realizar los foros y debates son.
todos conocieran a los
candidatos y sus diferentes
propuestas. 1 2 3 4 5
El presidente La Comisión de
La Junta Electoral de la Junta Comunicación Se giran
invitaciones Se realiza
Estudiantil y informa a y Logística el foro o
el director las planillas prepara lo a los
estudiantes debate.
organizan el y comisiones necesario
evento. la fecha y para el foro o e invitados
condiciones debate. especiales.
del evento.
78
Capítulo 3
Revisemos El rol de cada participante el día del foro o debate.
Autoridades Estudiantes e
educativas y Junta Moderador Candidatos invitados especiales
Electoral Estudiantil
- Reciben a los invitados. - Indica la mecánica de la - Respetan las reglas y a - Escuchan las propuestas
participación. los otros aspirantes. con atención y respeto.
-
Abren y clausuran el
evento. - Brinda la palabra a los - Responden con base en - Realizan preguntas para
candidatos. lo que incluyeron en su ampliar información o
- Apoyan a los candidatos. plan de trabajo. aclarar dudas.
-
Controla el tiempo de
participación. - Definen su voto, con base
en la mejor propuesta.
Recordemos Los foros y debates, son parte de la fiesta cívica, por ello debemos crear Declaremos
un ambiente de alegría y participación de todos. Podemos contar con

algún invitado que dirija esta actividad.
Todo lo que
aprendemos hoy, nos
servirá mañana.
¡Muy importante!
Por eso nos
Para que un foro o debate sea exitoso, se necesita una buena organización esforzamos y
e involucramiento de todos. Además los candidatos deben prepararse para
comprometemos
hablar en público y conocer los temas (no solo leerlos), pues es el momento
oportuno para demostrar que pueden cumplir con lo que ofrecen y sobre a investigar,
todo que asumen un compromiso serio con el trabajo que tienen por hacer. aprender y poner
en práctica todo lo
que nos deja esta
valiosa experiencia
Reflexionemos ¿En qué nos ayuda realizar foros o debates? ¿Qué aprendemos de esta democrática.
actividad? ¿Qué sucede si alguno de los participantes no se prepara
para el evento? ¿Será importante prepararnos para hablar en público,
por qué?
79
Capítulo 3
¡VAMOS TODOS! ES EL DÍA DE LAS VOTACIONES
Esta es la actividad en la que debemos participar todos los estudiantes, a excepción de los que
Competencia conforman la Junta Electoral Estudiantil. Es el momento de tomar decisiones en pro de mejorar nuestra
Marco N. 11
o
condición como estudiantes y comunidad. Ya hemos tenido la oportunidad de escuchar las diferentes
el propuestas y es hora de elegir la mejor.
Ejerce y promueve
oc rá tic o
liderazgo dem
y participativo, Revisemos El Acuerdo Ministerial N.o 1745-2000, define el rol de los estudiantes en esta
y la toma de actividad.
decisiones libre y
.
responsablemente
Artículo 10°. Derechos y responsabilidades
Derechos de los estudiantes:
a) Ejercer el derecho de voto en el proceso de elección del

Gobierno Escolar.
b) Participar, cuando así lo decida la mayoría, en cualquiera de
los cargos dentro del Gobierno Escolar.

c) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su
calidad de ser humano.
d) El respeto a sus opiniones.
e) Participar en todas las actividades programadas dentro y fuera
del establecimiento.
Obligaciones de los estudiantes:
a) Respetar las decisiones de la mayoría de estudiantes.

b) Colaborar en las distintas actividades y comisiones que se les
asigne.
c) Respetar a los miembros del Gobierno Escolar, ya que
representan la voluntad de la mayoría de estudiantes.
d) Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones internas
establecidas por el Gobierno Escolar.
Identifiquemos Los procesos que implican las votaciones.
80
Capítulo 3
Preparar las Convocar Preparar la Concluir la
bolsas con
el material
electoral.
1 a invitados
especiales.
2 logística y
materiales. 3 campaña
electoral. 4
Una semana antes Un día antes
Confirmar
Abrir el Anunciar
que las
5 6 7 8 9
evento de Proceder Realizar el
-JRV- estén a las escrutinio de la planilla y
votaciones comisiones
completas y votaciones. los votos.
con un acto electas.
con todos sus
especial.
integrantes.
El día de las votaciones
Sitio web
Recordemos Que este día las Juntas Receptoras de Votos, tenemos una función
sugerido
principal y ya fuimos capacitados para este evento.
https://www.
youtube.com/
Identifiquemos Los pasos para la apertura de la votación son: watch?v=PVFxX2Thuqc
Paso 1. Los miembros de la Juntas Receptoras de Votos se presentan con anticipación. El presidente o
presidenta de la Junta Electoral Estudiantil les da la bienvenida.
Paso 2. Se asegura que las mesas y sillas para las Juntas Receptoras de Votos, así como el atril estén en
su lugar.
Paso 3. La Junta Receptora de Votos revisa el contenido del paquete electoral:
- Un padrón electoral
- Una hoja de control de los votantes
- Un brazalete para cada miembro de la Junta Receptora de Votos con el nombre de cada
cargo
- Un frasco de tinta permanente
- Una almohadilla con tinta
- Cuatro lapiceros
- Cuatro crayones de cera
- Un rollo de masking tape
- Un cartel para identificar la mesa
- Una bolsa plástica grande transparente para la urna
- Cuatro hojas de papel bond
81
Capítulo 3
- Un formato de acta de inicio
- Un formato de acta de cierre
- Un paquete de papeletas, de acuerdo al número de estudiantes que aparecen en el
padrón electoral.
Paso 4. Cada miembro de la Junta Receptora de Votos se coloca su brazalete.
Paso 5. Se cuentan las papeletas, las que deben coincidir con el número de estudiantes que votarán
en esa mesa.
Paso 6. El secretario llena el formato del acta de inicio. La firman el presidente, el secretario y el vocal.
Paso 7. El presidente declara abierta la votación e invita a la primera persona de la fila a emitir su
voto.
Pasos para emitir nuestro voto:
Paso 1. El alguacil verifica que los estudiantes mantengan el orden en la fila. En la mesa solo habrá un
votante a la vez.
Paso 2. El votante entrega su DPIE al presidente, quien lo revisa y comprueba que tenga el número de
empadronamiento.
Paso 3. El presidente revisa que el votante no tenga el dedo índice derecho manchado con la tinta
permanente. El secretario comprueba que esté inscrito en el padrón.
Paso 4. El presidente firma en la parte de atrás de la papeleta y se la entrega al vocal. Este la dobla
El Ineb de la zona 4 de en cuatro y se la entrega al votante.
San Pedro Sacatepéquez, Paso 5. El votante pasa al atril a marcar su voto con un crayón de cera, cuidando no salirse del
nos comparte que el día cuadro donde aparece el símbolo de su predilección y dobla la papeleta.
Paso 6. El votante introduce la papeleta en la urna y firma o coloca su impresión digital en el padrón

de las votaciones fue una
electoral.
fiesta cívica, en donde se
Paso 7. El presidente anota la fecha en el DPIE del votante y la firma para dejar constancia de que
impulsó el patriotismo y el este votó ese día. El vocal marca con tinta permanente el dedo índice derecho del votante.
voto consciente, individual El secretario anota en la hoja de control el número que le corresponde al votante.
y según el criterio de cada Paso 8. El votante recibe su DPIE y se retira de la mesa.
estudiante.
¡Hemos cumplido con el derecho y deber de votar!
Recordemos Que el voto responsable, honesto y con criterio es:
Una Un Secreto
responsabilidad derecho No se vende
cívica ciudadano No se compra
82
Capítulo 3
El escrutinio por mesas receptoras de votos: Haremos el escrutinio en cada mesa, es decir, el proceso
de contar los votos. Estos son los pasos que debemos seguir:
Paso 1. A la hora indicada el presidente declara cerrada la votación.

Paso 2. Se cuentan las papeletas que sobraron y en la parte de enfrente se le escribe a cada una
con letras grandes “NO USADA”. Reflexionemos
Paso 3. El secretario revisa en el padrón la cantidad de estudiantes que votaron. Se abre la urna y el ¿Qué mensaje enviamos
vocal cuenta las papeletas y comprueba que sea la misma cantidad que indica el padrón.
a los estudiantes, si las
Paso 4. El presidente saca cada voto, lo muestra a todos y se van separando por planilla, “nulo” o “en
blanco”. planillas no electas se
Paso 5. Cuando la X o la + se salgan del marco que corresponde a la planilla, el voto se anula. Si comportan desafiantes o
hay problemas en la forma en que se marcó el voto, la Junta Receptora de Votos toma una conflictivas? ¿Cuál debe
decisión en común acuerdo. ser la actitud de la planilla
Paso 6. El vocal cuenta los votos y anuncia el resultado. electa? ¿Qué papel juegan
Paso 7. El secretario llena el formato del acta de cierre y los miembros de la Junta Receptora de los invitados especiales u
Votos la firman. observadores en el evento?
Paso 8. Las papeletas se guardan de nuevo en la urna y se sella con masking tape. ¿Qué beneficios se tendrían
si la planilla electa invita a
El escrutinio final: Es hora de sumar los votos que se obtuvieron en todas las mesas y obtener el resultado
las otras a ser parte de su
final, para saber quién fue el ganador. Lo haremos así:
equipo de gobierno?
Paso 1. Después de hacer el escrutinio en cada mesa, se reúnen todos los presidentes de las Juntas
Receptoras de Votos y llevan con ellos el acta de cierre y la urna.
Paso 2. Uno de los presidentes llena el acta del escrutinio final, en la que se va anotando por mesa, Declaremos
la cantidad de votos obtenidos por cada planilla, así como los nulos, en blanco y papeletas
sin usar.
Paso 3. Se suman los totales, luego se identifica cuál es la planilla electa y se indica ese dato en el Hemos puesto en
acta. Todos firman el acta. práctica nuestro
Paso 4. El presidente de la Junta Electoral Estudiantil anuncia al público los resultados de la votación. derecho al voto.
Para que sea más emocionante puede empezar por la planilla que obtuvo menos votos Cada vez que
hasta llegar a la planilla electa.
lo hacemos
consolidamos la
democracia en
nuestro centro
Recordemos Que esta es una fiesta cívica, por lo que debe reinar un ambiente de educativo. Ahora
alegría, cordialidad y trabajo en equipo. La Junta Electoral Estudiantil estaremos atentos
puede gestionar si lo desea: a colaborar con el
Un conjunto Gobierno Escolar en
Adorno para Bandas con
musical o cultural todo lo necesario
todo el centro los cargos del
que amenice el educativo. Gobierno Escolar. para cumplir las
evento. metas que nos
hemos establecido.
Un salón adecuado Apoyo de
para presentar los empresas para
resultados. brindar un refrigerio.
83
Capítulo 3
¡NOTICIA DE ÚLTIMA HORA!
ES LA TOMA DE POSESIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Competencia
Marco N. 2
o
La toma de posesión del

Actúa con nuevo Gobierno Escolar,
ridad,
asertividad, segu sigue siendo parte de la
er ta d,
confianza, lib fiesta cívica. Amerita un
responsabilid ad ,
acto protocolario, en el
laboriosidad y que debemos participar
honestidad. los estudiantes y las
autoridades educativas.
También podemos invitar
a los padres y madres de
familia, otras personas
de la comunidad y de la
Supervisión Educativa del
área.

En el Ineb de la Aldea
San Matías de Asunción
Mita, Jutiapa, nos
comenta que el director
del establecimiento da
posesión de sus puestos al
nuevo Gobierno Escolar.
Además el Gobierno
saliente se despide, dando Identifiquemos Los procesos que implica la toma de posesión del Gobierno Escolar.
a conocer todos los logros
alcanzados en su período
de trabajo. 1 2 3 4 5
Solicitar a tres
Invitar Preparar la miembros de Proceder
oportunamente Organizar la
agenda, logística del la planilla y al acto de
a las bandas y comisiones toma de
personalidades evento.
materiales. electas que posesión.
especiales. preparen su
discurso.
84
Capítulo 3
Organicemos El acto protocolario debe ser serio y muy bien desarrollado. Para ello
necesitaremos:
Sitio web
sugerido
com/watch?v=
wpXYRwKXuSk
Himno Nacional Bandera
Maestro de Jura
de Guatemala Nacional y
ceremonias a la bandera
y del centro del centro
educativo educativo
Declaremos
Juramos asumir
nuestro compromiso
Discurso del Discurso de Bandas para como Gobierno

Discursos de la la toma de
director planilla electa un invitado Escolar electo
especial posesión
democráticamente.
Somos un equipo
al servicio de
nuestra comunidad
educativa. Pedimos
sabiduría para hacer
Reflexionemos ¿Cuál debe ser el rol de los estudiantes en el acto de toma de bien las cosas y
posesión? ¿Qué implica para el Gobierno Escolar electo, ese acto contar con toda la
público? ¿Cómo debe ser el comportamiento y la práctica de valores colaboración de los
de los integrantes del nuevo Gobierno Escolar y de los estudiantes en diferentes actores
general? para alcanzar
nuestras metas.
85
Capítulo 3
¡A TRABAJAR SE HA DICHO!
EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES CONTENIDAS EN
Competencia
Marco N. 3
o EL PLAN DE TRABAJO
nto Cuando elegimos un nuevo Gobierno en Guatemala, este no solo gana las elecciones, también asume
Utiliza el pensamie
ítico, la responsabilidad de impulsar el desarrollo de las personas y del país en general. Lo mismo sucede con
lógico, reflexivo, cr
tivo el Gobierno Escolar, una vez electo, debemos aprovechar el tiempo, los recursos y a todos los aliados
propositivo y crea
n para ejecutar las actividades que ofrecimos en nuestro plan de trabajo.
en la construcció
no ci m ie nt o y la
del co
mas Para ello necesitamos organizarnos muy bien, mantener una buena comunicación y trabajar en
solución de proble
equipo.
cotidianos.
Identifiquemos Los procesos para la ejecución del plan de trabajo.
1 2 3 4 5 6

Asignar
Revisar el plan Establecer Establecer la
Contar con la responsabilidades
de trabajo, las mecanismos frecuencia de Ejecutar las
asesoría de un a los integrantes
actividades para reuniones y actividades.
docente/ del Gobierno
y tiempos gestionar presentación
facilitador todo Escolar y las
establecidos. fondos o de informes.
el tiempo. comisiones de
materiales.
trabajo.
Consideremos Que el Gobierno Escolar y las comisiones de trabajo priorizaron las

necesidades o problemas que urge atender, por lo mismo será fácil
contar con el apoyo de todos, pues es de interés y beneficio general.
Sin embargo, puede ocurrir que en algún momento, por razones
imprevistas, alguna de las actividades planificadas no sea viable.
Entonces debemos:
86
Capítulo 3
Levantar
Informar a los un Acta en
Reunirnos con Establecer estudiantes el
las autoridades la que se
posibles vías de inconveniente
educativas registre la
solución. y la nueva Sitio web
y analizar la situación y
actividad la solución
situación. propuesta. sugerido
convenida.
http://www.unicef.
org/honduras/
gobierno_escolar.pdf
¡Muy importante!
El Gobierno Escolar y las comisiones de trabajo, tendremos mucho que
hacer durante el año. Para no afectar nuestro rendimiento escolar, será
necesario apoyarnos en los estudiantes, director, docentes/facilitadores y
padres/madres de familia para que se involucren en la realización de las
actividades.
N.o 538 de la Aldea

Revisemos la experiencia del Nufed
ellos nos comparten que el
Tizubín, San Jacinto, Chiquimula;
rrollo de sus activ idad es ha sido porque: Declaremos
éxito en el desa
prometido de padres
• Siguen el ejemplo responsable y com Seremos un ejemplo
com unita rios.
de familia, docentes y líderes de organización
y misió n clara de traba jo.
• Tienen una visión
aprendizaje de los y armonía
• Realizan actividades para mejorar el
estudiantes. para nuestros
el establecimiento
• Realizan actividades de beneficio para compañeros.
y la comunida d. Trabajaremos todos
conoce sus funciones
• Cada integrante del Gobierno Escolar los días con alegría
y la desempe ña con eficie ncia .
convivencia pacífica. y esfuerzo. Daremos
• Realizan actividades de recreación y
activ idad es, se apoy a la labor docente. resultados de nuestro
• A través de las
trabajo, pues es el
compromiso que
hemos adquirido.
Reflexionemos ¿Qué sucede si no nos organizamos para trabajar, cuáles serían las
consecuencias? ¿Qué debemos hacer cuando existen diferencias
de opinión? ¿Cómo queda nuestra imagen, si no cumplimos con lo
que ofrecimos? ¿Cuál debe ser el apoyo que brinde el director y los
docentes/facilitadores, así como los padres y madres de familia al
nuevo Gobierno Escolar?
87
Capítulo 3
SISTEMA DE GESTIÓN
Competencia
UNA VÍA PARA REALIZAR NUESTROS PROYECTOS
Marco N. 5
o
Una de las experiencias más enriquecedoras que nos brindará el Gobierno Escolar y sus comisiones
s de
Aplica los sabere de trabajo es aprender a gestionar proyectos, materiales o insumos. Como al iniciar el gobierno no
ía y lo s
la tecnolog contamos con fondos para trabajar, debemos ser rápidos y estratégicos para ubicar donantes y/o
os de las
conocimient aliados que se sumen a nuestros objetivos de trabajo.
artes y las ci en ci as
ra
propias de su cultu Un sistema de gestión es una forma ordenada y segura de trabajar, nos da el norte, es como una
ltu ra s,
y de otras cu brújula que orienta nuestro actuar y nos dirige al éxito.
rrollo
enfocadas al desa
personal, fa m ilia r,
al y Identifiquemos Hay varias formas de gestionar, conozcamos una sencilla, práctica y
comunitario, soci
efectiva.
nacional.
6. Hacer
una solicitud 7. Ejecutar
1. Identificar concreta de lo el proyecto,
claramente el necesario por monitoreando
El Centro Nufed No. 40 problema o

escrito y darle el avance y
de la Aldea San Lorenzo necesidad. seguimiento evaluando su
El Cubo, Ciudad Vieja, constante. impacto.
Sacatepéquez; nos
comenta que en la
gestión de sus proyectos,
los padres de familia
mediante el apoyo
5. Identificar
económico y moral que 2. Establecer potenciales
brindan a los estudiantes, las soluciones donantes
se involucran y permiten viables y 8. Inaugurar
o aliados y
factibles a presentar el el proyecto,
que se lleven a cabo informando a
implementar. proyecto.
actividades programadas los donantes
por el Gobierno Escolar. o aliados
Además, aportan ideas, acerca de los
insumos y tiempo para resultados.
participar en el desarrollo
de las actividades. 3. Calcular
el costo 4. Preparar
económico, el perfil del
social o de proyecto o
otro tipo de actividad a
las soluciones realizar.
definidas.
88
Capítulo 3
Preparemos Una solicitud de apoyo dirigida a un aliado o donante, la cual debe
Otra experiencia exitosa es
incluir lo siguiente: la del Ineb por Cooperativa
El Adelanto, Jutiapa, quien
1. Fecha de la solicitud. nos comparte que con el
2. Nombre de la persona o institución a quien se dirige la solicitud. apoyo de los padres de
3. Breve descripción del proyecto. familia, se crea un fondo
4. Apoyo concreto que se solicita (dinero, materiales, capacitación, semilla, que hacen crecer
acompañamiento, otros). a través de actividades en
5. Persona, teléfono y dirección con quien pueden comunicarse. el establecimiento y con
6. Agradecimiento.
el que luego realizan los
7. Firma de los integrantes del Gobierno Escolar y el director. Sello del
establecimiento. proyectos planificados por
el Gobierno Escolar.
Diseñemos Un perfil básico para presentar nuestros proyectos y hacer solicitudes

específicas de apoyo, el cual debe incluir:
1. Entidad 6. Fecha prevista 10. Otras

solicitante: de inicio: aportaciones Declaremos
2. Nombre del 7. Fecha prevista disponibles:
proyecto: de finalización: 11. Descripción El conocimiento nos
3. Ubicación 8. Costo total del resumida del da seguridad para
geográfica: proyecto: proyecto: hacer las cosas.

4. Otras entidades 9. Aportación 12. Número de Vamos a gestionar
que apoyan el solicitada: personas que se
nuestros proyectos
proyecto: benefician del
5. Presentado por: proyecto: con organización
y técnica. Estamos
seguros que lo que
nos proponemos lo
alcanzaremos con
Tomemos en cuenta Para esta actividad el docente/facilitador asesor, debe trabajar el apoyo de nuestros
con nosotros y también debemos conocer bien la necesidad donantes y aliados
o problema que se desea resolver. (Esto lo hicimos cuando estratégicos. ¡Sí se
realizamos el plan de trabajo). pueden hacer las
cosas, es cuestión de
esforzarnos y darles
Reflexionemos ¿Qué sucede si solicitamos donaciones o apoyo sin tener claro qué es
seguimiento!
lo que necesitamos? ¿Qué impresión damos cuando presentamos un
documento formal para solicitar apoyo? ¿Qué organizaciones a nivel
comunitario y local se pueden unir a nuestro esfuerzo?
89
Capítulo 3
UN GOBIERNO ESCOLAR HONESTO Y RESPONSABLE:
INFORMA Y RINDE CUENTAS
Competencia
Marco N. 13
o
Además de ejecutar las actividades del plan de trabajo, una responsabilidad muy importante
del Gobierno Escolar y las comisiones, es informar y rendir cuentas oportunamente y de manera
Manifiesta transparente. Esto crea confianza y credibilidad ante nuestros compañeros. Además, permite alcanzar
capacidades, nuestras metas de manera segura.
ades,
actitudes, habilid
há bi to s
destrezas y Consideremos Los informes y la rendición de cuentas se pueden hacer cada dos o tres
re nd iza je
para el ap meses, de acuerdo al avance que se vaya logrando en las actividades.
te en lo s
permanen Se pueden diseñar en presentaciones digitales o en carteles grandes.
de la
distintos ámbitos La presentación pública del informe puede estar a cargo del presidente
vida. o presidenta y el estado de cuentas a cargo del tesorero o tesorera.
Identifiquemos Los procesos para informar los avances del plan de trabajo y rendir
cuentas.

El Ined, de Santa Catarina
Mita, Jutiapa; nos comenta
que parte del éxito de sus
proyectos se debe a una
buena comunicación, el
Presentar
trabajo en equipo y las Con el apoyo el informe
visitas constantes que del docente/ Escuchar las
Reunirnos y y estado Considerar
facilitador opiniones
1 2 3 4 5
realiza la directiva de los determinar el de cuentas nuevas
preparar un de los
padres de familia, para estado de las públicamente alternativas
informe y estudiantes
conocer y apoyar las actividades. a los de trabajo.
estado de respecto al
actividades que realiza el estudiantes y informe.
cuentas hasta autoridades
Gobierno Escolar. la fecha. educativas.
Organicemos Para diseñar el informe y el estado de cuentas participamos todos

los integrantes del Gobierno Escolar y las comisiones de trabajo pues
debemos aportar información. Es muy importante organizar la Comisión
de Transparencia para lo cual encontramos información en los anexos
de este manual. Incluimos un modelo para el diseño del informe y del
estado de cuentas.
90
Capítulo 3
INFORME DEL GOBIERNO ESCOLAR CORRESPONDIENTE A LOS MESES DE:
Actividad Fecha establecida Estado Situaciones
Gestiones
planificada de ejecución de avance especiales Sitio web
sugerido
Copiamos todas Copiamos las Escribimos: Escribimos si fue Colocamos
las actividades fechas que necesario cambiar el nombre de https://www.youtube.
que aparecen aparecen en el Si ya se cumplió, la actividad y por organizaciones,
en el plan de plan de trabajo. ¿En qué fecha? qué. personas com/watch?v=
trabajo y que individuales, tR99oeLUICA
deberían estar Si no se ha Informamos de la empresas u
cumplidas a la cumplido, ¿para nueva actividad otros que hayan
fecha. cuándo se y la fecha en que colaborado en la
considera que esté se considera esté ejecución de la
ejecutada? ejecutada. actividad.
RENDICIÓN DE CUENTAS DEL GOBIERNO ESCOLAR CORRESPONDIENTE

A LOS MESES DE:
Procedencia
Ingresos económicos Egresos económicos Fondos disponibles
de los ingresos
Informamos si provienen Escribimos la cantidad Escribimos la cantidad Escribimos la cantidad
de: total de fondos que total de fondos que total de fondos con que
- Actividades escolares ha ingresado a la hemos gastado a la contamos a la fecha. Declaremos
- Donaciones de fecha. fecha.
empresas, padres, otros.
La honestidad
y honorabilidad
Actividad ejecutada Fecha de ejecución Costo Situaciones especiales

son valores
Copiamos del informe Copiamos las fechas Escribimos cuánto dinero Escribimos si tuvimos algún fundamentales
todas las actividades que aparecen en el nos costó esa actividad. problema financiero, si
que ya se han informe. necesitamos más recursos, en nuestra vida.
ejecutado a la fecha. o si los recursos están Usaremos los recursos
disponibles porque la
actividad no se realizó. del Gobierno Escolar
con honestidad y
en lo que hemos
planificado.
¡Muy importante! Informamos con
Los fondos que gestione el Gobierno Escolar deben ser destinados exclusivamente para orgullo acerca del
las actividades incluidas en el plan de trabajo. Cualquier cambio debe contar con la trabajo que hemos
autorización de los estudiantes y las autoridades educativas. También se recomienda realizado y los
compartir el informe y estado de cuentas con los donantes para que verifiquen el buen
uso de los recursos. recursos que hemos
invertido con toda
transparencia.
Reflexionemos ¿Qué consecuencias puede traernos el mal uso de los recursos?
¿Qué debemos hacer cuando alguien insiste en invertir los recursos en
algo no planificado? ¿Qué ventajas tiene mantener informados a los
estudiantes, autoridades educativas y donantes?
91
Capítulo 3
¡QUE NO NOS DEN GATO POR LIEBRE!
Competencia
IMPLEMENTEMOS LA AUDITORÍA SOCIAL
Marco N. 7
o
La auditoría social es un derecho que tenemos todos los ciudadanos de solicitar rendición de cuentas
Utiliza el diálogo y al gobierno de turno. Si deseamos saber acerca del avance específico de alguna acción o inversión,
las diversas formas podemos hacerlo por este medio.
de comunicación
y negociación, Lo mismo sucede en el centro educativo, los estudiantes podemos solicitar al Gobierno Escolar y sus
como medios de comisiones que nos informen de situaciones particulares, como: avance de las actividades, uso de los
ión
prevención, resoluc recursos, trabajo de cada integrante del Gobierno Escolar, problemas que se han evidenciado, u otros
ió n de
y transformac temas de interés. Esto se puede hacer de manera individual o grupal.
do
conflictos respetan
las diferencia s
inión.
culturales y de op Identifiquemos Los procesos para implementar la auditoría social.
1 2 3

Identificar bien la Presentar una solicitud El Gobierno Escolar
Una buena práctica situación que se escrita de aclaración responde por escrito
desea plantear. o una reunión con el o en Asamblea
del Ineb de Chinautla, Gobierno Escolar y sus pública.
es que cuando hay comisiones.
diferencias de opinión,
estas son expuestas de
manera clara y se busca
el consenso, de manera Analicemos La auditoría social fortalece la participación de todos, pues provoca:
que todas las partes estén
de acuerdo en lo más
conveniente para todos.
La sociedad
La participación Es la base para la informada,
social de los construcción de la participativa y
estudiantes. ciudadanía. crítica es la base de
una nación.
92
Capítulo 3
Consideremos Tanto la presentación de informes, los estados de cuenta y la auditoría
social, son mecanismos que se relacionan directamente con la ética,
es decir, con la conducta correcta de las personas para actuar.
Sitio web
sugerido
No debemos abusar de ellos, pues también requieren de tiempo y
recursos que pueden aprovecharse en el desarrollo de las actividades https://www.youtube.
com/watch?v=
planificadas. Pero sí debemos utilizarlos cuando es eminentemente
NRTDTeWki9U
necesario.
¡Muy importante!
Cuando el Gobierno Escolar no responde a las solicitudes de auditoría
social que le presentamos, debemos acudir a las autoridades del centro
educativo y plantear allí nuestros problemas y expectativas de solución.
Reflexionemos ¿Por qué los estudiantes tienen el derecho de implementar la auditoría Declaremos
social? ¿A qué compromete este mecanismo al Gobierno Escolar?
¿Qué sucede si las actividades no avanzan o van mal y nosotros no Reconocemos

participamos en pedir información y plantear soluciones? ¿Cuál debe el valor de la
ser la función del director y docentes/facilitadores en estos casos? auditoría social, la
implementaremos
en nuestro centro
educativo, con
respeto, compromiso
y responsabilidad.
Denunciaremos
los problemas,
pero también
aportaremos
soluciones, pues
nuestro fin último es
alcanzar el bienestar
para todos.
93
Capítulo 3
¡BIEN HECHO DE PRINCIPIO A FIN!
A PREPARARSE PARA LA TRANSICIÓN AL PRÓXIMO
Competencia
Marco N. 15
o GOBIERNO ESCOLAR
ve la
Vivencia y promue Con certeza podemos asegurar que nuestra experiencia en el Gobierno Escolar, en las comisiones de
di ve rsi dad
unidad en la trabajo o como equipo apoyando la realización de las actividades, será una formación para toda
ió n so cial
y la organizac la vida. Recordemos que a través de este ejercicio hemos vivido la democracia y que cada año
, co m o
con equidad tendremos la oportunidad de participar nuevamente.
base del desarrollo
social. La invitación es para que todos nos involucremos, que aprendamos, compartamos y vivamos lo que
es la vida cívica, ciudadana y política en nuestro centro educativo, familia, comunidad y en general
en todos los ambientes en que nos desarrollemos.
Analicemos El gobierno central o del país, tiene como responsabilidad preparar todo
lo necesario para que el gobierno entrante se informe y dé continuidad
a las acciones planificadas y que por alguna razón no se lograron
concluir; a esto se le llama transición. Lo mismo sucede con el Gobierno
Escolar, debemos dejar la información y las cuentas organizadas y claras.

Tomemos en cuenta que nuestra imagen, prestigio y compromiso están
en juego hasta que nosotros terminamos con éxito nuestro período de
gobierno.
Identifiquemos Los procesos para la transición.
1 2 3 4
El día asignado Durante el acto, la
El día asignado realizar acto público dirección agradece
Un mes antes entregar a la de presentación del a los estudiantes del
de concluir el dirección el informe informe y estado Gobierno Escolar
ciclo escolar, final, archivo de de cuentas final saliente y resguarda
presentar el documentos, libros ante los estudiantes, las bandas que
informe final de de actas y finanzas. padres y madres de los invistieron para
actividades. familia e invitados el siguiente ciclo
especiales. escolar.
94
Capítulo 3
Recordemos Como el proceso de elección del nuevo Gobierno Escolar se realiza hasta
en el siguiente año lectivo, todos los documentos, informes, insumos y
materiales que maneje el Gobierno Escolar saliente, quedarán en manos
de la dirección del establecimiento; quien asume la responsabilidad de
asesorar al nuevo Gobierno para dar continuidad a las acciones.
Si en el siguiente ciclo lectivo, los integrantes del Gobierno Escolar saliente

aún se encuentran en el establecimiento, estos se convierten en asesores
de los nuevos y comparten experiencias y lecciones aprendidas, de tal
manera que se trabaje cada vez con mayor certeza.
La Escuela Nacional de
Ciencias Comerciales
Implementemos Una estrategia para que examinemos los resultados y la percepción
de Sololá, nos comenta
que los estudiantes, director y docentes/facilitadores tuvieron de que las experiencias
nuestro trabajo, es la Evaluación de Nuestro Desempeño. Esta se en el establecimiento
puede realizar evaluando el trabajo de todo el equipo o de cada educativo son para todos
uno de sus integrantes. los estudiantes y no solo
para los que integran el
Gobierno Escolar.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL GOBIERNO ESCOLAR El Ineb de San Juan La
Debe Laguna, Sololá, también
Aspectos a evaluar Sí Poco nos comenta que el

mejorar
Gobierno Escolar es de
1. El Gobierno Escolar y las comisiones trabajaron como un equipo. gran beneficio, porque
hoy tienen más disciplina y
2. El Gobierno Escolar y las comisiones mantuvieron una relación armoniosa y de
orden. Nos invitan a que si
respeto con los estudiantes. aún no contamos con esta
organización, la elijamos
3. Las actividades planificadas se llevaron a cabo. pronto, implementando
los procesos democráticos
y valores que ya hemos
4. Los fondos fueron bien utilizados. aprendido en este manual.
5. Las gestiones realizadas tuvieron respuestas.
6. Las actividades del Gobierno Escolar y las comisiones contribuyeron a

estrechar las relaciones entre las autoridades educativas, los padres y madres
de familia y la comunidad en general.
95
Capítulo 3
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL____(colocar el cargo y nombre)__ DEL GOBIERNO ESCOLAR
Sitio web Debe

Aspectos a evaluar Sí Poco
sugerido mejorar
https://www.youtube. 1. Asumió sus responsabilidades con compromiso.
com/watch?v=
ln9a3WBDImM 2. Contribuyó a trabajar en equipo, buscando y proponiendo soluciones.
3. Respetó el trabajo de los otros integrantes del Gobierno Escolar y las

comisiones.
4. Practicó valores en las actividades cotidianas.
5. Se identificó con trabajar por su comunidad educativa y comunidad en

general.
Tomemos en cuenta Que la boleta para la evaluación del desempeño del Gobierno
Escolar, se puede adaptar para evaluar también el desempeño
de la Junta Electoral Estudiantil. Las preguntas que se incluyeron
Declaremos aquí son una muestra, podemos agregar o contextualizar las
mismas de acuerdo a nuestras necesidades.
¡Un grano de arena

solo, no parece
importante, pero Consideremos Las boletas se pueden aplicar a un número determinado de estudiantes,
juntos forman al director y docentes/facilitadores, para luego sacar las estadísticas
las grandes y de los resultados obtenidos. Será de mucho valor comentar los mismos,
hermosas playas! para establecer cómo podemos mejorar nuestro desempeño en una
¡Así seremos como próxima oportunidad.
estudiantes y como
ciudadanos, siempre Reflexionemos ¿En qué perjudica que no se realice el proceso de transición oportuna
unidos, respetando y adecuadamente? ¿Por qué es importante dejar una buena imagen
nuestras opiniones de nosotros como personas, de nuestro trabajo y en general del equipo
y manera de ser, que representamos? ¿Cuáles fueron nuestras mejores experiencias en
pero trabajando sin el Gobierno Escolar y sus comisiones? ¿Volveríamos a participar?
cansancio por el
bienestar de todos!
¡Muy importante!
Recordemos que la experiencia del Gobierno Escolar nos prepara para una vida
ciudadana crítica y responsable. No olvidemos nunca el valor que tenemos como
personas, seamos dignos de llamarnos guatemaltecos. ¡Trabajemos con el corazón y
todo nuestro esfuerzo por nuestra amada Guatemala!
96
Capítulo 3
¡MOTÍVATE Y ACTÚA!
COMPARTAMOS EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
EN EL MARCO DEL GOBIERNO ESCOLAR
En el mes de junio del 2015, el Ministerio de Educación, con el apoyo de la Cooperación Alemana (GIZ),
realizó un certamen con el fin de conocer las experiencias exitosas del Gobierno Escolar en el Nivel de
Educación Media. Compartimos algunos testimonios exitosos de participación, organización y gestión
que pueden servirnos de motivación y referencia en las actividades que desarrollemos en nuestro centro
educativo y comunidad.
Melvin Jeremías Osorio Siana (presidente): “Desde el momento que me dieron la información quise hacer mi
propio grupo, así que empecé a buscar a compañeros que para mí fueran responsables, respetuosos y que
al recibir instrucciones, respeten los lineamientos del instituto y del Gobierno Escolar. Mi confianza siempre fue
positiva y así logramos nuestro objetivo”.
parte de un grupo de Gobierno

Asbel Elí Divas Ramírez (vicepresidente): “Nunca me imaginé que iba a formar
y muy callado, pero le agradezc o a Melvin por haberme tomado en
Escolar, pues soy muy tímido para hablar
cuenta y a través de las campaña s y propuest as que realizamo s ganamos el puesto”.
Brandon René González Ismalej (tesorero): “Al principio pensé que esto era solo una pérdida de tiempo y mi
confianza hacia el grupo era muy baja, pero Melvin siempre compartía con nosotros esa confianza que motivaba
al grupo en cualquier momento, él siempre pensó en grande y aportó las ideas necesarias”.
Fernely Antony Alexánder Román (vocal I): “Yo tenía conocimiento acerca de qué era un Gobierno Escolar, pues
mis demás compañeros participaban en eso, a mí no mucho me gusta participar pero jamás me imaginé que
este año decidiría formar parte de un grupo. Melvin ha hecho todo lo posible para que los proyectos se puedan
realizar, además ahora me gusta cómo es, ya que trabajamos en equipo”.
97
Capítulo 3
Eleazar Asael Cujá Capriel (vocal II): “Al principio no estaba de acuerdo con las propuestas y los proyectos que
mis demás compañeros daban a conocer, pero cuando vi que era necesario estuve de acuerdo. Al principio
Melvin me daba miedo porque parecía enojado y luego me di cuenta que él no era enojado sino que era serio,
considero que así mantiene disciplinado al grupo”.
, pero nunca lo conseguí, Melvin

Josselyne Jaisury Ismalej (vocal III): “Siempre quise formar parte de un gobierno
porque todos somos uno y uno
confió en mí y me agregó al grupo, hasta ahora hemos trabajado en equipo,
somos todos”.
Benjamín Isaac Ismalej (Comisión de Medio Ambiente): “Cuando todo esto empezó pensé que no íbamos a
ganar, pero Melvin supo convencer a los compañeros a través de las propuestas de los proyectos. Melvin ha
sabido llevar a cabo cualquier tipo de actividad que le confíen, él nunca dice “no” si cree que lo puede hacer.
Lo admiro por la capacidad que tiene para gobernar”.

Brayan Neftaly Estrada Xolop (Comisión de Civismo): “Al momento que mis compañeros se acercaron a mí pensé
que por molestar me lo estaban diciendo, pero Melvin me dijo que él estaba hablando en serio y quería que yo
estuviera en su grupo. Me gusta la manera en que él domina el grupo porque es muy creativo y dinámico”.
Instituto Nacional de Educación Básica Zona 1 Rabinal, Baja Verapaz.
98
Capítulo 3
Ana Mishel Barrientos Tinuar (presidenta): “Formar parte de un Gobierno Escolar es una gran experiencia, pues nuestros
compañeros nos hacen acreedores de su confianza, para poder realizar y poner en práctica los diferentes proyectos
que tenemos y en el futuro no muy lejano poder apoyar tanto a nuestros padres como a nuestra comunidad. Todos
y cada uno de nosotros somos el futuro de Guatemala y ella espera mucho de nosotros. Debemos aprovechar al
máximo las oportunidades aunque sean pocas y así seremos unos buenos ciudadanos para enfrentarnos a la vida con
oportunidad para defendernos.
Para mí la experiencia que me deja es muy importante, porque en este grupo puedo aprender mucho más de cosas
educativas y me siento muy orgullosa de mí misma, por conformar este grupo porque voy a aprender muchas cosas
nuevas, ser mucho más en la vida y en nuestra comunidad para ayudar a todas las personas”.
Carmen María Sicán Santos (vicepresidenta): “La gestión realizada con el grupo de Tierras Comunales “Astilleros” dio
como resultado la donación de dos árboles, cuya madera servirá para la construcción de un salón provisional para
la realización de proyectos de Alternancia. El salón a construir será de ayuda para nosotros como estudiantes, pues
aprenderemos proyectos y actividades para nuestro futuro”.
Kevin Orlando Xirum Tepaz (tesorero): “Como parte de la Directiva del Gobierno Escolar de nuestro instituto realizamos
una gestión con el Comité de Terrenos Comunales “Astilleros”, fuimos a platicar con ellos sobre una donación de
terreno para cosechar y sembrar, en ello trabajaremos como alumnos de nuestra clase llamada Alternancia y como
muchos institutos no la reciben, nos hace únicos en esta formación. Con este apoyo nuestro instituto va creciendo, por
la variedad de proyectos que se realizan”.
Katerin Dejaneira Zamora Díaz (secretaria): “Al momento de hacer la gestión sobre el terreno el “Recuerdo”, se sintió el
interés de los integrantes de los miembros del Comité de Terrenos Comunales, pues cuando expuse los proyectos que
se realizan, ellos se interesaron en nuestro programa escolar y me sentí muy satisfecha al saber que podemos obtener
una respuesta positiva”.
“Me ayudó mucho la presencia de mi papá, porque también él expresó su sentir acerca de nuestro proyecto escolar,
le parecieron muy interesantes los proyectos de Alternancia para nuestro desempeño personal. Dijo que era bueno
que los jóvenes se interesaran más en la agricultura, para no estar en las calles con amigos que influyen a malas cosas”.
Katerin Senaida Barreno Tinuar (vocal I): “Para mí pertenecer al Gobierno Escolar es algo que se desea mucho, para
pertenecer a la Directiva hay que ser responsable, puntual, honesta y sobre todo hay que tener ánimo para decir las
cosas de frente. Yo asumo mi responsabilidad de representar al instituto con honor, y saber que toda persona tiene
una oportunidad, pero hay que ser responsable y cumplir con lo que nos pidan o nos digan, para sentirnos orgullosos”.
Nufed N.o 480. Aldea San Juan del Obispo (Plazuela Central),
Antigua Guatemala, Sacatepéquez
99
Capítulo 3
Los integrantes del Gobierno Escolar, son los líderes de los demás compañeros, ya que son ellos quienes dan
inicio a las actividades que se programan y planifican para llevar a cabo en el centro educativo. Ellos toman la
iniciativa, entonces los demás perciben eso ya que un verdadero líder no solo ordena sino también trabaja junto
a los demás. También la participación de los demás estudiantes y los docentes es muy activa, pues no necesitan
que se les diga lo que tienen que hacer, sino ellos toman la iniciativa para realizar cada uno su actividad y de esta
manera todos cumplen con su función.
Experiencia de organización y participación estudiantil.
Nufed N.o 16 Caserío Copalapa, Aldea El Carrizo. Comapa, Jutiapa.
convive con los alumnos de otros

A través del Gobierno Escolar, se aprende a luchar por lo que se necesita, se
grados, se aprende a ser responsable y ser ejemplo para los demás.
Experiencia de participación estudiantil.

Nufed N.o 84

En esta etapa como miembros de la Directiva de Gobiernos Escolares, nos ha dejado la experiencia que cuando
uno quiere puede hacer bien las cosas en beneficio de la institución, pudiendo realizar proyectos para mejorar la
calidad y el proceso educativo.
Escuela de Comercio por Cooperativa Aldea Tiucal, Asunción Mita, Jutiapa.
100
Anexos
ACUERDO MINISTERIAL NÚMERO 1745 ACUERDA
GUATEMALA, 7 DE DICIEMBRE DE 2000 CREAR EN TODAS LAS ESCUELAS DEL PAÍS, EL GOBIERNO
ESCOLAR.
EL MINISTRO DE EDUCACIÓN
Artículo 1º. De la creación. Se crean los Gobiernos Escolares,
CONSIDERANDO en todos los establecimientos Públicos, desde los niveles: Pre-
Primario, Primaria y Educación Media.
Que la educación tiene como fin primordial el desarrollo
integral de la persona humana, el conocimiento de la Artículo 2º. Del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar es una
realidad y cultura nacional y universal, el cultivo y fomento organización de las alumnas y alumnos para participar en
de las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y forma activa y consciente en las diferentes actividades de
cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en la escuela y comunidad, desarrollando y fortaleciendo la
los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana. autoestima, liderazgo, creatividad y capacidad para opinar
y respetar las opiniones ajenas dentro de un marco de
CONSIDERANDO auténtica democracia.
Que es necesario formar ciudadanos con conciencia crítica Artículo 3º. Objetivos: Del Gobierno Escolar;
de la realidad guatemalteca en función de su proceso a) Contribuir a la formación cívica y democrática de

histórico para que asumiéndola participen activa y con alumnas y alumnos.
responsabilidad en la búsqueda de soluciones económicas, b) Promover la participación y convivencia en
sociales, políticas, humanas y justas. democracia
c) Contribuir a desarrollar y fortalecer la autoestima y
CONSIDERANDO liderazgo
d) Fomentar el ejercicio de derechos y obligaciones
Que la educación debe capacitar e inducir al educando e) Promover la autogestión
para que contribuya al fortalecimiento de la verdadera f) Desarrollar en los estudiantes la práctica de una
democracia, a través del ejercicio ciudadano de elegir y ser disciplina basada en actitudes conscientes e internas
electo, participando activamente en la discusión y solución y no en acciones coercitivas externas
de los problemas locales. g) Apoyar la labor del docente
h) Orientar a compañeros y compañeras en el desarrollo
POR TANTO de las diferentes actividades
i) Fortalecer la equidad de género y autoformación
En ejercicio de las facultades que le otorga el artículo j) Promover la solidaridad
194, literal f) de la Constitución Política de la República de
Guatemala, y artículos 8 y 10 del Decreto Legislativo 12-91.
101
Artículo 4º. Estructura de un Gobierno escolar. El Gobierno Artículo 7º. Rol del maestro y maestra en el gobierno escolar.
Escolar está integrado en la siguiente forma: Asesoría y orientación permanente a los estudiantes,
Un presidente(a) en ningún momento el maestro debe delegar aquellas
Un vicepresidente(a) responsabilidades que son inherentes a su cargo de facilitador,
Un secretario(a) como la responsabilidad en el desarrollo del proceso de
Tesorero(a) aprendizaje, la evaluación formativa, la comunicación con
Un(a) representante por grado (electos por cada grado) padres y madres de familia u otras que pongan en riesgo
Un líder o lidereza de las distintas comisiones que sean la integridad física de niños y niñas. Se debe propiciar la
necesarias. participación equitativa de todas y todos los estudiantes de
la escuela y padres de familia, asignando responsabilidades
Artículo 5º. De la Asesoría: de acuerdo a su capacidad.
Los Gobiernos Escolares contarán con la asesoría de maestros,
orientadores, supervisores, Comisiones de padres de familia, Los maestros y maestras deben propiciar en los y las estudiantes
quienes tienen voz pero no tienen voto, e instituciones de la práctica de la tolerancia, el respeto, la solidaridad y la
desarrollo comunitario. equidad en un marco de convivencia democrática y Cultura
El Gobierno Escolar, dependiendo de la región, puede contar de Paz, fortaleciendo en todo momento el respeto a los
entre sus integrantes, con un asistente bilingüe, cuya función derechos humanos, especialmente los derechos del niño y
principal será la de servir de intérprete entre las diferentes niña.
personas que visiten la escuela y los estudiantes y en actos

especiales. Artículo 8º. Forma de elección del Gobierno Escolar:
La elección de los distintos cargos dentro de un gobierno
Artículo 6º. El desarrollo de valores en la práctica del Gobierno escolar se hará en forma totalmente democrática, respetando
Escolar. en cualquier momento el criterio de los estudiantes, utilizando
La organización y participación en un gobierno escolar, nos el mecanismo adecuado para la elección del Gobierno
permite el desarrollo de los siguientes valores dentro y fuera Escolar, velando siempre por la participación equitativa de
del aula: niños y niñas.
Colaboración y cooperación
Honradez Artículo 9º. Tiempo de duración de un Gobierno Escolar.
Ayuda mutua El tiempo de duración de un gobierno escolar será de un
Solidaridad año lectivo, y los docentes en todo momento velarán para
Respeto mutuo que en ese período se fortalezcan los valores democráticos
Responsabilidad que persiguen los objetivos de su organización, estimulando
Autodisciplina siempre la participación de todos y todas las estudiantes.
Tolerancia
Igualdad
Civismo
Honestidad
102
Artículo 10º. Derechos y responsabilidades Artículo 11º. Obligaciones de Directores. Los Directores y
Derechos de los estudiantes: Directoras de establecimientos educativos quedan obligados
a) Ejercer el derecho de voto en el proceso de elección a prestar toda su colaboración para que el Gobierno Escolar
del Gobierno Escolar de su escuela pueda desempeñarse en un ambiente de
b) Participar, cuando así lo decida la mayoría, en respeto y solidaridad.
cualquiera de los cargos dentro del Gobierno Escolar
c) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes Artículo 12º. Casos no previstos y vigencia. Lo no previsto en el
a su calidad de ser humano presente acuerdo será resuelto por las autoridades educativas
d) El respeto a sus opiniones del Departamento y empezará a regir el día siguiente de su
e) Participar en todas las actividades programadas publicación en el diario oficial.
dentro y fuera del establecimiento
Lic. Mario Rolando Torres Marroquín – MINISTRO DE EDUCACIÓN
Obligaciones de los estudiantes Dr. Demetrio Cojtí Cuxil – Viceministro Técnico de Educación.
a) Respetar las decisiones de la mayoría de estudiantes
b) Colaborar en las distintas actividades y comisiones que
se les asigne
c) Respetar a los miembros del Gobierno Escolar, ya que
representan la voluntad de la mayoría de estudiantes
d) Velar por el cumplimiento de las normas y disposiciones
internas establecidas por el Gobierno Escolar.
103
Lineamientos para aulas con transparencia
Herramienta mural de transparencia en el aula
Constituye una herramienta de mediación y andamiaje a Evidencio, donde se publican los logros de los estudiantes
utilizar en los salones de clase para promover la Cultura de y de los docentes.
Transparencia. Es un instrumento de rendición de cuentas
dentro del aula. V. Comunicaciones: en este espacio se puede colocar todos
aquellos avisos, circulares, memos, notas o información
I. Definición: es una herramienta visual que permite la importante recibidas de los padres de familia y comunidad
visualización del desarrollo y logro de las competencias educativa.
establecidas en el CNB para la rendición de cuentas,
recoge lo trabajado en el aula y evidencia los logros de VI. Reconocimientos: comentarios de los estudiantes hacia el
los estudiantes y docentes con ejemplos concretos. docente y del docente a los estudiantes, así como los que
otras entidades puedan impartir.
II. Objetivo: exponer los logros de aprendizaje y el avance Logro significativo de aprendizaje: colocar algún logro,
en el proceso de enseñanza como un mecanismo que avance significativo o reconocimiento de cada estudiante.
evidencia la rendición de cuentas. Otras secciones que el docente considere pertinentes de

acuerdo a la creatividad del docente.
III. Características: es una herramienta de apoyo al desarrollo
curricular y debe ser: VI. Procedimiento de uso: destine un espacio en el aula para
Gráfico colocar y actualizar el mural de transparencia.
Sencillo Elabore el mural con las secciones sugeridas o las que el
Fácil de interpretar docente considere pertinente.
Proteja el mural con papel celofán transparente para
IV. Sugerencias de secciones a incluir: el mural puede incluir reforzar la idea de la importancia de la transparencia.
elementos como: Actualizar regularmente las secciones del mural. Se sugiere
Áreas curriculares realizarlo semanalmente.
Tema generador de la unidad
Actividades a desarrollar y materiales necesarios. En estos Ejemplos para la diagramación:
últimos elementos se puede incluir tres columnas donde se
establezca: • tortuguita que avanza hacia una meta (competencia
Hago, que sería el indicador de logro; de grado para primaria);
Necesito, se cita los saberes a aprender y las estrategias • triángulo (el que esté en la cima es el que más ha
para lograrlos con el tiempo estipulado para alcanzarlos; avanzado y que al final esté invertido porque todos
alcanzaron la meta) protegido.
104
Lineamientos para comisión de transparencia,
como parte del Gobierno escolar
Organización general de comisiones:1 Funciones:
• Socializar los valores relacionados con la Cultura de
• Formar la comisión con alumnos y alumnas interesados en Transparencia: accesibilidad, austeridad, bien común,
colaborar. cooperación, eficacia, honestidad, honradez, igualdad,
• Elaborar, junto con los demás miembros de la comisión, probidad, rendición de cuentas, responsabilidad y respeto.
el plan de acción específico para la comisión, este debe • Promover acciones que permitan la práctica de los valores
estar de acuerdo con las necesidades de la escuela. de la Cultura de Transparencia en su contexto: escolar,
• Coordinar las actividades de la comisión en cumplimiento familiar, comunitario, local, entre otros.
del plan de acción. • Incentivar con su ejemplo a sus compañeros a actuar
• Mantener una buena comunicación con los demás con transparencia en sus actividades cotidianas: tareas,
miembros del gobierno escolar, el director o directora y los ejercicios, evaluaciones, trabajos en grupo, investigaciones
docentes. entre otros.
• Coordinar la elaboración y entrega de un informe de las • Promover la utilización del mural de transparencia en cada
acciones y logros de la comisión. aula para dar a conocer los logros de los estudiantes y el
avance de la Cultura de Transparencia observadas dentro

Objetivo de la comisión de transparencia: Promover la cultura y fuera de la misma.
de transparencia con el fin de que se convierta en una forma • Promover la actualización del mural de transparencia
de vida de los estudiantes que impacte de forma positiva a periódicamente.
su entorno escolar y comunitario. • Recibir y depurar las denuncias de actos que atenten
contra la cultura de transparencia.
Forma de organización: La comisión deberá formarse • Denunciar actos que atenten contra la transparencia
considerando las necesidades y características de la dentro y fuera de la escuela al Gobierno Escolar,
escuela. Se sugiere que esté conformada al menos por tres Organización de Padres de Familia y autoridades del
integrantes que serán responsables de cumplir las funciones Centro Educativo.
de la comisión. • Organizar procesos de sensibilización para apoyar la
práctica de los valores de la Cultura de Transparencia.
Los miembros de esta comisión se deben comprometer Los procesos de sensibilización podrían incluir: cinefórum,
a manejar la información de forma ética y responsable, conversatorios con expertos, obras de teatro con reflexión,
guardando la confidencialidad de las denuncias recibidas y panel con un valor específico, concursos de promoción de
comunicarlas a las instancias correspondientes. valores, entre otros.
1
Tomado del documento del Mineduc llamado Gobiernos Escolares.
105
Glosario
Alternar: Distribuir algo entre personas o cosas que se turnan perjudicando a otra, sino generando la inclusión y participación
sucesivamente. activa de todos.
Autogestión: Sistema de organización de una empresa según el Escrutinio: Reconocimiento y cómputo de los votos en las elecciones
cual los trabajadores participan en todas las decisiones. o en otro acto análogo.
Asertivo: Hablar claro sin ofender. Estrategia: En un proceso regulable, conjunto de las reglas que
aseguran una decisión óptima en cada momento.
Autócrata: Persona que ejerce por sí sola la autoridad suprema
en un Estado. Se daba especialmente este título al emperador de Fomentar: Excitar, promover, impulsar o proteger algo.
Rusia.
Genuino: Auténtico, legítimo.
Cabildear: Gestionar con actividad y maña para ganar voluntades
en un cuerpo colegiado o corporación. Ícono: Representación gráfica esquemática utilizada para
identificar funciones o programas.
Canalizar: Recoger corrientes de opinión, iniciativas, aspiraciones,
actividades, etc., y orientarlas eficazmente, encauzarlas. Idóneo: Adecuado y apropiado para algo.
Ciudadano: Natural o vecino de una ciudad. Logística: Conjunto de medios y métodos necesarios para
llevar a cabo la organización de una empresa, o de un servicio,

Coadyuvar: Contribuir, asistir o ayudar a la consecución de algo. especialmente de distribución.
Consenso: Acuerdo producido por consentimiento entre todos los Multilingüe: Que habla varias lenguas.
miembros de un grupo o entre varios grupos.
Padrón: Nómina de los vecinos o moradores de un pueblo.
Cosmovisión: Manera de ver e interpretar el mundo.
Pauta: Instrumento o norma que sirve para gobernarse en la
Cronograma: Calendario de trabajo. ejecución de algo.
Derogar: Abolir, anular una norma establecida, como una ley o una Resarcir: Indemnizar, reparar, compensar un daño, perjuicio o
costumbre. agravio.
Desafío: Rivalidad, competencia. Rendición de cuentas: Es la responsabilidad de desempeñar

su trabajo en forma adecuada y sujetarse a la evaluación de la
Despilfarro: Gasto excesivo y superfluo. ciudadanía.
Desarraigar: Separar a alguien del lugar o medio donde se ha Transparencia: Que deja pasar la luz y permite ver a través de su
criado, o cortar los vínculos afectivos que tiene con ellos. masa lo que hay detrás.
Diversidad: Variedad, desemejanza, diferencia. Transgredir: Quebrantar, violar un precepto, ley o estatuto.
Equidad: Consiste en no favorecer en el trato a una persona Vincular: Atar o fundar algo en otra cosa.
106
Equipo de validación
Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria Z.10 Ciudad de Guatemala
Profesional a cargo: Brenda Donis/Consultora externa
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Daniel Bautista (3.o básico)
Fabiola Gómez Hernández (3.o básico)
Flor de María Tuche Álvarez (3.o básico)
Keyli Gómez Morales (3.o básico)
Rosa Lizeth Montejo García (3.o básico)
Samantha Álvarez Matías (3.o básico)
Walter Cardona (3.o básico)
Directora:
Lcda. María Susana Bermúdez Wilhelm
Instituto Nacional de Educación Básica y Diversificada

Cantón Las Casas. Cobán, Alta Verapaz
Profesionales a cargo de la validación: Marilú López/Digecade Julieta de Franco/GIZ
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Dany Estuardo Cucul Pop (3.o básico)
Brandon Claudio Eliseo Caal Flores (3.o básico)
Carlos Aldo Wilfredo Pérez Del Valle (2.o Básico)
Cladis Magali Tzul Poou (3.o básico)
107
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Delfy Guillermina Chiquín Caal (3.o básico)
Emely Estrella Lima Maldonado (3.o básico)
Gloria Karina Yalibat Quiix (2.o básico)
Jennifer Andrea Caal Caal (2.o básico)
José Rodrigo Ardón Xajpot (4.o bachillerato)
Joselin Lucrecia Urízar Rivas (2.o básico)
Juan Alberto Maquin Sagüi (4.o bachillerato)
Leidy Vanesa Cú Tiul (3.o básico)
Luis David Chun Poou (5.o bachillerato)
Martín Alejandro Chocooj Choc (3.o básico)
Sheila Andrea Chén Poou (3.o básico)

Víctor Manuel Tiul Ba (3.o básico)
Docentes:
Drisela Patricia Mó Caal
Enwin Armando Ambrocio Yat
Erick Moisés Delgado Coc
Gloria Estela Tún Pop
Maritza Yaneth Sánchez Rosales
Pedro Fernando PúTzoy
Rigoberto Caál Poóu
Víctor Roberto Barrios Cacao
108
Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo –Nufed- N.o 538
Aldea Tizubín. San Jacinto, Chiquimula
Profesionales a cargo:
Lcda. Vilma Esperanza López Interiano/Dirección Departamental de Chiquimula
Lic. Fredy Waldemar Xocop Roquel/EDUVIDA
Nombre Evidencia
Estudiantes:
Denilson Joel Martínez Poon (3.o básico)
Gelmer Isaú Pérez Lorenzo (1.o básico)
Harlenth Ubinser Martínez Martínez (3.o básico)
José Gustavo Martínez (1.o básico)
Leonardo Miguel Martínez (2.o básico)
Marco Antonio Vásquez Ramírez (3.o básico)
Marielos Griselda Martínez Borja (2.o básico)
Margarita Miguel Martínez (1.o básico)

Romaldo Pérez Lorenzo (1.o básico)
Sandy Mariela Miguel Martínez (1.o básico)
Yuri Lizeth Ramírez Borja (2.o básico)
Director:
Elder Joel Ascencio Cardona
Docentes:
María Josefina Guancín Santiago
Ovidio Raúl Quiñonez Villela
109
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Godínez. San Andrés Semetabaj, Sololá
Profesional a cargo de la validación: Margarita Godoy/Digecade
Dirección Departamental de Educación de Suchitepéquez
Nombre
Estudiantes: Nombre Cargo
Alex Humberto Gua Mó (2.o básico) Lcda. Victoria Lorena Moraga Departamento de Programas y
Conde Proyectos
Antonio Itzep Poroj (3.o básico)
PEM. Rudy Orlando Gómez López Departamento Técnico
Jimena Alejandra Girón Cabrera (2.o básico)
Pedagógico
José Isaí Xiquin Esquit (3.o básico)
Lic. Ángel Salvador Cardona Departamento Técnico del Ciclo
Josseline Carolina Cal Veliz (1.o básico) Ramírez Básico
Lidia Esperanza Mó Pop (2.o básico)
Marvin Alejandro Vargas Vargas (2.o básico)
Ministerio de Educación
Medardo Evelio Méndez Mó (1.o básico) Sede central
Melintón José Artola Catalán (3.o básico) Profesional a cargo: Brenda Donis/Consultora externa
Miguel Armando Méndez Cal (1.o básico)
Otto Daniel Ti Gualim (2.o básico)
Nombre Cargo

Pablo Luis Hun Ax (1.o básico) Lcda. Irma Yolanda Paiz Investigadora del departamento
Contreras de Evaluación e Investigación y
Ronal Alexander Suram Cal (3.o básico) Educativa Digeduca
Séfora Jazmín Morales Ralon (1.o básico) Lcda. Romelia Mó Isem Coordinadora del departamento
Sergio Armando Ruano Xoquic (1. básico)o de Investigación y Evaluación
Educativa Digeduca
Sheyli Cristal Ch. Caal (3.o básico)
Lcda. Lucky Martínez Bermúdez Jefe del departamento de
Yenifer Alejandra Amalem Jom (2.o básico)
Participación de la Comunidad
Director: Educativa Digebi
Austriberto Velásquez Díaz Lcda. Marilú del Carmen López Técnico de Ciclo Básico Digecade
Facilitadores: Sandoval
Dunia Mariela Carías Girón Lcda. Irma Margarita Godoy Técnico de Ciclo Básico Digecade
Edgar Nehemías Us Can Lcda. Janeth Silva Jefatura de Formación
Pedagógica Digeex
Ingrid Yojana Lem Hernández
Lcda. Wendy Melina Rodríguez Subdirectora de Formación,
Edwin Geovanni Méndez Prera
Alvarado Investigación y Proyectos
Edy Rolando Tom Educativos Digeex
Mellina Rosibell Suyen Galicia
Zoila Azucena Godoy Sucup
110
BIBLIOGRAFÍA
GUATEMALA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Constitución Política de la República de

Guatemala. Guatemala 31 de mayo de 1985.
GUATEMALA, CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA, Ley Electoral y de Partidos Políticos,

Decreto Legislativo 1-85. Guatemala, diciembre de 1985.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Acuerdo Ministerial Número 1745.

Guatemala, Ministerio de Educación, 7 de diciembre de 2000.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Currículo Nacional Base; Primer Grado, Nivel Medio-Ciclo
Básico. Guatemala, Ministerio de Educación, 2009.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineamientos Curriculares para la Elaboración de Materiales

de Aprendizaje. Guatemala, Ministerio de Educación, julio 2012.
GUATEMALA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Manual del gobierno escolar, para uso de los alumnos y las
alumnas de los niveles educativos Preprimaria y Medio. Guatemala, junio de 2010.
GUATEMALA, TRIBUNAL SUPREMO ELECTORAL, Instructivo para Juntas Receptoras de Votos. Guatemala,
Tribunal Supremo Electoral, 2007.
Comisión Técnica entre el convenio de Cooperación Interinstitucional No. 002-2014, suscrito entre la
Comisión Presidencial de Transparencia y Gobierno Electrónico y el Ministerio de Educación.
111
Agradecimient
os:
A los estudian
tes, profesores
y directores . 4,
ochenta cent de los ciento sarrollo Nufed No
ros educativos
que participaro leo Fa m ilia r Ed ucativo para el De
• Núc eso.
“Exprésate, pa n en el Concu aguastlán, El Progr
rticipa y vive en rso San Agustín Acas
democracia” Aldea Tulumajillo, . 40,
prácticas de lo ac erca de buenas sarrollo Nufed No
s Gobiernos Es
colares en el Ni leo Fa m ilia r Ed ucativo para el De
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Media, cuyos
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del presente ión el Desarrollo Nufe
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Telesecundaria A todas las uecieron el man
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Carchá, Alta Ve n Pedro direccio
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• Instituto Naci con sus propuesta
onal de Educac
ión Básica de
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Telesecundaria ciones gubernam
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• Instituto Naci Zacapa. Ag ra ra el Certamen
onal de Educac en ta les qu e br indaron premios pa
ión Básica Sant no gubernam
Unión, Suchite o Tomas La cia.
péquez. y vive en democra
• Instituto Naci Exprésate, participa
onal de Educac
ión Básica, Can
Domingo, Sam tón Santo eración Alemana
ayac, Suchitepé
quez. cim ien to m uy especial a la Coop
• Instituto Naci Un agrade para la Vida y el
onal de Educac
ión Básica, San pa rtic ula r al Pro grama Educación
GIZ, en así como
Chinautla, Gua Julián, lsar esta iniciativa,
temala.
ba jo –E DU VI DA - por creer e impu
Tra etodológica.
• Instituto Naci
onal de Educac ña m ien to y as esoría técnica y m
Jocopilas, Such
ión Básica, San
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itepéquez.
• Núcleo Fam
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para el Desarro
280, Aldea El C llo Nufed No.
acao, San Jeró
nimo, Baja Vera
paz.
112
Nivel de Educación Media

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¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia.

Manual para el Gobierno Escolar del Nivel de Educación Media.

¡Kachekswik¡ Ko’sik kab’a yi turanikon te la’rir.

Garudia to lanina gumadi tidan Tibiama Luba Furendei,

¡Kojcho! ¡tiqab’ij¡ Kojk’oje’ pa junamaxïk qak’aslemal.

¡Chujtzijonoq! Kujk’ak’alenik rech k’o jamaril pa utaqanik ajpop.

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

¡Qotzijooni! Qokojo’ qii’ chi paan ja qak’asalemaal rixiin junaan wachiil.

Hünük ‘apata hünüwa, tahma hutz’u, ‘awa nukayni

Héctor Alejandro Canto Mejía

María Eugenia Barrios Robles de Mejía

Daniel Domingo López

José Inocente Moreno Cámbara

Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa

Oscar René Saquil Bol

Evelyn Verena Ortiz de Rodríguez

Dalila Verónica Mérida Arellana

Luisa Fernanda Müller Durán

Ana Patricia Rubio Alvarado

Con el apoyo técnico de:

Agradecimiento especial al Colegio Naleb´, por compartir su experiencia en la implementación del

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

de motivación y referencia. • Este manual no pretende agotar ningún tema,

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manera propositiva. Participen con los estudiantes

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

1 Promueve y practica los valores en general,

2 7 Utiliza el diálogo y las diversas formas de 12

5 Aplica los saberes de la tecnología y los

Significa que realizamos Leemos el contenido, hacemos

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

¡Nos comprometemos a esforzarnos en cada tarea, aplicar y compartir lo aprendido

Conversemos ¿Qué sabemos acerca de la autoestima? ¿Qué sabemos acerca de

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Se propuso graduarse, formar una

Reflexiono Con base en el conocimiento anterior, realizo un recuento de cómo está

Me alejo de las personas que me afectan o hacen daño.

Autoestima adecuada: Características de una Cómo fortalecer la

Es el sentimiento y valor - Aceptación de ti mismo tal - Cree en ti, valora tu

Paternalista Situacional Liberal

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Identifiquemos Líderes o lideresas de la comunidad y organizamos una charla con ellos

Cápsulas Formativas Nos proponemos

tica Reflexionemos Acerca de la siguiente historia y el mensaje que nos deja.

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Si descubrimos otras categorías las incluimos y enlistamos los valores

ve la Ilustremos Con periódicos murales las dos situaciones siguientes:

2.- Una comunidad donde los habitantes se cuidan a sí mismos, sus

Conversamos acerca de lo que descubrimos por medio de los periódicos

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Organicemos Una charla con padres de familia, autoridades locales, organizaciones

Escribo Un compromiso personal, en el que manifiesto mi interés por contribuir a la

Cápsulas Formativas ¡El bienestar para

solidario. Estamos dispuestos

Como parte del pueblo

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Conversamos acerca de la información que contiene el cartel que

https://www. Investiguemos La Constitución Política de la República de Guatemala, la Declaración

Gestionemos Invitamos a representantes de los Derechos Humanos de la región, para

Cada día es una

obligaciones humanas: y obligaciones humanas está en mí: ¡Nos sumaremos

¡Expresémonos! Participemos y vivamos en democracia

Los Acuerdos de Paz: La paz verdadera: Construyamos juntos