SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION

“INTERPRETAMOS PORCENTAJES DE LOS HECHOS VITALES DE SULLANA”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA MIERCOLES 15 DE NOVIEMBRE
AREA MATEMATICA
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION

Hoy aprenderán a interpretar porcentajes sobre los hechos vitales de Sullana.

COMPETENCIA INDICADOR MATERIALES

Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Elabora y usa estrategias.
Emplea estrategias
heurísticas, procedimientos y
estrategias de cálculo cuando
resuelve problemas con
porcentajes más usuales.
Fracciones rectangulares.
Papelote.
Plumones para cada equipo.
Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO

La docente saluda a los estudiantes y presenta el siguiente grafico
I realiza interrogantes: ¿Qué porcentaje representa el
N total del grafico?,¿ Qué porcentaje representa cada
I una de las partes sombreadas?,¿Cómo se representa
C en fracción y decimal?
I Solicita la participación de un estudiante para que anote sus representaciones
O en la pizarra
Se enuncia el tema y el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a interpretar
porcentajes sobre los hechos vitales de Sullana.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en
cuenta para trabajar en equipo

La docente entrega la siguiente situación problemática:

D
E Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el
S año 2016 han nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han
A fallecido 718 por diversas enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los
R fallecidos sobre el total?
R
O Facilita la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De
L qué trata el problema?, ¿Dónde estudia Ana?, ¿Qué está investigando?,
L ¿Cuántos niños han nacido en el año 2016?, ¿Cuántos han fallecido?, ¿Y por
O qué han fallecido?, ¿Qué nos pide el problema?
Promueve la búsqueda de estrategias; para ello plantea las siguientes
preguntas: ¿Cómo sabremos el total de porcentaje que representan el número
de fallecidos?, ¿Qué procedimiento podrías realizar para resolver el problema?,
¿Te servirá lo aprendido para desarrollar el problema?, ¿Por qué?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de
qué forma solucionarían el problema.
Acompáñalos en sus construcciones y discusiones matemáticas, que cada
equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema.
Puedes guiar el proceso; para ello pregúntales lo siguiente: ¿
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello
pregúntales lo siguiente: ¿Qué procedimientos hemos realizado para resolver
problemas con porcentajes?
Consolida ideas fuerza junto con tus estudiantes.
Para calcular el porcentaje que representan el número de fallecidos. Se divide
el número de fallecidos entre el total de nacidos y se multiplica por 100
Propicia la reflexión sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante
para emplear diversos procedimientos al resolver problemas con porcentajes;
para ello pregunta, por ejemplo, ¿Los procedimientos que utilizaste fueron
útiles?, ¿Fue necesario emplear los procedimientos aprendidos?, ¿En otros
problemas podemos aplicar lo que hemos construido?,¿Cómo?

Plantea otros problemas:

Pide que, en equipo, todos resuelvan el siguiente problema:
En el aula de quinto grado hay un total de 47 estudiantes de los cuales 26 son
mujeres. ¿Y cuántos son varones?, ¿Qué porcentaje representan las niñas
sobre el total?
C Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué hemos aprendido hoy?,
I ¿Cómo han hallado el porcentaje de una cantidad?, ¿Dio resultados?, ¿Por
E qué?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Trabajar en equipo te ayudó a
R superar las dificultades?, ¿Por qué?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿para
R qué te sirve lo que has aprendido?, ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana has
E empleado los descuentos?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?

V°B°--------------------------------------------
 LISTA DE COTEJO

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Elabora y usa estrategias

Emplea estrategias heurísticas,

procedimientos y estrategias de
N° APELLIDOS Y NOMBRE cálculo cuando resuelve problemas
con porcentajes más usuales
01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid Yamely
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson Paolo
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 SALVADOR PEÑA, Jimy
21 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana Elizabeth
22 SUNCION REYES Cesar Eduardo
23 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby Estrella
24 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
25 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
26 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
27 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
28 VERA CHINININ, Suriel Joao
29 ZAPATA GARCIA, Marc Anthony Alexander

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?

Ana estudiante de la universidad “san Pedro” de Sullana investigo que en el año 2016 han
nacido 6 123 niños entre hombres y mujeres de los cuales han fallecido 718 por diversas
enfermedades. ¿Qué porcentaje representan los fallecidos sobre el total?