Los objetivos de investigación

Dependen de cada perspectiva o escuela del pensamiento. En especial el positivismo se

sitúa frente al hecho positivo, y su intención es demostrar o comprobar su veracidad. Para esto se
formula un problema y se postula una hipótesis que debe ser contrastada con las deducciones
derivadas de “un marco teórico”. Para ellos la investigación científica es verificar o contrastar
hipótesis. Dentro de esta comprensión resultaba irrelevante formular objetivos de investigación.
De este modo puede decirse que el objetivo de cualquier investigación está dirigido a
verificar o a contrastar las hipótesis formuladas. En este sentido Kerlinger (2001) afirma que uno
de los criterios fundamentales de un “problema” de investigación es que “el problema y su
enunciado impliquen la posibilidad de ser sometidos a una prueba empírica”. Un problema que
no tenga implicaciones para probar las relaciones que enuncia, no constituye un problema
científico.
Sucede algo similar con el pragmatismo, el materialismo. En cambio para la
fenomenología de Husserl, el objetivo de investigación es básicamente describir. Es la
experiencia vital con énfasis en lo particular de la experiencia subjetiva.
En otras palabras, el objetivo que se le asigna a la investigación está en concordancia con
el modelo epistemológico de la investigación.
“Dentro de una comprensión holística, abarcadora y actual, la investigación tiene como
objetivo la búsqueda y generación de conocimiento, de modo tal que ese conocimiento puede
tener diferentes grados de elaboración (exploraciones, descripciones, análisis, comparaciones,
explicaciones, predicciones, propuestas, transformaciones, verificaciones, evaluaciones)”
(Hurtado de Barrera, 2012)
Por lo tanto, los objetivos de la investigación no se limitan a una única manifestación del
conocimiento, como en el caso de los modelos descriptos, sino que están orientados a precisar el
grado de elaboración del conocimiento que se pretende alcanzar.
En la comprensión integradora de la investigación se justifica el planteo de objetivos que
sirvan al investigador a guiar su trabajo con diferentes elaboraciones del conocimiento. Así, los
objetivos constituyen niveles de complejidad en la elaboración del conocimiento y podemos
decir que el método se subordina al objetivo a diferencia del modelo epistemológico del
positivismo, donde se considera científico siempre que se hubiese obtenido a través del método
hipotético deductivo.
En la compresión holística de la investigación el método es una manifestación integrativa
en correspondencia con el objeto del estudio, más no el criterio único que define el sentido de la
investigación
Podemos entender a la investigación como el ciclo operativo que se constituye con un
conjunto de actividades que el investigador debe realizar para lograr cada uno de los objetivos
que se va trazando. Así, el investigador se hace preguntas, revisa la bibliografía, planifica la
recolección de los datos, aplica los instrumentos de medición, analiza los resultados y llega a una
conclusión en relación con cada objetivo específico y con el general.
Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Explorar

Evaluar Describir

Verificar Analizar

INVESTIGAR
IMPLICA
Modificar Comparar

Proponer Explicar

Predecir

Fig. 1: Objetivos de investigación desde una comprensión integral (Hurtado de Barrera 2005)

Un objetivo es la manifestación de un propósito, una finalidad, y está dirigido a alcanzar un

resultado, una meta, o un logro. Representan el “para qué” de una acción, en este caso de la
investigación.
Los objetivos de investigación se diferencian de otro tipo de objetivos de acción en tanto
que lo que caracteriza a la investigación es la búsqueda del conocimiento nuevo a través de un
proceso metódico de indagación, por lo tanto, todo objetivo de investigación debe estar orientado
al logro de conocimiento. Sin embargo es frecuente observar en trabajos de “investigación” la
formulación de objetivos que se refieren a logros relacionados con algún otro tipo de actividad
humana.
La actividad más común que se puede mencionar es la revisión documental donde el
objetivo relacionado con la recopilación y presentación de material bibliográfico implica buscar
un conocimiento en forma metódica pero no es un conocimiento novedoso por lo que no integra
la definición de investigación.

Ejemplos:
 Realizar una revisión teórica de los planteamientos de diversos autores en
torno al concepto de epistemología y su importancia en el contexto científico
actual.
 Profundizar en el estudio de las políticas para la educación superior en la
Argentina y su importancia en el contexto de la sociedad tecnológica.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

 Estudiar las normas y leyes nacionales en materia de seguridad en el

tratamiento de los residuos de establecimientos de salud.
 Estudiar las variables socio-económicas necesarias para la implementación
de una planta de procesamiento de carne vacuna en la Provincia de La
Pampa.

Para lograr cualquiera de esos objetivos se requiere de una indagación metódica que
culmina con una presentación de conceptos y apreciaciones ya formuladas por otros autores en
los textos, pero el investigador no genera ningún conocimiento distinto al ya existente.
Para que el objetivo alcance el grado de objetivo de investigación, el investigador debe
concluir con un conocimiento nuevo producto del análisis y el aporte de nuevas relaciones de
esos conceptos o contenidos indagados, desde una concepción personal que se atenga al marco
conceptual que se trata.
Estos documentos pueden ser registros estadísticos, cartas, registros institucionales,
normas, historias clínicas, según sea el tema tratado.
Dicho de otro modo, cuando las conclusiones a las que llega la investigación no están
explícitas en ninguno de los documentos evaluados.
En estos casos, lo propio es hablar de diseño documental y no de “tipo de investigación
documental” dado que el tipo de investigación se define en función del objetivo y no de la
fuentes que proporcionan la información.

Ejemplos de objetivos de investigaciones de diseño documental:

 Analizar los planteamientos de los autores del siglo XX en el campo de la

investigación, con respecto al concepto de ciencia, a partir de los criterios
aportados por los diferentes modelos epistémicos.
 Analizar las políticas para la educación superior en la Argentina a partir de
los criterios de calidad y pertinencia que surgen de la Ley de Educación
Superior.

Se puede observar que el investigador no podría encontrar las respuestas a sus inquietudes
con sólo revisar la bibliografía y presentar la información hallada. El verbo incluido: analizar nos
indica que además deberá diseñar una matriz de análisis como instrumento que aplicada a la
información recogida arroje un resultado que consistirá en un conocimiento distinto a ésta.
Otro caso de formulación de un objetivo de investigación incorrecta es cuando se
construyen objetivos que conducen a planteamientos novedosos o a creaciones, pero que no son
producto de la indagación metódica sino de la imaginación o de la reflexión.
Dicho de otro modo, no toda creación intelectual procede necesariamente de la
investigación.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

In vest igac ión => Conoc imiento no vedo so + Método adecuado.

Lo que otros saben Lo que otros no saben

Lo que yo sé Diálogo Divulgación

Lo que yo no sé Documentación INVESTIGACION

Fig. 2. Conocimiento nuevo y conocimiento existente (Hurtado de Barrera 2005)

Ejemplos:
 Crear un manual de procedimientos para los supervisores de educación
básica, que incorpore los aspectos legales, teóricos y didácticos señalados
por el Ministerio de Educación en Argentina.
 Diseñar un curso para la capacitación de docentes universitarios en el uso de
estrategias didácticas para la enseñanza centrada en competencias.

Este tipo de trabajos que conducen a la creación de algo pero que no son producto de un
proceso de investigación se los suele denominar “proyectos especiales”. En cambio existen otros
proyectos que implican la creación, diseño o propuesta de algo con base en un proceso de
investigación que proporciona la información necesaria para desarrollar la propuesta. A estos
proyectos se los denomina “investigaciones proyectivas”.
Ejemplo:
 Desarrollar un programa de estrategias de autogestión para mejorar las
condiciones socioeconómicas de los estudiantes universitarios en la Ciudad
de Buenos Aires.
Lo que caracteriza el objetivo de la investigación proyectiva del de un proyecto especial es
que en el primero están claramente especificados los fenómenos en estudio. En este caso se
refiere a las “estrategias de autogestión” y las “condiciones socioeconómicas”. Es decir, el
investigador sabe qué indagar, qué información recoger y cuáles instrumentos utilizar.
En la Fig. 3 podemos apreciar diferentes modos de obtener un conocimiento, sin embargo
no implican procesos de investigación en tanto que les falta algún componente que dicho proceso
requiere como tal: método o conocimiento novedoso. Por esto no se debe confundir los objetivos
relacionados con estos procesos con objetivos de investigación.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Conocimiento
nuevo para todos

Revisión
Reflexión Imaginación Experiencia Búsqueda
documental

Proyecto Descubrimiento
Teorización Información INVESTIGACIÓN
especial casual

Fig. 3: Fuentes del conocimiento. (adaptado de Hurtado de Barrera 2005)

Ejemplo de un objetivo de un proceso de teorización:

 Reflexionar acerca de los diferentes enfoques del concepto de calidad con el
fin de generar un nuevo concepto más acorde con los aportes de las últimas
revisiones.

Un tercer caso en el cual se suele cometer errores al formular objetivos de investigación

corresponde a aquellas situaciones donde se adquiere conocimiento existente por parte del
investigador. Estos procesos se denominan de “aprendizaje”.
Por ejemplo, si tomamos algunos verbos que se utilizan en los procesos de aprendizaje
como los utilizados por la taxonomía de Bloom (Bloom 1972) vemos:

Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación

Enumerar Asociar Calcular Clasificar Concluir Calificar

Enunciar Comentar Ilustrar Debatir Condensar Opinar

Escribir Considerar Resolver Discutir Agrupar Valorar

Memorizar Resumir Replantear Argumentar Integrar Sancionar

Fig. 4. Taxonomía de Bloom. Algunos verbos de objetivos de aprendizaje

Vemos que algunos verbos que pueden ser aceptables como objetivos de aprendizaje,
constituyen actividades y no objetivos en un proceso de investigación, puesto que no implican un
logro relacionado con la generación de conocimiento nuevo por medio de la búsqueda. Queda de
manifiesto que la taxonomía de Bloom no es apropiada para formular objetivos de investigación.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Un cuarto caso lo constituye el plantear objetivos que no cumplen con ninguna de las dos
condiciones de investigación, es decir, que no implican una búsqueda o indagación y que
tampoco generan un conocimiento nuevo, aunque resuelvan un problema de tipo práctico. Esto
es así siempre que el problema se resuelva con el conocimiento que ya se tiene o dispone.

Ejemplo incorrecto.
 Sistematizar los registros de las semillas existentes en el Instituto
Tecnológico Agropecuario que puedan tener utilidad estadística.
 Recuperar la información académica de los alumnos registrada en la
Universidad como fuente de consulta para definir el perfil del alumno.

Ejemplos de un objetivo correcto:

 Analizar el contenido de las investigaciones que han sido desarrolladas en la
Universidad durante los últimos 10 años, en términos de su calidad
metodológica.

Podríamos resumir hasta aquí lo que hemos visto, indicando en un cuadro cuáles preguntas
podrían orientarnos como una primera aproximación para reconocer un objetivo de
investigación.

¿Está formulado
como un logro?

¿Ese logro
¿Esa búsqueda
implica un
es metódica?
conocimiento?
Objetivo de
Investigación

¿Ese ¿Ese
conocimiento se conocimiento es
va a obtener a nuevo para la
través de una comunidad
búsqueda? científica?

Fig. 5: Claves para reconocer un objetivo de investigación

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

¿Qué relación hay entre el objetivo general y la pregunta de investigación?

En una investigación, el objetivo general constituye el logro que permite dar respuesta a la
pregunta de investigación principal, la que permite dar satisfacción al alcance. Esta pregunta
debe estar formulada de tal manera que plantea qué se quiere saber, acerca de qué características
o situación, en quiénes, cuándo y dónde.
Para cada forma de preguntar existe una categoría de objetivo que permite dar respuesta a
esa pregunta. Por ejemplo si nos preguntamos cómo es un fenómeno dado, cuáles son sus
características, o cómo se manifiesta, el objetivo que permite dar respuesta a esa pregunta es
describir. En cambio se nos preguntamos cuáles son las diferencias o semejanzas que existen
entre dos o más variables, seres, o elementos, el objetivo que permite dar respuesta a esa
pregunta es comparar. Si la pregunta consiste en saber cuáles son las causas que originan esa
situación o fenómeno en estudio, el objetivo que permite responderla será explicar.
En consecuencia, el objetivo general se formula de tal manera que permita dar
respuesta a la pregunta de investigación en el mismo nivel de conocimiento.
Por eso un error frecuente consiste en formular el objetivo general sin tomar en cuenta la
pregunta de investigación.

Ejemplo incorrecto:
Pregunta: ¿Cuál es la situación laboral del personal asistencial en los hospitales
públicos de la ciudad de Buenos Aires?
Objetivo: Formular un programa dirigido a mejorar la situación laboral del
personal asistencial de los hospitales públicos de la ciudad de Buenos
Aires.

En este ejemplo, la pregunta de investigación demanda una respuesta descriptiva, del tipo
de “la situación laboral del personal asistencial de los hospitales públicos es…”. Sin embargo el
objetivo general proporciona una respuesta proyectiva indicando lo que habría que hacer para
mejorar la situación laboral del personal asistencial. Es decir, el objetivo conduce a una
propuesta o un proyecto. En orden a la pregunta de investigación el objetivo debería ser:

Objetivo: Describir la situación laboral actual del personal asistencial de los

hospitales públicos de la ciudad de Buenos Aires.

Ejemplo correcto para una investigación proyectiva.

Pregunta: ¿Cómo sería un conjunto de estrategias que permitieran establecer una

enseñanza basada en competencias, en las carreras de ingeniería?
Objetivo: Diseñar un conjunto de estrategias didácticas que permitan la enseñanza
basada en competencias, en las carreras de ingeniería.
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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

En el cuadro siguiente podemos apreciar la relación entre las preguntas y los objetivos de
investigación.

Tabla 1:
Relación entre la pregunta de investigación y el objetivo a plantear

¿Qué quiero saber? ¿Qué objetivo debo plantear?

¿Cómo es? ¿Cuáles son sus características? Cómo varía  Describir, caracterizar, tipificar, clasificar,
en el tiempo? ¿Cuándo aparece? identificar, diagnosticar, detallar, representar

¿En qué medida este fenómeno se corresponde con

 Analizar, examinar, estudiar, intepretar, observar,
ciertos fenómenos? ¿Cuáles son los aspectos ocultos de
criticar, evaluar.
este evento? ¿Qué significa?

¿Se manifiesta de modo diferente en dos o más

 Comparar, contrastar, asemejar, diferenciar,
contextos o grupos? ¿Qué diferencia hay entre dos o
distinguir.
más grupos o contextos o fenómenos?

¿Por qué ocurre este fenómeno? ¿Cuáles son sus

causas? ¿Cómo varia este evento en presencia de otro?  Explicar, entender, comprender, revelar.
¿Cómo se puede explicar?

¿Cómo se presentará este evento en un futuro que reúna

tales condiciones? ¿Dadas tales circunstancias, cuáles  Predecir: prever, pronosticar, anticipar, anunciar
serán las situaciones futuras?

¿Cuáles serán las características de un aparato, diseño,

 Proponer: Formular, diseñar, crear, proyectar,
propuesta…, que permita lograr los objetivos tales…,
inventar, programar, planificar, prescribir.
relacionados con este fenómeno?

¿Cuáles cambios se pueden producir en este fenómeno,  Modificar: Determinar los cambios generados
al aplicar este diseño, programa, plan de acción…? durante…. Hacer un seguimiento de…

¿Existe realmente relación entre estos dos eventos, o  Confirmar: Verificar, comprobar, demostrar,
variables? ¿Se cumplen las hipótesis? probar.

¿Hasta qué punto el programa, diseño, o propuesta está

 Evaluar: Valorar, estimar
alcanzando los objetivos que se propuso?

¿Cómo se relacionan los objetivos con el alcance de la investigación?

Si se concibe el conocimiento como un proceso evolutivo, es posible plantear objetivos con

diferentes grados de complejidad o alcance, según como se pretenda configurar ese
conocimiento.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Así, como identificamos diez categorías de objetivos con distinto grado de complejidad en
una comprensión integral de la investigación, podemos agruparlos en los clásicos cuatro grupos
de alcances:

Tabla 2:
Relación entre el nivel del conocimiento y la complejidad del objetivo

Nivel del conocimiento Nivel de complejidad del objetivo

El investigador intenta estudiar el fenómeno desde los más evidentes y manifiesto de

sus características. Evita las interpretaciones y deja en suspenso sus supuestos
Percepción iniciales.
Abarca los objetivos: Explorar y describir

Relaciona características, interpreta sus observaciones para captar en el fenómeno en

Aprehensión estudio cualidades que no se aprecian a primera vista.
Abarca los objetivos: Analizar y comparar

Se introduce en el campo de las explicaciones. No solo conoce características más o

menos explícitas sino que también relaciona diversas variables o fenómenos que le
Comprensión permiten formular explicaciones, anticipar situaciones y planificar propuestas de
transformación.
Abarca los objetivos: Explicar, predecir y proponer

El conocimiento trasciende el campo de las explicaciones para expresar acciones en

Integración forma intencional y planificada para modificar o transformar el fenómeno en estudio.
Abarca los objetivos: Modificar, confirmar y evaluar.

Estas categorías de los objetivos de investigación no se manifiestan en forma

independiente una de otra sino que se van integrando en la elaboración del conocimiento que se
pretende adquirir y el que se ha logrado. De este modo, las categorías más complejas requieren
incorporar a las menos complejas. Esto quiere decir que para alcanzar un objetivo comparativo
se requiere antes haber arribado a un objetivo descriptivo.
Esto es sumamente importante al momento de redactar nuestro objetivo de investigación,
en especial cuando se nos presentan varios alcances posibles o al menos el deseo de alcanzar
otros logras de mayor trascendencia. Es fácil ceder a la tentación o confundirnos en que es
necesario transcurrir el camino de la complejidad en forma gradual y metódica.

Los objetivos de investigación son más que recursos técnicos: son

niveles de elaboración del conocimiento humano.

Recordemos que el alcance, y con éste los objetivos de investigación, dependen

básicamente del conocimiento actual del tema elegido y de la perspectiva o sentido que el
investigador le imponga a su estudio. En este sentido el investigador es quien determina el

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

objetivo general por lo tanto no existen verbos exclusivos o especialmente apropiados para el
objetivo general, ni para los objetivos específicos.

No hay verbos exclusivos para objetivos generales, ni para los

objetivos específicos.

Algunos autores intentaron hacer una distinción entre objetivos para investigaciones que
utilizan técnicas cualitativas y para investigaciones que se apoyan en técnicas cuantitativas,
denominando “objetivos blandos” los que se utilizan en las primeras y “objetivos duros” a las
que trabajan con técnicas cuantitativas.
Entendemos que la elección del tipo de técnicas no depende del nivel del conocimiento a
lograr, sino de las características de la información con la cual se trabaja y del tipo de datos
utilizados.

¿Cómo se relaciona el objetivo general con el tipo de investigación?

El objetivo general representa el punto de llegada de la investigación, es decir, indica el
nivel de complejidad de conocimiento que se aspira construir a lo largo del estudio.
Podemos decir entonces que el objetivo general define el tipo de investigación a realizar,
en este sentido el tipo de investigación estará entonces dado por el nivel de complejidad con el
que se aspira culminar la investigación, y no por los estadios anteriores por los cuales el
investigador transite.
Lo que determina el tipo de investigación no es el verbo como tal, sino el nivel de
conocimiento que se quiere alcanzar. En este sentido podemos relacionar algunos verbos que
corresponden, tal como se vio anteriormente, a ciertos niveles de conocimiento, por ello es
importante comprender cómo se manifiestan estos niveles en los tipos de investigación.

Tabla 3:
Características de los diferentes tipos de investigación

Tipo de
Verbo Características
investigación

Cuando hay escaso conocimiento del fenómeno y no se puede formular

Exploratoria Explorar una pregunta de investigación precisa con evento y unidades de estudio
definidas.

Descriptiva Describir Tiene como objetivo obtener una caracterización del evento

Busca como resultado la emisión de un juicio con respecto al fenómeno en

Analítica Analizar estudio, con base en un criterio de análisis. Implica la reinterpretación de
lo analizado en función de algunos criterios.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Tipo de
Verbo Características
investigación

Busca conocer el resultado de comparar un fenómeno en dos o más grupos

Comparativa Comparar de estudio. Busca describir cómo un fenómeno se manifiesta en contextos
o grupos diferentes sin establecer relaciones causales.

Busca posibles causas de un fenómeno para responderse preguntas del tipo

Explicativa Explicar ¿cómo?, ¿por qué?, ¿quién?. Busca las razones y los procesos por los
cuales ocurren los fenómenos estudiados.

Tras observar un fenómeno durante cierto tiempo, se analiza y busca

Predictiva Predecir explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo de tal que logra
establecer cuál será el comportamiento futuro o la tendencia de ese evento.

Busca proponer soluciones a una situación determinada a partir de un

proceso previo de investigación. Propone alternativas de cambio sin
Proyectiva Proponer ejecutar necesariamente la propuesta. Todas aquellas investigaciones que
buscan el diseño o creación de algo, con base en un proceso investigativo
también forman parte de esta categoría.

Consiste en modificar el evento estudiado, generando y aplicando sobre él

Interactiva Modificar una intervención especialmente diseñada. El investigador pretende sustituir
un estado de cosas existentes, por otro deseado.

Es aquella cuyo objetivo es verificar la correspondencia de una hipótesis

Confirmatoria Confirmar
derivada de una teoría, con la realidad, a partir de la experiencia directa.

Su objetivo es evaluar los resultados de uno o más programas, que hayan

Evaluativa Evaluar
sido, o estén siendo aplicados dentro de un contexto determinado.

Veamos algunos ejemplos de objetivos de investigación donde el verbo que se utiliza no se

relaciona con el tipo de investigación.
Objetivos incorrectos con respecto al tipo de investigación propuesto:
 Analizar si hay o no diferencias entre parejas de diferentes edades con
relación a la importancia que atribuyen a la confianza mutua en el desarrollo
de su noviazgo [en lugar de comparar].
 Analizar el efecto de la realización de actividades de formación práctica en la
formación de ingenieros electrónicos en la UdeMM [en lugar de evaluar].
 Analizar la deserción de estudiantes en la Facultad de Ingeniería de la
UdeMM durante el periodo 2015-2018 [en lugar de describir].
 Evaluar la pertinencia del diseño curricular de las carreras de administración
de las universidades nacionales de la Argentina [en lugar de analizar]
 Analizar la efectividad del programa de educación sexual diseñado por la
OMS para prevenir las enfermedades de transmisión sexual en adolescentes
argentinos [en lugar de evaluar].

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Hay verbos ambiguos para la formulación de objetivos como determinar y conocer.

Algunos autores critican el uso de estos verbos, quizás porque resulten poco directas a la hora de
precisar el tipo de investigación a la cual pertenece el objetivo, dado que podrían utilizarse para
cualquiera de los diez tipos de investigación que vimos.
Ejemplos:
 Determinar [conocer] las características socioculturales de los grupos étnicos
más apartados de las ciudades en la región de la puna.
 Determinar [conocer] en qué medida se corresponde el perfil de los egresados
de Ingeniería Industrial de la UdeMM con las exigencias industriales de
conourbano de la ciudad de Buenos Aires.
 Determinar [conocer] la efectividad del programa de capacitación del
personal de nivel operativo de la empresa MetroGas.
 Determinar [conocer] la efectividad del control de procesos aplicado a la
línea de ensamblado en la planta de embragues de la ciudad de Campana.

Por esta razón no deberían excluirse de la redacción de objetivo aunque es necesario que el
investigador tenga claro lo que desea lograr con el estudio y el tipo de investigación que le
corresponde.
La Tabla 4, puede orientar al investigador en el uso de estos verbos.

Tabla 4:
Los verbos aplicables a varias categorías
Verbo Resultado Variables

Los atributos - las características - las condiciones - las cualidades - los

Describir*
factores - los requisitos

Analizar La correspondencia - la concordancia – la adecuación

Comparar Las diferencias y semejanzas – las discrepancias y similitudes

Determinar
Las causas – los factores que inciden – los procesos que generan – los
Explicar Establecer
eventos que afectan – los fenómenos que se estudian
Conocer
Las tendencias – los escenarios – los contextos – las variables –las
Predecir Precisar
condiciones futuras – los indicadores -
[Detectar]
Las acciones para – los mecanismos para – los estudios para – las
Proponer*
gestiones para

Confirmar La relación – la conexión – la influencia

Evaluar La efectividad – el impacto – el alcance – los efectos – la implementación

Nota: Los verbos describir y proponer no proponen como resultado esperado detectar

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Como en los objetivos de investigación no se formulan las actividades necesarias para

alcanzar el resultado (actividades metodológicas comunes a muchas investigaciones) sino
solamente el logro que se desea alcanzar, no corresponde que el objetivo comienza con más de
un verbo.
Por lo tanto es incorrecto un objetivo como:
 Construir y determinar una escala de Inteligencia Emocional para aplicar a
los jóvenes universitarios en la Universidad de Buenos Aires.
En este caso se propone una investigación de tipo descriptiva que para su realización
requiere el uso de un instrumento de medición de la variable en juego y propone su construcción.
Esto no forma parte de un objetivo de investigación que además requerirá de otras actividades
metodológicas como la selección de la muestra, el diseño experimental, entre otros, y no se
justifica que todos sean transcriptos en el objetivo.
Otro caso es cuando se proponen dos verbos que indican logros diferentes dentro de un
mismo objetivo. Veamos el siguiente ejemplo:
 Identificar y analizar las características organizacionales de las cooperativas
de alimentos de las zonas rurales de la provincia de Mendoza.
En el ejemplo, cada verbo implica un resultado diferente o un nivel de complejidad
distinto, por lo tanto es necesario decidir cuál de los dos es el correcto, porque si queremos
desglosarlos tenemos dos opciones:
 Identificar las características organizaciones de las cooperativas de alimentos
en las zonas rurales de la provincia de Mendoza.
 Analizar las características organizaciones de las cooperativas de alimentos
en las zonas rurales de la provincia de Mendoza
El primer objetivo es descriptivo y está bien formulado con la salvedad de que le falta la
temporalidad, mientras que el segundo, según el verbo empleado, debería ser analítico pero para
que esté bien formulado faltaría el criterio de análisis. Con esa idea se podría completar de la
siguiente forma:
 Analizar las características organizaciones de las cooperativas de alimentos
en las zonas rurales de la provincia de Mendoza, en términos de su
funcionalidad.
En el ejemplo original, como no consta el criterio de análisis podríamos interpretar que la
formulación correcta es la descriptiva tal como la interpretamos en el desglose que realizamos.

Hay un caso especial en el cual los objetivos de investigación pueden contener más de un
verbo, aunque no al inicio. Es el caso de las investigaciones proyectivas y de los objetivos
específicos que corresponden a investigaciones de esta categoría, pero de mayor nivel.
Por ejemplo:
 Diseñar un modelo de integración de redes académicas en el sistema
universitario argentino que permita gestionar el conocimiento que se genera
en las actividades de investigación.
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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

De este modo el primer verbo, diseñar corresponde al conocimiento que se desea lograr: un
diseño, una propuesta, la creación de algo. Así, este objetivo corresponde a una investigación
proyectiva. El segundo verbo gestionar corresponde en realidad al resultado que se desea
alcanzar con la propuesta, es decir, representa uno de los eventos del estudio, o dicho de otro
modo, califica al resultado que se desea obtener, lo acota, lo especifica.

¿Qué aspectos debe contener el objetivo general de una investigación?

Como decíamos en el apartado anterior, el objetivo general de una investigación debe

formularse de tal modo que su logro implique la respuesta de investigación. De este modo
podemos decir que toda pregunta de investigación debe contener:
a. Lo que se desea saber. Esto es el interrogante básico y principal de la investigación, y
que usualmente se encuentra al principio de la pregunta expresado con un verbo tal
como: ¿cómo es..?, ¿qué diferencia hay…?, ¿por qué…?
b. La característica, hecho, situación, comportamiento, o proceso a estudiar que
constituye el fenómeno en estudio.
c. La unidad de estudio, es decir qué o quién posee esta característica que se desea
estudiar o participa del hecho. Puede ser un objeto, una persona, un grupo, país,
documento, material, etc
d. La temporabilidad, que nos indica si el estudio se hará en el pasado, presente, futuro,
puntual o evolutivo.
e. El contexto específico en el cual se va a estudiar el evento tal como institución, región
geográfica, ámbito social… que habla también del alcance que se le da al estudio.

Ejemplo de un Objetivo completo:

 Comparar los egresados de los años 2000-2010 de las carreras de Ingeniería
Electrónica y Mecánica de la UdeMM con respecto a su capacidad para
realizar proyectos de investigación.
Verbo: Comparar. Indica el grado de complejidad del objetivo.
Evento: Capacidad para realizar proyectos de investigación
Unidad de estudio: los egresados de las carreras de ingeniería electrónica y mecánica.
Contexto: Universidad de la Marina Mercante.
Temporalidad: en el periodo 2000-2010 (Diseño evolutivo)

Objetivo incorrecto:
 Determinar los factores claves de éxito que generan ventajas competitivas en la
creación, transferencia y aplicación de conocimiento en los procesos de
investigación en organizaciones universitarias.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Podemos observar que falta el contexto y no se señala la temporalidad

Objetivos específicos
Los objetivos específicos son los logros que se desean alcanzar y constituyen un universo
parcial del objetivo general o un resultado que si bien no forma parte del objetivo general, es
partícipe necesario en su realización y que por su envergadura se lo incluye en la misma
investigación. Un ejemplo de esto último sería el diseño de un instrumento de medición de las
variables de investigación en juego.
En cambio cuando se trata de un resultado parcial, es imprescindible que el evento en
estudio esté contenido en el objetivo general.
Veamos un objetivo específico incorrecto.
Objetivo general:
 Identificar los factores motivacionales que inciden en la satisfacción laboral de los
ingenieros que trabajan en Metrovías.
Objetivo específicos:
 Describir la rotación laboral en los ingenieros de Metrovías.
 Caracterizar la satisfacción laboral de los empleados de Metrovías
 Analizar las políticas actuales de Metrovías en cuanto a la toma de decisiones
y entrenamiento de supervisores, con base en las expectativas de los
empleados.

Objetivo general:
 Determinar las futuras consecuencias del calentamiento global.
Objetivos específicos:
 Establecer causas y consecuencias del calentamiento global.
 Establecer diferencias y semejanzas entre calentamiento global y efecto
invernadero.
 Conocer los cambios en algunos sectores vulnerables.
 Explicar la contribución de las actividades humanas al cambio climático.
 Proponer medidas que ayuden a contrarrestar esta problemática.
En el primer ejemplo podemos ver que el objetivo general tiene como evento de estudio a
“los factores motivacionales” y “la satisfacción laboral”, y como unidad de estudio a “los
ingenieros de Metrovías”.
En el primer objetivo específico se mantiene la misma unidad de estudio pero el evento
planteado es la “rotación laboral” por lo tanto ese objetivo no corresponde a la investigación. En
el segundo objetivo específico se mantiene el uno de los eventos (la satisfacción laboral) pero la
unidad de estudio son los empleados y no los ingenieros, por lo tanto ese objetivo tampoco
pertenece a la investigación. En esta línea, el tercer objetivo presenta otros eventos: “las políticas
de la empresa” y las “expectativas de los empleados” donde las unidades de estudio son la

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

empresa, en el primer caso y los empleados en el segundo. Este objetivo tampoco guarda
relación con el objetivo general y por lo tanto no forma parte de la investigación.
El segundo ejemplo muestra claramente como varios objetivos específicos son ajenos al
conjunto de conocimientos que propone investigar el objetivo general. En términos
metodológicos decimos que constituyen nuevas líneas de investigación.
Veamos un ejemplo en el que los objetivos se redactan adecuadamente.

Objetivo general
 Identificar los factores motivacionales que inciden en la satisfacción laboral
de los ingenieros que trabajan en Metrovías.
Objetivos específicos.
 Describir la motivación hacia el trabajo de los ingenieros que trabajan en
Metrovías.
 Precisar la satisfacción laboral de los ingenieros que trabajan en Metrovías.
 Determinar los aspectos motivacionales que tienen mayor incidencia en la
satisfacción laboral de los ingenieros que trabajan en Metrovías.

¿Qué relación hay entre los objetivos de investigación y las conclusiones?

El logro de los objetivos de investigación debe observarse en los resultados y el producto

de su análisis es el que se vuelca en las conclusiones. Si sostenemos que las preguntas de
investigación deben responderse a través del logro propuesto por el objetivo, es decir que el
resultado de éste será la respuesta a la pregunta de investigación, por lo tanto la consideración de
los resultados y del análisis de ellos será el aporte principal para las conclusiones de la
investigación.
Dicho de otro modo, las conclusiones deben ser la expresión de los objetivos, por lo tanto
no debería incluirse en ellas aquellas afirmaciones que pueden ser hechas sin necesidad de llevar
a cabo el estudio, es decir, tomadas de lo ya expresado en el marco teórico o los fundamentos de
la investigación.

Ejemplo de una conclusión incorrecta.

Objetivo:
 Describir el grado de comprensión de la lectura que han alcanzado los
alumnos de cuarto grado en la Escuela N° 18 de Río Colorado.
Conclusión incorrecta:

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

 La comprensión de la lectura es un proceso activo, que depende del ambiente

familiar, el nivel socioeconómico y el acceso a materiales y herramientas,
entre otras cosas.
Como se puede apreciar, la afirmación volcada en la conclusión fue obtenida en la revisión
bibliográfica y no es necesario realizar la investigación propuesta en el objetivo para arribar a
ella.
Conclusión correcta:
 Los alumnos de cuarto grado, de la Escuela N° 18 de Río Colorado,
identifican y relacionan significados de las palabras, pero presentan
dificultades para emitir juicios personales acerca de un texto escrito.

Ejemplo de una conclusión correcta para los objetivos planteados

Objetivos:
1. Proponer un referencial entre los requisitos normativos comprendidos en los
estándares de Gestión de la Calidad aplicables a dispositivos médicos
denominados GMP o BPF, que incluye al FDA QSR (primer GMP), Mercosur
BPF y NOM-241.
2. Incorporar el referencial del punto anterior al ya existente entre ISO 13485:2003
y FDA QSR, propuesto por la GHTF y tomado posteriormente por la IMDRF,
generando un nuevo referencial que integre el análisis cruzado de los estándares
internacionales con los latinoamericanos.
Conclusión 1:
Se ha logrado una integración de los GMP americanos. Esta integración se logra
plantear y se plasma en la Tabla de Análisis Cruzado del Apéndice I. De su
análisis, detallado en el capítulo 5 de este trabajo, se concluye que los estándares
GMP si bien tienen una raíz común, están fuertemente influenciados por el
contexto socio-cultural en donde aplican que se traduce en detallar más
precisamente el alcance de cada requisito. Es así que en los Estados Unidos los
requisitos son más generales, con mayor flexibilidad y adaptación pero a su vez
requiere mayor compromiso social y participación de las agencias regulatorias
que en los otros dos GMP. Las Mercosur BPF se puede concluir que son una
versión similar al FDA QSR con una merma de requisitos técnicos pero con
mayor definición de documentación e intervención de las Autoridades Sanitarias
como organismos de contralor. La NOM 241 detalla técnicamente cada requisito,
quitándole adaptabilidad a la gran diversidad de productos pero asegurándose
un cumplimiento mínimo en una sociedad en la que por primera vez se plantean
requisitos para los SGC en empresas fabricantes de dispositivos médicos.
Conclusión 2:
Con respecto al referencial global, el mismo se plasma en las tablas de análisis
cruzado de los Apéndices II y III. Se concluyen que si bien hay diferencias en

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

requisitos con la norma ISO 13485:2003, estas quedarán salvadas cuando se

contemplen las Directivas de Dispositivos Médicos.
Conclusión 3:
Finalmente se concluye que la plataforma de trabajo bidireccional desde
Latinoamérica hacia el Mundo y viceversa, queda constituida en estas tablas de
fácil empleo, las cuales brindan una orientación general sobre la implicancia en
la Calidad que cada mercado regional impone (Casas, R. 2013).

Es importante agregar que así como los objetivos específicos también implican un logro de
la investigación, este logro debe verse reflejado en los resultados y al análisis y por lo tanto a una
conclusión pertinente con el objetivo.

¿Qué diferencia hay entre actividades metodológicas y objetivos de investigación?

La característica fundamental de un objetivo de investigación es remitir a un logro, señalar

el camino que hay que seguir para arribar a la respuesta de investigación. Por lo tanto una
actividad que no conduce a un logro no puede considerase como un objetivo alcanzado.
Decíamos que la redacción de un objetivo se iniciaba con un verbo en infinitivo, sin
embargo, no todo verbo en infinitivo representa un logro a alcanzar. Algunos verbos sugieren
actividades como redactar, revisar, estudiar, medir, reflexionar, que no pueden constituir un
objetivo de investigación.
Es frecuente confundir las actividades metodológicas con objetivos de investigación. Estas,
son necesaria en cualquier proceso de investigación y contribuyen al logro de los objetivos pero
no determinan por sí solas ese logro.
En el proceso metodológico que aplicamos desde largo tiempo, como el método
cuantitativo o el cualitativo, hay numerosas actividades que se describen con estos verbos como
son formular las preguntas de investigación, justificar los objetivos, precisar los criterios
metodológicos, aplicar los instrumentos, entre otros muchos, que nos indican etapas, necesarias
en el proceso de investigación, pero que su realización no arroja un resultado o logro que
satisfaga la pregunta de investigación planteada.
En este orden de ideas, los objetivos específicos suele confundírselos con las actividades
metodológicas más fácilmente. Cuando se coloca como objetivo de investigación lo que
corresponde a una actividad metodológica se incurre en un error.
Algunos ejemplos que ilustran este uso erróneo pueden ser:
 Contrastar las teorías existentes en relación con la funcionalidad familiar,
estableciendo diferencias y semejanzas entre tales teorías, a fin de clarificar los
conceptos propios de la investigación.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

 Explicar la importancia de las funciones del juez en la administración de la justicia

dentro del derecho penal argentino.
 Construir una escala de Inteligencia Emocional para la pubertad-adolescencia, que
cumpla con los criterios de validez y confiabilidad.

Se puede observar que en lugar de objetivos de investigación, se han enunciado actividades

metodológicas. Cada una forma parte de alguna tarea que se requiere para llevar a cabo la
búsqueda de conocimiento, pero no puede decirse que el objetivo de la investigación sea
construir el instrumento, o desarrollar la fundamentación teórica o seleccionar la muestra.
Ninguno de estos objetivos conduce a un conocimiento nuevo. Una clave para identificar
se los enunciados constituyen objetivos de investigación o son actividades metodológicas
consiste en precisar el lugar del informe donde se colocaría el producto generado por tales
enunciados. Si vemos que este logro no se condice para incluirlo en los resultados, análisis y
conclusiones, sino que corresponde a otra parte del informe como la fundamentación, el marco
metodológico u otro, nos daremos cuenta rápidamente que se trata de una actividad
metodológica.

El meta-resultado en un objetivo de investigación.

Constituye un error añadir alguna otra finalidad al objetivo de investigación, pues lo

general de esa finalidad suele ser un propósito que sobrepasa a la investigación misma. A
continuación se muestran algunos ejemplos:
 Determinar las futuras consecuencias del calentamiento global y proponer
medidas que ayuden a contrarrestar esta problemática.
 Enumerar las fallas de los inyectores con escaso mantenimiento en función de
una muestra estadística de vehículos con mantenimiento planificado y
vehículos sin mantenimiento alguno, poniendo en evidencia el mal
funcionamiento de los inyectores y las problemáticas traducidas a un bajo
rendimiento del motor en distintos estados.
 Describir el desempeño de los docentes de educación básica de la Ciudad de
Buenos Aires a fin de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la
educación en el país.
En los ejemplos anteriores, las frases: “medidas que ayuden a contrarrestar esta
problemática”, “[enumerar las] problemáticas traducidas a un bajo rendimiento traducidas a un
bajo rendimiento del motor en distintos estados”, “a fin de contribuir con el mejoramiento de la
calidad de la educación en el país”, ya no constituyen parte del objetivo de la investigación, pues
no son alcanzables para el término de la misma, sino que constituyen propósitos que trasciende a
la investigación.
Otra forma incorrecta de formular los objetivos es incorporar la actividad metodológica en
la redacción de éste. Por ejemplo en el segundo objetivo señalado dice: “poniendo en evidencia
el mal funcionamiento de los inyectores”. Describe así, el modo en que se tomarán los datos o se

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

medirá el funcionamiento pero en sí, poner en evidencia no alcanza para arribar al resultado
esperado. En cambio “describir el desempeño de los docentes” nos llevará a conocer el resultado
buscado.

¿Cómo se formulan los objetivos específicos?

Los objetivos específicos indican los distintos logros que se deben cubrir para alcanzar el
objetivo general.

Como los objetivos de investigación tienen un carácter integrativo en términos del

conocimiento, alcanzar un determinado objetivo general implica que se han logrado los objetivos
previos a éste.
El conocimiento puede manifestarse de diferentes modos si se concibe a como un
procedimiento evolutivo. Desde esa perspectiva, los objetivos se pueden plantear con diferentes
grados de complejidad en términos del conocimiento.
Desde una perspectiva integradora hemos identificado (ver Tabla 2) cuatro niveles de
complejidad que podremos recorrer dependiendo en qué estadio del conocimiento estemos
posicionados frente al tema de investigación.
Si el objetivo general de investigación es comparar, habrá objetivos específicos
descriptivos, analíticos, y comparativos. En cambio si el objetivo general es proponer, podrá
haber objetivos específicos, descriptivos, analíticos, comparativos, explicativos, predictivos y
proyectivos.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

NIVELES DE INTEGRACION

COMPLEJIDAD
10. Evaluar
DEL 9. Modificar
8. Confirmar
CONOCIMIENTO

COMPRENSION

7. Proponer
6. Predecir
5. Explicar

APREHENSION

PERCEPCION
4. Analizar
3. Comparar

NIVELES DE
2. Describir
1. Explorar OBJETIVOS

Fig. 6: Niveles de complejidad del conocimiento y niveles de objetivos

Veamos un ejemplo:
Objetivo general:
 Proponer un programa para mejorar el desempeño gerencial del personal
directivo de las universidades nacionales.
Objetivos específicos que no guarden relación con el objetivo general:
 Determinar las características gerenciales que posee el personal directivo de
las universidades nacionales
 Diseñar un programa de mejoramiento gerencial para el personal directivo de
las universidades nacionales.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Observemos que para un objetivo general proyectivo, se formuló un objetivo específico

descriptivo y luego se pasó directamente a uno proyectivo, es decir de igual nivel que el general.
En este caso, el investigador omitió los niveles analítico, comparativo, explicativo y predictivo,
los cuales son etapas anteriores al objeto proyectivo.
Formularlos en forma correcta sería:
 Describir el desempeño gerencial del personal directivo de las universidades
nacionales.
 Analizar el desempeño gerencial de los directivos de las universidades
nacionales, en términos de su concordancia con las normativas institucionales.
 Describir las condiciones que acompañan el desempeño gerencial de
diferentes directivos de las poblaciones estudiadas.
 Comparar las condiciones presentes en aquellos directivos con mejor
desempeño gerencial, con las condiciones de los directivos cuyo desempeño
gerencial es más deficiente.
 Explicar los factores que inciden en el desempeño gerencial por parte de los
directivos de las universidades nacionales.
 Anticipar las condiciones y exigencias gerenciales de las instituciones
universitarias nacionales, para los próximos años.
 Diseñar un programa para mejorar el desempeño gerencial, con base en los
factores identificados, personal directivo de las universidades nacionales.
En este caso podemos apreciar que los objetivos específicos recorren todos los niveles de
complejidad del conocimiento para llegar al objetivo general, y cada objetivo específico
proporciona información necesaria para el diseño del programa.

En las investigaciones proyectivas tiene particular importancia respetar todos los niveles de
los objetivos específicos dado que puede suceder que se pretenda llevar adelante un proyecto
donde falte algún tipo de información poniendo en riesgo el éxito de éste. Por ejemplo, si un
investigador no cubre el objetivo predictivo, lo más probable es que diseñe un programa o un
plan de acción que se desactualice rápidamente; en cambio si el objetivo ausente es el
explicativo, puede suceder que el programa no alcance los logros por que se basa en supuestos no
comprobados. En cambio si el objetivo que no se incluye es el descriptivo, probablemente la
propuesta no dará respuesta a las necesidades reales que se habían identificado.

El cumplimiento de cada objetivo específico proporciona información al

investigador para lograr los objetivos siguientes.

Sin embargo, no siempre es indispensable recorrer todos los objetivos específicos

correspondientes a los distintos niveles previos al objetivo general. Es posible saltearse aquellos
objetivos cuando la información que debería proporcionarnos ese bojetivo ya ha sido
proporcionada por otra investigación y recopilada en el marco teórico.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Veamos otro ejemplo de formulación de objetivos específicos:

Pregunta de investigación
 ¿El perfil de egreso de los ingenieros de la UTN Regional San Rafael, está en
concordancia con las necesidades y exigencias laborales que deben afrontar
en la región de circundante?
Objetivo general:
 Analizar el perfil de egreso de los ingenieros de la UTN-Regional San Rafael,
con base en las necesidades y exigencias laborales que deben afrontar en las
empresas localizadas en la región circundante a la localidad.
Objetivos específicos:
 Describir las necesidades y exigencias que deben enfrentar los ingenieros en
las empresas localizadas en la región circundante a San Rafael.
 Describir el perfil de egreso de los ingenieros de la UTN-Regional San Rafael.
 Determinar la correspondencia entre el perfil de egreso de los ingenieros de la
UTN-Regional San Rafael, y las necesidades y exigencias que éstos deben
afrontar en las empresas localizadas en la región circundante.

La formulación de los objetivos específicos debe hacerse en con base en un

proceso de reflexión en función del conocimiento que el investigador debe ir
generando progresivamente para responder la pregunta de investigación.

Los objetivos específicos no deben superar el nivel de conocimiento que plantea

el objetivo general, aunque el último objetivo específico formulado debe alcanzar
el mismo nivel que éste.

No sería correcto formular los objetivos de una investigación según este ejemplo:

Objetivo general:
 Describir las condiciones de higiene y seguridad industrial en los laboratorios
de biología celular del Instituto INTEC SA.
Objetivos específicos:
 Describir los aspectos que caracterizan la higiene y seguridad industrial de los
laboratorios de biología celular objeto de estudio.
 Identificar los principales factores de riesgo en los laboratorios de biología
celular.
 Proponer un manual de higiene y seguridad industrial aplicable a los
laboratorios de biología celular.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

En esta investigación, el objetivo general es fundamentalmente descriptivo, lo que implica

precisar las condiciones de higiene y seguridad industrial del laboratorio que se propone estudiar.
No obstante, el tercer objetivo específico es proyectivo, lo que significa un nivel mayor que el
objetivo general, es decir, que para hacer una descripción, no se requiere de una propuesta.
Este planteo podría darse al revés. Suponiendo que lo que se desea plantear es culminar
con una propuesta, el tercer objetivo específico debería ser el objetivo general.

Objetivo general:
 Proponer un manual para la gestión de seguridad en los laboratorios de
ensayos de la empresa textil ARGENTEX.
Objetivos específicos:
 Describir los aspectos que caracterizan la seguridad industrial de los
laboratorios de ensayos objeto de estudio.
 Identificar los factores de riesgo en los laboratorios de ensayos de
ARGENTEX.
 Proponer un manual para la gestión de la seguridad industrial aplicable a los
laboratorios de ensayos de ARGENTEX.

Un caso especial lo constituyen las investigaciones descriptivas. Si bien se espera que los
objetivos específicos de este tipo de investigación, sean de alcance exploratorio, por lo general
este aspecto ya está cubierto al formular la pregunta de investigación. En estos casos, los
objetivos específicos serán de igual nivel que el objetivo general, pero estarán referidos a otras
dimensiones del fenómenos en estudio.
Ejemplo
Objetivo general:
 Describir las actitudes hacia la investigación que tienen los docentes
universitarios en las Facultades de Ingeniería de la Argentina.
Objetivos específicos:
 Describir las opiniones acerca de la investigación de los docentes
universitarios de la Facultades de Ingeniería de la Argentina.
 Determinar cómo se sienten los docentes de la muestra con respecto a la
investigación.
 Precisar en qué medida los docentes universitarios de la Facultades de
Ingeniería de la Argentina, estarían dispuestos a involucrarse en actividades
de investigación.
En el objetivo general de la investigación descriptiva, el fenómeno de estudio es la actitud
frente a la investigación, mientras que los objetivos específicos, también descriptivos, abarcan
cada una de las distintas variables del fenómeno actitud, tales como la opinión, la aceptación y la
disposición frente a la investigación.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Este ejemplo pone de manifiesto la dificultad que tiene el investigador a la hora de plantear
objetivos específicos para investigaciones descriptivas dado que debe conocer las dimensiones
del evento en estudio. Si no fuera así, sería probable que deba plantear un objetivo exploratorio,
o deberá esperar a desarrollar la fundamentación o marco teórico luego de recabar la información
necesaria.

Las investigaciones proyectivas

Estas investigaciones merecen tratarse aparte debido a que suelen ofrecer muchas
dificultades para formular los objetivos, a los investigadores poco experimentados, debido a que
es frecuente que éste se centre en el programa, diseño o propuesta que desea crear y se olvide de
incorporar en la redacción de los objetivos y aún de la pregunta de investigación, los eventos de
estudio. Es decir qué es lo que desea averiguar a través de la investigación.
Un modo incorrecto de redactar un objetivo proyectivo sería:
 Diseñar un sistema de redes comunicacionales para la Universidad
Tecnológica de la Región Noroeste del país.
Redactado así, no constituye un objetivo de investigación en tanto que no aporta nuevo
conocimiento. El diseño buscado podrá hacerse con la información que disponen los
profesionales del área y el conocimiento existente de redes comunicacionales. Por este motivo se
reduce a un objetivo de Proyecto Especial o de acción.

La investigación proyectiva se da cuando se ha reconocido una situación que

requiere ser modificada y para ello debe generarse un tipo de propuesta para la
cual no se tiene todo el conocimiento necesario para que sea factible y eficaz y ese
conocimiento es novedoso, es decir va más allá de la recopilación de información.

Ese conocimiento está relacionado tanto con el evento que se desea modificar, para
conocer qué es lo que ocurre, como con los eventos generadores de las situación.

La diferencia entre un proyecto especial y una investigación proyectiva es que

en el objetivo del primero no están contenidos los eventos de estudio, mientras
que en una investigación proyectiva, sí lo están.

Siguiendo estas pautas, la formulación correcta del objetivo anterior es:

 Diseñar un sistema de redes para la Universidad Tecnológica Nacional de la
Región Noroeste del país, basado en las comunicaciones internas entre
profesores, que permita mantener actualizada la información acerca de los

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

resultados de investigación de cada uno y evitar la réplica innecesaria de

estudios.
De este modo, los eventos a modificar son la actualización de la información y la réplica
de las investigaciones, mientras que el proceso generador es la comunicación entre los
profesores.
El investigador ha detectado que los profesores no cuentan con información actualizada
acerca de las investigaciones de sus colegas y que están replicando inútilmente los estudios.
También sospecha que es por falta de una adecuada comunicación.

El segundo verbo del objetivo general de una investigación proyectiva alude al

evento a modificar.

Para encarar una investigación proyectiva es recomendable precisar primero el evento a

modificar, y luego verificar si se conocen los procesos generadores o causales, ya sea gracias a
una teoría o a investigaciones previas.
La investigación proyectiva, a diferencia del proyecto especial implica pasar por una serie
de objetivos específicos donde se deben obtener una serie de respuestas que reúnan el
conocimiento nuevo necesario para modificar el evento identificado o, dicho de otro modo,
desarrollar el plan o programa propuestos.
Podemos sistematizar la formulación de los objetivos específicos en una investigación
proyectiva, teniendo en cuenta que dependiendo del objetivo general o fenómeno o problema en
estudio, algunos de ellos pueden omitirse. Por ejemplo, en una propuesta donde no hay otras
alternativas que indiquen la misma solución, los objetivos 3°, 4° y 5° no serían necesarios. En la
Tabla 5 podemos apreciar la secuencia correcta para los objetivos específicos.
Por otro lado, el estudio de factibilidad de la prouesta se va cubriendo mientras la
investigación pasa por los diferentes objetivos específicos. En ese sentido, cuanto más
conocimiento aporten, más factible es el proyecto.

Tabla 4:
Los verbos aplicables a varias categorías
Objetivo Pregunta de investigación del Actividades a desarrollar para lograr el conocimiento buscado
específico objetivo

1° ¿Qué ocurre? Describir el problema a resolver. Es el estudio de las necesidades

fenómeno

2° ¿Qué se quiere? Describir el evento o resultado deseado. Se trata de fijar las

condiciones del logro.

3° ¿Qué se está haciendo? Describir las propuestas alternativas a fin de que la propuesta
planteada sea superadora

4° ¿Qué ventajas y debilidades Analizar la situación actual para adquirir un criterio de cambio
tiene lo que hay? ante las propuestas alternativas.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

Objetivo Pregunta de investigación del Actividades a desarrollar para lograr el conocimiento buscado
específico objetivo

5° ¿Cuáles son las ventajas de las Comparar las propuestas alternativas frente a las necesidades del
propuestas alternativas?| fenómeno en estudio.

6° ¿Por qué ocurre la situación Identificar las causas o explicar los procesos generadores del
que se desea modificar? fenómeno a resolver.

7° ¿Hacia dónde va la situación a Predecir o anticipar tendencias futuros de modo que la propuesta
modificar? no pierda actualidad en corto tiempo

8° ¿Qué se va a hacer? Diseñar la propuesta con base en la información obtenida en los

objetivos anteriores.

Ejemplo
Objetivo general:
 Diseñar una propuesta de huerto escolar para incrementar el comportamiento
de conservación en los niños que asisten a las escuelas rurales de la provincia
de San Luis.
Objetivos específicos:
 Describir el comportamiento de conservación de los niños de las escuelas
rurales. [permite conocer si este comportamiento existe o es deficiente y así
reafirmar la propuesta].
 Analizar las propuestas de huerto escolar que se han venido desarrollando en
otras provincias como Córdoba y San Juan, en términos de sus fortalezas y
debilidades.
 Caracterizar las aspiraciones de los niños y de la comunidad de las escuelas
en estudio, con respecto a la posibilidad de una propuesta de huerto escolar.
 Identificar los factores que están incidiendo en el comportamiento
conservacionista de los niños objeto de estudio.
 Diseñar los diferentes componentes de la propuesta de huerto escolar, con
base en los aspectos encontrados a lo largo de la investigación.

¿Cómo redactar los objetivos de investigación?

Se cree que cuanto más larga y compleja sea la redacción del objetivo, mayor será el nivel
conceptual y científico que trasmite. Sin embargo, dado que los objetivos constituyen las guías
para que el investigador logre dar respuesta a la pregunta de la investigación de manera eficiente
y dentro criterios de rigurosidad metodológica, es que se aconseja que sean planteado de la
manera más clara y directa posible.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

La rigurosidad y profundidad teórica de un objetivo no están en la complejidad de su

redacción sino en la profundidad, originalidad y fundamentación del tema que se pretende
estudiar o el logro que se desea alcanzar.
Veamos algunos errores que se suele observar.

1. Utilizar una redacción ambigua, con palabras poco claras y términos innecesarios.
Incorrecto:
 Analizar los planteamientos de los políticos que participan actualmente en el
escenario político de las elecciones nacionales, como espacio para la
generación de un sentido crítico frente a las acciones políticas, a partir de su
discurso, en tanto sistema de significados que expresa el ideario al interior de
una totalidad social, con base en las ideologías nacidas en el siglo XX.
Correcto:
 Analizar los planteamientos contenidos en los discursos de los políticos que
participan en las elecciones nacionales en la Argentina, con base en las
ideologías nacidas en el siglo XX.

2. Mencionar dentro del objetivo las técnicas o los instrumentos a utilizar.

Incorrecto:
 Interpretar, mediante la aplicación de un estudio diacrónico, las expectativas y
los valores que han sido creados dentro de la organización X, y que han
venido formando parte de las creencias de sus integrantes desde su ingreso,
con base en los principios básicos que definen la misión institucional.
Correcto:
 Analizar los cambios producidos en las creencias de los integrantes de la
organización X, desde su ingreso hasta la actualidad, con base en los
principios que definen la misión institucional.

3. Incorporar en la redacción los factores integrantes de los eventos de estudio.

Incorrecto:
 Identificar cuáles factores motivacionales (posibilidad de crecimiento y
capacitación, pertenencia al trabajo en sí , responsabilidad y autonomía para
hacer el trabajo, reconocimiento por metas alcanzadas, oportunidades para
lograr metas y conocer resultados, participación en la toma de decisiones y
oportunidades de ascenso) están presentes en el trabajo desempeñado por los
empleados de la empresa XX.
Correcto:
 Identificar los factores motivacionales que están presentes en el trabajo
desempeñado por los empleados de la empresa XX.

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Ing. Mag. Fernando J. del Campo Los objetivos de investigación

En el ejemplo, el evento está integrado por los factores motivacionales que se mencionan
entre paréntesis.

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