El Objetivo General y los Objetivos

Específicos
Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y precisa el logro que
se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se clasifican en General y
Específico.

En esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo que se quiere

hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver
un problema en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o
aportar evidencia empírica a ésta.

Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es determinante para
el investigador. Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra
parte, vienen dados en función del título y el planteamiento del problema y son
declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomo esa situación o problema en
particular para desarrollar la investigación.

Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar,
entre otros) y la intención del investigador es el logro de los mismos. Es conveniente
plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su
cumplimiento.

Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden

considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector.

 Los objetivos de la investigación tiene que reunir las siguientes características:

 deben estar redactado con claridad;
 deben comenzar con un verbo en infinitivo;
 deben ser alcanzables;
 deben contener además de la actividad, una finalidad;
 deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
 cada objetivo de aludir a un logro.

Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo General y Objetivos

Específicos.

Los Objetivos Específicos : representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el
objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación
de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan
propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del
 general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser
formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean
medir. Las causas del problema orientan su redacción.

Los objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en tiempos

infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola acción por objetivo; deben
estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más complejo. Es vital que los
objetivos enunciados en la tesis o monografía sean alcanzados o logrado durante la
realización de la misma.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigación y deben ser susceptibles e alcanzarse; son las guías el estudio durante todo
su desarrollo deben tenerse presente, además tienen que ser congruentes entre si.

También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos
adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos
objetivos, según la dirección que tome la investigación.

Los niveles de los objetivos son los siguientes:

Los objetivos son metas que se alcanzarán en el transcurso de la investigación

QUÉ SE QUIERE SABER? ¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR?

Describir: Codificar, Enumerar, Clasificar,
¿Cómo Es? ¿Quiénes Son? ¿Cuántos Hay?
Identificar, Diagnosticar.
¿Qué Diferencia Hay Entre Estos Grupos? Comparar: Asociar, Difereciar.
¿Cuáles Son Los Elementos Que Componen
Analizar: Criticar.
Este Fenómeno?
¿Por Qué Ocurre Este Fenómeno? ¿Cuáles
Explicar: Entender, Comprender.
Son Las Causas Que Lo Originaron?
¿Cómo Se Presentará Este Fenómeno Dada
Predecir: Preveer, Pronosticar.
Las Siguientes Circunstancias?
¿Cuáles Deben Ser Las Características De
Proponer: Plantear, Formular, Diseñar,
Este Proyecto Que Me Permitan Lograr Los
Proyectar, Crear, Programar.
Objetivos Xxx?
¿Qué Cambios Se Pueden Producir En Este
Modificar: Cambiar, Organizar, Mejorar,
Fenómeno Con La Aplicación De Este
Promover.
Programa?
¿Existe Relación Entre Estos Dos Factores? Confirmar: Verificar, Comprobar, Demostrar.
¿Hasta Qué Punto El Diseño De Este
Programa Está Alcanzando Los Objetivos Evaluar: Valorar.
Propuestos?
 ACCIÓN SIGNIFICADO
IVELES DE LOS OBJETIVOS
 Indagar
 Revisar
 EXPLORAR
PERCEPTUAL  Observar
 Registrar

 Codificar
 Enumerar
 DESCRIBIR  Codificar
 Clasificar
 Definir

 Diferenciar
 COMPARAR  Asemejar
APREHENSIVO
 Cotejar

 Desglosar
 ANALIZAR
 Criticar

 Entender
 EXPLICAR
COMPRENSIVO  Comprender

 Preveer
 PREDECIR  Pronosticar
 Predecir

 Plantear
 PROPONER  Formular
 Diseñar

 Cambiar
 MODIFICAR  Aplicar
INTEGRATIVO  Mejorar

 Verificar
 CONFIRMAR  Demostrar
 Probar

 Valorar
 EVALUAR  Estimar
 Ajustar
LOS OBJETIVOS: UN PUNTO DE PARTIDA

Introducción

Existe en toda investigación un elemento fundamental que marca el punto de partida

y llegada, el investigador debe seguirlo como un camino trazado. Es un mapa que nos
enfoca en una ruta determinada dándole sentido a todo esfuerzo que dicha investigación nos
obliga a realizar. Este trabajo propone las pautas básicas que se consideran a la hora de
plantear y diseñar ese camino, proveyendo al mismo tiempo no solo de una intención sino
también de una finalidad. Son los objetivos quienes conforman el cuerpo de ese mapa;
rigen y determinan todo aspecto humano estructurando desde su dualidad un plan de vida.

Si la vida se considerara una investigación de campo y suponemos que nadie emprende un

camino sin un destino marcado, ya sea tangible o intangible, podemos entonces suponer
que los objetivos a nivel general son el punto de partida más importante a considerar pues
ellos son ese destino que deseamos alcanzar y la razón por la cual iniciamos ese viaje. En
las siguientes páginas se expondrá brevemente su planeamiento, redacción y clasificación
tratando de mostrar un enfoque práctico del cual esperamos saquen los lectores el mayor
beneficio posible.

TÍTULO I

¿QUé ES UN OBJETIVO?

Toda investigación nace con un propósito o finalidad, algunas tratan de contribuir en la

solución de un problema en particular, otras esperan alcanzar algún grado de conocimiento
en determinada área. Este propósito o finalidad será el objetivo que constituirá el punto de
partida y orientará así el curso de todo el proceso investigativo. Si este es bien formulado
logra transmitir claramente la intencionalidad del investigador, permitiendo también
determinar si tal investigación rindió o no los frutos esperados.
 Figura 1

TÍTULO II

EL PLANTEAMIENTO DE UN OBJETIVO

El principal requisito en el momento de plantear los objetivos de una investigación

es que estos sean alcanzables, lógicos y coherentes con la realidad. Es decir que el interés
que se persiga considere las posibilidades y limitaciones del trabajo realizado.

Figura 2
 Dependiendo del tipo de investigación o de la meta que se pretenda alcanzar, el
investigador puede plantearse uno o varios objetivos primarios de los cuales se derivaran
una serie de objetivos secundarios; ya sean los primeros o los segundos siempre se
ordenarán según su relevancia. Es importante mencionar que dentro de una investigación
pueden existir tantos objetivos como el investigador considere necesario, siendo los
objetivos secundarios un desglose del o de los objetivos primarios. Los objetivos
corresponden a la etapa exploratoria de la investigación ubicándose generalmente dentro de
la introducción del reporte final.

Al determinar el rumbo a tomar mediante un objetivo primario que abarcará en

forma general nuestro propósito fundamental debemos sistematizar las estrategias que
harán posible el logro de nuestras metas, por ello debemos revisar los objetivos en cada
etapa de nuestra indagación para evitar errores que al final obstaculizarían el resultado real.

La valoración de todo el trabajo se da a partir de los objetivos propuestos, los cuales

deben ser claramente identificables con el resultado obtenido.

TÍTULO III

LA CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Existe una serie de clasificaciones para los objetivos que nos permiten decidir sobre
los medios y las herramientas que vayamos a emplear, entre estos están‫ ׃‬objetivo
instruccional, objetivos de investigación (de los cuales se desprenden el objetivo general y
los objetivos específicos) y objetivos metodológicos entre otros.

El objetivo instruccional se formula alrededor del aprendizaje y los objetivos de

investigación son los enunciados claros y precisos de las metas que se persiguen, los
objetivos metodológicos aclaran el sentido de la hipótesis y colaboran en el logro
operacional de la investigación en todos sus niveles.

El objetivo primario es el propósito primordial en la búsqueda de determinados

conocimientos por ello posee una autonomía propia. A este objetivo se le denomina
Objetivo General, pues abarca todas las expectativas que el indagador se propone a nivel
global. De este objetivo general se desglosan una serie de objetivos secundarios a los que
denominamos Objetivos Específicos, estos son en sí una fragmentación que permitirá
alcanzar con mayor facilidad el objetivo general. Los objetivos específicos son una
esquematización que permite evaluar, comparar y determinar si el objetivo general
responde a los resultados logrados.

Esta clasificación varía según la dirección que se desee tomar y el enfoque

general de la persona que los plantea.
 TÍTULO IV

LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS

Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivos se han de tomar

en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué? Si se cuestionan los objetivos
generales con la pregunta ¿Cómo?, la respuesta serán los objetivos específicos; cuando
hacemos la pregunta ¿Para qué? nos señalarán el objetivo general. Para lograr la mejor
orientación dentro de una investigación todos los objetivos deben estar redactados tan
claramente como sea posible, ya que las conclusiones se referirán al logro o fracaso de los
mismos.

Es indispensable que halla un equilibrio entre los objetivos; pues si los objetivos
específicos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no implicadas en el
desestabilizarían las conclusiones finales y gran parte del proceso de todo la investigación.
Si por el contrario los objetivos específicos son incompletos respecto del objetivo general,
entonces la investigación será incompleta.

Los objetivos se refieren también al tipo de conocimientos que se desean

alcanzar, y se debe tener cuidado en su formulación. El objetivo bien formulado logra
transmitir en pocas palabras la intención del investigador, para ello se elaboran enunciados
que excluyen el mayor número de interpretaciones posibles, así se logra ese sentido de
exactitud respecto a nuestra intención.

En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar

los aspectos más relevantes en su formulación:

1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras

2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la
investigación: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigación y el uso de los recursos,
en otras palabras el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto.
4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados.

El uso de verbos se debe a la implicación de cada objetivo como una acción por realizar, ya
que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfabético de acuerdo al verbo y su
grado de importancia.
 Figura 3

TÍTULO V

LOS ELEMENTOS CLAVE DE UN OBJETIVO

Lo esencial es que un objetivo incluya tres elementos básicos‫׃‬

· Exponer el proceso de la investigación:

Informando en términos simples las acciones que se seguirán durante la investigación, de

ese modo se aclara de ante mano cual es la intención del proyecto.

· Desarrollar un conocimiento:
Los objetivos deben dirigirse a lograr un acervo intelectual o práctico, es decir que deben
enfocarse en conseguir datos, suministrar teorías y arrojar luz sobre un tema determinado.

· Expresar el contenido de la investigación:

Al redactar cada objetivo se no debe desviar del tema en cuestión, ya que el éxito o fracaso
de dicha investigación solo depende del cumplimiento de los objetivos planteados.

Cuando redactamos el objetivo general incluimos estos tres elementos de una forma
global, abarcando en forma universal la investigación. Cuando nos enfocamos en los
objetivos específicos los orientamos en gran parte a esbozar logros determinados, razón por
la cual no incluimos en ellos los tres aspectos mencionados sino que nos abocamos en uno
de ellos.

TÍTULO VI
MAPA CONCEPTUAL

Figura 4
 TÍTULO VII

PRÁCTICA

Tomando como punto de partida LA INVESTIGACIÓN como propuesta, desarrolle

un Objetivo General y al menos tres Objetivos Específicos siguiendo el proceso desglosado
en las unidades anteriores.

· OBJETIVO GENERAL:

_____________________________________________

· OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· ______________________________________

· ___________________________________

· ___________________________________

LOS OBJETIVOS TIENEN LA PALABRA

Conclusión

La investigación comienza cuando el investigador guiado por los objetivos inicia la

recopilación de información para analizarla, pasa a otra etapa cuando compara esa
información con su marco teórico de donde evaluará si le es posible cumplir con sus
objetivos propuestos. A lo largo de todo trabajo surgen nuevas interrogantes e inclusive
pueden surgir nuevos objetivos, que derivados o no del objetivo inicial marcarán siempre
un ritmo.

Dependiendo de las complicaciones a través del proceso y de la cooperación del medio se

puede realizar un trabajo exitoso o por el contrario cambiar su rumbo en la dirección más
adecuada, pero la básica y transcendental relación del investigador con los objetivos jamás
decae.

Son pues los objetivos quienes tienen la palabra durante la mayor parte de la
búsqueda de conocimiento sin importar el tema a tratar, la metodología aplicada o el
escenario donde se ubique.
ANEXO

LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.

El objetivo primero y fundamental de la educación es el de proporcionar a los niños y a las

niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo una formación plena que les permita conformar su
propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que integre a
la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma. Tal formación plena ha de
ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crítica y en una sociedad
axiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.

La educación primaria

El objetivo de este nivel educativo es proporcionar a todos los niños una educación común
que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes
relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como a
una progresiva autonomía de acción en su medio. El profesor ha de permanecer atento para
comprobar en qué medida el niño incorpora los nuevos aprendizajes, pero también deberá
intercambiar información con los padres en relación con el proceso de enseñanza.

La educación secundaria

El objetivo fundamental es la formación integral del alumnado con atención a la diversidad

de capacidades, intereses y motivaciones. Con el bachillerato se busca proporcionar a los
alumnos la madurez intelectual y humana que les capacite para acceder a la formación
profesional de grado superior, a los estudios universitarios u otras enseñanzas
especializadas. Responde a una triple finalidad: formativa, orientadora y de preparación
para estudios superiores.

La educación universitaria

Abarca al conjunto de enseñanzas que dentro del marco legal capacitan para el desempeño
de una profesión.

La educación especial

Dentro de las enseñanzas de régimen general, el sistema educativo tiene una respuesta y
tratamiento adecuado para los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o
permanentes, poniendo a su disposición los recursos y los servicios que precisen a fin de
que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos.

Tomado de:

"LOGSE." Microsoft® Encarta® 2007 [DVD]. Microsoft Corporation, 2006. Reservados

todos los derechos."
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Muñoz Razo, Carlos, Impresores Aldina, S.A (Ed). (1999). Como elaborar y asesorar una
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Sabino, Carlos A, (1996). Como hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. 3ª Edición
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Océano Grupo Editorial,S.A. (Ed). Enciclopedia General de la Educación, (tomos 1-2 y

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Gallardo Martínez, Helio, Talleres Gráficos de la Editorial EUNED (Ed). (1942).

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Objetivos. Extraído el 10 de febrero del 2008 de http: // www. Google . com.

Objetivos. Extraído el 10 de febrero del 2008 de http: // www. itescan.edu.mx.principal.

CUENTO LOS OBJETIVOS

Introducción a la exposición
 Alguna vez hace muchos años, vivía a la orilla de un bosque muy espeso, un niño
que acostumbraba jugar fútbol todas las tardes. Este bosque al que todos llamaban El Gran
Bosque de la Investigación era un lugar enorme, con muchísimos caminos y árboles
gigantescos.

Cierto día la bola de fútbol se le escapó al niño, él corrió tras ella, pero sin darse
cuenta se adentró demasiado en este lugar y ya no pudo encontrar el camino de regreso a su
casa. Pensó que si caminaba hacia tras tal podría regresar pero no fu así, se perdió aún más.
Con mucho desconsuelo se sentó en el piso y se puso a llorar, ya no pudo ver su bola,
tampoco sabía como regresar solo a su casa.

Un par de horas después pasaban por el camino cercano un grupo de guardabosques

llamados los Objetivos, ellos oyeron el llanto del niño, el objetivo que guiaba a los demás
sintió cierta tristeza por él y se acercó poco a poco para no asustar más al niño, cuando este
lo vio dejo de llorar.

El objetivo le preguntó ¿Qué haces aquí?, el niño entre suspiros le contó que se había
perdido cuando su bola se le escapo, el objetivo se le quedó mirando y sacó de su mochila
la bola de fútbol del niño, pues el la encontró varios metros atrás de donde el niño estaba.
Luego el objetivo lo tomó de la mano y lo llevó por un camino seguro hasta su casa. El
niño estaba feliz de regresar y nunca más incursionó solo por el bosque sin la compañía de
un buen objetivo.

Cierto verano, uno de mis alumnos que estaba por terminar su carrera, me abordo en uno de los pasillos de la
Facultad de Contadurma de la UNAM, pidiendome informes de como realizar una Tesis Profesional y como
obtendrma mi asesoria, mi respuesta fue que revisara sus apuntes de Metodologia de la Investigacion, el
alumno me miro y se fue un poco inconforme y con ciertas dudas sobre lo que iba a realizar.

En ese momento revise mentalmente mis cursos de Metodologia de La Investigacion, y me doy cuenta que en
el curso si habia dado el Protocolo de Investigacion o la tecnica del Esquema de Investigacion, pero no habia
preparado a mis alumnos para enfrentar el desarrollo de una Tesis Profesional, es decir para realizarla, hay
que perder el miedo para realizar los diferentes pasos, tanto los aspectos institucionales como los personales.
En lo que se refiere a los aspectos institucionales estan los conflictos con el asesor, de si me acepta o le
interesa el tema que propone el tesista, ademas de revisar los listados de tesis en la biblioteca y ver que no se
repita tres veces el tema que pretendo investigar, dentro de esta misma tematica esta, la coordinacion de los
horarios del asesor para que mi borrador de tesis sea revisado conjuntamente y por lo tanto las instancias
legales de el registro de tema con toda la serie de documentos legales que se exigen al tesista.

Por otro lado, y que son los mas importantes son los aspectos intimos y de realizacion sobre el tema que voy a
realizar, ademas estan la comprension con el asesor, la identificacion con el tema y que el asesor me
comprenda mis inquietudes e incapacidades sobre el tema; en este apartado tambiin se establecen el lugar de
estudio, la informacion, como lo voy a redactar, y el tiempo que le voy a dedicar como un proceso a seguir
para llegar a redactar por lo menos 120 cuartillas de una investigacisn profesional, en donde el tesista es el
especialista, en este sentido van estos pequeqos consejos muy simples para desarrollar una tesis.

EL TEMA DE INVESTIGACION

En primer lugar el Tema de Investigacion debe seguir una regla, sencilla, la oracion que forma el Tema debe
tener las reglas de la oracion, un sujeto, verbo y complemento, que nos permita entender lo que se va a
investigar, ademas se debe ubicar en el tiempo y el espacio geografico, para que la investigacion sea vigente,
por lo demas la idea central del Tema no debe ser tan general, que pueda perder la idea, entre mas pequeqa y
delimitada sea la idea del Tema, mas facil es la forma de desarrollar el Tema.

La estructura mental que se debe seguir es la de establecer como Tema, un conjunto universal y la figura que
se le debe formar es una vision general, pero tanto que sea tan general que nos e ubique el Tema.

EL PROBLEMA:

En cuanto a este aspecto, es lo mismo que el Tema con la mismas reglas, pero es necesario ser mas especifico
en la idea, para el Tema es un marco general, como un conjunto universal, y el problema es el conjunto
dominante del conjunto universal; ademas el Problema debe enfocarse a un proceso de desarrollo, que se
ubique en el tiempo historico y un espacio geografico, y se pueden utilizar las siguientes muletas para
formular la pregunta de investigacisn que se pretende realizar, como por ejemplo:

!Cual es el proceso de-

!El papel de-

!La funcion de_

!La circunstancia de_

!Las caracteristicas de_ etc

Estas muletas pueden desarrollarse de mil maneras y nos pueden dar muy buen resultado.
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En este apartado lo que se realiza es un pequeqo resumen de las categorias mas importantes de la
investigacion, es decir las categorias, son los conceptos que estoy utilizando en mi investigacisn y que puedo
utilizar por medio de un esquema teorico, que tiene una forma de articularse en mi investigacisn, y que debo
plantear por medio de una redaccisn como las articulo o como se articulan en el Problema y Tema de
investigacisn, esto con el fin de comprender como es el enfoque del Tema a investigar, por logeneral es una
redaccion concreta y explicita de lo que se quiere investigar.

LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACION

En este apartado se debe tener en cuenta la taxonomia de Blume para la reaccion clara y objetiva de lo que se
quiere investigar, para lo cual se deben de redactar con verbos en infinitivo (terminaciones ar, er, ir) y con su
clara medicisn de lo que se quiere realizar, esto implica que se debe respetar el nivel taxonsmico de los
objetivos, tanto generales como especmficos.

LAS HIPOTESIS DE INVESTIGACION

Normalmente se dice en todos lo libros que son supuestos de investigacion en la forma mas clara y sucinta,
pero nadie nos dice que son ciertamente supuestos, pero que se redactan como afirmaciones, ya en el proceso
de investigacion estableceremos su verdad y/o falsedad del supuesto que se va a investigar.

En toda investigacion se desarrollan una Hipotesis General, Hipotesis de Trabajo y Hipotesis Alterna, esto
implica que no se puede tener un sistema de hipotesis tan extensas o diversas Hipotesis, ya que nos dificulta
la manipulacion y/o desarrollo de la propia investigacion, por lo que es recomendable utilizar las tres
diferentes tipos de hipotesis, con diferentes niveles de analisis, la Hipotesis General en forma de conjunto
universal, la Hipotesis de Trabajo ( que es el factor mas importante,mas determinante, y vital de la
investigacion ), en forma de conjunto dominante del conjunto universal. La Hipotesis Alterna , la podemos
quitar o dejar en la investigacion, pero lo mas recomendable es que nos establesca un reforzamiento a toda
nuestra investigacion, de ahi su caracter utilitario en nuestra investigacion.

EL MARCO TEORICO

En este apartado se desarrollan las bases conceptuales de la investigacion, pero en un armazon teorico
conceptual como un mapa de ideas en donde pueden articularse las categorias de mi investigacion, ademas de
ver cuales de mis categorias son la mas importantes, ya que las puedo identificar y las puedo manipular, se
puede decir que es valido desarrollar por medio de un organigrama administrativo de ideas, que me pueden
ubicar el nivel de categormas o de discusion en que me encuentro, y como tales se definen, se redactan y se
interrelacionan para formar una malla o una estructura mental que nos permita desarrollar una base
conceptual de la investigacion

EL MARCO HISTORICO

En este apartado se desarrollan los antecedentes de la investigacion teniendo en cuenta que en la medida de lo
posible se deben desarrollar el Marco Historico de no mas de 20 aqos atras en el tiempo, solamente que sea
un tema especifico de un periodo determinado, entonces si sera necesario desarrollar periodos mas largos.
LA METODOLOGIA

En este apartado se desarrollan y se propone el esquema lsgico conceptual, ademas de las ayudas para medir
la investigacisn, pero no nada mas se enuncian, sino que se explica como se va llegar a resultados ademas de
la articulacisn de la categormas tesricas en el proceso metodolsgico que se esta proponiendo, describiendo
con claridad las herramientas estadmsticas, histsricas, administrativas, polmticas etc, que voy a desarrollar en
mi investigacisn.

PARTES DE ESTRUCTURALES DE UNA TESISI PROFESIONAL.

1-Caratula, con los requisitos que pide cada institucisn educativa, tanto en la parte de la pasta como en el
interior de la investigacisn.

2-Dedicatoria o pensamientos adecuados al tema de la investigacisn.

3-Esquema de Investigacisn, Tema, Problema, Planteamiento del Problema, Objetivos Generales y

Especmficos de la investigacisn, Marco Tesrico,

Marco Histsrico, Metodologma.

4- Introduccisn, esta pare no es un reszmen, no es una smntesis, es una visisn general de la investigacisin que
nos hace comprender la visisn general de nuestra investigacisn

5- Desarrollo de los capmtulos necesarios y segzn los requerimientos de la institucisn educativa.

6-Conclusiones, en cada capmtulo s en forema general al terminar los capmtulos.

7-Indice de citas, si se desean al final de la Tesis o bien pueden ir en cada hoja segzn se utilicen en el
desarrollo de la investigacisn.

8-Bibliografma general, que implica la consulta de revistas, perisdicos,

documentos, etc, en orden alfabitico y por separado, glosario de tirminos que se utilizan en la investigacisn,
tambien la siglas o abreviaturas que se utilizaron.

9- Indice.

10- Colofsn que nos habla de la forma y sistemas en que se publica la investigacisn, ademas de la fecha.

Las partes antes mencionadas pueden variar segzn la institucisn educativa, ya que cada una tiene sus propios
criterios, metodologmas.

Este es mi reporte aunque un poco tarde,pero tuve problemas debido a la red que no conectaba, por lo demas
agradezco toda su atencisn y espero que mi aportacisn sea util a la red, al insertar mi archivo desde Word tuve
problemas con el formato, pero creo que es normal