Área: educación visual
Secuencia Didáctica:
Desaturación .
Propósito:
Diseñar situaciones de enseñanza en la que se logre una progresiva
experimentación a través de la exploración de las mezclas realizada
por los colores blanco y negro.
Contenido:
Elementos del lenguaje visual
El color:
Alteraciones del color a partir de las diferentes mezclas:
desaturaciones con blanco, negro y gris
Posibles actividades
Actividad 1
Presenta una foto con los colores blanco y negro y sus mezclas: Grises.
La residente indaga sobre los colores que reconocen. Los colores que
ven, son todos iguales?. Cuales si, y cuáles no?. Luego de la lectura de
imagen de la diferencia en los colores, la residente, les cuenta que esos
colores que ven, se llaman acromáticos o neutro. Cuando uno ve solo el
blanco o solo el negro, se le llama: color. Pero cuando estos se mezclan,
se convierten en valores. Porque ayudan a dar más claridad o
oscuridad.
Cuando un color pierde su color, se desatura con un valor que puede
ser: blanco, negro o la mezcla de estos dos. La docente muestra los dos
colores. Y les pregunta: que color falta, que vemos en la imagen? Como
podemos hacer para formarlo? La señorita solo trajo estos dos (blanco y
negro) Vamos a probar que pasa si mezclamos el blanco con el negro?
La residente presenta tres platos descartables. En uno con tempera
blanca, el otro, con tempera negra y el otro, vacío. Los niños realizan la
mezcla de los dos colores blanco y negro. Ellos van a apreciar, que
forman un gris (en el plato que estaba vacío). Una vez que todos
formaron el gris. Van a comparar si todos los grises formados don
iguales.
Van a observar la imagen acromática. Y buscan en la imagen un gris
similar al que ellos formaron. Lo señalan en que parte encuentran el gris
de ellos, en la imagen. La residente cierra la propuesta haciendo una
comparación de los grises descubiertos. Y con una reflexión abierta de:
qué habrá pasado, que todos hicieron diferentes grises, mezclando los
mismos colores?
Negro. Descubren el gris Blanco
Recursos y materiales: imagen, pinceles, 3 platos. Temperas banca y
negra. Trapo o servilleta de papel. Mantel. Pintor. Hojas blancas
(cualquier formato y tamaño. Y una Referencia acromática.
Actividad 2
Se retoma la propuesta anterior. Se realiza una lectura de la imagen
acromática. Y en esta oportunidad, se trabaja sobre una escala de
valores acromáticos. Con la variación de diferentes grises.
La residente presenta tres platos descartables. En uno con tempera
blanca, el otro, con tempera negra y el otro, vacío. Los niños realizan la
mezcla de los dos colores blanco y negro. Ellos van a apreciar, que
forman un gris (en el plato que estaba vacío).
Los niños buscan a través de la exploración, lograr a través de las
mezclas, los grises observados. La pregunta es: cómo hacerlo solo con
dos colores (blanco y negro)? Que tendremos que hacer, para lograr
diferentes grises? Para hacer un gris más claro, de qué color hay que
agregar más, del blanco o del negro?
Los niños observan la referencia acromática y la imagen neutra.
Realizando mezclas para lograr a través de la exploración, los grises
observados…
Recursos y materiales: imagen, pinceles, 3 platos. Temperas banca y
negra. Trapo o servilleta de papel. Mantel. Pintor. Hojas blancas
(cualquier formato y tamaño. Y Referencia acromática. Y una cinta
para encontrar los distintos grises….
Actividad 3
La docente presenta una cinta acromática dividida en diferentes
partes. Los niños la ordenan de acuerdo a la intensidad lumínica. De
más oscuro a más claro.
Una vez ordenada, se presenta a cada niño, plastilina negra y plastilina
blanca. Se aparta un poco de negro y un poco de blanco. Y con el
resto, se realiza una exploración de mezclas. De acuerdo a la cantidad
de masa agregada, se forman diferentes grises. Más claros o más
oscuros. Los niños pegan sobre un soporte de madera, la masa,
formando una escala de grises, lograda con la exploración de mezclas
acromáticas.
Recursos y materiales: Cinta acromática recortada en partes. Plastilina
negra y plastilina blanca. Cuchillos de plástico, palo de amasar
(pequeño) y soporte para poner las plastilinas organizadas por
degradación de los valores.
Actividad 4
La residente presenta por mesa, dos imágenes motivadoras para realizar
una lectura de imagen de arte abstracto. Apuntando a los diferentes
colores que se aprecian. Comparando cuales son los grises más claros y
cuáles son los más oscuros. Luego de la lectura, las obras se sacan.
Se propone realizar una composición abstracta, libre. Previa motivación
de las imágenes. La consigna es recordar los colores que vimos en las
obras. Y realizar nuestra propia obra, plasmando el negro, blanco y sus
diferentes mezclas, formando distintos grises.
La residente presenta tres platos descartables. En uno con tempera
blanca, el otro, con tempera negra y el otro, vacío. Los niños realizan la
mezcla de los dos colores blanco y negro. Ellos van a apreciar, que
forman un gris (en el plato que estaba vacío). Se utiliza la técnica mixta:
dibujo y pintura.
A través de la pintura, los niños exploran
los colores blanco y negro, para lograr
diversos grises….
Recursos y materiales: Dos imágenes motivadoras. Pinceles, 3 platos.
Temperas banca y negra. Trapo o servilleta de papel. Mantel. Pintor.
Hojas blancas (cualquier formato y tamaño. Lápiz y goma.
Actividad 5
Se presentan cuatro imágenes reales de osos (oso blanco, oso negro,
oso gris y oso blanco y negro). Motivados por esas imágenes, los niños
realizan una lectura, comparando uno con otro. Las imágenes se sacan.
La residente les propone realizar una producción de modelado con
masa de sal (con bastante sal. Así queda bien consistente). La
propuesta consiste en que cada dos niños, realicen cuatro osos
diferentes entre los dos.
Luego de modelar los osos. Se propone pintar los osos de manera
diferente: Uno blanco, otro gris, otro negro y el otro blanco y negro. Para
ello, los niños hacen la mezcla pertinente para pintar el oso gris.
Recursos y materiales: 4 imágenes reales de osos. Masa de sal para
modelar. Estecas de plástico. Pinceles, 3 platos. Temperas banca y
negra. Trapo o servilleta de papel. Mantel. Pintor.
Criterios de evaluación:
El descubrimiento a través de la exploración y combinación del blanco
y negro, en búsqueda de diferentes valores: más claros y más oscuros.
