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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Ejemplo 1.- Planificación Curricular Anual (PCA) de Lengua y Literatura para Primero de bachillerato
AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e Total de semanas Total de
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo
imprevistos clases periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área: Objetivos del curso:

OG.LL.1 Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una
ciudadanía plena.
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto
a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer
Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y
culturales y reconocer las transformaciones de la cultura escrita en la era digital para
actuar con independencia y practicar una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
Valorar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas
perspectivas para reconocer las diferentes lenguas en el país como un elemento
constitutivo de su patrimonio cultural (OG.LL. 2)
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social,
cultural y confrontar diversos puntos de vista mediante la argumentación y contra -
argumentación para asumir y consolidar una perspectiva personal. (OG.LL.3)
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de
la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso para producir textos persuasivos y evaluarlos. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacog-
nitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con

1
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uso selectivo y sistemático de la misma. respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en varia-
aprender y construir conocimientos. das situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales comunicarse, aprender y construir conocimientos.
de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcio-
para comunicarse de manera eficiente. nales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de
textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma y
y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
examinar críticamente las bases de la cultura occidental para ponerlos en diálogo con
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento
la historia y la cultura.(OG.LL. 9)
de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del cono-
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
cimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de planificación: La tradición literaria grecolatina y su legado fructífero en Occidente

Objetivos específicos Duración
Nº de la unidad de Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación semanas
Identificar en la  Activar sus conocimientos previos
LL.5.1.1 Indagar sobre las CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de
estructura del con relación a la conformación del
transformaciones y las la cultura escrita en la era digital
castellano la tendencias actuales y castellano y su relación con el griego y (transformaciones y tendencias actuales
influencia del griego futuras de la evolución de el latín. y futuras) e identifica las implicaciones
6
y el latín por medio la cultura escrita en la era socioculturales de su producción y
digital.  Discutir junto a sus pares sobre la semanas
de la etimología de consumo.
influencia que ejercen las lenguas en
las palabras y LL.5.1.2 Identificar las I.LL.5.1.1. Reconoce las
la formación de la cultura y el
1 compararlas con la implicaciones transformaciones del idioma castellano
pensamiento.
influencia del inglés socioculturales de la en la era digital y su implicación

2

en esta época. producción y el consumo
de cultura digital.
Explicar la
importancia de la Inferir los contenidos
oralidad en el implícitos para evaluar el
desarrollo de la discurso: hechos y
opiniones. (LL.5.2.1)
literatura antes de la
escritura. LL.5.2.2 Valorar el
contenido implícito de un
texto oral a partir del
análisis connotativo del
discurso.
Valorar el contenido
Identificar las
explícito de dos o más
características de la
textos para identificar
mitología griega para
contradicciones,
comprender la ambigüedades, falacias,
influencia de la localizar y formular
religión, el arte y la hipótesis. (LL.5.3.1)
cultura en Roma y en
Occidente.
Valorar el contenido
implícito de un texto,
reconocer argumentos de
causa - efecto y contrastar
con fuentes adicionales.
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 Identificar las causas del uso de
anglicismos en el castellano de la
actualidad.
 Indagar en la preferencia de los
nombres de pila que se usan en la
actualidad y que provienen de otros
idiomas.
 Analizar el desarrollo de la literatura
por medio de los mitos griegos que
son conocidos hasta nuestros días
desde la tradición oral.
 Comparar diferentes mitos del
génesis de los pueblos que han sido
conocidos por medio de la oralidad.
 Ejercitar la oralidad por medio de la
narración oral de los mitos griegos,
latinos y de otras culturas indagarlos y
analizarlos como medio de reflexión
sobre la importantica de la lengua
oral en la tradición literaria de los
pueblos.
 Seleccionar textos cortos sobre la
mitología griega, latina, de otros
pueblos e identificar similitudes y
diferencias entre los mismos.
3
sociocultural.(J.3., I.2.).
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
diglosia en relación con las lenguas
originarias y sus consecuencias en
diversos ámbitos, y las variaciones
lingüísticas socioculturales del Ecuador
desde diversas perspectivas.
I.LL.5.2.1. Identifica las causas de la
diglosia en relación al castellano y el
inglés desde la perspectiva cultural y el
uso de la lengua. (I.3., S.1.)
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
explícito e implícito del discurso y con
sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la
contraargumentación, utilizando
diferentes formatos (debates, mesas
redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio
de las estructuras lingüísticas, evaluando
su impacto en la audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
ambigüedades, falacias, distorsiones y
desviaciones en el discurso, seleccio-
nando críticamente los recursos del
discurso oral y evaluando su impacto en
la audiencia para valorar el contenido
explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
CE.LL.5.4. Valora los contenidos
explícitos e implícitos y los aspectos
formales de dos o más textos, en
función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de
vista del autor; aplica estrategias

(LL.5.3.2)
LL.5.3.5 Consultar bases
de datos digitales y otros
recursos de la web con
capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito
de lectura y valorar la
confiabilidad e interés o
punto de vista de las
fuentes escogidas.
Ubicar cronológicamente
los textos más
representativos de la
Reconocer las
literatura de Grecia y
particularidades del
Roma, para examinar
género épico griego críticamente las bases de
para comprender
la cultura occidental.
capítulos claves LL.5.5.1
seleccionados de la
Ilíada y La Odisea.
Usar de forma habitual el
procedimiento de
planificación, redacción,
revisión para autorregular
la producción escrita, con
la selección y aplicación de
variadas técnicas y
recursos. ( LL.5.4.3)
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 Indagar sobre los conceptos
fundamentales para el estudio de
Grecia, una cultura valorada como
canon de la recreación artística y
literaria en Roma y en el
Renacimiento.
 Relacionar el pensamiento filosófico y
científico griego que dejó una huella
indeleble en Occidente con otras
áreas de estudio: Ciencias Sociales,
Psicología, Ciencias Naturales:
Química, física, matemática. La
lectura de textos no literarios
permite contrastar el uso pertinente
de las fuentes.
 Escoger pasajes cortos,
representativos que se puedan leer
en voz alta, escribirlos en papelotes y
analizar entre pares el significado
profundo de su mensaje.
 Seleccionar textos clásicos en función
de las necesidades del grupo y los
objetivos de aprendizaje.
 Iniciar el análisis de textos sobre
mitología griega y escoger diversos
textos relacionados con los grandes
temas: el amor, la muerte, el poder.
4
cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión, identifica
contradicciones, ambigüedades y
falacias, elabora argumentos propios y
los contrasta con fuentes adicionales,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales para recoger,
comparar y organizar la información.
I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones,
ambigüedades y falacias, al valorar el
contenido explícito de un texto; elabora
argumentos propios, los contrasta con
fuentes adicionales para valorar el
contenido implícito. (J.2., I.4.)
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora
su confiabilidad y punto de vista, y
recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el uso
de esquemas y estrategias personales.
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar y valorar
fuentes según el propósito de lectura, su
confiabilidad y punto de vista; recoge,
compara y organiza la información
consultada, esquemas y estrategias
personales. (J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
en la construcción de textos académicos
argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de
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 Leer adaptaciones del texto buscar la
mejor, que no desvirtúe el objetivo de
conocer el pensamiento de la
antigüedad griega y latina y su
influencia trascendental en la
formación del pensamiento
occidental.
Destacar los valores
humanos del poema Recrear los textos
épico por medio del literarios leídos desde la  Realizar semblanzas de los dioses y
análisis de los experiencia personal, compararlos con los dioses romanos
adaptando diversos
héroes: Aquiles y para establecer la interrelación de las
recursos literarios.LL.5.5.4
Héctor desde una dos culturaras la griega y la latina.
perspectiva personal.
 Producir un poema épico en grupos
de tres compañeros. Resaltar la figura
del héroe. Puede ser la creación de un
poema a un héroe de la actualidad.
 Producir un ensayo argumentativo
individual sobre las virtudes y
atributos del héroe, heroína de la
épica y de la actual.
 Activar sus conocimientos previos
para analizar los conocimientos
adquiridos de manera informal acerca
de la mitología griega, la que está
presente en los textos de mayor
5
argumentos expresados en párrafos
apropiados, selecciona con precisión las
palabras por su significado para expresar
matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
producción en la escritura de textos con
estructura argumentativa, elabora argu-
mentos (de hecho, definición, autoridad,
analogía, ejemplificación, experiencia,
explicación, deducción), aplica las
normas de citación e identificación de
fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes
impresos y digitales. (J.2., I.3.)
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura de Grecia, Roma, América
Latina y Ecuador, examina críticamente
las bases de la cultura occidental y
establece sus aportes en los procesos de
visibilización de la heterogeneidad
cultural.
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura de Grecia y Roma, y examina
críticamente las bases de la cultura
occidental. (I.4.)
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
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. consumo de la población. leídos desde la experiencia personal,

 Indagar sobre estos conocimientos y
el valor que la sociedad occidental les
atribuye.
 Rescatar el valor del pensamiento
griego y su trascendencia en
Occidente por medio de la lectura de
textos filosóficos fundamentales,
pueden ser fragmentos que se
relacionan con las lecturas de las
clases de Filosofía
adaptando diversos recursos literarios, y
experimenta la escritura creativa con
diferentes estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos
desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos literarios;
experimenta con diversas estructuras
literarias, lingüísticas, visuales y sonoras
en la composición de textos. (I.1., I.3.)

 Identificar la formación del héroe

como personaje literario con la
finalidad de comprender el género
épico, la narración y la novela.

 Relacionar los textos escogidos: La

Ilíada y la Odisea con textos
fundamentales de la literatura
española, es importante por la
formación del idioma castellano y la
literatura hispanoamericana.

 Recrear junto a sus compañeros un

texto épico por medio de la creación
colectiva de un poema narrativo que
resalte la figura del héroe y sus
atributos.

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

6
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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Ejemplo 2.- Planificación Curricular Anual (PCA) de Lengua y Literatura para Segundo de bachillerato
AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria Total de semanas
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal clases
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del curso:
OG.LL.1Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una diversos contextos personales, sociales y culturales e indagar las
ciudadanía plena. tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita
para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la
(OG.LL.1)
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. aporte a la construcción de una sociedad intercultural para analizar
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador:
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. dialecto, variedades lingüísticas y lengua criolla.(OG.LL. 2)
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal.
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comunicación oral, formales y no formales, integrando los
comprensión, según el propósito de lectura. conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la vocabulario especializado para producir textos orales persuasivos y
calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso evaluar su efecto en la audiencia. (OG.LL.4)
selectivo y sistemático de la misma. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
propósito de lectura.

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situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud
y construir conocimientos. reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la
selectivo y sistemático de la misma.
lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
comunicarse de manera eficiente. propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. construir conocimientos.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una procesos de composición y revisión de textos escritos para
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. comunicarse de manera eficiente.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI, para
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura y establecer
sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización
de la heterogeneidad cultural. (OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a
partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
construir un sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la
escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa
en el uso personal y creativo del lenguaje.
 La interculturalidad.
4. EJES
 Respeto a las variedades lingüísticas.
TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de planificación: ÚLTIMO DÍA DE DESPOTISMO Y PRIMERO DE LO MISMO

Objetivos
Duración
específicos de la Evaluación
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas en
unidad de
planificación semanas
1 Identificar en los Indagar las tendencias  Leer y parafrasear discursos CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la 6

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medios de actuales y futuras de la escogidos acerca de las ideas cultura escrita en la era digital semanas
comunicación los evolución de la cultura independentistas y compararlas con (transformaciones y tendencias actuales y
discursos políticos escrita: identificar la los discursos que realizan los futuras) e identifica las implicaciones
políticos en la actualidad. socioculturales de su producción y consumo.
que hacen confiabilidad de las
referencia a la distintas plataformas  Comparar la producción de I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de
nación, el pueblo y web disponibles. la cultura escrita en la era digital (usos del
contenidos periodísticos en los años
lenguaje escrito, formas de lectura y escritura)
la patria y (LL.5.1.1) previos a la Independencia y
y sus implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
compararlos con comparar la evolución de los diarios
los discursos del LL.5.1.2 Identificar las desde Primicias de la Cultura de CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en
implicaciones Quito a los diarios digitales que se relación con las lenguas originarias y sus
Siglo XIX de
socioculturales de la difunden en la actualidad. consecuencias en diversos ámbitos, y las
manera crítica. producción y el consumo variaciones lingüísticas socioculturales del
de cultura digital.  Analizar los contenidos y el Ecuador desde diversas perspectivas.
Analizar las causas propósito comunicativo.
acerca del I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde diversas
perspectivas (social, étnica, de género,
abandono de las
Inferir los contenidos cultural), los usos de la lengua y de las
lenguas nativas de
implícitos para evaluar el  Analizar el proceso comunicativo y variedades lingüísticas que implican algún tipo
América en la discurso: hechos, las pocas posibilidades expresivas de discriminación (diglosia) en la literatura, el
construcción de las opiniones, falacias. de los pueblos originarios de humor y el periodismo. (I.3., S.1.).
jóvenes naciones. (LL.5.2.1) América en esta etapa histórica. CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
LL.5.2.2 Valorar el  Reflexionar de manera crítica sobre explícito e implícito del discurso y con sus
contenido implícito de un el pensamiento del siglo XIX por respuestas persuade mediante la
texto oral a partir del medio de los recursos humanos y argumentación y la contraargumentación,
Diferenciar la utilizando diferentes formatos (debates,
análisis connotativo del materiales que se seleccionen para
importancia del discurso. mesas redondas, etc.), registros y otros
poner en práctica en la clase:
discurso oral y sus recursos del discurso oral con dominio de las
música, cine, teatro, invitados
características en estructuras lingüísticas, evaluando su impacto
especiales, etc. en la audiencia.
el siglo XIX. Utilizar formatos
(diálogos, discusiones y I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
Verificar el ambigüedades, falacias, distorsiones y
debates) y registros de la  Indagar sobre las frases
impacto de las comunicación oral con desviaciones en el discurso, seleccionando
independentistas más
frases como fines de socializar puntos críticamente los recursos del discurso oral y
representativas del pensamiento
“Último día de de vista mediante la evaluando su impacto en la audiencia para
latinoamericano y relacionarlas con valorar el contenido explícito de un texto oral.

10
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despotismo y argumentación y el significado y el valor del discurso (I.4., S.4.)

primero de lo contraargumentación. popular. CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e
mismo” del (LL.5.2.3)
 Analizar la frase “Último día de implícitos y los aspectos formales de dos o
pensamiento despotismo y primero de lo mismo” más textos, en función del propósito
popular del siglo dentro del contexto histórico en el comunicativo, el contexto sociocultural y el
XIX. punto de vista del autor; aplica estrategias
que se produjo y la vigencia en la
cognitivas y metacognitivas para autorregular
actualidad.
Reconocer los la comprensión, identifica contradicciones,
aportes de los  Discutir en pares para ambigüedades y falacias, elabora argumentos
contextualizar la importancia de la propios y los contrasta con fuentes
intelectuales adicionales, mediante el uso de esquemas y
conformación de las nuevas
escogidos en la estrategias personales para recoger,
naciones después del proceso
literatura y la comparar y organizar la información.
independentista como marco
educación histórico para comprender textos I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el
latinoamericanas. del siglo XIX y sus autores, quienes contenido de un texto, en función del
aportaron en la construcción de un propósito comunicativo, el contexto
pensamiento latinoamericano y sociocultural y el punto de vista del autor;
evidenciar su postura política en recoge, compara y organiza la información
relación a los pueblos originarios de consultada, mediante el uso de esquemas y
LL.5.3 1 Valorar el
estrategias personales. (J.4., I.3.)
Evidenciar las contenido explícito de América.
dos o más textos para CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la
huellas del
construcción de textos académicos
neoclasisimo en los descubrir
 Indagar, trabajar en conjunto con argumentativos, selecciona el tema, formula
textos escogidos. contradicciones internas, la tesis y diferentes tipos de argumentos
otras áreas del conocimiento sobre
ambigüedades y falacias. expresados en párrafos apropiados,
las investigaciones y el pensamiento
científico del silo XIX en selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir
Latinoamérica para aprovechar del
efectos en los lectores, aplica normas de
LL.5.4.1 Construir un estudio de textos no literarios.
citación e identificación de fuentes con rigor y
texto argumentativo,
 Brindar prioridad a la calidad de los honestidad académica, en diferentes soportes
seleccionando el tema y impresos y digitales.
textos seleccionados, antes que a la
Leer una selección formulando la tesis.
cantidad pueden ser fragmentos I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en
de textos de
que aporten en la comprensión la escritura de textos con estructura
autores más
LL.5.4.5 Producir textos global del texto y las ideas que argumentativa, elabora argumentos (de

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representativos de mediante el uso de conforman el pensamiento hecho, definición, autoridad, analogía,

Latinoamérica diferentes soportes latinoamericano. ejemplificación, experiencia, explicación,
desde 1800-1830 impresos y digitales. deducción), aplica las normas de citación e
 Relacionar los contenidos con el identificación de fuentes con rigor y
como muestra de apoyo de Ciencias Sociales cuyos honestidad académica, en diferentes soportes
la conformación de contenidos pueden coincidir. impresos y digitales. (J.2., I.3.)
la independencia
 Plantear reflexiones y conclusiones CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos
intelectual y el
sobre el pensamiento más representativos de la literatura de Grecia,
acercamiento a un
latinoamericano, la influencia Roma, América Latina y Ecuador, examina
discurso europea y la formación de las críticamente las bases de la cultura occidental
eurocéntrico en las nuevas naciones. y establece sus aportes en los procesos de
élites
latinoamericanas  Usar estrategias de animación en la visibilización de la heterogeneidad cultural.
creación de ensayo en los que
manifieste su punto de vista I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los textos
Ubicar cronológicamente argumentado por medio de la más representativos de la literatura
los textos más recreación de los textos estudiados. latinoamericana del siglo XIX, para ponerlos
representativos de la en diálogo con la historia y la cultura y
literatura  Al finalizar el proceso de lectura
establecer sus aportes en los procesos de
latinoamericana: siglos realizar trabajos individuales con el
uso del ensayo expositivo, reconocimiento y visibilización de la
XIX al XXI, para
establecer los aportes en explicativo o argumentativo. heterogeneidad cultural (I.4.S.1
los procesos de CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos
reconocimiento y
desde la experiencia personal, adaptando
visibilización de la  Seleccionar los textos con el uso de diversos recursos literarios, y experimenta la
heterogeneidad cultural. criterios de periodización y
. LL.5.5.1 escritura creativa con diferentes estructuras
representatividad histórica en
literarias.
Experimentar en la Latinoamérica y el país: escoger dos
escritura creativa o tres autores de gran importancia I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde
diferentes estructuras debido a la extensión y la la experiencia personal, adaptando diversos
literarias, lingüísticas, profundidad que se requiere para el recursos literarios; experimenta con diversas
estudio de las obras. estructuras literarias, lingüísticas, visuales y
visuales y sonoras en la
composición de textos  Emplear un método de análisis sonoras en la composición de textos. (I.1., I.3.)
relacionados con los literario que ayude a comprender

12
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textos literarios que se los textos seleccionados. Tener

estudian en este año. presente que el objetivo sustancial
(LL.5.5.5) es la formación de lectores críticos
y la motivación a la lectura.
 Escribir poemas cortos con temas
políticos o en relación con los años
estudiados.
 Escribir poemas colectivos con el
uso de la estructura externa e
interna del texto aprendido.

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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Ejemplo 3.- Planificación Curricular Anual (PCA) de Lengua y Literatura para Tercero de bachillerato
AÑO LECTIVO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria Total de
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de periodos
semanal semanas clases
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: son los mismos en razón de la finalización de los subniveles. Objetivos del curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional para
la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de actuar en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva per-
personal. sonal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimien- situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando
tos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
especializado, según la intencionalidad del discurso. vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en di- crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información

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versas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en de la misma.
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
para comunicarse, aprender y construir conocimientos. en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradi- y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
ción nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
cultura. tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del y la cultura.
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
pertenencia. conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al sentido de pertenencia.
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
creativo del lenguaje. desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de planificación: Literatura ecuatoriana del siglo XX-XXI. Literatura contemporánea: Poesía
Objetivos específicos Duración
Nº de la unidad de Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación semanas
Evidenciar las L.L.5.1.1 Indagar sobre  Identificar las diversas
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la
transformaciones y las las transformaciones y posibilidades sobre la creación cultura escrita en la era digital 6
tendencias actuales y las tendencias actuales artística literaria en la era digital (transformaciones y tendencias actuales semanas
futuras de la evolución y futuras de la por medio del uso de las TIC, y futuras) e identifica las implicaciones
del lenguaje poético evolución de la cultura desde una postura crítica con socioculturales de su producción y

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en la era digital. escrita en la era digital. respecto a la calidad de los textos. consumo.
1
I.LL.5.1.1. Reconoce las
Identificar las I LL.5.1.2 Identificar las  Identificar textos poéticos escritos transformaciones de la cultura escrita en
implicaciones implicaciones en las lenguas originarias del país. la era digital (usos del lenguaje escrito,
socioculturales de la socioculturales de la formas de lectura y escritura) y sus
producción y el producción y el  Determinar las características de implicaciones socioculturales. (J.3., I.2.).
consumo de cultura consumo de cultura estos textos y comparar las formas
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
digital y el efecto digital. de expresión, las posibilidades de diglosia en relación con las lenguas
sobre las publicación y consumo de los originarias y sus consecuencias en
manifestaciones LL.5.1.3 Analizar las textos. diversos ámbitos, y las variaciones
poéticas. causas de la diglosia en lingüísticas socioculturales del Ecuador
relación con las desde diversas perspectivas.
Analizar las causas de lenguas originarias y I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
la diglosia en relación sus consecuencias en diversas perspectivas (social, étnica, de
 Analizar las causas de la diglosia en
con las lenguas el ámbito educativo, la género, cultural), los usos de la lengua y
la producción de textos literarios de las variedades lingüísticas que
originarias y sus identidad, los derechos
en el país. implican algún tipo de discriminación
consecuencias en el colectivos y la vida
(diglosia) en la literatura, el humor y el
ámbito educativo, la cotidiana.  Identificar en los poemas las periodismo. (I.3., S.1.).
identidad, los variaciones lingüísticas presentes y
LL.5.1.4 Analizar CE.LL.5.4. Valora los contenidos
derechos colectivos y analizarlas desde la perspectiva
críticamente las explícitos e implícitos y los aspectos
la vida cotidiana. literaria en cuanto a su estructura formales de dos o más textos, en función
variaciones lingüísticas
interna y externa. del propósito comunicativo, el contexto
Comprender las socioculturales del sociocultural y el punto de vista del
variaciones lingüísticas Ecuador desde diversas  Indagar sobre la producción autor; aplica estrategias cognitivas y
socioculturales del perspectivas. poética de jóvenes valores del país metacognitivas para autorregular la
Ecuador desde la con la finalidad de comparar la comprensión, identifica contradicciones,
perspectiva de la LL.5.2.3 Utilizar ambigüedades y falacias, elabora
producción poética actual con las
diferentes formatos y argumentos propios y los contrasta con
creación poética. del siglo XX en cuanto a temas y
registros de la fuentes adicionales, mediante el uso de
las posibilidades de publicación. esquemas y estrategias personales para
Producir ensayos comunicación oral para
Discutir sobre el tema entre pares recoger, comparar y organizar la
argumentativos acerca persuadir mediante la
y presentar las ideas en una información.
de la Poesía argumentación y
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos

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ecuatoriana del S.XX contra argumentación,
de acuerdo con las con dominio de las
normas estipuladas estructuras lingüísticas.  Indagar sobre la creación poética
para la construcción
de este tipo de texto.
LL.5.2.1.Valorar el
Analizar la literatura
contenido explícito de
contemporánea por
dos o más textos orales
medio del estudio de
e identificar
autores de la poesía
contradicciones,
contemporánea para  Organizar un conversatorio con la
ambigüedades,
evidenciar la
falacias, distorsiones y
producción poética
desviaciones en el
después del
discurso.
modernismo.
LL.5.3.3 Autorregular la
comprensión de un
texto mediante la
Seleccionar los textos
aplicación de
más representativos  Discriminar el contenido explícito e
de la poesía estrategias cognitivas y
ecuatoriana del Siglo metacognitivas de
comprensión.
XX y recrearlos desde
su experiencia
 Comprender textos de crítica
personal.
LL.5.5.1 Ubicar
cronológicamente los
textos más
representativos de la
literatura ecuatoriana:
siglos XIX al XXI, en la
construcción de una
cultura diversa y plural.
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plenaria.
que subyace en diferentes textos
musicales y evidenciar la calidad
de sus mensajes en relación a la
cultura popular. En pares exponer
sus puntos de vista
autorregulando la exposición.
presencia de poetas destacados en
la actualidad que compartan su
obra, sus necesidades y hablen
acerca de uno de los poetas que
formaron parte de su crecimiento
como escritores del país o fuera de
él.
implícito de dos textos poéticos.
literaria acerca de la poesía
contemporánea del Ecuador e
identificar el propósito, las
contradicciones que se
presentaren en los textos con la
finalidad de analizar críticamente
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formales y el contenido de un texto, en
función del propósito comunicativo, el
contexto sociocultural y el punto de vista
del autor; recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el uso
de esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
en la construcción de textos académicos
argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de
argumentos expresados en párrafos
apropiados, selecciona con precisión las
palabras por su significado para expresar
matices y producir efectos en los
lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y
honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión
sobre diferentes temas de la
cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, mediante la
selección de un vocabulario preciso y el
uso de diferentes tipos de párrafos para
expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en
diferentes soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.)
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura latinoamericana del siglo XIX,
para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura y establecer sus aportes en los
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las lecturas. procesos de reconocimiento y

visibilización de la heterogeneidad
LL.5.5.4 Recrear los  Activar sus conocimientos previos cultural (I.4.S.1)
textos literarios leídos relacionándolos con la literatura CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
desde la experiencia clásica y latinoamericana leídos desde la experiencia personal,
personal, adaptando
estudiada en los años anteriores. adaptando diversos recursos literarios, y
diversos recursos
experimenta la escritura creativa con
literarios.
 Identificar las características diferentes estructuras literarias.
generales de los géneros, I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos
periodicidad y canon para escoger desde la experiencia personal,
los autores y los textos que se adaptando diversos recursos literarios;
estudiarán. experimenta con diversas estructuras
literarias, lingüísticas, visuales y sonoras
 Ampliar el concepto y evolución de en la composición de textos. (I.1., I.3.)
las poéticas distintas a partir de
1930 en el Ecuador
diferenciándola del romanticismo
y modernismo.

 Construir ensayos argumentativos

en función de autorregular todas
las destrezas empleadas en
escritura.

 Seleccionar textos de los grandes

autores de la literatura
ecuatoriana del siglo XX, en los
géneros poético, narrativa y
teatro.

 Determinar las características de la

creación literaria durante el siglo

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XX y las nuevas tendencias de la

producción literaria actual.

 Crear textos individuales y

colectivos poéticos adaptando
diversos recursos literarios.
Retomar los aprendidos y usarlos
en diversas creaciones poéticas.

6. Recursos 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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Educamos para tener Patria

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