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Material Planeacion Formativa PDF
Material Planeacion Formativa PDF
Tabla de contenido
Introducción........................................................................................................... 3
Referencias .......................................................................................................... 12
Introducción
Mapa conceptual
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1. Plan de formación
Componentes
Las siguientes son algunas pautas establecidas para este primer componente,
en el caso de planear una formación para los empleados de una empresa:
Pauta Explicación
Identificación de las Se debe tener claro las necesidades y
necesidades/objetivos de la objetivos para saber exactamente qué
organización a corto, medio y largo es lo que se busca y el propósito de
plazo (enmarcado en situación del la formación dentro de este campo.
mercado, sector…).
Análisis de los puestos de Revisar el organigrama con las
trabajo/ocupaciones de la empresa ocupaciones y tareas que se
G. desempeñan. Se debe definir el perfil
de cada uno de los diferentes puestos
de trabajo.
Definición de los conocimientos, Especificar los conocimientos,
habilidades y destrezas habilidades y destrezas necesarias
(competencias) requeridos para el que debe poseer la persona que
desempeño adecuado de las tareas ocupe dicho puesto en la actualidad o
incluidas en cada ocupación. en el futuro.
Análisis comparativo entre las Se debe realizar una comparación
competencias requeridas para el entre los conocimientos, habilidades y
desarrollo de una ocupación con la destrezas que posee la persona que
cualificación real de los trabajadores ocupa el cargo con aquellas que se
que la ocupan. han identificado como necesarias y
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pertinentes.
Evaluación del desempeño Permite saber que carencias tiene
profesional de las tareas que se una persona en el desempeño de su
realizan en cada ocupación. trabajo para poder establecer así cual
es la solución plasmada en formación
que se adecua a las necesidades de
dicho trabajador.
Definición de los puntos o áreas de Analizar toda la información
mejora resultantes de los análisis precedente aportará el conocimiento
anteriores. suficiente para identificar diversas
áreas de mejora, correspondiendo
éstas a aquellas competencias en las
que se han observado deficiencias
subsanables mediante la formación.
Identificación del colectivo. Es recomendable identificar el grupo
partiendo de un subgrupo dentro de la
empresa más o menos definido y que
cuente con características similares:
un departamento/área, una
ocupación, entre otras.
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Para desarrollar de forma adecuada la planificación y el diseño del plan de
formación, es importante tener en cuenta las siguientes pautas:
Pauta Explicación
Identificación de recursos Se debe analizar los recursos con los
disponibles (financieros, que se cuenta para la realización de
infraestructuras...) y los formación: presupuesto, posibles
obstáculos y limitaciones para el subvenciones, recursos humanos,
desarrollo de formación. instalaciones, entre otros.
Priorización de las áreas de Se deben seleccionar áreas que
mejora. aporten una mayor contribución a
alcanzar los objetivos y a la mejora de
la referida competitividad.
Establecimiento de los objetivos Se deben definir los objetivos a
concretos que se pretenden conseguir con la realización de cada
conseguir con la formación. acción formativa o grupo de acciones,
centrándose en que se desea que las
personas participantes en la formación
sean capaces de hacer.
Definición de acciones formativas Hay que definir una serie de
acordes con los objetivos que se contenidos de acuerdo a los objetivos
persiguen. que se pretenden alcanzar.
Selección de la modalidad de Presencial, a distancia o virtual.
formación más adecuada para
cada acción formativa.
Establecimiento del calendario del Establecer fechas y horarios para la
plan formativo. formación que favorezcan a todos los
participantes de la formación.
Selección del proveedor de Se debe tener en cuenta quien dará la
formación (interno o externo). formación de acuerdo a los
contenidos, es importante seleccionar
el perfil del formador.
Establecimiento de Se debe establecer qué se va a
criterios/formas de evaluación de evaluar y cómo.
las acciones/plan de formación.
b. Recursos: aquí se incluye todo el capital necesario para lograr un objetivo, por
ello se habla de recursos financieros, materiales educativos, recursos
bibliográficos con los que se contará.
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c. Criterios de evaluación: expresados en términos de desempeños,
conocimientos y productos que deben evidenciar los estudiantes para poderse
promover.
Procedimientos
d. Ajustar la metodología.
1. Identificación 2. Plan de
3. Recursos.
de los perfiles. capacitación.
6. Plan de 5. 4. Criterios de
formación. Procedimientos. evaluación.
Los planes de formación son la conjugación del acto educativo, pues son ellos los
que determinan lo que se va a dictar a partir de las preguntas: ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿quién?, ¿por qué? y ¿para qué? se va a formar.
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En estos planes hay componentes extras que inciden notablemente en el diseño,
ejecución y evaluación, ellos son de tipo interno como los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) y externos como la sociedad, la legislación, las exigencias del
medio productivo o laboral y los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes.
2. Administración educativa
Fuente: SENA
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1. Identificación de las principales necesidades y problemas.
4. Implantación de estrategias.
Planeación educativa
El primer paso que se debe dar antes de entrar de lleno a realizar un proceso de
formación a un grupo de estudiantes es la caracterización, de tal forma que se
identifiquen aspectos importantes como: sus necesidades de formación, estilos de
aprendizaje y adaptación de los currículos a la formación, los lineamientos
institucionales y la legislación vigente.
Normativa legal
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Por otro lado, en materia legal los referentes educativos de un país se basan en
estándares internacionales, de acuerdo a los cuales se diseñan las leyes
educativas y se formulan los programas y proyectos de educación.
Por otro lado, existe el Decreto 4904 de 2009 que regula todo lo concerniente a
la educación para el trabajo y el desarrollo humano, que para su diseño y
ejecución se apoya en las Normas de Competencia Laboral, expedidas por las
mesas sectoriales a cargo del SENA.
American Petroleum Institute, API Internacional, que regula las normas ISO en
materia internacional y sus homologas en el país, las Normas Técnicas
Colombianas.
Normativa internacional
Ley 115
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2009 la cual define los parámetros para evaluar los resultados de calidad en la
educación, la Ley 1064 de 2006 que normaliza lo referente a la educación para el
trabajo, la Ley 1295 del 2009 que regula el servicio a la primera infancia y la Ley
1014 de 2006 que promueve la cultura del emprendimiento.
Otras legislaciones
En el contexto internacional existe una normatividad regida por las normas ISO la
cual determina la idoneidad de los productos y los procesos con el propósito de
brindar calidad y mejora continua al contexto educativo.
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Referencias
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Control del documento
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