INDICE.

PAG

INTRODUCCION. ………………………………………….………………..2

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……….…….…..…...4

El problema…………………………………………………….……….……...4

Objetivo General……….……………………………………….………….…..7

Objetivos específicos…………………………………………….………........7

Justificación……………………….………………………………...….…........8

CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL…….…….…………….……….….9

Antecedentes…………………………………………………………..…........9

Fundamentos Técnicos…………………………………………….……......10

Bases Legales………………………………………………….……………..27

CAPITULO III:MARCO METODOLOGICO……………………...…….…....33

Nivel de la investigación…………………………………..………….............33

Diseño de la investigación…………………………………..…………........34

Población…………………………………………………………………….....34

Muestra…………………………………….……….....……..........................35

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos...……….…..….....35

CAPITULO IV: ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS……..36

Interpretación de los datos……………………………………..…………….37

Conclusiones……………………………………………………….…….........49

Referencias…………………………………………………………….……..50

Anexos………………………………………………..……………………….51

1
 INTRODUCIÓN

En las familias disfuncionales pueden influir muchos factores donde se

encuentra daños físicos y psicológicos;

*Por la falta de comprensión y sensibilidad hacia ciertos miembros de la

familia.

*La negativa a reconocer comportamientos abusivos e inadecuados.

*Situaciones de divorcios, estrés o por diversas causas como desempleo o

enfermedad. *Para que se desarrollen estas condiciones, No hay nivel social,
intelectual o financiero.

Para que una familia sea unida, cariñosa y amorosa, debe haber una crianza
donde haya buena comunicación y buenos tratos y así saber cuáles son los
gustos y disgustos de cada uno, esto solo se puede lograr sí todos los
integrantes de la familia llegan a un acuerdo que incluye valores como la
responsabilidad, el respeto y la comunicación a los integrantes de la familia,
algo que no pasa en las familias disfuncionales, los integrantes de tales
familia no se dan cuentan de que se encuentran en esta situación, aunque
saben que tienen problemas, piensan que es normal y esto no es así, aunque
es cierto que todas las familias tienen problemas, las familias unidas lo
resuelven al comunicarse, mientras que las familias disfuncionales lo que
hacen es pelear y no llegar a ningún acuerdo, lo que está causando traumas a
futuro.

El presente trabajo de investigación se estructurará de la siguiente manera:

2
 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (El problema, Objetivo
General, Objetivos específicos y la Justificación).

CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL (Antecedentes, Bases teóricas,

Bases Legales).

CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO (Diseño y Tipo de la

investigación, Población y Muestra, Técnicas e instrumentos para la
recolección de datos)

CAPITULO IV: ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS

(Interpretación de los datos, Conclusiones, Recomendaciones, Referencias,
Anexos)

3
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Problema

El origen de las familias disfuncionales se encuentra en el área de la

psicología y en un principio sirvió para designar a aquellas células de la
sociedad con situaciones conflictivas que iban en deterioro del buen
desarrollo de las habilidades de sus integrantes, en concreto de adolescentes
y niños.

Una familia disfuncional, es aquella que no cumple adecuadamente su rol

social, por múltiples causas: patologías psíquicas, drogadicción, alcoholismo,
personalidades conflictivas, perturbadas, poca madurez, etc. En estas
familias, en general, los conflictos se resuelven de modo agresivo: gritos,
golpes, etc. Los niños no son escuchados, y los adultos no dialogan entre sí;
no hay acuerdo entre los padres con respecto a las normas a imponer; no se
explican las razones de los límites, que en general son arbitrarios; se trata de
compensar económicamente la falta de afecto y de tiempo compartido, y no
se cuenta con proyectos comunes.

Sin embargo no todas las familias corresponden a las pautas socialmente

establecidas, estas varían de acuerdo a los valores de origen de cada
miembro los cuales traen consigo un cúmulo cultural de acuerdo a las
condiciones de vida y las circunstancias socioeconómicas donde se
desarrollaron, es por eso que tenemos núcleos familiares con una diversidad

4
de valores y patrones que son los que van a establecer las diferentes
características de la familia venezolana. Aunque en su mayoría estos núcleos
familiares se corresponden con una vida sana y cuyos valores se encuentran
fielmente arraigados a las buenas costumbres, no podemos obviar que una
parte de ellos están conformados por familias desintegradas con
características que no permiten el sano desenvolvimiento o el pleno desarrollo
físico, mental y emocional de los niños, niñas y adolescentes durante su
desarrollo de vida. Son estos hogares, (familias disfuncionales), el centro de
atención de las leyes. En estos hogares caracterizados por la desintegración
familiar que poco a poco ha ido surgiendo en la familia venezolana emergen
algunos factores contemporáneos de tipo externo (como el desempleo,
inseguridad social, falta de políticas orientadas al abordaje de la familia
venezolana, entre otros) e interno (como la violencia hacia la mujer y la
familia, falta de alguno de los padres, la extensión de los miembros del núcleo
familiar, alto índice de divorcios entre los padres, desatención y negligencia
familiar, irresponsabilidad de los padres, problemas conductuales,
dependencia de sustancias estupefacientes, psicotrópicas y alcohólicas por
parte de alguno de los padres, falta de comunicación, pérdida de valores, etc.

Las familias disfuncionales no tienen ningún límite social, ni financiero, ni

intelectual. Sin embargo, hasta décadas recientes, el concepto de una familia
disfuncional no fue tomada en serio por los profesionales (terapeutas,
trabajadores sociales, maestros, consejeros, clérigos, etc.), especialmente
entre las clases media y alta. Cualquier intervención habría sido vista como
una violación de la santidad del matrimonio y un aumento en la probabilidad
de divorcio (que era socialmente inaceptable en la época).

De igual manera las familias disfuncionales son principalmente resultado de

los adultos codependientes y también pueden verse efectuados, como el
abuso de síntomas (alcohol, drogas, etc.) a partir de este problema se han

5
explicado muchos fenómenos entre ellos el alcoholismo, drogadicción,
violencia, agresividad, o delincuencia. Esto no solo afecta al menor esto
también afecta a los padres ya que también caen en el alcohol el cual puede
cambiar la forma en función de las familias. Algunos padres con problemas de
alcohol pueden abusar o maltratar de sus hijos y su pareja, los padres con
este problema también pueden usar otras drogas el cual hacen q caigan en
discusiones y de allí viene la decepción, si esta perdura es un
desencadenamiento para la frustración y más adelante la depresión, estos
hechos se repiten en algunos núcleos familiares las familias disfuncionales
tienen síntomas comunes y pautas de comportamientos como resultado de
sus experiencias dentro de su estructura familiar disfuncional.

Según Hunt (2007) da dos definiciones de familia disfuncional: primero

considera que “una familia disfuncional es donde el comportamiento
inadecuado o inmaduro de uno de los padre inhibe el crecimiento de la
individualidad y la capacidad de relacionarse sanamente los miembros de la
familia” (p.1) la estabilidad emocional y psicológica de los padres es
fundamental para el buen funcionamiento de la familia. Y segundo “una familia
disfuncional es donde sus miembros están enfermos emocional, psicológica y
espiritualmente” (p.1).partiendo del concepto de que la salud involucra todos
los aspectos en los q se desenvuelve el sr humano, para que una familia sea
funcional deben ser saludables.

Además se habla de familia disfuncional cuando el rol de uno de los padres

es asumido por otra persona, por ejemplo los abuelos, los tíos, un trabajador
social, entre otros. En las últimas décadas se han realizado numerosos
estudios en varios países acerca de los trastornos de aprendizaje. En
Venezuela hasta los actuales momentos no se ha realizado investigaciones
sobre este tema, a pesar de existir un perfil deformado de nuestras familias
“miseria social constante, inestabilidad laboral del jefe de la familia, historia de

6
numerosas parejas, algunas más estables que otras, violencia y antecedentes
de enfermedades mentales entre los adultos, familias constituidas solo por
figuras femeninas (madre; abuela) o en ocasiones acompañadas de figuras
masculinas con un rol secundario (paro laboral ausencias prolongadas,
enfermedades limitantes)” Ramírez .A (15)

Es importante asumir, que una familia disfuncional trae consecuencias en

los niños, malos entendimientos entre los padres donde se observa la relación
disfuncional que se producen en el mismo momento en el que se establecen
una comunicación entre ambos terminando en conflicto en el cual salen
perdiendo todos los participantes alejando uno a otro sin arreglar sus
diferencias ocasionando daños emocionales que muchas veces serán
irreparables en el futuro, es por ello q hemos llegado a las siguientes
interrogantes:¿Consecuencias de las familias disfuncionales?.

Objetivo General

Determinar origen de las familias disfuncionales

Objetivo Especifico

 Definir causas y consecuencias de la familia disfuncional.

 Contemplar los diferentes estados de una familia disfuncional que hay

en casa.

 Investigar el daño que hace una familia disfuncional a un niño y cuando

este adulto.

7
 JUSTIFICACIÓN

Considerando que muchas personas conocen sobre el tema hay otros

que ignoran totalmente de lo que se trata una familia disfuncional es
importante conocer ya que cualquier familia puede llegar hacer
disfuncional. Una familia disfuncional es donde mayormente se origina la
mala conducta y muchas veces el abuso por parte de los miembros
individuales que se produce continua y regularmente, lo que lleva a
acomodarse a tales acciones, a veces los niños crecen en una familia
disfuncional pensando que esta disposición es normal.

Los conocimientos que se han generado en cuanto a las relaciones

humanas nos obligan a determinar este término para apreciar todos sus
matices pues, todas las familias tienen problemas “debemos explicar bien la
palabra disfuncional ya que esta nos dice que la familia ‘no funciona’, es
decir, no cumple las labores que le atribuye la sociedad, pero esto no es tan
literal. Podríamos decir que estos grupos, aunque mal, están funcionando, y
que sus individuos, aun con errores, se desenvuelven. Por otra parte, todas
las familias ‘tienen problemas y discuten’.

8
 CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes de la Investigación

La estructura familiar es explicada de forma sencilla pero muy completa por

parte de (FLORES, 1987:64).quien cita que la familia "Está compuesta por un
conjunto de personas, es un grupo que tiene ciertas maneras de actuar, de
pensar y de sentir en buena manera aprendidas y obligatorias, es decir, es
también una institución social; asimila y refleja los cambios que afectan a la
sociedad global; en otras palabras, acusa las características de una época y
culturas dadas".

Según morles (1997), en las familias disfuncionales hay distorsión o

desequilibrio en la aplicación del binomio (autoridad y efecto), y los defectos
conductuales puedes ser autoritarios, sobreprotección, rechazo.

Haydée Molina (1998), realizó un estudio referido a la disfunción familiar

asociada a la delincuencia juvenil; contrastó la disfunción familiar como factor
relevante en la etiología de la delincuencia juvenil; sus resultados fueron el
producto de encuestas de auto revelación aplicadas a jóvenes liceístas y la
revisión de expedientes de jóvenes infractores, obteniendo de esta manera
que aquellos a quienes se les aplicaron las encuestas no manifestaron
disfuncionalidad en sus hogares; en cambio y como caso contrario, la revisión
de expedientes, dio como resultado que la disfuncionalidad familiar fue uno de

9
los factores determinantes de la delincuencia juvenil, en la población
estudiada.

(ENGELS Federico,2013, pág. 44) La familia, es el elemento activo, nunca

permanece estacionada, sino que pasa de una forma inferior a una superior a
medida que la sociedad pasa de un grado más bajo a otro más alto. Los
sistemas de parentesco, por el contrario, son pasivos, solo después de largos
intervalos registran los progresos hechos por la familia y no sufren una
modificación radical, sino cuando se ha modificado radicalmente la familia.
Antes de que se empiece a desarrollar la familia se convivía en total
promiscuidad.

Desde aquí podemos comprender que el concepto de familia y su estructura

no es la misma en el tiempo, pues ella se va transformada según se va
estructurando la sociedad a lo largo de la historia.

(Robles, 2004; Mmizrahi, 2001).En la actualidad, la institución de la familia

atraviesa importantes transformaciones en cuanto a su organización y su
patrón de relaciones intrafamiliares; lo que dificulta el establecimiento de un
modelo de familia incanjeable, inmutable, cristalizada

FUNDAMENTOS TECNICOS

A continuación se tomaran en cuenta una serie de aspectos necesarios, como

base fundamental para desarrollar la presente investigación, tomando en
cuenta los puntos más relevantes.

Familia

La familia es un grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas,

también definida como un grupo de personas formado por individuos que se
unen, primordialmente, por relaciones de filiación o de pareja. No hay

10
consenso sobre una definición universal de la familia. La familia nuclear,
fundada en la unión entre hombre y mujer, es el modelo principal de familia
como tal, y la estructura difundida mayormente en la actualidad. Las formas
de vida familiar son muy diversas, dependiendo de factores sociales,
culturales, económicos y afectivos. La familia, como cualquier institución
social, tiende a adaptarse al contexto de una sociedad

Disfunción
Esta tiene diversos significados dependiendo a que te refieras en este caso a
la disfunción familiar, Llamamos familia disfuncional a una familia que no
cumple su función, es decir, es una familia que no puede cubrir algunas de
las necesidades (materiales, educativas, afectivas, psicológicas) de sus
miembros, en especial de los niños. Esta disfunción de la familia está
relacionada con la existencia de conflictos que tienen su origen en una o
en varias de estas causas combinadas: la inmadurez de los padres, su
dependencia emocional, adicciones a sustancias como el alcohol y las
drogas, abusos sexuales, malos tratos, enfermedades mentales no tratadas,
actividades delictivas habituales de los progenitores y/o una educación
excesivamente severa o demasiado laxa.

Es evidente que el haber crecido en una familia disfuncional va a afectar al

desarrollo psicológico y emocional de una persona, pero la pregunta es si esta
circunstancia va a condicionar de manera decisiva toda su vida.
Etapas de maduración psicológica
El desarrollo psicológico de una persona es un proceso en el que se han de
superar varias etapas. Erikson, eminente psicólogo, señaló que la vida
transcurre entre ocho crisis o etapas (de 0 a 50 años) y de cómo el sujeto
elabore esas situaciones crecerá psicológicamente o no.

11
Los primeros años de vida (de 0 a 6 años) son decisivos en la formación
de la personalidad. En este periodo el niño pasa por diferentes crisis:
confianza-desconfianza, autonomía-vergüenza, iniciativa-culpa. Según
Erikson, cada una de las crisis depende entre sí, de tal manera que la buena
salida de una de ellas posibilita la siguiente. Por tanto, nuestro progreso en
cada etapa está determinado, en buena parte, por el éxito o fracaso de las
etapas precedentes.

Desde esta perspectiva, la vida humana la podemos comparar con un

hermoso rosal, en que cada flor (etapa) tiene un tiempo de maduración
diferente, pero a su vez influenciada por la floración de la anterior y ella
también determina el proceso de otra. Erikson afirma que, si pasamos bien de
una etapa a otra, desarrollamos ciertas virtudes o fuerzas psicosociales; si no
lo conseguimos, se producirá una mala adaptación y consiguientemente
malestar psíquico.

El desarrollo del niño es multidimensional (cognitivo, afectivo, relacional,

físico), progresivo (el último avance se apoya en el anterior), en interacción
con el medio (familia, cultura, etc.) y además tenemos que tener en cuenta la
carga genética con la que el sujeto nace. Somos lo que somos por la
interacción de la herencia con el entorno.

La familia, catalizadora del desarrollo psicológico

La familia funciona como los vasos comunicantes: cualquier modificación en

un punto repercute en el otro extremo, de forma más o menos manifiesta.
Pero, además, el sistema familiar se organiza no solamente por "fuerzas

12
conscientes", sino también por "fuerzas inconscientes" (vivencias que influyen
en la vida cotidiana de cada persona, pero que no han salido a la luz del día;
nos dirigen incluso a pesar nuestro). Y eso es así, porque la familia es un haz
de tensiones (positivas y negativas) que tienden necesariamente al equilibrio,
aunque para ello se deba sacrificar una parte de la misma realidad grupal.

Así, pues, la familia es como una gran masa de agua: podemos contemplar
los objetos de la superficie (conflictos expresados), pero las corrientes
subterráneas del fondo pasan inadvertidas (son esas energías inconscientes
que constituyen la trama de la misma existencia individual o familiar).

En términos generales, podríamos afirmar que el entorno familiar puede

facilitar o dificultar el desarrollo psicológico del niño. Lo que es evidente
es que la familia nunca será un elemento insensible en la evolución del niño,
sino que, como un catalizador en una reacción química, tiene el poder de
acelerar o retardar el final del proceso. Lo favorecerá creando un encuadre
acogedor y, al mismo tiempo, liberador de las posibles tensiones y conflictos
internos del niño. Es preciso que el niño se sienta amado, aceptado y
comprendido, no solo cuidado, por todos los miembros familiares,
principalmente por los progenitores.

La familia es, por tanto, catalizadora del desarrollo psicológico de los hijos.
Como las sustancias químicas que aceleran o retrasan las reacciones, la
familia puede impulsar o frenar el desarrollo de una buena salud emocional en
los hijos.

A este respecto, recuerdo que, en las clases de física y química del antiguo

13
bachiller, mi querido profesor don Fernando nos explicaba el tema de los
catalizadores poniendo como ejemplo el juego de Di Stéfano (el mejor jugador
de fútbol de su época). "De él dependía -nos contaba nuestro profesor- que el
equipo jugara mejor o peor; él repartía y distribuía el juego y facilitaba o
entorpecía toda la labor del equipo". Hoy esta función estaría representada
por jugadores como Xabi Alonso, Iniesta o Kroos, por poner solamente tres
ejemplos cercanos.

El principio de mutualidad

También es bueno recordar aquí, el principio de mutualidad, descrito por el

propio Erikson, que podemos enunciar así: no solamente los padres influyen
en los hijos, sino que éstos influyen en los padres. Se lo podemos preguntar a
cualquier pareja joven que haya tenido un hijo (han pasado de ser un dúo a
ser un trío) y podremos constatar los cambios que se han producido en su
sistema familiar: reorganización del tiempo de ocio, distribución de tareas,
cambios a nivel relacional, afectivo, etc. Pero esto es otra historia que
desarrollaremos en otra entrada del blog.

A pesar de todo lo dicho, debemos concluir que la familia no es

determinante en el desarrollo del niño, sino que éste es el protagonista
principal de su propia biografía. Es decir, a pesar de haber vivido en una
familia disfuncional el sujeto puede realizar un desarrollo adecuado, y también
existen personas que han vivido en una familia funcional y su desarrollo ha
sido anómalo.

Ejemplos de familias funcionales y disfuncionales

Juan tiene 30 años. Es el tercero de seis hermanos. Nació y se crió en una

familia de clase media alta española. Relata que fue un niño feliz, sin grandes

14
experiencias traumáticas y en un hogar que rezumaba cariño y seguridad.
Nos dice: “No me faltó de nada. Tenía el amor de mis padres y de mis
hermanos”. Mi padre era médico y mi padre profesora de un instituto. Los
problemas surgieron en la adolescencia. Comenzó a salir con chicos que
hacían “pellas” y descubrió el mundo de los porros. Pasó de ser un niño
obediente y aplicado a mostrar gran rebeldía e incluso, en ocasiones,
conductas agresivas con sus hermanos. Cada vez se fue sintiendo más
extraño en su medio familiar hasta que a los 18 años se marchó de casa con
su novia. Ahora, después de varios empleos temporales y de estar un año en
la cárcel por comerciar con la droga, acude a la consulta pues quiere
organizar su vida y dejar el consumo de cocaína.

Como Juan existen muchos chicos que, a pesar de haber vivido en un

medio familiar adecuado, en un momento de sus vidas toman el camino
equivocado. ¿Quién falló? ¿La familia? ¿El sujeto? La respuesta es compleja
y habrá que analizar cada caso. Pero una cosa es cierta: cada persona es la
responsable última de su destino. En el caso de Juan, el resto de los
hermanos tuvieron un desarrollo psicológico adecuado.

Otro ejemplo: María tiene 33 años. Casada y con un niña de dos años. Su
infancia se desarrolló en una familia disfuncional: padre alcohólico, la madre
sufrió las consecuencias de ser una mujer maltratada y estuvo en tratamiento
psiquiátrico, por padecer una depresión, durante toda su vida. Sus recuerdos
de infancia se mezclan con imágenes festivas en la escuela y escenas de
terror cuando oía que el padre abría la puerta: las agresiones eran frecuentes
y los insultos y las descalificaciones continúas. Cuando tenía ocho años, los
padres se separaron y, a los dos años, murió la madre por un cáncer de
mama. María fue entonces recogida por la abuela materna. Actualmente

15
María ha podido formar su propia familia y es cajera en unos grandes
almacenes. María es una persona feliz y goza de una buena salud emocional.

María, como otras personas, a pesar de haber vivido en una familia

disfuncional, ha sabido recuperarse y elaborar de forma adecuada su infancia
traumática. Es decir, a pesar de tener una familia que actuaba como un
catalizador negativo, gracias a su esfuerzo y con el apoyo, en este caso, de la
abuela materna, ha conseguido tener un desarrollo psicológico normal. En
terminología actual, podemos decir que María es una persona resiliente: ha
sido capaz de ser feliz a pesar de su infancia traumática.

Lógicamente, ni Juan se llama Juan en la vida real ni María se llama María;

pero se corresponden (con algunos pequeños detalles modificados) con dos
casos verdaderos.

Es cierto que el ser humano nace tan frágil que sin la ayuda de los demás
no podría sobrevivir. Pero también es cierto que, a nivel psicológico, toda
persona es capaz de recuperarse incluso en las situaciones más adversas.
Por esto decimos que la familia no es determinante en el desarrollo
psicológico del niño, sino catalizadora de ese proceso.

De la misma manera que, aunque Kroos, Iniesta o Xabi Alonso jueguen mal,
sus equipos, Real Madrid, Barcelona o Bayern de Munich, pueden ganar (y a
la inversa); podemos concluir que el niño siempre es protagonista de su
propia historia y, a pesar de vivir en una familia disfuncional, puede triunfar en
la vida y ser feliz.

16
La familia en Venezuela

Como bien sabemos cada familia es distinta, cada una tiene normas,
costumbres y orígenes diferentes, por lo que no podemos definir un
concepto único de familia.

Cuando tratamos de buscar las causas de los problemas de la sociedad,

hay que estudiar al hombre desde sus orígenes buscar quién lo educó, en que
entorno creció, y esto sólo se puede saber al estudiar lo que es la familia, en
este caso, la familia venezolana.

La familia es la primera y más importante institución creada por el hombre,

donde una pareja de sexos distintos se unen en matrimonio con el fin de
procrear y velar por la seguridad y la satisfacción de las necesidades básicas
de sus hijos. Esta es la encargada de transformar al hombre, en un inicio
carente de valores y criterios sociales, en un ciudadano con capacidad
desarrollada de saber diferenciar entre el bien y el mal y educado en valores,
por ello al hablar de problemas en la sociedad hay que hacer un estudio de lo
que es la familia en esa población donde se está presentando el problema.

Los niños en familias disfuncionales

A diferencia de divorcio, y en menor medida, la separación, a menudo no hay

registro de que una familia "intacta" sea disfuncional. Como resultado, los
amigos, familiares y maestros de estos niños pueden ser completamente
inconscientes de la situación. Además, un niño puede ser injustamente
acusado de la disfunción de la familia, y puesto bajo mayor estrés, incluso que
de aquellos cuyos padres se separan

Los siete roles básicos

17
Los niños que crecen en una familia disfuncional se sabe suelen adoptar uno
o más de estos siete roles básicos:

 El niño bueno (también conocido como el héroe): un niño que asume

el papel de los padres.
 El chico problemático (también conocido como el chivo
expiatorio): el niño que es culpado de la mayoría de los problemas y
puede ser en parte responsable de la disfunción de la familia, a pesar de
ser a menudo el único emocionalmente estable en la familia.
 El rebelde (contra la autoridad de los padres): es algo parecido al chico
problemático, sin embargo, él o ella es como mínimo parte, si no todo, de
la causa de la disfunción en la familia.
 El guardián: el que asume la responsabilidad del bienestar emocional de
la familia.
 El niño perdido: el discreto, el callado, cuyas necesidades suelen ser
ignoradas o estar escondidas.
 La mascota: utiliza la comedia para distraer la atención del sistema
familiar cada vez más disfuncional.
 El cerebro: el oportunista que se aprovecha de las fallas de otros
miembros de la familia con el fin de conseguir lo que quiere. A menudo el
objeto de apaciguamiento de los adultos.

Los niños de familias disfuncionales, ya sea en el momento, o a medida

que se hacen mayores, pueden:

 carecer de la capacidad de ser juguetón, o infantil, y puede "crecer

demasiado rápido", por el contrario pueden crecer muy lentamente, o estar
en un modo mixto (es decir, buen comportamiento, pero incapaz de
cuidarse a sí mismos)

18
 tener moderados a graves problemas de salud mental, incluyendo una
posible depresión, ansiedad, desarrollo de un trastorno de personalidad
y pensamientos suicidas
 volverse adictos al tabaco, el alcohol y / o drogas, en especial si los
padres o amigos han hecho lo mismo
 rebelarse contra la autoridad de los padres, o por el contrario, mantener la
familia en sus valores frente a la presión de los compañeros, o incluso
tratar de tomar un imposible "término medio" que a nadie agrada
 pensar sólo en sí mismos para compensar las diferencias de su infancia
(ya que todavía están aprendiendo el equilibrio de amor propio)
 intimidar a otros o ser una víctima fácil de la intimidación (a veces ambos
en diferentes configuraciones)
 estar en negación sobre la gravedad de la situación de la familia
 tener sentimientos encontrados de amor-odio hacia ciertos miembros de la
familia
 convertirse en un delincuente sexual, posiblemente incluyendo la pedofilia
 tener dificultad para formar relaciones saludables dentro de su grupo de
pares (por lo general debido a la timidez o un trastorno de la personalidad)
 gastar una cantidad excesiva de tiempo en soledad viendo la televisión,
jugando videojuegos, navegando por Internet, escuchando música, y otras
actividades que carecen de interacción social en persona
 sentirse enojados, ansiosos, deprimidos aislados de los demás, o indignos
de ser amados
 tener algún trastorno del lenguaje o la comunicación (relacionados con el
abuso emocional)
 desconfiar de los demás o incluso tener paranoia

19
 convertirse en un delincuente juvenil y girar a una vida
de delincuencia (con o sin abandono de la escuela), y posiblemente
convertirse en un miembro de banda, también
 tener dificultades académicas en la escuela o disminuir rendimiento
escolar académico inesperadamente
 pobre autoestima, auto-concepto y autoimagen con dificultades para
expresar emociones
 encontrar un (frecuentemente abusivo) cónyuge o pareja a una edad
temprana (especialmente mujeres), y/o huir de su casa
 quedar embarazada y/o un padre de hijos ilegítimos
 estar en riesgo de convertirse en pobres o sin hogar, incluso si la ya
familia es rica o de clase media
 tener comportamientos auto-destructivos o potencialmente auto-
perjudiciales
 entrar en una secta para encontrar la aceptación que nunca tuvieron en
casa, o como mínimo, sostener distintas creencias filosóficas/religiosas
que se le enseñaba
 esforzarse (como adultos jóvenes) para morar lejos de algunos o todos los
miembros de la familia
Perpetuar los comportamientos disfuncionales en otras relaciones (sobre todo
con sus propios hijos)

En muchos casos, lo siguiente podría causar que una familia sea

disfuncional:

 Familias con padres más viejos o padres inmigrantes que no pueden

hacer frente a los nuevos tiempos o a una cultura diferente.

20
 Uno de los padres del mismo sexo nunca intercede en las relaciones
padre-hija/madre-hijo en nombre del niño.
 Los niños que no tienen contacto con la familia extendida de su madre o
su padre debido a la discordia, el desacuerdo, los prejuicios, etc.
 Uno o más hijos no sigan el ejemplo con las exigencias de tener la
misma orientación sexual (homosexuales, heterosexuales, etc) que sus
padres.
 Más allá de la mera discrepancia, un cisma intenso entre los miembros de
la familia respecto a la religión y/o ideología(por ejemplo: los padres
apoyan que su país esté en guerra, mientras que los niños no lo hacen).

Los diferentes estados de una familia disfuncional que hay en casa.

 El miembro aislado de la familia (ya sea un padre o un hijo contra el resto
de la familia de otro modo unido.)
 Padre versus padre (peleas frecuentes entre los adultos, casados,
divorciados o separados, llevada sin atención a los niños).
 La familia polarizada (un padre y uno o más hijos a cada lado del
conflicto).
 Los padres versus los niños (brecha generacional o disfunción choque
cultural).
 La familia balcanizada (nombrado en referencia a la guerra triangular de
los Balcanes, donde las alianzas iban y venían).
 Todos contra todos (una familia que lucha en un estilo todos contra todos,
aunque puede llegar a ser polarizada cuando el rango de opciones
posibles es limitado).

21
 En la adolescencia
El entorno familiar del adolescente es de mucha importancia. Como
resultado de un sinfín de causas-efectos surgieron familias disfuncionales,
cuyos integrantes no sólo viven un transformación de valores, sino tienen
dificultad de asumir la autocrítica. En este tipo de familias, es muy difícil
asumir los roles, es más, muchas veces ellos se invierten. La familia carece
de un perfil propio frente al medio social y termina mimetizándose con él. Un
adolescente incluido en una familia con estas características puede tener
sentimientos de culpa y preocupaciones frente a sí mismo y hacia los demás.
Estas estructuras familiares vulnerables tienen efectos graves en los primeros
años de edad, pero son más evidentes en la adolescencia, ya que es el
segmento de la vida donde seguramente se ha de formar la personalidad de
un individuo. No es de extrañar que en una personalidad pre-adictiva un
adolescente busque “huir” de este estado de crisis familiar apelando al
efímero placer que puede dar una droga.
A esto hay que sumarle las características propias del adolescente: en
muchos casos puede existir una des idealización del padre y de la madre, a
partir de la cual los hijos dejan de sentir esa protección que representaban
sus padres en los primeros años de edad.
A la vez que ocurre esta situación, es común que aparezcan grandes
contradicciones en los adolescentes: puede ser que tomen distancia de los
objetos de su niñez relacionados con sus afectos y a la vez tengan nostalgia
de ellos. Estos sentimientos contradictorios les pueden provocar angustia y
temor, por lo que buscarán protección y fortaleza en líderes o ídolos que
satisfagan estas necesidades, incluyéndose en estos grupos de adolescentes,
conocidos como “grupos de pertenencia”. A veces el “azar” determina el final
de este derrotero, ya que el modelo a seguir es el que está instalado en los
códigos de dichos grupos, donde la idealización o la necesidad de imitación,
puede llevar al adolescente a iniciarse en alguna adicción.

22
 Hay que admitir también que es en la adolescencia, cuando las emociones y
riesgos son más buscados porque se cree que da solidez a la propia
existencia. Cuando esta búsqueda se intenta en un marco de normalidad
resulta positiva para el desarrollo de la personalidad. Pero lamentablemente,
en otros casos, esa necesidad del vértigo, los riesgos y las emociones los
adolescentes pueden encontrarla en el consumo de la droga.
El consumo de alcohol y tabaco tienen una aceptación social y forman parte
integral y crucial de la secuencia adictiva. Muchas veces su uso precede al de
las drogas ilegales, independientemente de la edad en que se inicie el
consumo estas últimas. Las primeras sustancias que los jóvenes suelen
experimentar son alcohol y tabaco (cerveza, vino y cigarrillos). Con el correr
de los años cambian las bebidas blancas y/o por el consumo marihuana y
algún tipo de psicofármacos.

Estilos de crianza disfuncional

 De uso (padres destructivamente narcisistas que gobiernan mediante el

miedo y el amor condicional).
 De abusar (los padres que usan la violencia física o emocional, o abusan
sexualmente de sus hijos).
 Perfeccionista (fijarse en el orden, el prestigio, el poder y/o las perfectas
apariencias, evitando al mismo tiempo que sus hijos fallen en nada).
 Dogmático o de culto (disciplina inflexible y dura, con niños impedidos de,
dentro de lo razonable, disentir, cuestionar la autoridad, o desarrollar su
propio sistema de valores).
 Crianza de los hijos desigual (irse a los extremos con un niño mientras se
continua haciendo caso omiso de las necesidades de otro).

23
 De privación (controlar o descuidar mediante retención de amor, apoyo,
necesidades, simpatía, bendición, atención, estímulo, supervisión, o de
alguna otra manera poner en riesgo el bienestar de sus hijos).
 De abandono (uno de los padres que voluntariamente se separa de sus
hijos, no desea ningún otro contacto, y en algunos casos sin alternativa de
localización, durante largos plazos, dejándolos como huérfanos).
 De apaciguamiento (padres de familia que recompensan el mal
comportamiento - incluso a través de sus propias normas - e
inevitablemente castigan el buen comportamiento de otro niño con el fin de
mantener la paz y así evitar rabietas "Paz a cualquier precio").
 De manipulación de la lealtad (dando premios no ganados y atención
lujosa tratando de garantizar un favorito, pero rebelde, hijo que será el
más leal y de buen comportamiento, mientras que sutilmente haciendo
caso omiso de los deseos y necesidades de sus niños actualmente más
fieles).
 De "padres helicóptero" (los padres que micro-gestionan las vidas de sus
hijos y/o las relaciones entre hermanos, sobre todo los conflictos de
menor importancia).
 De "los impostores" (padres bien considerados en la comunidad, pueden
estar involucrados en algunos trabajos de caridad o sin fines de lucro, que
abusan o maltratan a uno o más de sus hijos).
 "Administrador de la imagen pública" (a veces relacionado con lo anterior,
niños advertidos de no revelar las peleas, abusos o daños que ocurren en
casa, o enfrentarán a una penitencia grave "No digas a nadie lo que pasa
en esta familia")
 "No amigos permitidos" (los padres disuaden, prohíben, o interfieren en su
niño para hacer amigos de la misma edad y género).

24
 "El padre paranoico" (un padre que tiene miedo persistente e irracional
acompañado por la ira y las acusaciones falsas de que su hijo es para
nada bueno u otros están conspirando daño).
 De inversión de roles (los padres que esperan que sus hijos menores de
edad cuiden de ellos en su lugar).
 "No te incumbe" (niños a los que se les dice continuamente que el que su
hermano o hermana esté causando problemas a menudo no es de su
incumbencia).
 "El perro guardián" (un padre que ataca ciegamente a miembros de la
familia que percibe como causantes del menor malestar de su estimado
cónyuge, pareja o hijo).
 "Mi bebé para siempre" (madre que no le permite a uno o más de sus
niños pequeños crecer y empezar a cuidar de sí mismos).
 "El/la porrista" (uno de los padres que "anima" al otro padre que abusa de
su hijo)
 "A lo largo del paseo" (un padre reacio, ya sea de hecho, como
un padrastro, adoptivo o de crianza temporal (p. ej. familia de acogida) que
realmente no se preocupa por su hijo no-biológico, sino que deben
coexistir en la misma casa por el bien de su cónyuge o pareja).
 "El político" (un padre que repetidamente hace o está de acuerdo con las
promesas a los niños mientras que tiene poco o nada de la intención de
mantenerlas).
 "Es tabú" (padres que rechazan cualquier pregunta que los hijos puedan
tener acerca de la sexualidad, el embarazo, el romance, la pubertad,
ciertas áreas de la anatomía humana, desnudez, etc.).
 De "el paciente identificado" (un niño, por lo general seleccionado por la
madre, que se ve obligado a ir a la terapia, mientras que la disfunción
general de la familia se mantiene oculta).

25
 De "el síndrome de Münchausen por poder" (una situación mucho más
extrema que la anterior, donde el niño es intencionalmente puesto enfermo
por un padre que busca atención de los médicos y otros profesionales).
 De "los niños como peones" - cuando un padre manipula a un niño para
lograr algún resultado negativo en el otro padre, en lugar de comunicarse
con el otro directamente. Esto puede llevarse a cabo a través de la
manipulación verbal, chismes, o tratando de obtener información a través
del niño, o causar que al niño no le guste el otro padre. No hay
preocupación alguna por los efectos perjudiciales que tiene sobre los
niños. Mientras que tal manipulación es a menudo frecuente en
situaciones de custodia compartida (debido a la separación o el divorcio),
también puede ocurrir en familias intactas, y se conoce
como triangulación.

Estrategias para solucionar el problema de la disfuncionalidad de la

familia venezolana

Tomando como punto de partida el problema que resulta del matricentrismo y

de la falta de presencia de miembros en la familia, sobre todo la del padre,
según la tesis de Alejandro Moreno en su ensayo La Familia Popular
Venezolana, he creado un plan de estrategias dirigidas a aportar
soluciones como respuesta a este problema, que viene dado por:

1) En el ámbito educativo: la falta de educación es la raíz de todos los

problemas que puedan encontrarse en este ámbito, por lo que velar por una
buena educación tanto para adultos como para niños puede ser una solución
razonable para dicho problema.

1.1) Educación para niños: en esta sección se puede enfocar la atención en

la educación de los niños desde temprana edad, inculcando los valores y los

26
conceptos de lo que es la familia y la importancia de que esta se mantenga
unida a lo largo del tiempo y que, por tanto, todos sus miembros estén
presentes

1.2) Educación para adultos: con ello se busca fortalecer los valores
aprendidos en la infancia o bien inculcarlos por primera vez si el adulto no ha
recibido educación alguna del tema. Se buscaría hablar de la importancia del
matrimonio, del papel que realizan los padres en la crianza de sus hijos y
como su separación puede afectarlos. Además se puede tratar el tema de la
función que tiene cada miembro de la familia en la actualidad y determinar
qué está bien y qué no lo está, con el fin de buscar soluciones a aquello que
este rompiendo con la armonía en el hogar

2) Como un segundo punto para tratar la tercera estrategia podríamos

desarrollar una solución en el plano legal, creando leyes que comprometan al
padre, que es la figura que suele ausentarse más en este modelo familiar, a
responder por sus hijos económicamente de manera permanente y buscar la
manera de trabajar con los elementos legales relativos a la patria potestad,
para que el hijo no se vea totalmente separado del padre si este decide
abandonar el hogar.

Si se llevan a cabo estas estrategias con el paso del tiempo podríamos

lograr mejorar esa figura de “matricentrismo” puro que hay en la familia y
además ir alejando ese concepto de familia disfuncional de nuestra realidad.

BASES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela La Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela (CRBV) en su Título III: De los Derechos

27
Humanos y Garantías, y de los Deberes, Capítulo V De los Derechos sociales
y de las Familias, artículos 75, 76, 77 y especialmente el 78, resume y
expresa los principios y doctrina que desarrolla la LOPNA en la materia de
niños, niñas y adolescentes y la corresponsabilidad que familia, Estado y
sociedad tienen de garantizarles el pleno disfrute de sus derechos.

Es conocido que cronológicamente la LOPNA se promulgó primero que la

CRBV y que ésta se puso luego en sintonía con los compromisos adoptados
por Venezuela como estado-parte firmante de la Convención Sobre los
Derechos del Niño (aprobada en Asamblea General de las Naciones Unidas
en 1989 y ratificada en nuestro país en 1990, Gaceta Oficial N° 34.541).

Artículo 75. El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la

sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto
recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará protección a la madre,
al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y
a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible
o contrario a su interés superior, tendrán derecho a una familia sustituta, de
conformidad con la ley. La adopción tiene efectos similares a la filiación y se
establece siempre en beneficio del adoptado o la adoptada, de conformidad
con la ley. La adopción internacional es subsidiaria de la nacional.

Artículo 76. La maternidad y la paternidad son protegidas integralmente, sea

cual fuere el estado civil de la madre o del padre. Las parejas tienen derecho
a decidir libre y responsablemente el número de hijos o hijas que deseen

28
concebir y a disponer de la información y de los medios que les aseguren el
ejercicio de este derecho. El Estado garantizará asistencia y protección
integral a la maternidad, en general a partir del momento de la concepción,
durante el embarazo, el parto y el puerperio, y asegurará servicios de
planificación familiar integral basados en valores éticos y científicos.

El padre y la madre tienen el deber compartido e irrenunciable de criar,

formar, educar, mantener y asistir a sus hijos o hijas, y éstos o éstas tienen el
deber de asistirlos o asistirlas cuando aquel o aquella no puedan hacerlo por
sí mismos o por si mismas. La ley establecerá las medidas necesarias y
adecuadas para garantizar la efectividad de la obligación alimentaria.

Artículo 78. Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y
estarán protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, los
cuales respetarán, garantizarán y desarrollarán los contenidos de esta
Constitución, la Convención Sobre los Derechos del Niño y demás tratados
internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la República. El
Estado, las familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta,
protección integral, para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las
decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promoverá su
incorporación progresiva a la ciudadanía activa y creará un sistema rector
nacional para la protección integral de los niños, niñas y adolescentes.
(Destacado nuestro).

Artículo 82. Toda persona tiene derecho a una vivienda adecuada, segura,
cómoda, higiénicas, con servicios básicos esenciales que incluyan un hábitat
que humanice las relaciones familiares, vecinales y comunitarias. La
satisfacción progresiva de este derecho es obligación compartida entre los
ciudadanos y ciudadanas y el Estado en todos sus ámbitos. 40

29
 Ley Orgánica para la protección de niños, niñas y adolescentes

Artículo 120. Definición y Contenido. La política de protección y atención al

niño y al adolescente es el conjunto de orientaciones y directrices, de carácter
público, dictadas por los órganos competentes, a fin de guiar las acciones
dirigidas a asegurar los derechos y garantías consagrados en esta Ley. Esta
política debe fijar las orientaciones y directrices en materias tales como
asistencia, comunicación, integración, coordinación, promoción, evaluación,
control, estímulo y financiamiento.

Artículo 121. Responsabilidad. El Estado y la sociedad son responsables por

la formulación, ejecución y control de las políticas de protección del niño y del
adolescente, de conformidad con esta Ley.

Artículo 122. Obligatoriedad. Las políticas adoptadas conforme a esta Ley

tienen carácter vinculante para todos los integrantes del Sistema de
Protección del Niño y del Adolescente, dentro de su respectivo ámbito de
competencia.

Artículo 125. Definición. Las medidas de protección son aquellas que impone
la autoridad competente cuando se produce en perjuicio de uno o varios niños
o adolescentes individualmente considerados, la amenaza o violación de sus
derechos o garantías, con el objeto de preservarlos o restituirlos. La amenaza
o violación a que se refiere este artículo puede provenir de la acción u omisión
del Estado la sociedad, los particulares, los padres, representantes,
responsables o de la propia conducta del niño o del adolescente.

30
Artículo 126. Tipos. Una vez comprobada la amenaza o violación a que se
refiere el artículo anterior, la autoridad competente puede aplicar las
siguientes medidas de protección:
a) Inclusión del niño o adolescente y su familia, en forma conjunta o
separada, según el caso, en uno o varios de los programas a que se refiere el
artículo 124 de esta Ley; 41
b) Orden de matrícula obligatoria o permanencia, según sea el caso, en
escuelas, planteles o institutos de educación;
c) Cuidado en el propio hogar del niño o adolescente, orientado y apoyando a
los padres, representantes o responsables en el cumplimiento de sus
obligaciones, conjuntamente con el seguimiento temporal de la familia y del
niño o adolescente, a través de un programa;
d) Declaración de los padres, representantes o responsables, según sea el
caso, reconociendo responsabilidad en relación al niño o adolescente;
e) Orden de tratamiento médico, psicológico psiquiátrico, ambulatorio o en
régimen de internación en centro de salud, al niño o al adolescente que así lo
requiera o a sus padres o representantes, en forma individual o conjunta,
según sea el caso;
f) Intimación a los padres, representantes, responsables o funcionarios de
identificación a objeto de que procesen y regularicen, con estipulación de un
plazo para ello, la falta de presentación e inscripción ante el Registro del
Estado Civil o las ausencias o deficiencias que presenten los documentos de
identidad de niños y adolescentes, según sea el caso;
g) Separación de la persona que maltrate a un niño o adolescente de su
entorno;
h) Abrigo;
i) Colocación familiar o en entidad de atención;
j) Adopción; Se podrá aplicar otras medidas de protección si la particular
naturaleza de la situación la hace idónea a la preservación o restitución del

31
derecho, dentro de los límites de competencia del Consejo de Protección que
las imponga, hasta aquí.

Artículo 127. Abrigo. El abrigo es una medida provisional y excepcional,

dictada en sede administrativa por el Consejo de Protección del Niño y del
Adolescente, que se ejecuta en familia sustituta o en entidad de atención,
como forma de transición a otra medida administrativa de protección o a una
decisión judicial de colocación familiar o en entidad de atención o de
adopción, siempre que no sea posible el reintegro del niño o adolescente a la
familia de origen. Si en el plazo máximo de treinta días no se hubiere podido
resolver el caso por la vía administrativa, el Consejo de Protección debe dar
aviso al juez competente, a objeto de que éste dictamine lo conducente.

Artículo 158. Definición y Objetivos. Los Consejos de Protección del Niño y

del Adolescente son los órganos administrativos que, en cada municipio y por
mandato de la sociedad, se encargan de asegurar la protección en caso de
amenaza o violación de los derechos y garantías de uno o varios niños a
adolescentes, individualmente considerados. Estos consejos son
permanentes y tienen autonomía funcional, en los términos de esta Ley.

Artículo 159. Carácter de sus Miembros. Autonomía de Decisión. Los

miembros de los Consejos de Protección ejercen función pública, forman
parte de la estructura administrativa y presupuestaria de la respectiva
Alcaldía, pero no están subordinados al Alcalde en sus decisiones.

32
 CAPITULO III

MARCO METODÓLOGICO

Toda investigación se fundamenta en un marco metodológico, el cual define el

uso de métodos, técnicas, instrumentos, estrategias y procedimientos a
utilizar en el estudio que se desarrolla.

Al respecto, Balestrini (2006) define “El marco metodológico como instancia

referida a los métodos, las diversas reglas, registros, técnicas, y protocolos
con los cuales una teoría y si método calcula una teoría y su método calculan
las magnitudes de lo real”

Nivel de investigación

De acuerdo al objetivo que persigue esta investigación se considera que es

de carácter descriptiva, ya que se desarrollan en la realidad de los hechos por
lo que se considera sus características fundamentales, las cuales son
manejadas a través de un proceso sistemático y racional de recolección,
tratamiento, análisis y presentación de la información.

Tamayo y Tamayo (2006), expresa que una investigación descriptiva:”

Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual y la composición o procesos de los fenómenos. Trabaja sobre
realidades de hechos y su características fundamental es la de presentar una
interpretación correcta”. (p.46).

En este caso se valora y se sistematiza un plan de acción en virtud a la

realidad contextual.

33
Diseño de la investigación

Esta investigación asumió un diseño de tipo no experimental definido por

Palella y Martins (2006) como aquella que “se realiza sin manipular en forma
deliberada ninguna variable”. Para este diseño de investigación, el
investigador “observa los hechos tal y como se presentan en su contexto real
y en un tiempo determinado o no, para luego utilizarlos”. Es por esto que el
instrumento diseñado, fue aplicado a los estudiantes de 4to año de la U.E
''Cristóbal Rojas''

Arias (2006) define como investigación de campo “Aquella que consiste en la

recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos.
Sin manipular o controlar variables alguna”. (p.94).

Población

La población según Morles (1994) “se refiere al conjunto para el cual serán
válidas las conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades
(personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigación”. Asimismo,
la población constituye el objeto de estudio de la investigación, es el centro de
la misma y de ella se obtiene la información requerida para su respectivo
estudio. De acuerdo con Tamayo y Tamayo (1999), la población “es la
totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de la población
poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de
la investigación”. (p.92) En el mismo sentido, Balestrini (2002), precisa que
una población o universo es el conjunto

En tal sentido, en la presente investigación las unidades de análisis de estudio

fue la totalidad de los estudiantes de 4to año de bachillerato de la U.E
“Cristóbal Rojas “ , la cual posee treinta (30) estudiantes, los cuales
corresponden al cien por ciento (100%) de la población.

34
Muestra

Según Arias (2006), afirma que: “La muestra es una parte o subconjunto
propio de una determinada población, es decir, que en un determinado
número de individuos u objetos que han sido elegidos, cada uno de los cuales
es un elemento e la población”. (p.25)

Para la presente investigación la muestra estuvo constituida por diez (10)

alumnos de la unidad educativa Cristóbal Rojas, los cuales representan un
treinta y tres por ciento (33%) de la población correspondiente.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

El instrumento que se utilizó para la obtención de los datos presentes en esta

investigación, es el cuestionario, que para Arias (2006), lo define como: “Un
conjunto de preguntas respecto a una variables a medir” (p.310).

Para esta investigación el cuestionario está compuesto del "origen de las

familias disfuncionales" para ello se eligieron preguntas cerradas con
alternativas dicotómicas, es decir, "Si o No".

35
 ANÁLISIS Y DISCUSIÓN

DE LOS RESULTADOS

En el presente capítulo se exponen los resultados obtenidos a través

de la aplicación del instrumento de recolección de datos aplicado a la
población objeto de estudio; a fin de dar respuesta al objetivo general de la
presente investigación, así como a cada uno de los objetivos específicos,
dimensiones e indicadores evaluados, los cuales se presentan
seguidamente.

36
GRAFICAS OBTENIDAS DE LA RECOLECCION DE LOS DATOS

Encuesta #1

¿Sabe usted que es una familia

disfuncional?
SI NO

0%
0%
0%

100%

En la presente grafica se realizó como pregunta a la población encuestada si

conocían lo de que se trataba el termino de Familia Disfuncional, los
resultados fueron que el 100% de los individuos dijeron saber y estar
familiarizados con el tema y conocen de qué se trata.

37
Encuesta #2

¿Ha escuchado de que se trata una Familia

Disfuncional
SI NO

0%
0%
0%

100%

La pregunta expresada en esta grafica fue si alguno de los encuestados

habían escuchado el de que se trata el concepto de Familia Disfuncional, esto
obtuvo como respuesta que el 100% de la población encuestada dijo que si
conocía el término.

38
Encuesta #3

¿Tienes buena comunicación con tus

Padres?
SI NO

30%

70%

Se puede apreciar de forma sencilla en este cuadro grafico las respuestas con
referente a la pregunta realizada; la cual fue ¿Tienes buena comunicación
con tus padres?. Solo el 30% de la población encuestada dijo que no tiene
buena comunicación con sus padres. Mientras que el 70% respondió que si la
tiene y se complementan bien en el hogar.

39
Encuesta #4

¿Cuando tienes un problema cuentas con

tus Padres para arreglarlo?
SI NO

20%

80%

En la gráfica superior en que se encuestó a los individuos con la siguiente

pregunta: ¿Cuando tienes un problema cuentas con tus padres para
arreglarlo? Esto arrojó como resultado que el 80% de la población dijo que
sus padres no aportaban ninguna clase de apoyo en una situación de
problema; mientras que solo el 20% de la población dijo que sus padres los
apoyaban sin importar de que se trate el conflicto

40
Encuesta #5

¿Sientes que tu Familia te quiere?

SI NO

50% 50%

La grafica pasada denoto las grandes diferencias que pueden existir con
respecto a cómo se siente cada individuo en su entorno familiar. El 50% de
respondió a favor y un 50% en contra.

41
Encuesta #6

¿Cree usted que una Familia Disfuncional es

aquella donde las peleas y la mala conducta
de los miembros se produce continua y
regularmente ?
SI NO

0%

100%

En la presente gráfica se preguntó si creían que una familia disfuncional era

aquella donde las peleas y la mala conducta de los miembros se produce
continua y regularmente, El 100% de la población afirmó que sí.

42
Encuesta #7

¿Hay problemas de delincuencia en tu

Familia?
SI NO

10%

90%

En la gráfica pasada se formuló la pregunta a los encuestados si hay

problemas de delincuencia en su familia, esto indicó como resultado que el
90% que no; mientras que solo el 10% respondió afirmativamente.

43
Encuesta #8

¿Hay alguien que tenga problemas de

alcohol en tu Familia?
SI NO

20%

80%

En la presente grafica se les pregunto a las individuos si en su familia había

alguien que tenga problemas de alcohol; obteniendo un 80 % de resultado
confirmando que no existe este tipo de personas en su familia y solo un 20%
asevera que si y que se ven afectados por ellos.

44
Encuesta #9

¿Las decisiones importantes las toman en

conjunto?
SI NO

40%

60%

Para esta pregunta la respuestas fueron divididas de tal modo que el 40% de
la población dijo que en su entorno familiar las decisiones son tomadas por un
solo miembro de la familia; mientras que el 60% indicó que sus opiniones son
tomadas en cuenta para llegar a una decisión final

45
Encuesta #10

¿Todos los miembros de la Familia tienen

buena relación?
si no

50% 50%

El 80 % de la población a la cual se le hizo esta pregunta dijo que en su

entorno familiar las relaciones son buenas y no presentan problema ninguno
entre los miembros de la misma, mientras que solo el 20% restante aclaro que
si hay algunos casos de mala comunicación y relación en su entorno familiar.

46
Encuesta #11

¿Tus Padres estan separados ?

SI NO

30%

70%

Para esta grafica se realizó la siguiente pregunta ¿Tus padres están

separados? Las respuestas fueron: El 30% de la población dijo que
efectivamente sus padres se encuentran separados. Mientras que el 70% dijo
que sus padres viven juntos.

47
Encuesta #12

¿Tus Padres Divorciados tienen buena

comunicación?
SI NO

20%

80%

En la presente grafica se les pregunto a las individuos si sus padres

divorciados tienen buena comunicación obteniendo un 80 % de resultados los
cuales confirman que si existe este una buena relación entre ellos y solo un
20% asegura que no poseen una relación grata entre los dos individuos y que
se ven afectados por ellos.

48
 CONCLUSIÓN

En la actualidad enfrentamos tantas problemáticas, que se dificulta la buena

comunicación y se descuidan situaciones que a futuro se hacen grandes
problemas por encontrarnos incluidos en una familia disfuncional. Esto es
terrible para todos y cada uno de los miembros.

Por todas estas razones debemos tomar conciencia y tratar de mejorar y

evitar las conflictividades que afectan nuestras capacidades y vida social.

Debemos esforzarnos como familia en fortalecer los valores y soluciones a

las problemáticas, Mejorar las relaciones, Queriéndonos,
comprometiéndonos, respetándonos y comunicándonos.

El éxito de una familia ocurre en la medida en que su dinámica cotidiana

propicie a sus integrantes:

-La posibilidad de realizarse.

-La capacidad de relacionarse con los demás.

-Expresarse afecto.

Los grupos donde se dan estas herramientas, les será más fácil resolver
problemas, comunicarse adecuadamente, cambiar lo que no funciona. De
esta forma, enfrentaremos la vida de manera sana e independiente.

49
 Referencia

 htpp://impreso.milenio.com/node/ 8735707
 riuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/123456789/496/4/Itellechea.pdf
 bibdigitaI.epn.edu.ec/bitstream/15OOO/1O577/1/CD-6255.pdf
 http://www.cuidatusaludemocional.com/2016/01/familia-disfuncional.html
 http://www.aulafacil.com/Tecneg/Lecc-2.htm

 https://bibliovirtualujap.files.wordpress.com/2011/04/tesis-final2.pdf

50
ANEXOS

51