Proyecto: Cantemos Juntos.

Destinatarios: Alumnos de 1er y 2do ciclo de la EP N° 4 de Colonia Alberdi

Responsable: Nicolás Silva

Fundamentación: el canto grupal es una actividad cotidiana en la clase de música escolar, así como también la producción
de música por medio de instrumentos didácticos. En su paso por la escuela los alumnos aprenden un repertorio de
canciones y de producciones musicales que, en determinado momento del año escolar, se vuelve indispensable
exponerlas, es por esto que también surge la necesidad de crear espacios para la muestra de actividades musicales
escolares con el objetivo de, entre otros, lograr la trascendencia de dichas producciones.

Objetivos generales:

- Generar un ambiente de trabajo donde reine la alegría, la espontaneidad, el respeto mutuo y la curiosidad por
investigar los sonidos como materia prima de la música.

- Estimular el buen uso, el aprecio y el respeto por los sonidos, los instrumentos musicales en general y las
manifestaciones artístico- musical.
- Generar un espacio donde los alumnos se expresen libremente y puedan exteriorizar la vida afectiva interior.

Objetivos específicos:

- Cantar haciendo buen uso de la voz.

- Operar los instrumentos musicales convencionales y no convencionales de uso en el nivel, valorándolos,
apreciándolos y haciendo buen uso de los mismos.
- Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical.
- Desarrollar una actitud positiva ante la música.
- Desarrollar musicalmente la imaginación y la fantasía.
- Estimular el estudio del instrumento musical
- Componer desde el juego y la espontaneidad.

Propósitos:

- Formar alumnos críticos frente al abordaje de la música a partir de trabajos áulicos de audición, ejecución y
composición.
- Proponer la exploración y uso de diversas fuentes sonoras buscando llegar a la ejecución con fluidez de canciones
de variados estilos musicales.
- Incentivar a los alumnos en la realización y creación de arreglos instrumentales sencillos a partir del juego y la
exploración sonora.
- Incentivar la reflexión, discusión y valoración de realizaciones propias y ajenas priorizando el respeto por las
diferencias culturales, sociales e históricas.

Criterios generales de evaluación:

• Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella

• Concentración para escuchar y trabajar.
• Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del
mismo y el quehacer de sus compañeros.
• Conocimiento del lenguaje y signos musicales.
• Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.
• Actitud de respeto hacia el docente.
Criterios específicos de evaluación:

- Predisposición para la escucha atenta, realización de concertaciones grupales, ensayo de partes instrumentales y
cantadas, cumplimiento de consignas propuestas.
- Cumplimiento en tiempo y forma de actividades propuestas.
- Ajuste de afinación y rítmico de partes ejecutadas con instrumentos y/o de partes cantadas.

Ritmo:
• Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.
• Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.
• Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumentalmente.
• Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los compañeros.

Melodía:
• Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones.
• Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresión vocal y canto:

• Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar.
• Capacidad de memorizar canciones.

Contenidos

Núcleo temático: Los materiales

Desarrollo simultáneo en los cuatro ejes

Lenguaje Producción Recepción Contexto

Las fuentes sonoras El sonido del propio Los instrumentos

cuerpo musicales convencionales
El canto coral.
• Exploración vocal. • Instrumentos de la música
Inflexiones, articulación y popular del contexto
expresión en la voz hablada cercano.
y cantada.

• Construcción, exploración
y ejecución de instrumentos
sencillos fabricados con
objetos de uso cotidiano.
Relación entre los
materiales y el sonido:
superficie, tamaño, textura,
forma con respecto al
registro y sonoridad.
Núcleo temático: La organización del lenguaje musical

Desarrollo simultáneo en los cuatro ejes

Lenguaje Producción Recepción Contexto

.La Melodía
• La melodía en el ámbito de
la octava dentro del contexto
modal - tonal.
• Melodías de 3, 5 y 7
alturas, en diferentes
registros.
• La curva melódica. Grados
conjuntos y saltos.
• La relación de la micro
estructura con la
La interpretación y las
realizaciones
• Ejecución vocal e
instrumental de canciones
del repertorio infantil y
popular. Aspectos técnico-
instrumentales. Exploración
vocal e instrumental.
Grupos de percusión.
• La ejecución de arreglos
instrumentales en
realizaciones grupales e
individuales.
La audición de los
componentes del lenguaje
• Discriminación y notación
con grafías analógicas,
elaboradas a partir de
criterios comunes.
Los géneros, los estilos y el
mundo social
• El patrimonio cultural del
entorno cercano y de la
región.
La diferenciación de
géneros y estilos
• Vocal e instrumental.
Infantil, tradicional, de
vanguardia. Folklore,
Tango, Rock/Pop.

totalidad: antecedente – • La adecuación a los roles

consecuente.
Textura musical
• La función del
acompañamiento. Tipos de
acompañamiento. Ostinatos
de ejecución en función de
la totalidad.
• La concertación grupal y
la interpretación. El ajuste
de afinación y de
parámetros espacio-
temporales según las
necesidades de cada obra.

La escritura de la música

• Escritura y lectura de
grafías analógicas.

Los proyectos de
realización

• Estrategias para concretar

un proyecto.

• Plan para producciones

grupales: el planteo inicial,
la búsqueda de materiales y
procedimientos, el ensayo,
la puesta en común.
Núcleo temático: La composición

Desarrollo simultáneo en los cuatro ejes

Lenguaje Producción Recepción Contexto

. La elaboración de Diferentes roles en el

El registro de la
composición
• Registro gráfico de las
propias producciones a
partir de partituras
analógicas
“partituras”
• La selección de grafías de
diferente tipo para registrar
las producciones propias.
proceso de producción
• El compositor como
auditor
• El compositor como
ejecutante
• El ejecutante como
compositor