UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR LA SALLE-CONOCOTO

“Lasallistas sin fronteras” AÑO LECTIVO 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcdo. Edgar Tamayo Constante Área/asignatura: ESTUDIOS SOCIALES Grado/Curso: 5to Paralelo: A-B-C-D
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: ÉPOCA COLONIAL
planificación:
5 *Comprender los hechos históricos a partir de la dominación incaica, su derrota ante la invasión española,
Objetivos específicos de la unidad de planificación: la formación del Reino de Quito con ciertas narraciones históricas para establecer la formación de nuestra
identidad nacional.
*Identificar los acontecimientos ocurridos en la colonización, la organización de la Real Audiencia de Quito,
la fundación de las principales ciudades por medio de la observación de gráficos para conocer mejor nuestra
historia
*Caracterizar la estructura de la sociedad colonial, los grandes cambios de la monarquía española y la
consolidación de los latifundios por medio de relatos históricos para establecer el surgimiento de nuestros
antepasados.
*Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el
presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los
actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir
su identidad y la unidad en la diversidad.
2. PLANIFICACION:
CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los
incas ante la Conquista española.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de América (el origen de mestizos, afroecuatorianos, la dominación
cultural, las sublevaciones indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha de los indígenas por la identidad.

EJES TRANSVERSALES:  Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos Perío Sema Fecha Inicio: 2 de abril del 2018
VALOR LASALLISTA: involucramos en la construcción de una sociedad democrática, dos
equitativa e inclusiva.
nas
PERFIL: Fecha finalización 11 de mayo del 2018
 Puntualidad.
 Perseverancia. 4 6

ATRIBUTO: INFORMADOS E INSTRUIDOS: Desarrollamos y usamos nuestra

comprensión conceptual mediante la exploración del conocimiento en una
variedad de disciplinas. Nos comprometemos con ideas y cuestiones de
importancia local y mundial.
 DESTREZAS CON
PERIODO

INDICADORES DE
FECHAS

CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ OBSERVACI

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN E
S

DESEMPEÑO A SER Técnicas / Instrumentos ONES

INDICADORES DE LOGRO
DESARROLLADAS:
2 2 de 1 CS.3.1.7. Documentar la Método de itinerarios I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre
abril al Conquista española del 1. Observación: Observar video sobre la *Video: Conquista organización social y política de los  Técnica:
4 de Tahuantinsuyo, conquista española. española cacicazgos y la dominación incaica e Observación directa
especialmente del norte, con *Lluvia de ideas sobre el video observado
abril http://www.youtu invasión española, destacando sus
sus enfrentamientos y *Conversar sobre el tema observado  Instrumento:
be.com/embed/BB enfrentamientos, alianzas y sitios
alianzas. Escala numérica
md-7Sll3s arqueológicos, mediante
narraciones históricas con
2. Localización: Orientar de donde Video: la conquista fundamento científico. (I.2.)  Realizar las actividades del texto del
vinieron los españoles (Colón el del imperio Inca alumno de la pág.177
protagonista) *laminas Indicador de Logro
- La conquista del imperio Inca *Revistas *Documenta la conquista española
- Hablar sobre la resistencia indígena. 1. Ordena los acontecimientos
del Tahuantinsuyo, sus
suscitados en el imperio Inca 3p
3. Comparación: Identificar las enfrentamientos y sus alianzas.
* Texto del alumno 2. Reflexiona y responde preguntas.
consecuencias de la conquista española. 2p
* Hablar sobre el impacto de la 3. Explica su posición ante la conquista
población indígena. española. 2p
4. Contesta preguntas. 3p
4. Generalización: Desarrollar las * Texto del alumno
actividades de la pág.177 del texto del Valor 10 puntos
alumno.

2 5 de 2 CS.3.1.9. Identificar a los Método de itinerarios

abril al conquistadores españoles, su
9 de relación con los indígenas y
sus conflictos con la Corona,
abril
el surgimiento de los
mestizos y la llegada de los
negros esclavizados
1. Observación: Observar gráficos de
láminas, texto del alumno.
*realizar preguntas de lo observado.
2. Localización: Orientar sobre el
conflicto social entre conquistadores e
indígenas.
3. Comparación: comparar las nuevas
clases sociales que se formaron.
- Observar la pirámide colonial y su
división en clases sociales.
- Comparar los fenómenos sociales
entre el mestizaje y los
afrodescendientes.
*Texto del alumno I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la  Técnica:
*Láminas crisis que sufrió la Audiencia de Observación directa
Quito con la consolidación del
latifundio, la función de la cultura  Instrumento:
*Texto del alumno
oficial, y el papel de la educación Taller
*Láminas con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”,  A través de la lectura Pag. 180, resolver
destacando las lecciones que las actividades Pag. 181
*Texto del alumno dejaron la Conquista y Colonización
*Láminas en este proceso. (I.2.)
Valor 10 puntos
Indicador de Logro
Identifica a los conquistadores
españoles y su relación con los
indígenas.

4. Generalización: Elaborar actividades

de la pág. 181 del texto del alumno.
2 10 de 3 CS.3.1.10. Analizar los hechos Método de observación indirecta
abril al iniciales de la colonización, en
12 de especial la fundación de
ciudades y su papel en la
abril
dominación
2 13 de 4. CS.3.1.11. Apreciar la
abril al organización del trabajo en la
16 de Audiencia de Quito y el papel
abril de la producción textil.
*Video: Conquista I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las
española. lecciones de la Conquista y  Técnica:
1. Observación: Observar video sobre los http://radioteca Colonización (mestizaje, fundación Observación directa
inicios de la colonia. de ciudades, producción textil,
.net//audio/500-
 Lluvia de ideas cambios en la vida cotidiana,  Instrumento:
eng-anos-3-es-tos-
 Conversar sobre el tema diferencias sociales, discriminación, Escala numérica
indios-perezosos- obras y trabajo artísticos de
no-tienen-al/ indígenas y mestizos). (I.2.)
 Realizar las actividades del texto del
2. Descripción: Describir lo observado Hoja A4 Indicador de Logro alumno de la pág.183
del video.
Analiza los hechos iniciales de la
-*Ratificar el conocimiento de lo que es
colonización. 1. Nombra las instituciones creadas
la colonia.
3. Interpretación: Interpretar las *Mapa conceptual por los españoles 4p
diferentes instituciones de gobierno que 2. Argumenta sobre la fundación de
se crearon para gobernar. las nuevas ciudades. 3p
3. Responde preguntas 3p
4. Comparación: Comparar a las nuevas
*Texto del alumno
ciudades que se crearon para una nueva Valor 10 puntos
sociedad.
5. Generalización: Desarrollar las
actividades de las pág. 183 del texto del
alumno
Método de itinerarios I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las  Técnica:
1. Observación: Observar video sobre la Video: Formación lecciones de la Conquista y Observación directa
formación de la Real Audiencia de Quito. de la Real Colonización (mestizaje, fundación
*Preguntas sobre el tema. Audiencia de Quito de ciudades, producción textil,  Instrumento:
Escala numérica
2. Localización: Localizar sus límites, *laminas cambios en la vida cotidiana,
formación y trabajo de la Real Audiencia *Revistas diferencias sociales, discriminación,
de Quito. obras y trabajo artísticos de  Realizar las actividades del texto del
3. Comparación: Comparar sus * Texto del alumno indígenas y mestizos). (I.2.). alumno de la pág.189
actividades textiles con su economía. *Mapa de la Real
4. Generalización: Elaboración de un Audiencia de Quito Indicador de logros 1. Interpreta las funciones que
resumen sobre la importancia de la Pág. 188 Valora la organización del trabajo desempeñaban las diferentes
* Texto del alumno en la Audiencia de Quito. instituciones. 4p
producción textil (Taller)
2. Justifica afirmaciones. 2p
3. Responde preguntas 2p
Hoja A4
4. Comenta sobre el control que
ejercían los españoles en las
instituciones 2p
Valor 10 puntos
2 17 de
abril al 5. CS.3.1.13. Discutir el
19 de
significado del concepto
abril “colonia” y las lecciones
que dejó la Conquista y
Colonización hispánica en la 2. Descripción: Describir lo observado
vida de la sociedad
nacional.
2 20 de
abril al 6. CS.3.1.12. Explicar la
23 de estructura de la sociedad
abril colonial y la vida cotidiana
con sus diferencias sociales y
prácticas discriminatorias.
Método de observación indirecta
1. Observación: Observar video sobre los
inicios de la colonia.
*Realizar preguntas.
*Lluvia de ideas
del video.
- Ratificar el conocimiento de lo que es la
colonia.
3. Interpretación: Interpretar las
diferentes instituciones de gobierno que
se crearon para gobernar.
4. Comparación: Comparar a las nuevas
ciudades que se crearon para una nueva
sociedad.
5. Generalización: Desarrollar las
actividades de las pág. 183 del texto del
alumno
Método comparado
1. Ubicar al estudiante frente a un hecho,
mediante lectura sobre la sociedad
colonial Pag.190.
* Lluvia de ideas sobre el tema.
2. Descripción: Reconocer hechos y
acontecimientos en la sociedad
colonial.
*Conversar sobre la vida social, la
educación.
3. Comparación: Comparar los
acontecimientos presentes con los
anteriores. ¿Cómo se desarrollaba la
vida social? y la introducción a la
educación.
4. Escribir resúmenes sobre los hechos.
Desarrollar las destrezas Pág. 191
texto del alumno
Video: Inicios de la I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la
Colonia crisis que sufrió la Audiencia de
Quito con la consolidación del
*laminas
latifundio, la función de la cultura
*Revistas
oficial, y el papel de la educación
con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”,
destacando las lecciones que
dejaron la Conquista y Colonización
en este proceso. (I.2.)
Indicador de logros
Discute el significado del concepto
colonia.
* Texto del alumno I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las
* Cuadro lecciones de la Conquista y
Colonización (mestizaje, fundación
comparativo.
de ciudades, producción textil,
*Hoja A4
cambios en la vida cotidiana,
diferencias sociales, discriminación,
obras y trabajo artísticos de
indígenas y mestizos). (I.2.)
Indicador de logros
Explica la estructura de
sociedad colonial.
 Técnica:
Ejercicios prácticos Commented [PI1]: ESPECIFICAR QUE EJERCICIOS POR
QUE ESTO SE LO UTILIZA EN MATEMATICAS LA TECNICA
 Instrumento: SERIA EL MAPA CONCPETUAL Y EL INSTRUMENTO UNA
FICHA DE OBSERVACION O LISTA DE COTEJO ETC
Mapa conceptual
Tema: El régimen colonial.
Texto del alumno Pág. 184
Valor 10 puntos
 Técnica:
Observación directa Commented [PI2]: LA TECNICA SERIA EL CUADRO
COMPARATIVO Y EL INSTRUMENTO UNA ESCALA
NUMERICA Y OTRA SERIA TECNICA: TALLER Y AHÍ
 Instrumento:
DETALLAS LAS PAGINAS DEL LIBRO Y EL INSTRUMENTO
Cuadro comparativo
LA ESCALA ANEXA AL TEXTO
Realizar un cuadro comparativo en base
al texto Pág. 193 texto del alumno.
la
Valor 10 puntos
2 24 de 7. CS.3.1.14. Interpretar las
abril al causas de la crisis que sufrió la 1. Ubicar al estudiante frente a un hecho, *Texto del alumno
25 de Audiencia de Quito en el marco
abril de los grandes cambios de la
monarquía española y el
mundo.
2 26 de 8. CS.3.1.15. Destacar la
abril al consolidación del latifundio,
27 de el inicio de la expansión de la
abril Costa y las grandes
sublevaciones indígenas y de
las ciudades.
2 30 de 9. CS.3.1.16. Explicar la función
abril al de dominación de la cultura
1 de oficial y la educación colonial
mayo y el valor de las culturas
populares como respuesta
frente al poder.
Método comparado
mediante lectura sobre la Crisis del
Colonialismo español. Pág. 194 del *Cuadro
texto del alumno. comparativo
2. Descripción: Reconocer hechos y * hoja A4
acontecimientos en la sociedad
colonial.
3. Comparación: Comparar los
acontecimientos presentes con los
anteriores. ¿Cómo se desarrollaba la
vida cotidiana en las colonias? Cuáles
fueron la causa y efectos de la crisis en
la Real Audiencia de Quito
4. Escribir resúmenes sobre los hechos.
Método comparado
1. Ubicar al estudiante frente a un hecho,
mediante lectura sobre las grandes
transformaciones de la Colonia Tardía.
Pág. 196 del texto del alumno.
2. Descripción: Reconocer los
lineamientos de las reformas
borbónicas.
- Hablar sobre los rechazos a las
reformas borbónicas y la rebelión de
los estancos.
3. Comparación: Comparar los
acontecimientos presentes con los
anteriores.
4. Escribir resúmenes sobre los hechos.
Método de observación indirecta
1. Observación: Observación de
video.
*Conocer e interpretar como se
manifestaba la cultura colonial.
* Preguntas sobre el video
*Lluvia de ideas
2. Descripción: Describir como se
desarrollaba la cultura en la época
colonial.
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la
crisis que sufrió la Audiencia de  Técnica:
Quito con la consolidación del Observación directa
latifundio, la función de la cultura
oficial, y el papel de la educación  Instrumento:
Cuadro comparativo Commented [PI3]: LO MISMO DE ARRIBA
con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”,
* Realizar un cuadro comparativo en
destacando las lecciones que
base al texto del alumno Pág. 195
dejaron la Conquista y Colonización
en este proceso. (I.2.)
Valor 10 puntos
Indicador de logros
Interpreta las causas de la crisis que
sufrió la Real Audiencia de Quito
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la
*Texto del alumno crisis que sufrió la Audiencia de  Técnica:
*Cuadro Quito con la consolidación del Observación directa
comparativo latifundio, la función de la cultura
 Instrumento:
*Hoja A4 oficial, y el papel de la educación
Escala numérica
con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”, Realiza las actividades de la Pág. 197
destacando las lecciones que texto del alumno.
dejaron la Conquista y Colonización
en este proceso. (I.2.) 1. Interpreta lo que fueron las
reformas borbónicas y los
propósitos de su creación.
Indicador de logros
2. Argumenta el rechazo de la
Destaca la consolidación del
población.
latifundio.
Valor 10 puntos
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la
*Video. La cultura crisis que sufrió la Audiencia de
colonial Quito con la consolidación del  Técnica:
Observación directa
*Láminas latifundio, la función de la cultura
*Texto del alumno oficial, y el papel de la educación
* Cuaderno  Instrumento:
con los primeros esfuerzos por
Escala numérica
definir la identidad del “país”,
destacando las lecciones que
 3. Interpretación: Destacar a los
protagonistas que definieron la
identidad de la sociedad colonial.
* Hacer notar la creación artística de
mestizos e indígenas en la pintura.
4. Comparación: Comparar las culturas
oficiales con las culturas populares.
5. Generalización: Trazar un esquema
gráfico sobre la cultura colonial.
2 2 de 10. CS.3.1.17. Examinar las Método de observación indirecta
mayo obras artísticas de la 1. Observación: Conocer e interpretar
al 3 de Colonia como productos de como se manifestaba la cultura colonial. * Texto del alumno
2. Descripción: Describir como se
mayo una sociedad de
desarrollaba la cultura en la época
desigualdades, y su función colonial.
cultural, estética e 3. Interpretación: Destacar las obras
ideológica. artísticas de la colonia. Hacer notar la
creación artística de mestizos e
indígenas en la pintura.
4. Comparación: Comparar las obras
artísticas de Miguel de Santiago.
Identificar a los protagonistas que
definieron la identidad de la sociedad
quiteña.
5. Generalización: Realizar un colaje
sobre artistas de la Escuela Quiteña.
2 4 de 11. CS.3.1.18. Reconocer el Método de observación indirecta
abril al trabajo artístico indígena y 1. Observación: Conocer e interpretar
8 de mestizo y el compromiso de como se manifestaba la cultura colonial.
2. Descripción: Describir como se
mayo proteger el patrimonio
desarrollaba la cultura en la época
nacional. colonial.
3. Interpretación: Destacar las obras
artísticas de la colonia. Hacer notar la
creación artística de mestizos e
indígenas en la pintura.
4. Comparación: Comparar las obras
artísticas de Miguel de Santiago.
Identificar a los protagonistas que
definieron la identidad de la sociedad
quiteña.
5. Generalización: Trazar un esquema
gráfico sobre el fin de la época colonial.
dejaron la Conquista y Colonización
en este proceso. (I.2.) *Elaboración de cuadro comparativo de
las culturas oficiales con culturas
populares.
Indicador de logros
Explica la función de dominación de
la cultura oficial y la educación
colonial Valor 10 puntos
* Laminas I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las  Técnica:
lecciones de la Conquista y Alternativa Commented [PI4]: QUE TECNICA ES : LA TECNICA SERIA
Colonización (mestizaje, fundación MURAL ARTISTICO Y EL INSTRUMENTO UNA FICHA DE
* Cuaderno
de ciudades, producción textil,  Instrumento: OBSERVACION Y OTRA COSA
cambios en la vida cotidiana, Colaje Commented [PI5]: COLLAGE
diferencias sociales, discriminación,
obras y trabajo artísticos de Tema: Artistas de la Escuela Quiteña
indígenas y mestizos). (I.2.)
Indicador de logros
Examina las obras artísticas de la Valor 10 puntos
Colonia
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las
* Laminas lecciones de la Conquista y  Técnica:
* Texto del alumno Colonización (mestizaje, fundación Ejercicios prácticos
* Cuaderno de ciudades, producción textil,
 Instrumento:
cambios en la vida cotidiana,
Mapa conceptual
diferencias sociales, discriminación,
obras y trabajo artísticos de
Tema: El arte arquitectónico.
indígenas y mestizos). (I.2.)
Texto del alumno Pág. 201
Indicador de logros
Reconoce el trabajo artístico
Valor 10 puntos
indígena y mestizo.
2 9 de 12. CS.3.1.19. Identificar, el fin Método de observación indirecta
mayo de la Colonia, los primeros 1. Observación: Observar video sobre el *Video.
al 11 esfuerzos por definir la fin de la época colonial.
* Realizar preguntas.
de identidad del “país” en el
* Lluvia de ideas
mayo marco de las
2. Descripción: Describir los factores de
contradicciones la revolución de la independencia.
prevalecientes. 3. Interpretación: Destacar los factores
internos y externos que provocaron el
fin de la época colonial.
4. Comparación: Comparar los factores
externos e internos de la revolución.
5. Generalización: Desarrollar las
actividades de la pág. 203 del texto
del alumno.
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la
crisis que sufrió la Audiencia de  Técnica:
*Cuadro Quito con la consolidación del Observación directa
comparativo latifundio, la función de la cultura
 Instrumento:
oficial, y el papel de la educación
Escala numérica
con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”, Realiza las actividades de la Pág. 203
destacando las lecciones que texto del alumno.
dejaron la Conquista y Colonización
en este proceso. (I.2.) 1. Interpreta los factores internos y
externos de la independencia. 2p
2. Argumenta respondiendo
Indicador de logros
Identifica, el fin de la Colonia. preguntas 2p
3. Propone acuerdos y desacuerdos
ante un problema. 4p
4. Investiga hechos ocurridos a los
criollos. 2p

Valor 10 puntos

13. Identificar el impacto de la
obra de La Salle en los diferentes
países del mundo, desde la
investigación y la aplicación de
metodologías de trabajo
cooperativo para resaltar la
identidad Lasallista
METODOLOGÍA ABP Tutor de grado I:CS. 2. 0.18 identifica el impacto de Técnica
1. Socializar con los estudiantes el Alumnos 6to C la obra de La Salle en los diferentes Observación directa
proyecto La Salle en el Mundo y su Padres de familia del países del mundo, desde la
objetivo. 6to C investigación y la aplicación de Instrumento.
2. Dar a conocer sobre los temas que Internet metodologías de trabajo. Cuadro comparativo
Hermanos y número
cada grado debe investigar.
de seglares
3. conformar grupos para asignar temas Indicador de logro. Plasmar el trabajo investigativo
para la investigación. Obras educativas del Identificar el impacto de la obra de
Distrito en ese país La Salle en los diferentes países del
Videos
mundo.
Revistas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ESPECIFICACIONES CURRICULARES GRADO 1: Adaptaciones de acceso al currículo

Cbm034
Cbm035 Recursos humanos: Docente.
Cbm036
Cbm037 Recursos materiales: material concreto, videos, láminas, revistas, cartulina, proyector Infocus, Talleres.
Cbm038
Tiempo: El tiempo que requiera, los trabajos, realización de evaluaciones.
Cbm040
Cbm041 Espacio: Ubicar al estudiante en los primeros puestos del aula.
Cbm042
Cbm043 Comunicación: Comunicación constante y directa con el estudiante.
Cbm044 Otros: Respetar su espacio, tiempo, ritmo y estilo de aprendizaje.
Cbm045
Cbm046 Devaluar: evaluaciones, orales y escritas.
Cbm047
Cbm048
Cbm049
cbm050
cbm051
Trastorno de déficit de atención con hiperactividad tipo combinado moderado, aprendizaje lento, adaptación curricular
5to A
permanente.
Cbm033 TDAH tipo combinado, moderado. Grado 2
Objetivo:
Trastorno de déficit de atención con hiperactividad tipo combinado, moderado
*Comprender los hechos históricos a partir de la dominación incaica.
5to B
*Identificar los acontecimientos ocurridos en la colonización.
Cbm039 TDAH tipo combinado, moderado Grado 2
*Caracterizar la estructura de la sociedad colonial.
Trastorno de déficit de atención con hiperactividad tipo combinado, moderado
*Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador
5to D
Contenidos:
Cbm052 TDA. Aprendizaje lento Grado 2
1. Documentar la Conquista española del Tahuantinsuyo.
Trastorno de déficit de atención con hiperactividad, aprendizaje lento
2. Identificar a los conquistadores españoles, su relación con los indígenas.
3. Analizar los hechos iniciales de la colonización.
4. Apreciar la organización del trabajo en la Audiencia de Quito.
5. Discutir el significado del concepto “colonia”.
6. Explicar la estructura de la sociedad colonial.
7. Interpretar las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito.
8. Destacar la consolidación del latifundio.
9. Explicar la función de dominación de la cultura oficial y la educación colonial.
10. Examinar las obras artísticas de la Colonia.
11. Reconocer el trabajo artístico indígena y mestizo.
12. Identificar, el fin de la Colonia.

Metodología
Método de itinerarios
Método de observación indirecta
Método comparado

Estrategias Metodológicas
Participación continua
Motivación continua
Trabajo con gráficos
Dosificación de tareas
Mapas conceptuales
 Recursos:
Material concreto mapas, texto gráfico
Organizadores gráficos
Internet – videos

Criterios de evaluación:
Evaluaciones orales y escritas personales

Técnica: Observación
Instrumento: Lección Oral, lección escrita.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lcdo. Edgar Tamayo Constante Jefe de Área: Lcda. Priscila Iñacato Vicerrectorado. /coordinación pedagógica: Lcda.
Elizabeth Vargas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19 – 03 - 2018 Fecha: Fecha: