01 - Primera Semana S.a.aula Azul 2018 Colores

AULA AZUL 5 AÑOS I.E.
I Nº 115 HUANDO – HUANCAVELICA
¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro de la organización diaria?

Cada docente tiene una programación diaria en la que existen momentos o actividades que se realizan diariamente y
otras que se llevan a cabo algunos días de la semana. Dentro de esta programación diaria se insertan las unidades y
proyectos de aprendizaje en los tiempos que la docente haya destinado para el desarrollo de la unidad didáctica.
Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria
FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 1

AULA AZUL 5 AÑOS I.E.I Nº 115 HUANDO – HUANCAVELICA
DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA
¡ME SIENTO FELIZ AL REGRESAR MI JARDÍN!
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Lunes 12 de Marzo del 2018
I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
AREA : PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
5.Convive 5.1 interactúa con cada persona reconociendo que - Identifican a su escuela como un
respetándose a sí todas son sujetos de derecho y tienen deberes espacio donde debe ser acogido y
mismo y a los demás protegido
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TIPO /
ACTIVIDAD DURACIÓ INTENCIÓN PEDAGÓGICA
N
- Damos la bienvenida a los niños.
- La docente espera a sus niños y le coloca en el pecho un solapero de bienvenida y
los ubica en la silla donde se sentaran con sus compañeritos.
BIENVENIDO BIENVENIDO
PERMANEN Organizaci
TES O ón: (15
RUTINAS minutos)
- Canción de saludo:
HOLA HOLA
Hola, hola, nos decimos hola
¡Yo estoy bien!
Y espero que tú también.
• Planificación: en asamblea establecen las normas de convivencia, los niños expresan
a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este
momento.
HORA DE Utilización • Organización: se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia
JUEGO libre de cada niña define con quien quiere compartir
LIBRE EN sectores • Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
LOS (60 negociaciones y los roles a representar
SECTORES minutos) • Orden. se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
• Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo
el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del juego
• Representación.- mediante dibujos
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
- Juego de integración: busca tu pareja. tarjetas
I
N - Necesitas tarjetas configuras de animales o frutas, se te recomienda
I
C Motivación hacerlas grandes y vistosas porque te servirán para otras cuestiones como
I por ejemplo juego de memoria o para que escriban sus nombres e iniciarlos a
O la escritura, etc.

Intención - Que los niños y niñas se sientan acogidos por su maestra y sus compañeritos
Pedagógica en su jardincito.
- Hacer tarjetas en pares. Dos perros, dos gallinas, etc.

- Los niños se colocan en circulo.se les explica que vamos a jugar un juego muy
bonito que se llama busca tu pareja.
- A cada niño se les reparte una tarjeta diciéndoles que no la miren todavía
- Al terminar de repartir se les pide que la vean.
- Luego la docente dice busca tu pareja, los niños tendrán que encontrar al
otro niño que tiene la tarjeta igual.
D - Una vez formada las parejas dicen sus nombres y entregan las tarjetas
E - Se puede repetir el juego.
S
A - Nos sentamos formando asamblea.
R Cuento
R Adaptación - Les contamos el cuento “El conejito que no quería ir al jardín”
O - Luego les proponemos cantar una canción porque estamos muy contentos de
L
L volver a nuestro jardín.
O Canción
Canción:
MI JARDÍN
(melodía: mi gatito la, la)
He llegado al jardincito la, la
Qué bonito la, la que bonito la, la.
Yo ya me quiero quedar.
Digo adiós mi mamita la, la ficha
Y a papito la, la y a papito la, la
Y comienzo a estudiar.
C Retroalimen
I - Cantamos las canciones que aprendimos
E tación o - Me siento feliz de regresar a mi jardín.
R Metacognici
R - Canción mi jardín.
ón
E
- Luego se les entrega una ficha para trabajar. ficha
Evaluación
- Colorean la ficha de comprensión lectora
ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA
PERMANEN Refrigerio, Lonchera o Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
TES O alimentación (30 socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
RUTINAS minutos)
JUEGO La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios
LIBRE EN Recreo, (30 minutos)
EL PATIO abiertos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02SESIÓN
TÍTULO DE LA
APLICACIÓN - LISTA DE COTEJO: COMUNICACIÒN
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Lunes 12 de Marzo del 2018
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
I AREA: COMUNICACIÒN
N Motivación Cuento
I - Escucha con atención cuando se le lee un cuento.

C - Comprende indicaciones que se le da.

I
O
- Dice de qué se trata el cuento escuchado.
- Se expresa con claridad con diferentes interlocutores.
- Pronuncia correctamente las palabras.
D - Responde preguntas que se le hace. Láminas
E
S - Comprende el contenido de un texto o imagen.
A Aplicación - Describe láminas los detalles principales y secundarios.
R
R LISTA DE - Escribe textos utilizando grafismos o escritura no convencional Ficha
O COTEJO - Su trazo es firme al trabajar con el lápiz y papel.
L - Dicta lo que ha escrito.
L
O - Revisa junto con la docente lo que le dicto. Colores
- Le asigna un nombre al dibujo realizado.
- Interpreta canciones acompañado de gestos y movimiento.
- Baila libremente con variadas melodías-
C
I
E - Expresa en forma oral lo que le gusta o disgusta de la canción que
R escucha.
R
E
PERMANEN Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
TES O Salida (10 minutos) Entonan una canción de despedida.
RUTINAS SALIDA
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
EVALUACION:
 INSTRUMENTO: lista de cotejo

Indicador Identifican a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
protegido
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Vª Bª DIRECTORA Docente de aula

Rosa Manrique Chávez Verastegui Anccasi, Katia

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA
UN PASEO POR MI JARDÍN
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Martes 13 de Marzo del 2018

5. CONVIVE
- Participa en el cuidado de su aula,
RESPETÁNDOSE A 5.5 Cuida los espacios públicos y el ambiente
materiales y espacios que utiliza
SÍ MISMO Y A desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
en la escuela.
LOS DEMÁS
TIPO /
ACTIVID
DURACIÓ INTENCIÓN PEDAGÓGICA
AD
N
PERMAN Organizaci La organización para el ingreso de entrada al aula de los niños y niñas
ENTES O
RUTINA ón: (15
S minutos)
• Planificación: en asamblea establecen las normas de convivencia, los niños expresan a
que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría compartir este momento.
HORA DE • Organización.- se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada
Utilización
JUEGO niña define con quien quiere compartir
libre de
LIBRE • Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
sectores
EN LOS negociaciones y los roles a representar
(60
SECTORE • Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
minutos)
S • Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del juego
MOMENTOS /
Didáct
Secue
Recursos y
ncia
PROCESOS ESTRATEGIA
ica
Materiales
DIDÁCTICOS
- Cantamos la canción mi jardín aplaudiendo.

I - Se les propone a los niños a salir a dar un paseo por nuestro jardín.
N Motivación Canción
I - Se les dice que no podemos correr ni gritar, iremos en fila y en
C parejas
I
O Intención - Hoy conoceremos nuestro jardín dando un paseo
Pedagógica
- Salimos a dar un paseo por el jardín o colegio.
D
E - Hacemos un reconocimiento de los diferentes ambientes de nuestra
S institución.
A
R - En el patio reconocemos los lugares que pueden ser peligrosos y en
R Adaptación
los espacios que si pueden jugar.
O
L - Retornamos al aula.
L
O - Recordamos las diferentes instalaciones que observamos en
nuestra institución.

- Dialogamos de las otras aulas y las maestras y sus alumnitos y que

todos somos una gran familia escolar.
- Dialogamos que debemos cuidar muestro jardín. Dialogamos sobre
la actividad y dibujan que es lo que más les gusto de su jardín.
Retroalimentació - Recordamos lo importante de cuidar nuestro jardín.
C
I n o
E Metacognición
R
R - Exponen sus trabajos.
E Evaluación
- Los cuelgan en el lugar que se le indica.
PERMANEN Refrigerio, Lonchera Los niños y niñas se alimentan de manera higiénicay autónoma,
TES O o alimentación (30 socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
RUTINAS minutos)
EL PATIO abiertos.
TÍTULO DE LA
APLICACIÓN - LISTA DE COTEJO: MATEMÀTICA
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Martes 13 de Marzo del 2018
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
I
N
I AREA: MATEMÁTICA
C Motivación
- Escucha con atención las indicaciones que se le da.
I
O
- Agrupa objetos utilizando un criterio. Material
- Realiza seriaciones. Concreto
- Expresa los números ordinales en forma oral.
- Cuenta correctamente hasta 10.
- Escribe y reconoce los números hasta 10.
Laminas
- Reconoce y sigue una secuencia por color.
D
E - Reconoce y sigue una secuencia por tamaño.
S - Reconoce y sigue una secuencia por forma.
A Aplicación
R - Expresa en forma oral cual es el patrón de repetición. Tarjetas de
R LISTA DE
- Crea su propia secuencia y lo representa gráficamente. ubicación
O COTEJO
L - Identifica las figuras geométricas: Círculo, -cuadrado, triángulo, espacial
L
O rectángulo, rombo.
- Identifica colores primarios y secundarios.
- Identifica su ubicación: cerca –lejos.
- Identifica su ubicación: arriba –abajo.
- Identifica su ubicación: encima –debajo.
- Identifica su ubicación: dentro –fuera. Tarjetas de
- Identifica tamaños: grande, mediano, pequeño. dimensiones

- Identifica su lateralidad: derecha –izquierda.

- Identifica longitudes grueso-delgado
- Identifica longitudes largo-corto
- Recoger datos Cualitativos, cuántos niños hay cuantas niñas hay en el
aula.
- Expresa sucesos cotidianos utilizando “siempre”, “nunca”.
C
I
E
R - Se hace un recuento de todo lo que aprendimos en el día.
R
E
PERMANEN Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
TES O Salida (10 minutos) Entonan una canción de despedida.
RUTINAS SALIDA
EVALUACION:

Indicador Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26


TÍTULO DE LA
APRENDIENDO A SER UN BUEN AMIGO
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Miércoles 14 de Marzo del 2018
6. PARTICIPA EN 6.2 Aplica principios, conceptos e - Nombra a sus compañeros, docentes y
ASUNTOS información vinculada a la institucionalidad y personal del aula como miembros de su
PÚBLICOS PARA a la ciudadanía. comunidad educativa..
PROMOVER EL
BIEN COMÚN
TIPO /
ACTIVIDAD INTENCIÓN PEDAGÓGICA
DURACIÓN
PERMANEN Organización: La organización para el ingreso de entrada al aula de los niños y niñas
TES O
RUTINAS (15 minutos)
• Planificación: en asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría
compartir este momento.
• Organización.- se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
HORA DE
Utilización preferencia cada niña define con quien quiere compartir
JUEGO
libre de • Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
LIBRE EN
sectores (60 negociaciones y los roles a representar
LOS
minutos) • Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el
SECTORES
aula
• Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del juego
MOMENTOS /
Didáct
Secue
Recursos y
ncia
PROCESOS ESTRATEGIA
ica
Materiales
DIDÁCTICOS
- Los niños observan unas láminas de comportamiento de algunos niños. Láminas
I Motivación
N
I
C
I -
O
Rescate de - Los niños opinan de lo que observan.
Saberes Previos
Intención - Hoy aprenderemos a ser buenos amigos
Pedagógica
D - ¿Ustedes creen que está bien lo que hacen estos niños?
E
S Problematización - ¿Así se deben comportar los niños? ¿Qué pasa cuándo los niños se
A portan así?
R
R Búsqueda de la - Los niños opinan como debemos ser y que no hay que pelear con https://www.y
O
L información nuestros compañeritos. outube.com/w

L - Con los amigos se juega, se comparte. atch?v=cY2U

O
- Comentamos la importancia de ser buenos amigos y no pelear, para meep6og
que todos seamos felices compartiendo muchos juegos
- Participamos del juego abrazos musicales
- Explicamos a los niños que debemos caminar en distintas direcciones
cuando escuchen la música.
Música
- Cuando se pare la música deberán abrazar a sus amigos
- Nadie se puede quedar sin abrazo se vale de dos de tres amigos.
Acuerdo de - Hay que cambiar de amigos no se vale repetir los mismos
Toma de - Al final nos abrazamos todos en un abrazo gigante.
decisiones
Retroalimentació - Los niños se ubican en asamblea y recordamos lo importante de ser
C
I n o buenos amigos.
E Metacognición ¿Qué les gusto? ¿Que hicimos?
R
R - Finalmente se les entrega una ficha para que pinten y recorten el Ficha
E Evaluación
rompecabezas de niños que son buenos amigos.
RUTINAS minutos)
EL PATIO abiertos.
TÍTULO DE LA
APLICACIÓN - LISTA DE COTEJO: PERSONAL SOCIAL
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Miércoles 14 de Marzo del 2018
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
I
N AREA: PERSONAL SOCIAL
I
C
I - Escucha con atención las indicaciones que se le da
O
- Expresa sus necesidades, incidentes, temores de forma coherente. Entrevista
- Se identifica como niño o niña.
D - Dice sus datos personales: nombres y apellidos completos, edad, dirección.
Juegos
E - Utiliza los servicios higiénicos con autonomía.
S
A Aplicación - Nombra los miembros de su familia.
R
R LISTA DE - Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Jabón
O COTEJO - Señala las partes de la cabeza .ojos, pestañas, cejas, nariz, boca, orejas,
L
L cabellos, frente, mejillas.
O - Realiza movimientos gruesos :trepa, salta, corre y mantiene equilibrio Agua
- Demuestra destreza al recortar con tijera.
- Participa en juegos colectivos respetando reglas.
Toalla

- Se lava las manos y cara, haciendo uso de los útiles de aseo correctamente.
- Utiliza correctamente los utensilios de comer.
- Al comer no derrama alimentos. Tijera
- Le gusta participar en juegos grupales.

- Participa de una carrera de obstáculos.
Papel
- Acepta propuestas de juego. regalo
- Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
- Controla sus emociones frente a diferentes situaciones.
- Cumple responsabilidades que se le asigna.
- Respeta las opiniones de sus compañeros.
- Cuida el material que utiliza.
- Mantiene limpia el aula.
- Dice el nombre de su profesora y algunos compañeros.
- Aporta idea relacionada a un tema de interés común.
- Participa activamente en nuestras asambleas.
- Agradece a Dios mediante la oración.
- Identifica a María como madre de Dios y nuestra madre
C
I
E
R - Se hace un recuento de todo lo que aprendimos en el día.
R
E

Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
PERMANEN Entonan una canción de despedida.
TES O Salida (10 minutos) Para mañana traer burbujeros o traer preparado líquido para hacer
RUTINAS burbujas.
SALIDA

EVALUACION:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26


TÍTULO DE LA
APRENDO A RESPETAR EL ESPACIO Y MATERIAL DE LOS DEMÁS
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Jueves 15 de Marzo del 2018
5.CONVIVE
- Participa en el cuidado de su aula,
RESPETÁNDOSE A 5.5 Cuida los espacios públicos y el ambiente
materiales y espacios que utiliza
SÍ MISMO Y A desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
en la escuela.
LOS DEMÁS.
TIPO /
ACTIVIDAD INTENCIÓN PEDAGÓGICA
DURACIÓN
PERMANEN Organización: La organización para el ingreso de entrada al aula de los niños y niñas
TES O
RUTINAS (15 minutos)
• Planificación: en asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les gustaría
compartir este momento.
• Organización.- se distribuyen libremente se ubican en el sector de su
HORA DE
preferencia cada niña define con quien quiere compartir
JUEGO Utilización libre
• Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a desarrollar sus ideas , se dan
LIBRE EN de sectores (60
las negociaciones y los roles a representar
LOS minutos)
• Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el
SECTORES
aula
• Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan
a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del juego
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
- Este cuento corto narra cómo los niños deben de tener respeto en el Cuento
colegio y deben de aprender a convivir.
QUÉ PASA CON NUESTROS DIBUJOS.
 A Pepito le intrigaba mucho algo que estaba ocurriendo en
su escuela. Cada día su maestra colgaba en un tablón de
corcho los trabajos de él y de sus compañeros, pero al día
siguiente, o habían desaparecido o colgaban rotos del tablón.
I
N  Pepito sospechaba de unos niños maleducados que siempre
I estaban alborotando y empujándose y nunca entraban en fila
C Motivación
I con los demás niños a clase, quitaban el material a sus
O compañeros, les quitaba su silla y no respetaban a sus
compañeros. Un día hasta llegaron a caerse y se lastimaron
ellos y a otros niños.
 Un día, Pepito dibujó unos patitos preciosos que nadaban en
un lago. Al día siguiente, los patitos estaban rotos,
destrozados y sólo colgaba un pequeño trocito de papel del
tablón del pasillo. Todos los niños estaban tristes por lo que
alguien les estaba haciendo a sus dibujos, pero, como la

maestra también se había dado cuenta, un día, se quedó

escondida entre las taquillas del pasillo y cuando llegaron los
maleducados para romper los dibujos de los tablones, les
pilló en el acto.
 La maestra, con muy buenos modales les hizo entender que
hay que respetar tanto a los trabajos de los compañeros
como a ellos mismos y que no se debe de armar alboroto en
el colegio y es mucho más seguro entrar y salir a las clases
en fila porque si siempre se va empujando se puede acabar
lastimándose.
- Aprendamos a respetarnos
- Participamos de la dinámica el sombrero loco
- Los niños se colocan en círculo.
- Se les explica la dinámica a los niños
Intención - Se les dará un sombrero que se lo pondrán y cuando sea su turno dirán
Pedagógica fuerte que es lo les gustaría hacer en el jardín.
- Esta dinámica servirá para saber qué es lo les gustaría hacer a nuestros
niños se integran y agarran confianza
- También nos servirá para que los niños respeten su turno y aprendan a
escuchar a sus compañeros.
Problematiz - Dialogamos sobre el cuento.

D ación - Que es ser maleducados
E
S Búsqueda de - Ustedes como son.
A la
R
R información
O - Nos colocamos en círculo de asamblea y pedimos al os niños que opinen Papelote
L Acuerdo de
L como debemos respetar a nuestros compañeros.
O Toma de
- La docente escribirá en una pizarra pequeña o papelote todo lo que dicen
decisiones
los niños.
Retroalimen - Finalmente, la docente lee todo lo que sus niños dijeron y se
C tación o comprometen a cumplir con todo lo que dijeron.
I Metacognici
E
R ón
R Ficha
E - Se les reparte una ficha donde se observa que los niños se respetan.
Evaluación
- ¿Qué te gusto? ¿qué aprendiste? ¿cómo te sentiste?
RUTINAS minutos)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios
abiertos.
JUEGO
LIBRE EN Recreo, (30 minutos) JUGAMOS CON BURBUJAS
EL PATIO
- Se les reparte a los niños burbujeros o el líquido para hacer burbujas
Y salimos al patio y jugamos hacer burbujas.
TÍTULO DE LA
APLICACIÓN - LISTA DE COTEJO: CIENCIA Y AMBIENTE
SESIÓN

DIA / MES / AÑO Jueves 15 de Marzo del 2018
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
I
N AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
I
C
I - Escucha con atención las indicaciones que se le da
O
D
E - Menciona algunos fenómenos naturales: lluvia, granizo, trueno.
S - Reconoce para que sirven sus sentidos.
A Aplicación
R - Nombra las características físicas de los animales de su comunidad
R LISTA DE
- Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
O COTEJO
L - Diferencia lo que ha sido creado por el hombre y por Dios.
L
O - Reconoce las acciones humanas que contaminan el medio ambiente.
C
I - Se reflexiona sobre el cuidado de los seres vivos de nuestro entorno.
E
R
R
E

Los niños y niñas organizan sus materiales para poder retirarse,
- Confecciona coronitas para los niños para la fiesta de bienvenida
modelos en la página de internet
PERMANEN https://www.google.com.pe/search?q=moldes+para+coronas+de+cumple
TES O Salida (10 minutos) a%C3%B1os&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiK4cez0ZbZ
RUTINAS AhUDyVMKHdwoBHUQ_AUICigB&biw=1511&bih=707#imgrc=_
- Enviar un comunicado a los PPFF para que mañana envíen bocaditos para
la fiesta. Los niños vendrán con ropa de calle.
SALIDA
EVALUACION:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

TÍTULO DE LA
PRUEBA DE ENTRADA: TEST DE GESSEL - ENTREVISTA
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Viernes 16 de Marzo del 2018
PERMANEN Organización: (15
TES O La organización para el ingreso de entrada al aula de los niños y niñas
RUTINAS minutos)
HORA DE
JUEGO
Utilización libre de
LIBRE EN En asamblea establecen las normas de convivencia.
sectores (60 minutos)
LOS
SECTORES
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
I
N - Escucha con atención las indicaciones de la maestra.
I
C - Se les entrega material que utilizaran para la aplicación de la prueba de
I entrada.
O
D
E
S
A Aplicación
R - Se aplica del test de Gessel. Fichas
R PRUEBA DE
- Entrevista.
O ENTRADA
L
L
O
C
I
E
R - Empezamos a decorar nuestra aula para dar inicio a nuestra fiesta.
R
E
RUTINAS minutos)
TÍTULO DE LA
ME DIVIERTO BAILANDO CON MIS AMIGOS
SESIÓN
DIA / MES / AÑO Viernes 16 de Marzo del 2018

5. CONVIVE
Expresa cómo se siente en su aula y
RESPETÁNDOSE A 5.2 Construye y asume normas y leyes utilizando
en la escuela participando con
SÍ MISMO Y A conocimientos y principios democráticos.
alegría de la fiesta
LOS DEMÁS.
EL PATIO abiertos antes de dar inicio a la fiesta de bienvenida.
MOMENTO
Secuencia
Didáctica
S /
Recursos y
PROCESOS ESTRATEGIA
Materiales
DIDÁCTICO
S
I Los niños entran al aula y observan todo decorado y arreglado para nuestra Papel
N Motivación
I fiesta. Globos
C Intención
I Participamos con alegría de nuestra fiesta de bienvenida.
O Pedagógica
D Bocaditos
E - Ayudamos a colocar nuestros bocaditos en la mesa.
S - Colocamos el mantel ubicamos las sillas.
A
R - La docente colocará sus coronitas a cada niño.
R - Los niños empiezan a bailar con sus compañeritos.
O
L - Algunos niños ayudan a pasar los bocaditos recordando que tenemos que
L ser educados al levantar un bocadito.
O
C
I Retroalimen
Despedimos a los niños entregándoles un lápiz con su detalle, su globo y
E tación o Lápiz
R una foto del primer día que vino, esta foto se pega en una cartulina o micro
Metacognici Foto
R poroso con un letrero que diga bienvenido y un marco adornado.
E ón

PERMANEN Los niños y niñas organizan para poder retirarse con sus presentes.
TES O Salida (10 minutos)
RUTINAS SALIDA
EVALUACION:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

SOLAPEROS DE BIENVENIDA
 Solaperos para el primer día de clases.
BIENVENIDOS
BIENVENIDOS
BIENVENIDOS
BIENVENIDO
S
BIENVENIDOS
BIENVENIDO
S

SOLAPEROS
 Solaperos para los nombres.

CUENTO DEL CONEJITO QUE NO

QUERÍA IR AL JARDÍN
Había una vez un conejito muy pillo llamado Simón que no quería ir al jardín. Un día
haciendo dibujos en casa con su hermanita, su mamá le dijo: “¡Mañana es tu primer
día en el jardín, cariño!”, él contestó gritando: ¡¡NO QUIERO IR!! Entonces su papá
le dijo: “¡Pero si aprenderás mucho, conejito mío!”, y gritó de nuevo: “¡¡QUE NO!!”
Esa noche, el pobre conejito no podía dormir, estaba preocupado pensando en su
primer día en el jardín y sintió miedo.
Así que gritó con todas sus fuerzas: “¡¡ MAMÁÁÁÁ!!"
Entonces su mamá fue corriendo para saber qué le pasaba y Simón repetía. “¡QUE
NO, QUE NO, QUE NO!” Y su mamá le consolaba diciendo: “Eres el conejito más
valiente del mundo, eres Mi SUPERCONEJO y no te va a pasar nada, duérmete mi
cielo”.
Al día siguiente su mamá le preparó un super desayuno para conejitos valientes
con su tazón de chocolate, su tostada y su zumo, pero él volvió a gritar enfadado:
“¡¡QUE NO QUIERO IR!!”
Esa mañana le acompañó su papá al jardín mientras le decía muy calmado: “No
te preocupes conejito mío, tendrás muchos juguetes y nuevos amigos, ya verás.
Que tú ya eres un conejo grande”. Pero seguía diciendo muy asustado: “¡¡QUE
NO!!”
Al llegar a la puerta de clase, había muchos conejitos con sus mochilas y la maestra
les saludaba al entrar, pero cuando su papi se despidió: “Hasta luego, cariño”, se
quedó muy triste y con voz baja decía llorando: “¡QUE NO!”
Al verle llorar, una conejita se acercó a él para jugar y se hicieron amigos. Aquel
día hicieron muchas cosas juntos: pintar, jugar con la pelota, comer, dormir, tocar
música, bailar... Y ya no gritaba, ni estaba tan triste.
Su dase era muy grande y tenían de todo para divertirse: juegos, pinturas, tijeras,
cuentos, pizarra. Se lo estaba pasando tan bien que cuando llegó su mamá a
recogerle.
Simón pensó: “¡QUE NO! ¡QUE NO QUIERO IRME DEL JARDÍN! JA, JA, JA, JA”

COMPRENSIÓN LECTORA DEL CUENTO

 En cada pregunta pinta la respuesta correcta.
El conejito que no quería ir a la escuela
1. ¿Quién no quería ir al jardín?
2. ¿Qué paso en la noche?
3. ¿Cuándo su papá lo llevo al jardín que hizo el conejito?
4. ¿Cuándo vinieron a recogerlo a la hora de salida como lo encontraron al conejito?

LOS AMBIENTES DE MI INSTITUCIÓN

 Observa y describe las imágenes.
 Colorea y repasa sus nombres.

SOY BUEN AMIGO PORQUE JUEGO CON TODOS

 Pinta, recorta y pega donde corresponda.

Observa y describe las imágenes

 Colorea.
1 2
MIS CARTAS DE LA
BUENA
CONVIVENCIA
LEVANTO LA MANO PRESTO MIS ÚTILES A

PARA HABLAR MIS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS
3 4 5
NO TIRO PAPELES AL PIDO DISCULPAS SI ME JUEGO CON TODOS MIS

SUELO EQUIVOCO COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS
6 7 8
ESPERO MI TURNO ESCUCHO A MIS TRABAJO EN EL AULA

COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Observa las imágenes y colorea los comportamientos adecuados.

01 - Primera Semana S.a.aula Azul 2018 Colores

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AULA AZUL 5 AÑOS I.E.

I Nº 115 HUANDO – HUANCAVELICA

¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro de la organización diaria?

Acerca de los momentos o actividades de la programación diaria

FUENTE: Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje.

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 1

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 2

- Hacer tarjetas en pares. Dos perros, dos gallinas, etc.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02SESIÓN

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 3

C - Comprende indicaciones que se le da.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 INSTRUMENTO: lista de cotejo

Vª Bª DIRECTORA Docente de aula

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 4

AREA : PERSONAL SOCIAL

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- Cantamos la canción mi jardín aplaudiendo.

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 5

- Dialogamos de las otras aulas y las maestras y sus alumnitos y que

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 6

- Identifica su lateralidad: derecha –izquierda.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 INSTRUMENTO: lista de cotejo

Vª Bª DIRECTORA Docente de aula

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 7

- Los niños observan unas láminas de comportamiento de algunos niños. Láminas

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 8

L - Con los amigos se juega, se comparte. atch?v=cY2U

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 9

- Le gusta participar en juegos grupales.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 INSTRUMENTO: lista de cotejo

Vª Bª DIRECTORA Docente de aula

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 10

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 11

maestra también se había dado cuenta, un día, se quedó

Problematiz - Dialogamos sobre el cuento.

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 12

DIA / MES / AÑO Jueves 15 de Marzo del 2018

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Vª Bª DIRECTORA Docente de aula

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 13

ACTIVIDAD TIPO / DURACIÓN INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Lic. VERASTEGUI ANCCASI, Katia Beatriz Página 14