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CAPÍTULO 1

.
LA INVESTIGA CIÓN CIENTÍFICA
.

ASP ECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGAR:

Del latín Investigare , hacer diligencias para descubrir una cosa, registrar, indagar1 :
También : buscar, inquirir, preguntar , explorar, tantear , etc.

1.1 DEFINICIÓN:
Es la acción orientada a encontrar soluciones a un problema o a acumular información
más amplia sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo. El
investigador es el sujeto que ejecuta tareas específicas de investigación que le permiten,
a través de la aplicación de ciertos instrumentos y ejecución de actividades -denominada :
proceso de la investigación- llegar a obtener respuestas (conocimiento o conclusiones
válidas) de lo que desconoce .

Generalmente todas las personas realizan tareas de investigación consciente o

inconscientemente. Por ejemplo cuando se tiene una necesidad sentida de cualquier
orden (primaria como el hambre) el sujeto "busca" solucionar ese "problema".
Obviamente lo hace en función de lo que sabe o conoce. Sacia su hambre con un objeto
comestible.

1
Pequeño Larousse Ilustrado, 1983

i...•• ••

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 2

Como se puede deducir del ejemplo anterior, el más sencillo, la investigación se orienta
hacia la solución de "problemas". El hombre primitivo tenía relativamente pocos
poblemas, por ejemplo: qué comer, dónde protegerse de las condiciones del clima, o
como eludir la acción de las bestias carnívoras . Sin embargo, aplicó su inteligencia en la
solución de dichos problemas . Encontró que ciertos frutos satisfacían su hambre Y eran
comestibles , pero otros no, eran venenosos (como el fruto de la Papa) o difíciles de digerir
como el guapinol. En consecuencia realizó "acciones" en búsqueda de la solución a sus
problemas; es decir , utilizó su imaginación, inteligencia, para "investigar" Y alcanzar
"conocimiento " de lo que le preocupaba y -eventualmente- resolver o modificar las
"causas", para alcanzar otros "efectos".

Pero el hombre primitivo no· ha sido el urnco en "investigar"; es decir en "buscar

respuestas o soluciones " . En toda la historia de la humanidad, existen evidencias de
que el hombre ha investigado y sigue investigando ; es decir, no todos los problemas
humanos han sido resueltos. Y problemas hay de todo tipo : sociales, culturales,
filosóficos, etc. Por ejemplo : la vida después de la muerte, sigue siendo un misterio y un
"objeto" de investigación formal e informal. El origen del hombre , también. El futuro ,
obviamente . Lo que existe y puede haber en, sobre, alrededor o cercano a los demás
planetas del sistema solar ; en esta galaxia o fuera de ésta ; en las estrellas u otras
galaxias, etc. son problemas aún pendientes de solución, a los que -desde la antigüedad y
hoy por hoy- se les invierte mucho tiempq, además de grandes cantidades de dinero,
buscando instrumentos cada vez más s0fisticados . que permitan estar más cerca del
objeto de estudio (Telescopios, , radiotelescopios , satélites , sondas equipadas con
espectrógrafos, etc .). O, sin ir muy lejos, encontrar la causa y cura de las enfermedades
que acosan al hombre, siguen siendo otros "objetos" de investigación intensiva.

De tal suerte que la investigación es una actividad universal (no .podemos negar que otras
especies no humanas , en o fuera de nuestro sistema, no estén realizando tareas de
investigación también). Y por ende , si se quiere , respuestas a las incógnitas que se les
plantean; para ello es necesario "investigar'' .

Ahora bien, la investigación inconsciente, · informal o cottdiana que realiza una persona,
con el objeto de resolver un problema muy "particular'', no es una investigación científica,
en tanto no siga un "proceso", o, , al mens no la "plantee" formal y sistemáticamente,
comprometiéndose a realizar las aciones que, como un todo integrado, definan los pasos
0 etapas que seguirá. En tanto no se comprometa a dejar de lado cualquier ápice de
susceptibilidad, creencia, tendencia o preferencia subjetiva -que como humano es muy
natural y lógico que la posea- no puede considerarse investig.ación científica.

Esa despersonalización o trasce.ndencia sobre · sl mismo, :sus intereses, gustos . y

11

preferencias, es lo que hace de un "sujeto investigador, un ente que aplica métodos y

técnicas que finalmente convierten a su inv:estigación, en "científica".
...

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 3

. 1.1.1 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

Sobre la base de lo expuesto anteriormente muchos autores han elaborado múltiples
definiciones. A continuación se expone la má común y completa, expuesta por J. Best2:

INVESTIGACIÓN CIENTÍTICA:

"Es el proceso más formal, sistemático, crítico e intensivo de aplicar

un método de análisis científico, que va dirigido hacia el desarrollo
de un cuerpo de conocimientos generalizado, sobre determinado
aspecto de la realidad objetiva" .

continuación se explica cada elemento que conforma esta definición:

El Proceso en la investigación científica:

= _ oceso" es una secuencia ordenada de pasos, etapas o actos sucesivos que deben
seguirse en la investigación científica . Ver, en el Capítulo IV: "El proceso de la
r vestigación científica".
formal en la investigación científica : .

nnal es todo aquello que sigue normas o reglas. La formalidad de cualquier cosa
.siste en llevar a cabo ciertas acciones siguiendo un patrón preestablecido; acatar,
as : ir y seguir las instrucciones , sin salirse del esquema o programa que lo limita. Son
-<mnalidades" tales como: planear la investigación , elaborar objetivamente los
f .st umentos de recolección de datos, registrarlos, etc., implica "no improvisar" .

l, sistemático en la investigación científica:

·:.J'J sistema es un conjunto de elementos cuantitativa y cualitativamente diversos y
complejos que guardan relación entre sí. En la investigación, cada etapa, cada
-;:.::::.::: n y actividad del proceso, está íntimamente vinculada con las demás; no es
acddental o incidental su existencia . Forman un conjunto que le da consistencia y
1.Credrbi!idad al proceso, de tal manera que se pueden alcanzar resultados ciertos. Por
· otr fado, se basa en un sistema de conocimientos científicos.

to crítico en la investigación científica:

Supo e dudar de los conocimientos existentes, sometiéndolos a nuevos juicios, ya que
. ..; . el conocimiento puede ser puesto en tela de juicio Y puede ser refutable ante nuevas
1encias 0 "formas" de comportamiento del fenómeno . Ejemplo la reproducción
., ana, ahora se plantea como una posibilidad distinta a la tradicional, a través de la
,.. ,.,; ación".

intensivo en la investigación científica:

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 4

!ntensivo significa constante, abundante, periódico, consecuente y permanente . La

investigación científica no concluye , sigue, explora una y otra vez; vuelve sobre sus pasos
para dar otros nuevos , cada vez más impresionantes y avanzados. Así es la
investigación científica . Ej. El hombre aprendió a transportarse por el aire, conociendo
las _leyes .aerodinámicas, ero no le bastó, hoy se realian viajes la Lna ,las .pue, as
estan abiertas para continuar los viajes interplanetarios . La 1nvest1gac1on c1ent1f1ca
proporcionó los primeros conocimientos necesarios para tal fin, en los campos de la
ingeniría, la física cuántica , la química energética, la astronomía, etc., pero no han
concluido y probablemente , jamás concluirán.
El método :

El método en su acepción más simple , es /a forma o procedimiento de ejecutar el

· proceso de investigación ; es el camino o guía que define la secuencia , la precedencia y
consecuencia de las actividades . Es el modo de decir o hacer una cosa con orden y
según ciertos principios .
El método científico3•

En investigación se define como:

METODO CIENTÍFICO:
"Procedimiento planeado que se sigue en Ja investigación · para
descubrir las formas de existencia de los procesos del universo, para
desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar los
conocimientos adquiridos y demostrarlos y comprobarlos en la
práctica " .

El método es el centro , el eje o pivote, alrededor del cual giran todas las acciones y
decisiones que conlleva el proceso de investigación . Obviamente, el método debe ser
científico; éste permite alcanzar concepciones válidas, probadas a la luz de la realidad
objetiva y de los elementos disponibles del fenómeno estudiado.

El análisis, en la investigación científica :

Aunque los procesos del método científico son varios, el análisis permite escudriñar la
esencia de los fenómenos y quizá sea el proceso mediante el cual, más elementos de
juicio se pueden obtener en y durante todo el proceso de investigación. El análisis
consiste en separar las partes de un todo para estudiarlas con profundidad
individualmente, constituye la herramienta intelectual más preciada del ser humano para
alcanzar el conocimiento .

El cuerpo de conocimientos generalizado:

3 Gortari, Eli de, Citado por Tcla Jiménez, Alfredo y Alberto Garza. Teoría, Métodos y Técnicas de la Investigación Social,
Editorial Taller Unido, Argentina , 1974

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 Es la imagen del objeto. Sin embargo esa "imagen", debe estar en concordancia con el
"objeto" que representa.

El conocimiento es el resulté;:ido de un proceso al que se denomina actividad

cognoscitiva.

En consecuencia ésta es:

ACTIVIDAD COGNOSCITIVA:
"El proceso en virtud del cual se refleja en la conciencia del hombre,
la realidad objetiva".

Por lo que la:

REALIDAD OBJETIVA:
.e,·.,
_,
< .·. Todo lo que existe en el universo, con independencia de la
11

conciencia del ser humano".

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 .•
., 1

a) Permite descuq,¡ir conci *-·entos nLe\·s s .

b) Facilita la apfoCB c.é'n '.ae es con ci, ien·c.s nuevos o
conocidos a nuervas ·eviencras · 1
e) Acelera el desarrollo ·c:rk'ntíñco. reforzando el crecim iento
cultural, educatl{;o, atc:i ¡;:,fco,' industrial y tecnológico de
la humanidad, todo cdrif :el fin de· proveer cbmodidad Y
\
mejores condiciones d !!yi 9a para el ser humano. \
d) Define el futuro de la ci ncia y la tecnología.

1.3 OBJETIVOS (FINALIDAD) DE LA INVESTIGACIÓN:

T?da investigación científica por sí y ante sí, permite alcanzar determinados objetivos
(fines) preestablecidos, tales como:

1.3.1 Elaborar nuevos conocimientos; formular leyes o principios generales.

Lo que la investigación "produce" son conocimientos, éstos se plantean, se
exponen y revisan a la luz de evidencias por demás probadas infinidad de veces,
en la realidad objetiva o en laboratorios . Cuando el fenómeno (cualquier cosa u
objeto físico, mental o intelectual que está sujeto a estudio -un aspecto de la
realidad objetiva-) es conocido sólo por las evidencias externas ("efecto" o
"efectos"), y se le descubren las evidencias internas ("causas") ; éstas se someten
a múltiples pruebas, en diversos ambientes, hasta garantizar que determinada
"causa" o causas , son el principio de tal "efecto" y por tanto, es posible predecirlo.
Esto permite expresar y generalizar una "ley científica".4 Ej. Si se deja caer un
objeto desde determinada altura sobre la tierra, éste siempre tenderá a caer sobre
ella. A mayor peso, mayor velocidad y a menor peso menor velocidad . Si este
fenómeno se repite, aquí y en la China; lo mismo que en Turquía o México, es
posible expresar una "ley". Habiendo descubierto que todo objeto físico, cae por la
atracción que ejerce la tierra sobre los mismos, es posible generalizar la ley
intrínseca y exponerla como un conocimiento nuevo a través de lo que hoy
universalmente se conoce como: "Ley de gravedad" .

1.3.2 Aplicar y probar concepciones teóricas en problemas reales.

Si ya se sabe que existe una ley que "domina" cada fenómeno; y a través de la
investigación es posible "teorizarla" (/a ciencia es el conjunto de conocimientos
que el hombre posee sobre Ja realidad objetiva y el pensamiento; y la ciencia
se expresa a través de "teorías''), fácil es deducir que la teoría -siendo una
expresión verbal de una realidad- puede tener aplicación práctica a problemas
iguales o similares donde se manifiesta el fenómeno . Ej. La irrigación a las
p!antaciones en muchos sectores de la zona oriental del país se dificulta por la
resequedad del suelo y por la falta de agua. Una forma de minimizar o solucionar

' Ley cíentfff:éa: proposición teórica que describe la esencia, generalidad, constancia, condiciones
imprescindibf suficientes y necesarias para que se manifieste un fenómeno de la realidad objetiva.

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.Q

el problema es extraer el agua del subsuelo por medios mecánicos, depositarla en 1d

te
tanques de captación a cierta altura del nivel del suelo y luego dejarla correr,
"cuesta abajo". Esta es una aplicación práctica y prueba la concepción teórica de e
la "Ley de gravedad".

1.3.3 Comprobar teorías, verificando postulados en iguales o diferentes

circunstancias .
El ejemplo presentado anteriormente responde totalmente a este objetivo .
Comprueba la teoría y verifica los postulados, en iguales o diferentes
circunstancias. (Funciona en cualquier país del mundo).

1.3.4 Ampliar los conocimientos existentes relativos a un fenómeno o

proceso
Es obvio que cada descubrimiento, cada hallazgo, en el proceso de la
investigación científica, amplía los conocimientos existentes sobre el fenómeno
estudiado .

1.3.5 Revisar la teoría existente con base en nuevos datos y técnicas, o

aclarar conceptos teóricos que forman parte de una teoría.
La teoría se revisa diariamente; cada individuo en su particular profesión lo hace
consciente o inconscientemente.' El investigador nato, o el investigador de
"tiempo completo", ejecuta dicha tarea de profesión. Así por ejemplo la Ley de
gravedad, expuesta de una forma muy simplista en este apartado, ha sido puesta
a prueba, en otros "ambientes". Por _ ejemplo en los laboratorios de la NASA,
"creando ingravidez"; caso contrario, como sucede en la Luna, verificando que el
principio de la gravedad está en función de la masa de los cuerpos que participan
del fenómeno y que la "atracción" no sólo depende de su "peso".

1.4 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN.

Las características expresan las "condiciones" o propiedades que rigen, determinan,
regulan u originan la posibilidad real de la existencia de un fenómeno. Las características
de la investigación son enunciados teóricos que expresan las condiciones bajo las
cuales ésta se manifiesta. Si alguna de las características no está presente,
probablemente no existe investigación, en todo el sentido de la palabra.

- 1.4.1 Supone la recolección de nuevos datos o la utilización de los que

existen para un nuevo propósito.
La recolección, obtención, búsqueda o acopio de información por cualquier medio,
es una condición necesaria e imprescindible en la investigación. No hay
investigación, si no existen datos. Observe el lector que no dice que es: "la
reorganización o reestructuración de lo que ya es conocido", ya que en este caso
la investigación se convertiría en un trabajo de nivel escolar y no sustentaría ni
aportaría ningún conocimiento nuevo a la humanidad. Este punto es muy

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importante aún en los trabajos universitarios . Para ser científico y, científico

académico, se requiere cumplir con ciertos requisitos de formalidad y profundidad
en lo que se hace, además del "método" con que se hace, no es simplemente
transcribir o copiar frases, oraciones o párrafos sobre determinado tema; es
"escudriñar", profundizar, analizar y alcanzar conocimiento nuevo, diferente,
trascendente, importante y útil para la sociedad .

1.4.2 Se dirige a la solución de un problema.

Como se dijo inicialmente, toda investigación consciente busca soluioar
problemas ; aunque tales problemas no sean necesariamente de carácter practico
o material. Por ejemplo , la investigación sobre los fenómenos paranormales como
la telepatía , la premonición, la telequinesia, o la existencia de fantasmas o formas
etéreas no visibles, no necesariamente podrán llevar a resolver los problemas
materiales del hombre; más bien, buscan en primer lugar, resolver un problema
filosófico existencial , sobre el conocimiento de sí mismo. Entonces el "problema"
no es necesariamente una "afección" física o material del hombre; puede ser,
y de hecho lo es en la mayoría de los casos , la ignorancia de las causas que
rigen o dirigen la existencia de un fenómeno. La solución del problema consiste
en el " descubrimiento de la relación o vinculación de las causas con sus
efectos" , que no es sino lo físico-observable o evidencia de primera mano. Ej. El
haz de luz (rayo) que se dibuja momentáneamente en el cielo en días de lluvia es
el objeto físico-observable; las "causas", el por qué, cómo, cuándo, dónde, bajo
qué condiciones, se pro'duce, es la "solución al problema": el conocimiento, la
teoría, los principios o leyes que lo rigen.

1.4.3 Sitúa el énfasis sobre el desarrollo de teorías válidas, en el desarrollo

de principios generales que podrian ser útiles para predecir
ocurrencias futuras.
Toda investigación científica busca desarrollar teorías que se fundamenten en
principios o leyes que permitan predecir la ocurrencia de ese mismo fenómeno en
cualquier momento y lugar, si sólo si, se manifiestan las variables (condicioes)
necesarias para ello . Conociendo que es necesario que electrones positivos y
negativos "choquen" en la atmósfera , es probable "predecir" que, siempre que
esto ocurra, se producirá un haz de luz que está cargado de electricidad. Si,
continuando con la investigación, este haz de luz -energía- se logra "capturar" y
"guardar" para su utilización en una aplicación práctica futura, no sólo se ha
solucionado el problema del conocimiento del por qué, sino además se le estará
dando una aplicación útil-material , a dicho conocimiento .

1.4.4 Supone la observación y descripción cuidadosa y precisa.

La investigación científica, requiere de una acción práctica, dirigida, planificada,
que siempre incluye como parte de su "proceso", la observación (analítica) del
· fenómeno ; implica desentrañar las relaciones entre los componentes que hacen
que el fenómeno exista como tal. Aunque posible, no es objetivo intuir sus
relaciones y describirlas; el fenómeno debe ser observado metódicamente -
utilizando las técnicas e instrumentos al alcance del investigador- para luego

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describirlo (registrarlo, documentarlo, escribirlo, exponerlo) en forma cuidadosa

(detallada) y precisa (exacta y completa).

1.4.5 Se caracteriza por ser una actividad paciente y mesurada.

La investigación científica no es producto del azar; no es accidental. Es
planificada. La actividad paciente implica que debe seguirse un plan, un
programa que le da vida al proceso, paso a paso, agotando cad etapa. en su
momento, formal y totalmente . Ser mesurado implica ser "justo"; Justo a tiempo;
no antes ni después, sino el momento preciso en que le corresponde a cada
actividad ser ejecutada.

1.4.6 Es registrada e informada cuidadosamente.

El registro es documental. Una investigación se registra en documentos
(informes, tesis , obras del pensamiento, videos, grabaciones, etc.), y es difundida .
De qué servirían los conocimientos nuevos si sólo el investigador los conociera Y
no los trasmitiera a la humanidad? Ésta seguiría ignorante de las condiciones o
leyes que rigen los fenómenos y el progreso no se haría evidente.

·· .A 7 Es lógica y objetiva.

Lógica (griego: logike, de logos\ razón) . Ciencia que enseña a raciocinar con
exactitud . Racionamiento, método5. Lógica implica que es totalmente racional,
cierla, exacta, científica. Objetivo implica ser realista. Aceptar la realidad tal
cual es, no cómo alguien en particular quisiera que fuera. La investigación
científica se caracteriza por eso: independientemente de los sentimientos o
creencias del investigador, los resultados se exponen como son y no como
quisiera que fueran.

1\ 4)8 Normalmente utiliza procedimientos cuidadosamente diseñados, que

siempre aplican un análisis lógico y riguroso.
La formalidad define los procedimientos que debe seguir la investigación científica.
Se elabora un plan, se definen objetivos, se justifica la actividad, se describe el
método (que incluye los procedimientos, las técnicas y los instrumentos a utilizar),
además de exponer el problema y el marco teórico bajo el cual se sustenta el
estudio. Estos procedimientos regulan la actividad y deben cumplirse
rigurosamente para que los resultados sean fiables y válidos.

14.'9 Requiere que el investigador sea experto.

El expertaje a que se refiere esta característica no es vinculante necesariamente
con el fenómeno de estudio. La experiencia va más bien dirigida a conocer la
"metodología" de estudio que exige la investigación científica. Todo académico
está obligado a conocer el método científico y a aplicarlo en cualquier investigación
que realice, independientemente del tema seleccionado; esto es válido desde la

" M::G !.Sflo Larousse Ilustrado, Ibídem.

""'
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simple exposición de un estudio a nivel de "ensayo" en su proceso de eneñanza-

aprendizaje, hasta la producción de su tesis y, obviamente, a partir de su
participación en la actividad profesional.

1.4.1O Requiere de valor por parte del investigador.

Esta otra característica de la investigación científica, y que señala directame.nte al
sujeto investigador, define una virtud por demás necesaria Y útil. lplica la
aceptación tácita y responsable de los resultados obtenidos a traves de la
investigación . El investigador científico acepta, valida y ratifica los resultdos
aún a costa de sus propias creencias, sentimientos e intereses, ya sean etos
religiosos , políticos , sociales , económicos , etc. Sólo una actitud en este sentido ,
garantiza que la investigación ha cumplido su propósito y objetivo de resolver el
problema del conocimiento .

1.5 TIPOS DE INVESTIGACIÓN:

1.5.1 De ac uerdo a sus propósitos :
1.5.1.1 Investigac ión Pura, básica o fundamental

Este tipo de investigación se orienta hacia la búsqueda o descubrimiento

de leves generales universales; a crear "teorías", más integrales
sobre determinado aspecto de la realidad objetiva . Tiene una finalidad
"intelectual".
Por ejemplo : los economistas estudian el comportamiento del consumo de un
producto en relación con los precios del mismo. Observan que en un mercado de
libre competencia , cuando la producción es abundante y "todas las demás
condiciones que constituyen el marco conceptual y ambiental del fenómeno
permanecen constantes " (como: los gustos y preferencias del consumidor
individual, los ingresos, las expectativas sobre el futuro político, económico, etc.,
así como el clima, el crecimiento poblacional, los costos de producción, los
empleos , etc.), puede notarse que si los precios de dicho bien bajan, los
consumidores "tienden " a adquirir más cantidad del mismo; sin embargo, si la
producción es escasa y continúan todas las demás condiciones invariables, los
precios muy probablemente subirán (depende de los stocks de producción previa ,
etc.); pero bajo el supuesto de que los precios se incrementen, fácil es observar
que los consumidores "tienden" a adquirir menos cantidad de dicho producto. Si
este fenómeno se repite en cualquier sociedad o país, es decir si existe evidencia
plena de este comportamiento o tendencia, dará la pauta para generalizar la
tendencia , la cual se expresa a través de una "ley o principio". En Teoría
Económica , la investigación Pura o Fundamental ha creado y difundido una ley o
principio denominado: "de la demanda-precio" , la cual expresa lo siguiente: "la
cantidad que se demanda de un bien o servicio, tiende a variar en sentido inverso
6
a la variación de su precio, ceteris paribus ". Se creó teoría. Este el objetivo de la
Investigación Pura.

6
Locución latina muy utilizada.pqr la ciencia económica que significa : "mientras las demás condiciones objetivas y subjetivas en
que se manifiesta el fenómeno , continúen constantes''.

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1.5.1.2 Investigación aplicada

Su propósito se dirige a mejorar un producto o un proces . a pro r

concepciones teóricas en situaciones o problemas reales. La 1nvestigacion
aplicada hace uso de los avances obtenidos en la investigación Pura, ya que
aplica tales conocimientos con un fin predeterminado. Tiene una finalidad
"práctica"; pero bastante amplia o general.
Conociendo "cómo es la realidad" fundamentado en las concepciones teóricas
comprobadas, es posible -en toría- "alterar" o modificar tales conductas,
modificando alguna de las variables . Si la teoría dice que a un precio alto la
cantidad demandada de un producto baja y a un precio bajo, la cantidad
demandada sube, se puede modificar los hábitos de consumo de la leche en una
población con el objeto de mejorar su nutrición; si ésta se vende muy cara (por
escasa producción, por elevados costos, o por lo que sea) lo que procede es
alterar la variable principal que limita o reduce el consumo masivo; si es el precio
el inconveniente mayor, habría que propiciar la alteración del mismo. En un
sistema económico controlado por el Estado, la solución sería "subsidiar" el precio;
mientras que en un sistema liberal sería necesario fomentar la producción,
liberando la oferta a través de un mecanismo de reducción de aranceles a la
importación, incluso "globalizando" el incentivo para aumentar la producción;
Impulsando campañas masivas de información y educación a los consumidores,
etc. La investigación orientada a determinar si efectivamente esta alteración de
la variable "funciona", es una irtvestigación aplicada. En el campo de la
medicina moderna existen miles de investigaciones científicas , orientadas a
descubrir la cura de los males que aquejan a la humanidad. La "clonación" de las
distintas especies animales, es una investigación aplicada, sobre la base del
conocimiento obtenido "teóricamente", de ingeniería genética.

21.3 Investigación activa

Este tipo de investigación se dirige a la aplicación inmediata para resolver
un problema particular v no al desarrollo de la teoría; trata de resolver
problemas en términos de aplicabilidad local y no universal.

La teoría administrativa permite observar un claro ejemplo de este tipo de

Investigación, en cualesquiera de los campos de su aplicación.
Organizacionalmente es útil y necesario realizar investigación activa permanente
para mejorar procesos de producción; para resolver problemas de carácter
tecnológico, para mejorar las relaciones interpersonales de los equipos de trabajo,
etc. Se puede deducir que su "aplicabilidad" es local, exclusivo para una
Institución o Empresa en particular, porque depende de "un diagnóstico
organizacional". Los procesos de implantación de Calidad Total, Reingeniería,
Cambio Integral, etc., se desarrollan sobre la base de investigación activa. Su
finalidad es "practica", pero particularizada.

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1.5.2 De acuerdo a su propia naturaleza:

1.5.2.1 Investigación histórica

Comprende el registro, análisis e interpretación de /os sucesos de! pasado, con
el propósito de descubrir generalizaciones que puedan ser ut1les para la
comprensión y la predicción del futuro . Describe lo que fue.

1.5.2.2 Investigación descriptiva .

Comprende la descripción, · r-egistro , análisis e interpretación de las condiciones
existentes en e/ momento. Suele implicar algún tipo de comparación o contraste
Y puede intentar descubr ir relaciones causa-efecto, presentes entre variables.
Describe lo que es.
Algunos autores incluyen dentro de esta clasificación otros "tipos", como la
denominada : Investigación predictiva o de pronóstico que se explica por sí misma
y la investigación "filosóf ica" que separa la calidad del pensar "reflexivo" entre
materialismo e idealismo .

1.5.3 De acuerdo a su aplicac i.ón:

O fuente a la que se acude.
'
1.5.3.1 Investigac ión docume nta l ó bibliográfica.
Este tipo de investigación, como su nombre lo indica, se basa en fuentes
"documentales o bibliográficas" o sea que utiliza las fuentes "secundarias" que
no son sino "textos o documentos ". Es importante señalar que los documentos no
necesariamente son escritos. Estos pueden ser reportajes audiovisuales (videos),
películas que "narran" un determinado evento o suceso real; grabaciones en
cassettes , CDs, DVDs, expedientes de determinados archivos , periódicos,
revistas, etc. Se fundamenta en conocimientos previos ya publicados.

Clasificación :

Fuente: Secundaria , son textos o documentos e inclusive " monumentos" ,

(Escritos, visuales, auditivos, etc.)

Técnica : Lectura, subrayado, notas al margen, resumen .

1 nstrumentos : Fichas (Bibliográficas y de trabajo)

1.5.3.2 Investigación de campo .

La investigación de campo se aplica directamente a las fuentes primarias . Para
que exista investigación d.e campo, es necesario acudir al Jugar donde ocurre el
fenómeno para observarlo, para describirlo y analizarlo , para determinar cómo y
por qué ocurre el fenómeno; para establecer las variables de causa y efecto , para
recolectar toda la información pertinente . Se denomina fuente primaria, porque
la información se obtiene sin intermediarios (de "primera mano"), directamente de

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la fuente u origen; el fenómeno se observa en "vivo, en directo y a todo color".

Libre de cualquier "contaminación o ruido" en la transmisión de la información.
Clasificación:
Fuente: Primaria, información de primera mano (original).
Técnica: Observación, Entrevista, Encuesta, Muestreo, Censo.
Instrumentos: Ficha de trabajo de campo, libro o cuaderno de notas, boleta de
encuesta, formulario . pe entrevista, grabadoras, videograbadoras,
cámara fotográfica, etc.

't.5.3.3 Investigación de laboratorio o experimental

Tipo de investigación que se · realiza, reproduciendo el fenómeno bajo

condiciones controladas, para estudiarlo , estableciendo una relación lógica
causal, entre los factores manipulados. Este tipo de investigación supone la
manipulación de todas las variables, con el objeto de someter el fenómeno a
condiciones relativamente fáciles de controlar, para verificar sus resultados .
Usualmente presupone la observación del fenómeno bajo condiciones "normales",
comparado con otro u otros de prueba, tipo "piloto", que permite(n) su verificación.

Clasificación:

Fuentes: Primaria, información de primera mano, directa del fenómeno .

Técnicas: Las mismas que son utilizadas en la investigación de campo; la

diferencia consiste en que el fenómeno "se reproduce" bajo
circunstancias "controladas" o manipuladas.

Instrumentos: Igual al anterior. Las ciencias particulares se han visto favorecidas

con un avance muy significativo de la técnica, que ha provisto de
instrumentos y equipos cada vez más sofisticados para la
investigación . La ingeniería en general: genética , nuclear, físico-
espacial, etc., han generado un sin número de herramientas con
objetivos claramente definidos en este sentido.

16 PRESUPUESTOS DE LA INVESTIGACIÓN:
· n presupuesto (pre-antes: supuesto-suposición), quiere decir que para que exista
·· vestigación, previamente deben manifestarse las condiciones siguientes:

1.6.1 La existencia de un sujeto cognoscente.

El "sujeto cognoscente" es la persona que conoce. El investigador, el que
realiza la tarea de investigación .

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 1.6.2 El objeto del conocimiento
El objeto del conocimiento es "el fenómeno, o hecho", que se estudia o
investiga .

1.6.3 La existencia de un problema y la necesidad de resolverlo. to

El problema es el inconveniente o incomodidad que percibe o siente una o a1
\UI
más personas sobre un determinado aspecto de la realidad objetiva. Ese
"problema ", como ha quedado indicado al inicio de este documento, puede ser un
problema particular y material, porque sólo a una persona le importa o compete, o
un problema de mayor dimensión , afección o trascendencia como lo puede ser un >li<
"problema intelectual o académico "; es la incógnita o dificultad que se desea le!
"resolver" en el sentido amplio de la palabra . El problema se resuelve a través m
del proceso de investigación ; pero el "problema resuelto" no implica l\E
necesariamente "erradicar" una deficienc ia material o una "necesidad" r
efectivamente sentida por una persona o grupo social ; muchas de las veces , si no
la mayoría , implica "ampliar el conocim iento sobre el fenómeno", descubrir sus
causas e interrelaciones , exponer una nueva teoría.

El probl ema es, entonces, una duda aún no r esuelta; una incógnita
no esclarecida convincentemente.
El conocimiento (la resolución del problema de investigac ión), es lo que existe
r
objetivamente; es la imagen que el sujeto cognoscente tiene del objeto
conocido, adquirido a través de la "actividad cognosci tiva". También se definió
previamente como el "reflejo de la realidad objetiva, en la conciencia del
hombre (ser humano)" .

1.6.4 Capacidad y preparac ión del investigador.

El investigador debe tener capacidad y preparación , especialmente en los

aspectos siguientes :

1.6.4.1 Condición de experto en la materia.

Ser experto , como ya se dijo, no significa que el responsable de la investigación

"sepa todo" sobre el hecho o fenómeno que estudia ; porque si no, cuál sería
entonces su rol como tal?. El que conoce y sabe TODO sobre un fenómeno no le 1

importa ni le hace falta saber nada más sobre el mismo. Experto significa:
"experimentado" en el uso de la metodología, la técnica y las herramientas
para descubrir la . verdad. Conocer las generalidades del fenómeno, para
estudiarlo y profundizar sobre sus particularidades con base a su conocimiento y
experiencia adquirida, en la aplicación de las Técnicas de Investigación.

1.6.4.2 Capacidad de concentrar el pensamiento.

Una de las condiciones estritamente necesarias del investigador es que pueda y

sepa concentrarse en la investigación . No puede investigar eficiente ni

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 15

eficazmente una persona que debe atender otro oficio o estudio en forma
simultánea otro tema . La concentración -capacidad mental de todo ser humano-
debe estar dirigida, enfocada, orientada, totalmente hacia el estudio del
!enómeno objeto de su investigación Ello, por supuesto no implica de que el
investigador debe poner los ojos en blanco y permanecer en actitud o pose
contemplativa , con la mirada perdida todo el día, pensando en el "asunto" de su
aflicción. Muy por el contrario , implica estar "alerta", a la "expectativa", en
capacidad total (todos sus sentidos : vista, gusto, oído, tacto y olfato; además de
capacidades mentales: abstracción, análisis, síntesis , etc.) en disponibilidad para
"captar" la "esencia" del fenómeno , para descubrir sus leyes, probar Y
comprobar , ese descubrimiento .

1.6.4.3 Imparcialidad mental.

El investigador es "imparcial" cuando no presiona , condiciona o promueve, sus

ideas, intereses o creencias. Es decir, cuando en su labor de investigador actúa
profesionalmente, con ética y con objetividad . Acepta los resultados de su
investigación independientemente de que su "hipótesis", se haya comprobado o
no.

1.6.4.4 A ptitud para concentrar el pensamiento.

Esta característica o propiedad del investigador pareciera repetirse con la

numerada 1.6.4.2; sin embargo, "como todo mundo sabe" , la capacidad viene de
"capacitación ", es decir , es una' destreza aprendible , condicionable en el ser
humano . La "aptitud" no lo es. Ser apto para algo , significa poseer las
ucualidades" innatas para desempeñar y/o desarrollar ese algo. Es una "actitud"
nacida , propia, automotivada , natural. Muchos pueden capacitarse en concentrar
el pensamiento y pueden obtener buenos resultados ; sin embargo no todo el
mundo posee la "aptitud" natural de concentrarse. Es obvio que quien posee la
aptitud, además de la capacidad, obtendrá resultados más prontos y más certeros,
que aquel que sólo posee una de estas cualidades . De hecho, todo ser humano
es investigador y lo ha sido siempre ; sin embargo descubridores de verdades, de
acontecimientos de trascendencia e impacto en la sociedad mundial, muy pocos
hay o han existido a través de toda la historia de la humanidad.

· más de las capacidades y aptitudes antes señaladas , el investigador debe poseer una
actitud permanentemente enfocada y centrada hacia el problema de investigación , por lo
""' son actitudes deseables, las siguientes:

• cuciosidad (profundizar en detalles relacionados con el tema/problema)

• e riosidad intelectual
• Conocimientos previos (vinculados al tema/problema)
• Resoonsabilidad
• eÓdico (ordenado, seguir un programa Y procedimientos)
• Objetiv idad (dispuesto a aceptar la realidad, tal cual es)
• licar la(s) técnica(s)

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 1b '1

1.7 LA INVESTIGACIÓN c9Mo PROCESO DEL CONOCIMIENTO:

El conocimiento puede adquirirse i;pdr cualquiera de los siguientes métodos:

a) Por estudio (de hechos o fenómenos ya descubiertos o conocidos) Y

b) Por investigación .

El conocimiento adquirido por el estudio, no representa -en principio- un crecimiento en,

acervo del conocimiento de la 'humanidad . Es decir no suma; simplemente ampll
difunde , abarca . La investigación, por el contrario , si suma , acrecienta el saber human
incrementa las fronteras de la ciencia .

La reconstrucción "conceptual" , implica "conocer" el universo (en el sentido amplio de

palabra , que abarca no sólo · 1as cosas materiales sino también las inmateriales), c<
mucha mayor certeza, exactitud y profundidad, aunque, no necesariamente e!
"conocimiento" extenso , no deje de ser falible, incompleto y parcial. Lo que lleva a
conclusión de que en materia . de conocimiento, "hay mucho por hacer", lo que significa 1

reto a todas las generaciones nuevas del mundo .

La suma de conocimientos conforma la CIENCIA. Ésta se define como :

CIENCIA:
"Conjunto sistematizado de conocimientos objetivos que expresan
el desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento,
formulando leyes que"rigen su desarrollo" .

El desarrollo de la ciencia se mrnifiesta y evidencia a través de la expresión teórica. L

teorías son el resultado o producto de la investigación científica . Toda TEORÍA no
sino: el

TEORIA:
• "Conjunto de proposiciones lógicamente articuladas sobre un
determinado fenómeno de la realidad objetiva";

• "un sistema de conceptos, categorías y leyes que reflejan la

realidad objetiva, se encuentra ligada a la práctica y posee
carácter de clase".

también se dice que es el cuerpo de conocimientos generalizados de L

determinada ciencia en particular.

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 17

:e cualquier forma, la ciencia, la teoría y el conocimiento, son partes de un mismo

cuerpo ; el desarrollo científico nace a partir del conocimiento. El conocimiento puede ser
popular, de divulgación, o científico 7.

1.7.1 Tipos de conocimiento:

De conformidad con Felipe Pardinasª el trabajo intelectual sólo puede_ c?nducir a
producir información de carácter: descriptivo, explicativo Y pred1ct1vo y el
conocimiento, en consecuencia, puede clasificarse en popular, de divulgac1on Y
científico.

1.7.1.1 Conocimiento popular, empírico, asistemático o precientfffico.

Como su nombre lo indica: popular, de pópulis, pueblo; significa conocimiento que
.. se trasmite de persona a persona; sin mayor elaboración. Son conocimientos
"conocidos", o sabidos por la fradición. Es empírico porque nace de la
experiencia diaria. Asistemático porque no sigue un orden ni un plan para su
descubrimiento o difusión. Es ptrecíentífico porque antecede a la ciencia. El
conocimiento popular es lo que se oye en cualquier lado, sobre cualquier cosa.
Es lo que se escucha por la radio o se ve en televisión. Son noticias o reportajes,
son cuentos o tradiciones, orales o escritos difundidos en revistas, periódicos, etc.,
pero sin mayor elaboración. Son descripciones de la realidad objetiva. De
hecho, se caracteriza por no contar con una "crítica externa, deliberada y
calificada". Muchas enciclopedias, aunque formales , difunden conocimientos de
tipo "popular" .

1.7.1.2 Conocimiento de divulgación:

El conocimiento de divulgación es aquél que se caracteriza por tener una "fuente
de referencia, es información de segunda mano y posee una crítica
razonable". La fuente o referencia es una de las condiciones necesarias para
considerar la información con un carácter formal. La firma responsable de la
persona o Institución que avala un determinado artículo, es ya una garantía y
permite evaluar si la información es sólida y confiable. El conocimiento de
divulgación usualmente es de "segunda mano"; son exposiciones de hechos o
conocimientos extraídos de otros investigadores, los cuales son sometidos a una
crítica objetiva, razonable sobre la · especialidad del asunto que difunde. Los
medios de expresión o divulgación son las revistas o enciclopedias especializadas,
las cuales existen en todos los campos de la ciencia (medicina, psicología,
sociología, economía, etc.)

1.7.1.3 Conocimiento científico o sistematizado.

El conocimiento científico es "elaborado" . Significa que sigue "una

metodología", un esquema específico; se ciñe a un plan, utiliza técnicas e
instrumentos. Define objetivos y plantea hipótesis sobre la base de un
conocimiento cierto, probado científicamente (con evidencias) o por comprobar.

'Pardinas, Felipe, Metodología Y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales, Edit. Siglo XXI editores, México, 1983, pag. 22
ª Loe. cit.

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Lo sistematizado significa: ordenado, secuencial, cumple "especificaciones". Es

un conocimiento nuevo.

El conocimiento científico es el que interesa a la ciencia. Este se define como:

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
·: . •. '

"Es el conocimiento. racional, sistemático, exacto, verificable

y falible, que ha pérmitido al hombre la reconstrucción
conceptual del mundo en forma cada vez más exacta Y
profunda".

1.7.2 Etapas o grados del condfuiento (proceso cognoscitivo):

Para nadie es extraño saber que todo lo que el hombre sabe o conoce de las
"cosas u objetos y procesos de pensamiento" reales, supuestos, materiales o no,
son conocimientos adquiridos.; Es decir, no forma parte del "equipo" con que
nace cada persona. To
1
dd·' ser humano pasa de una etapa a otra de su
crecimiento biológico "aprendiendo" , es decir, "conociendo" la realidad objetiva
que le rodea. Ese proceso cognoscitivo, es paulatino, lento, pausado, paso a
paso y cumple ciertas etapas.

1.7.2.1 Grado Sensorial

Esta etapa, la más elemental, se denomina sensorial por cuanto todo lo que el ser
humano aprende, viene de los "sentidos"; es a través de los "sensores"
naturales, como el ser humano (y, se supone, también los animales) "capta" o
"captura" la realidad objetiva en que se desarrolla.

Se dice que el grado sensorial del conocimiento es el medio por el cual el hombre
conoce el aspecto externo del objeto, en forma parcial, aislada e incompleta;
no la esencia.

En resumen, el Sensorial, es el grado del conocimiento en el que únicamente se

conoce el aspecto externo de los objetos y no la esencia.

Conforman esta etapa: /as sensaciones, las percepciones y /as

representaciones.

A) LAS SENSACIONES:

LA SENSACIÓN:
Es el reflejo de las cualidades aisladas de los objetos que llega,
a través de los sentidos, al cerebro

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:.: '"

19

Se dice también que las sensaciones son los estímulos que reciben los sentidos
sobre algún aspecto, característica o cualidad de un objeto del conocimiento, que
se reflejan en la conciencia, en forma aislada .

B) LAS PERCEPCIONES:

LA PERCEPCIÓN:
Es la suma de sensaciones, agrupadas en forma lógica en el
cerebro. Estas sensaciones - producen la percepción de los
objetos, elementos o cosás en su conjunto, con todas sus
particularidades externas.

Es la forma más elevada del conocimiento sensorial, ya que genera un reflejo

integral sensitivo del objeto . Corresponde a un momento "actual"; lo que se
percibe.

C) REPRESENTACIONES:

LA REPRESENTACIÓN:
Es la imagen que el sujeto cognoscente (la persona que
procesa las sensaciones y percepciones), adquiere del objeto o
fenómeno; es la reproducción en la conciencia, de lo
percibido de la realidad.

Esta representación aún es subjetiva, ya que está circunscrita al conocimiento que

del mundo tenga el sujeto que está conociendo y por lo tanto, depende de la
conformación de ideas que posea y de su propia conciencia . Corresponde a un
momento "posterior"; lo que se percibió.

1.7.2.2 G rado Lóg ico:

El grado lógico es la etapa superior o inmediata. Luego de que el ser humano
aprende a distinguir los objetos y cosas de su realidad, por su color, sabor, textura,
forma, sonido, contorno, etc., y además puede imaginárselo sin verlo, ni tocarlo u
oírlo o degustarlo; es decir, puede representarlo en su conciencia , libre de
cualquier "ayuda" física, éste -el objeto- adquiere mayor significado para su
conocimiento. Ya que con sólo oír el "nombre" de la cosa, sabe de qué se trata y
además hace comparaciones entre cosas de la misma especie o género. Puede
manipular su imagen: agrandar, empequeñecer, darle más de una dimensión, etc.
El "árbol" ya no será una imagen plana de tallo café y hojas verdes . Puede
manipular este concepto e imaginarse mil y una formas, colores, tamaños,
dimensiones, etc.

Conforman el grado lógico: los conceptos, los juicios y los razonamientos .

'·

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 20

A) LOS CONCEPTOS :

CONCEPTO:
Es la idea general que se tiene del objeto ; es el reflejo de las
características o elementos esenciales* del objeto

Concepto: idea, abstracción pura de un objeto en la mente. Generalización ,

sobre la base de los elementos comunes de un objeto o serie de objetos (o
fenómenos) de la misma especie .

B) LOS JUICIOS:

JUICIO:
Proposición por medio de la cual se afirma o niega algo.

Expresión verbal (oral o escrita) dehvada de una comparación intelectual entre dos
objetos o ideas.

C) LOS RAZONAMIENTOS:
•. 1

RAZONAMIENTO:
Forma discursiva por medio de la cual se obtiene un
conocimiento nuevo, partiendo de otro u otros ya conocidos o
establecidos.

Discursivo(a), de discurso, relación de frases o palabras que conllevan un objetivo.

Los razonamientos nacen de la actividad cognoscitiva del hombre, y se derivan de

la aplicación de las herramientas mentales, aptitudes u operaciones del
pensamiento tales como: la abstracción, la comparación y a generalización.

Así , se entiende por:

i) Abstracci ón:

Es el

proceso mental por medio del cual se aíslan las

características esenciales del objeto, haciendo caso omiso
de· las no esenciales o circunstanciales para considerarlos en
su oura esencia o noción.
·
* Esencia: aspecto interno de la realidad que expresa el nexo profundo, existencial, dentro de determinado fenómeno.

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·.
21

De donde surgen dos categorías relacionadas: Lo abstracto y lo concreto.

- LO ABSTRACTO:

Parte de un todo, extraída de él mentalmente y aislada de todo

nexo e interacción con los demás aspectos y relaciones del todo.

- LO CONCRETO:

Es la unidad de lo diverso en la integridad de una cosa o

fenómeno, en la multiplicidad de sus propiedades y
determinaciones; en la interacción de todos sus aspectos o partes.

ii) Comparación:
Es el acto intelectual por medio del cual el hombre coteja o confronta dos o más
objetos o ideas, para descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener de tal
proceso un conocimiento más completo y mejor, de cada uno de ellos.

iii) Generalización:
Consiste en determinar los elementos comunes de los objetos (o ideas), para
interpr etarlos, clasificarlos e identificarlos por medio de conceptos,
definiciones y categorías genéricas. Proceso del pensamiento que establece
proposiciones de carácter general.

Por ejemplo, para llegar al conocimiento "general" de lo que debe interpretarse o

identificarse con el término "árbol", el hombre pasa de uno a otro proceso mental,
hasta que "la imagen de árbol" en su conciencia, trasciende y se convierte en una
acepción general o común de "árbol" válida y aceptable para toda la sociedad .

1.7.2.3 Grado Práctico o experimental:

En esta etapa del conocimiento, el saber es más sofisticado. La realidad objetiva
es manipulada por el investigador (ser humano), para desentrañar sus formas, su
mecanismo, su expresión, sus "causas" . Es parte del proceso científico de
adquisición del conocimiento. Es desarrollo de la ciencia. Es la etapa final, el fin
último del ser humano: conocer la realidad y aprovechar esa realidad para su
beneficio.
Conforman esta etapa: la experimentación, la práctica y Ja comprobación.

a) La experimentación:
Consiste en la

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manipulación del fenómeno* objeto de estudio, bajo circunstancias

controladas técnica y científicamente.

Obviamente el conocimiento experimental nace con el hombre mismo; el ser

primitivo hubo de experimentar miles o millones de veces cómo producir fuego, o
cómo obtener alimentos bajo circunstancias adversas . Y lo logró. La
experimentación es base fundamental del conocimiento científico y tecnológico
actual. ..

b) La práctica: .

La Práctica o "Praxis" (social), entendida ésta como la

actividad material de los hombres por medio de la cual se

transforman los objetos,

los fenómenos y los procesos .de la realidad objetiva. El hombre transforma su

mundo sobre la base del conocirn
,
lento
I•·. .
alcanzado; se supone, para mejorarlo, para
aprovecharlo y para comprenderlo.

e) La Comprobación:
.-.J
·=· ·
Comprobar significa verificar o confirmar una cosa, repitiendo las : :
demostraciones que la prueban o acreditan como cierta. Todo conocimiento, . (i
antes de considerarse cierto, científico, debe probarse y comprobarse. Esta es la ;,.
última etapa del ciclo del conocimiento.

Pero el conocimiento no concluye aquí, vuelve a iniciar el ciclo. Por el grado

sensorial .el hombre tom de nuevo conocimiento primario (sensaciones , - ,
percepciones y representac1one.l?.) que somete a razonamiento lógico (conceptos, <i '
juicios y razonamientos), para de nuevo convertirlo en conocimiento práctico (por/'
la experimentación, la práctica y la comprobación). ·

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