UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA TEORIA DE LA INVESTIGACION

Documento elaborado con fines docentes. Lic. Edgar Escobar Medrano

EL CONOCIMIENTO DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Previo al análisis del proceso de la actividad cognoscitiva, lo cual tiene como objetivo fundamental del descubrimiento de la esencia de los objetos y fenómenos del mundo, así como de sus relaciones y leyes, se considera importante resaltar que los conocimientos son el resultado acumulativo de la práctica y experiencia de los seres humanos, ejercitada a través de su existencia. Los conocimientos en general han surgido a base de la práctica y de la experiencia y, principalmente, bajo la influencia de la producción material. Desde el inicio de su existencia, el ser humano se vio obligado a realizar alguna actividad para conseguir los medios que pudieran satisfacer sus necesidades; necesidades que fueron creciendo en la medida que la misma sociedad se fue desarrollando. En el proceso del trabajo el hombre se enfrentó con las fuerzas de la naturaleza y fue conociéndolas paulatinamente. También fue necesario elaborar herramientas para producir más y en mejores condiciones. En este proceso la humanidad fue acumulando conocimientos y experiencias como producto de la práctica constante, pero estos conocimientos y experiencias como producto de la práctica constante, pero estos conocimientos no eran el resultado de una actividad de cognición sistematizada, solamente era un conocimiento nacido de la observación, de carácter sensorial de la parte externa de los fenómenos que no se aplicaba su esencia. A este tipo de conocimientos se les considera de carácter cotidiano o empíricos, porque no han sido sometidos a comprobación. No obstante este tipo de conocimientos han sido y siguen siendo la base o punto de partida para llegar a la esfera de los conocimientos científicos. Al respecto, el rasgo distintivo de la teoría materialista del conocimiento hace énfasis en que el proceso del conocimiento se asienta en la práctica, en la actividad material productiva de los hombres. Así mismo, la práctica se manifiesta no sólo como punto de partida de la cognición, sino además como criterio de la verdad o de lo acertado de los fenómenos.

TIPOS DE CONOCIMIENTO Lo anterior nos conduce a distinguir dos tipos de conocimiento, los cotidianos, populares o empíricos y los científicos. CONOCIMIENTOS COTIDIANOS O EMPIRICOS

Los conocimientos cotidianos nacidos de la experiencia práctica, también se les ha llamado conocimientos populares o empíricos, algunos autores, al referirse a los mismos, hablan de conocimientos precientíficos o asistemáticos. En tal sentido, el empirismo se reduce a registrar y describir los hechos, sin descubrir la esencia de los objetos y fenómenos ni las leyes que los rigen. Los conocimientos científicos por el contrario, son el resultado de un estudio premeditado de los objetos o fenómenos del mundo, han demandado el desarrollo de una actividad sistematizada, a través de procesos cuidadosamente diseñados y con la ayuda de métodos que han permitido encauzar el pensamiento para el logro de los fines propuestos. Esa actividad, de carácter tan especial, es la investigación científica. El conocimiento empírico tiene un carácter sensorial, porque es el conocimiento obtenido a través de los distintos sentidos que posee el ser humano, que permite captar una imagen exterior de los objetos y fenómenos, una imagen del conjunto, en su apariencia, pero no en su esencia. La adquisición del conocimiento científico requiere, en cambio, la actividad conjunta de los órganos sensoriales y del pensamiento del sujeto cognoscente, apoyada en la reflexión teórica y guiada por una serie de principios y reglas con el fin de poner al descubierto lo que el conocimiento empírico o espontáneo no puede captar. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Existe un tipo de actividad humana, cuyo propósito fundamental es precisamente la adquisición y perfeccionamiento constante de los conocimientos de la humanidad, es la actividad científica. Los conocimientos adquiridos por esta vía se denominan científicos, los mismos se diferencian esencialmente de los cotidianos en que generalmente se refieren a las características esenciales de los objetos del

conocimiento, tienen alto grado de sistematización y generalización, son abstractos y para considerarlos ciertos se exige su verificación práctica. El conocimiento científico es resultado de la aplicación consecuente de un método especial que muchos denominan método científico, el cual posee, como elementos esenciales: la observación intencionada y minuciosa (de fenómenos, objetos, procesos, etc.), la formulación de problemas e hipótesis, la creación de modelos y su estudio, la experimentación y la revisión, análisis y síntesis minuciosa de la información existente sobre el objeto que se investiga. Uno de los resultados más relevantes de la aplicación de este método consiste en revelar que fenómenos aparentemente muy diferentes se relacionan similares, por ejemplo la caída de una piedra y el movimiento orbital de la luna alrededor de la tierra, enfermedades como la varicela, el herpes, la desnutrición, etc. En los últimos tiempos la relación entre ciencia y tecnología se ha hecho tan estrecha que es muy difícil distinguir una de la otra y se ha empezado a hablar de “tecno-ciencia”.

El objetivo principal del conocimiento científico es explicar el origen de los fenómenos, tanto naturales como sociales, así como predecir el comportamiento de los mismos, sus leyes internas y su relación mutua con la mayor precisión posible, según sus propias características. La aproximación más exacta de conocimiento a la realidad objetiva está en función de la disponibilidad de recursos teórico-metodológicos y técnicos y desde luego, la capacidad mental del sujeto cognoscente. Generalmente el hombre en su actividad cognoscitiva relacionada con los objetos y fenómenos de la naturaleza, parte de conocimientos previos sobre ellos que le sirven de guía en la formulación de teorías científicas. Esos conocimientos preliminares se superan a medida que avanza la investigación, surgiendo nuevos planteamientos que integran, enriquecen o amplían los anteriores. En consecuencia, los conocimientos científicos se caracterizan por ser tentativos, siempre sujetos a revisión, ampliación o modificación. Es decir, no son absolutos, definitivos e inmutables, están sujetos a modificaciones de conformidad con las leyes del desarrollo del universo y la sociedad, relativos a un momento histórico (carácter de verdad).

determinado procedimiento para ordenar la actividad. Esto puede conseguirse mediante un correcto diseño experimental y mediante la revisión de sus colegas. Los científicos utilizan modelos para sus descripciones.Estrecha unidad entre la teoría y el método.. especialmente aquellos que pueden servir para hacer predicciones que se puedan evaluar mediante la observación o la experimentación. que se considera completamente verificada. Nos proporciona un proceso objetivo para hallar soluciones ante problemas en diversos campos científicos y tecnológicos. es un modelo o marco de referencia lógicamente consistente. en el contexto científico...EL METODO CIENTIFICO El método científico trata de explicar las complejidades de la naturaleza de una forma replicable (repetible) y usar estas explicaciones para adelantar predicciones útiles. Un seguimiento estricto del método científico. es un intento para minimizar la influencia personal del científico sobre los resultados de su experimento. para describir el comportamiento de cierto fenómeno natural o social. Una hipótesis es un argumento que no ha sido sustentado ni rechazado por algún experimento o investigación. el método es la manera de reproducir en el pensar el objeto que se estudia. tanto de los resultados de la investigación o experimento como de las conclusiones del estudio.Desde el punto de vista filosófico. Típicamente. . una teoría describe este comportamiento en un sentido más amplio que la hipótesis. Con frecuencia los científicos tienen preferencia por uno u otro resultado y están concientes de que es importante que sus preferencias no contaminen sus interpretaciones.En su sentido más general es el medio para alcanzar un objetivo. Una teoría. Una ley física o de ley de la naturaleza es una generalización científica basada en una gran cantidad de observaciones empíricas. 2. 3. CARACTERISTICAS DEL MÈTODO CIENTIFICO 1.

El fin del conocimiento estriba en alcanzar la verdad objetiva acerca de los fenómenos de la realidad. que es donde radica la conciencia.. El reflejo psíquico surge como resultado de la incidencia o estimulo de los objetos sobre los sentidos.El método universal de conocimiento es el materialismo-dialectico y sirve de base a los métodos de las ciencias particulares. En relación a la CONCIENCIA se puede decir que es el conjunto de procesos psíquicos que participan activamente y que conducen al hombre a comprender el mundo objetivo y su ser personal. 5.Existen métodos especiales de las ciencias concretas por cuanto estudias sus objetos específicos. .La dialéctica.4. Cuando más fiel es el reflejo en la conciencia tanto más profundo y verdadero es el conocimiento que se tiene de los objetos. 8..El método científico está constituido por principios. se puede decir que el conocimiento “es el reflejo de la realidad objetiva en la conciencia del hombre”.. por lo tanto el método o instrumento para la transformación del mundo.La hipótesis y los modelos son explicativos e incluyen el criterio de predicción.El método dialéctico científico. en otras palabras. PROCESO DEL CONOCIMIENTO En primer término. es.. 9. Podemos entender a la conciencia como la manifestación del nivel supremo del desarrollo de la materia. entendiendo por realidad todo aquello que existe fuera y con independencia de la conciencia del hombre (desde el punto de vista del individuo).El método es objetivo y apropiado si corresponde al objeto que se estudia. el lenguaje ha ejercido una influencia primordial. leyes y categorías (de aquí su estrecha unidad con la teoría). 6.. Pero el mismo sujeto con su conciencia es al mismo tiempo realidad objetiva para otros sujetos. 10. La realidad objetiva existe. 7. especialmente en la formación del pensamiento lógico. es la reproducción de los objetos. que constituyen el aparato reflejante de los animales y del hombre. fenómenos o procesos de la realidad en el cerebro del hombre.. se desarrolla y contiene en sí su propia esencia y sus propias leyes. en este proceso de desarrollo de la conciencia.. se halla contrapuesto a la dialéctica idealista y a la metafísica. EL REFLEJO es uno de los conceptos fundamentales de la teoría materialista. En la base de todos los métodos de conocimiento se encuentran las leyes objetivas de la realidad.

El lenguaje ha permitido. c. el hombre no habría podido consolidar y transmitir su experiencia. Pueden ser objeto de estudio no sólo los objetos y fenómenos del mundo material. si no hubiera dominado un medio de comunicación de valor pleno. d. tres grandes etapas o grados.. a través de las cuales se generan los conocimientos... se trasmite de un individuo a otro en forma de su envoltura material. cada una de estas etapas conlleva diferentes estados de cognición. sino además. en forma de palabras y de combinaciones de palabras. GRADOS O ETAPAS DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO El proceso de la actividad cognoscitiva se distingue. no es más que un reflejo del mundo material.El pensamiento como proceso en virtud del cual refleja la realidad de manera generalizada y mediata. los fenómenos espirituales (los conceptos. juicios y raciocinios) pero incluso en este caso se refleja en forma inmediata la realidad material. se reproduce. en forma general. El pensamiento. lo que determina el papel que el lenguaje desempeña en el conocimiento. es lo secundario respecto a dicha realidad y posee un carácter ideal.El materialismo dialéctico nos dice que el lenguaje se halla ligado al pensamiento directo e indisolublemente. consolidar los éxitos de la actividad cognoscitiva del individuo. un producto de la materia altamente desarrollada: el Cerebro. En consecuencia. b. es esta conexión esencial entre uno y otro. además.Cualquier pensamiento que surja en la mente del hombre es una función.El pensamiento existe. surgió históricamente con la aparición del hombre en el proceso de su actividad de trabajo. un medio de intercambio de pensamiento y este medio lo constituye el lenguaje. A la vez.Cualquier pensamiento que surja en la mente del hombre. tanto por su contenido como por su forma. El siguiente esquema presenta una aproximación de los distintos grados y las formas del conocimiento en cada escaño correspondiente: . Esta conexión se revela en lo siguiente: a. que refleja en la mente humana la realidad material que nos rodea.

el hombre recibe las primeras impresiones de ellos por medio de los órganos de sus sentidos. las sensaciones son el reflejo de propiedades. es de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de éste a la práctica”. GRADO LOGICO: Conceptos. viva. SENSACIONES SENSACION: Es el reflejo de las distintas características externas del objeto que se captan a través de los distintos sentidos y se transmiten al cerebro. abstraciones. Las impresiones o estímulos recibidos del exterior por los distintos órganos de los sentidos constituyen las SENSACIONES. Los objetos pueden estar calientes. Al entrar en contacto con los objetos. GRADO PRACTICO: Práctica social (actividad productiva y sociopolítica). Cuando el ser humano dispone estudiar cualquier objeto desconocido o ampliar los conocimientos existentes relacionados con ese objeto. para obtener el mayor acercamiento posible. GRADO SENSORIAL La cognición empieza siempre por el reconocimiento de los objetos del mundo que nos rodea por medio de los órganos de los sentidos. es decir. si es necesario toca el objeto. lisos. En el proceso del conocimiento cumplen dos funciones: . percepciones y representaciones.GRADO SENSORIAL: Sensaciones. las sensaciones son la base fundamental del conocimiento. el primer peldaño de la cognición. procede a examinarlos minuciosamente. ásperos. etc. todas estas propiedades y muchas más estimulan nuestros sentidos y producen determinadas sensaciones. juicios.. hipótesis. etcetera.. éste se apoya en los datos que las sensaciones nos proporcionan de los objetos. fríos. Esta contemplación. De tal manera. estos órganos son algo así como la puerta por la que el mundo exterior penetra a la conciencia humana. es la primera fase de la actividad cognoscitiva del hombre. razonamientos. fenómenos y procesos de la naturaleza. etc. Las sensaciones más desarrolladas son las visuales. directa de los objetos y fenómenos constituye la etapa inicial. “El camino dialéctico del conocimiento de la verdad. del conocimiento de la realidad objetiva. en el curso de la actividad práctica. pesados. lo prueba. En consecuencia. particularidades y aspectos singulares de los objetos que nos rodean.

Tomadas por separado. LA PERCEPCION es una forma más elevada de conocimiento sensual por cuanto proporciona un reflejo integral sensitivo del objeto. la sensación de sus distintas propiedades se efectúa en el momento en que el objeto actúa sobre los órganos de nuestros sentidos. etc. REPRESENTACIONES La REPRESENTACION es la reproducción en la conciencia del hombre de lo percibido con anterioridad. Las sensaciones constituyen la relación directa del hombre con el mundo objetivo. árbol. trasmite nexos y relaciones inherentes al mundo objetivo. .. si se toma únicamente en las sensaciones lo subjetivo y de ahí no existe nada. son formas de cognición sensorial las percepciones y las representaciones. Es la imagen que el sujeto cognoscente adquiere del objeto o fenómeno. es decir. por ejemplo: hombre. a través de las percepciones captamos el objeto en su conjunto. en ciertos casos. Además de las sensaciones. por ejemplo. Las percepciones tienen como función: a) Servir de base para la formación de las representaciones generales.a. Se puede decir que la suma de sensaciones constituye la percepción de un objeto. nos enseñará la temperatura de un metal incandescente. surge entonces el idealismo subjetivo (exponentes Berkeley y Kant). Así. b) Servir de material de partida para la formación de los conceptos científicos. PERCEPCIONES PERCEPCION: Es la suma de las sensaciones que permiten captar el objeto en su conjunto. Ahora bien..Formando parte de la imagen dada en la percepción. esto conduce al materialismo. por ejemplo: si las sensaciones son entendidas como el reflejo de la realidad objetiva. actúan en calidad de señales: el color. La percepción nos proporciona la estructura de la imagen exterior de los objetos. b.. con todas sus particularidades exteriores. de la importancia de las mismas surgen incluso corrientes filosóficas. sin revelar su esencia.

Y en ello precisamente estriba la misión fundamental del conocimiento. puede permitir al hombre el dominio y aprovechamiento de la naturaleza en su actividad productiva. y se nos representa en la mente. su esencia. pero no nos podemos imaginar que la corriente eléctrica sea un flujo de electrones que se mueven con determinada velocidad. el grado sensorial no permite conocer la naturaleza interna de las cosas. Un árbol es un ente concreto porque es la unidad de diversos . GRADO LOGICO O RACIONAL La cognición es la fase cualitativamente superior del desarrollo del conocimiento. Únicamente el conocimiento de las leyes y de la esencia de las cosas. Por ejemplo. objeto o cosas que hayamos conocido previamente. por medio de los sentidos podemos contemplar una lámpara eléctrica. o más bien. También es imposible percibir con los órganos de nuestros sentidos la enorme velocidad de la luz. su punto de partida es la percepción sensible. podemos reproducir mentalmente cualquier persona. Por ejemplo. En otras palabras. lo causal de lo necesario. es decir. En esta etapa no se percibe. el hombre es la unidad de aspectos físicos. podemos recordar y reproducir fielmente la imagen de un amigo o compañero que no hayamos visto desde hace varios años. están estrechamente vinculados formando un todo único. el proceso lógico del raciocinio. la cual nos da un conocimiento concreto del objeto. se hace necesario el pensamiento abstracto. no es posible diferenciar lo esencial de lo accidental. La imagen sensorialmente obtenida por medio de los sentidos. es decir. Todos estos aspectos aún cuando diferentes entre sí. características y aspectos que lo conforman. a la vez es limitada y muy incompleta porque nos proporciona un cuadro de algunos aspectos exteriores de los objetos. lo general de lo individual. las leyes de su desarrollo. se capta al objeto en toda la diversidad de sus propiedades y aspectos. unidad de diferentes propiedades. el movimiento de las partículas elementales del átomo (neutrones. aún cuando es extraordinariamente rica en contenido. En resumen. Para llegar a la esfera de la esencia de los fenómenos. biológicos y sentimentales.Por ejemplo. o como también lo denominan. protones y electrones) y muchos de otros fenómenos complejos de la naturaleza y la vida social. La posibilidad de alcanzar un conocimiento concreto sensible se da en virtud de que el objeto mismo es la unidad de lo diverso.

las hojas. En esto consiste el carácter materialista de las abstracciones científicas. Obtener conocimientos concretos de algo. pero todos ellos forman una unidad indisoluble que es el árbol. En el lenguaje corriente se entiende por abstracto algo apartado de la realidad y que solo existe en la mente. se eleva al dominio de las abstracciones. descubrir sus vínculos internos existentes entre todos los aspectos. etc. sino el reflejo o reproducción en nuestra conciencia de las relaciones y vínculos que existen en la realidad. El proceso de abstracción no significa apartarse de la realidad. destacando una propiedad o relación determinada. Ya antes se ha dicho que cualquier todo concreto es la unidad de diversos aspectos concatenados. lo fundamental. En virtud de que el conocimiento concreto-sensible no pone al descubierto la esencia de los objetos o fenómenos. Para comprender con mayor claridad el grado lógico del proceso cognoscitivo se hace necesario hacer un examen de las distintas formas del pensamiento y del papel que desempeñan en la cognición. el proceso cognoscitivo trasciende. La abstracción científica permite destacar lo más importante. lo que existe en la realidad.. La misión de la ciencia estriba en poner al descubierto la multiplicidad de relaciones internas que se dan dentro de la unidad y las leyes de su desarrollo. . estrechamente vinculados entre sí. las abstracciones no son producto de la imaginación. alejándose de aspectos secundarios. significa examinarlo en todos sus aspectos. o más bien. el tronco. en la imaginación del sujeto y por concreto. las ramas. Este punto de vista no tiene nada de común con el concepto científico de lo abstracto y lo concreto. El termino significa textualmente “alejamiento”. LA ABSTRACCIÒN ABTRACCIÒN: Forma del conocimiento que trata de prescindir mentalmente de una serie de propiedades de los objetos y las relaciones entre ellos. de un objeto.componentes como son: la raíz. todos ellos son diferentes entre sí.

etc. Consecuentemente. Los conceptos formulados racionalmente. lo abstracto es la negación de lo concretosensible. EL CONCEPTO del latín “concipere” (concebir). El concepto no refleja todos los aspectos del objeto. Por esta razón. . como resultado de la actividad cognoscitiva. llegar al concepto de “hombre” no significa revelar cualquier rasgo general que convenga a todos los hombres. es concreto porque es la unión de innumerables determinaciones. lo concreto pensado. son abstracciones de los procesos y de sus relaciones.La actividad de abstraer consiste en poner de relieve no solamente lo que hay de común de idéntico entre los objetos. Es decir. se presenta en el pensamiento como un proceso de unificación. lo que le ha permitido elevarse sobre el mundo circundante. mediante la cual se entra en conocimiento de la esencia de los fenómenos y procesos. como ser pensante. como resultado y no como punto de partida. Lo concreto pensado (o reproducido en la mente). asimismo. la esencia del hombre consiste en su capacidad de producir instrumentos de trabajo. es una de las formas del pensamiento. rechazando todos los aspectos secundarios. Lo concreto reproducido por medio del pensamiento es la síntesis de innumerables abstracciones. sino en destacar lo general pero esencial de los objetos. no significa simplemente en separar lo general. Por ejemplo. EL CONCEPTO CONCEPTO: es la forma del pensamiento que refleja la esencia de los fenómenos. como síntesis en la negación de lo abstracto. resultan insatisfactorias las definiciones del hombre como animal que habla. Para formar el concepto científico de hombre significa descubrir lo que ha convertido al hombre en hombre. sino también en poner de manifiesto la esencia. El concepto científico es la síntesis en la cual se expresan los conocimientos adquiridos acerca de un proceso o de un grupo de procesos. se generalizan los aspectos y caracteres fundamentales de los mismos. sino los esenciales y generales.

La generalización obtenida de este modo se extiende a nuevos fenómenos. “el hombre” es lo singular y “animal” es lo general. fenómeno o proceso del mundo material. en el juicio singular se establece la relación entre determinados fenómenos y en el juicio universal conocemos la ley universal de desarrollo. Gracias al juicio conocemos diferentes aspectos propiedades y relaciones de los objetos. si el proceso discursivo se mueve de lo universal a lo particular. Comparación: La comparación es una forma de pensamiento a través de la cual se confrontan dos o más objetos. EL Razonamiento: Razonamiento: forma discursiva por medio de la cual se define un conocimiento nuevo. . Por el contrario. El proceso del conocimiento se mueve de lo singular a lo general a través de lo particular. del juicio singular se pasa a través de lo particular. para establecer sus igualdades. El razonamiento puede partir de la observación de algunos casos particulares para formular una generalización. hechos y casos. En la formulación de los juicios también se presenta el mismo proceso. así en el juicio “el hombre es un animal”. Como forma de pensamiento. en base a conocimientos existentes. juega un papel importante en el proceso del conocimiento. con el objeto de obtener un conocimiento más completo. En el proceso cognoscitivo se pasa de un juicio a otro y de un cierto nivel de conocimiento a otro más elevado. el razonamiento es de carácter inductivo.EL JUICIO: Juicio: forma de pensamiento en el que se afirma o se niega algo acerca de un objeto. se estará aplicando un razonamiento deductivo en el cual se está extendiendo una tesis general a determinados casos particulares. ideas o fenómenos. Así mismo. al juicio universal. diferencias o semejanzas. En el juicio se expresa la dialéctica de lo singular a lo general. en este caso.

significa que sus conocimientos son verdaderos porque corresponden a esa realidad. categorías y definiciones. Asimismo. etc. partiendo de los conocimientos obtenidos. la misma no es autónoma o independiente. . vivienda. ¿QUÈ ES LA CIENCIA? Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo.Generalización: La generalización es una forma de pensamiento que permite determinar los elementos comunes de los objetos o fenómenos. La práctica es la base de la teoría y la fuerza propulsora de su desarrollo. obtenidos por la observación y el razonamiento. tendientes a la satisfacción de sus necesidades de alimentación. independiente del ser humano. que permiten la deducción de principios y leyes generales. que permite diferenciar el conocimiento verídico del conocimiento erróneo. vestidos. La práctica comprende todas las actividades del hombre destinadas a la producción de bienes materiales. la política. la práctica social es la base del conocimiento y a la vez se aplica como criterio de la verdad. Establecer el criterio de la verdad significa determinar la base objetiva. la salud. son sometidos a comprobación en la actividad productiva de la sociedad. alcanza en fin propuesto y los resultados son los esperados en su actividad práctica. porque en ésta es donde el hombre tiene que demostrar la verdad de sus pensamientos. En tal sentido. son sometidos a la práctica social para determinar la veracidad de los mismos. De tal manera que si el hombre. el criterio de verdad lo constituye la práctica social. En este orden de ideas. elaborados a un nivel teórico. GRADO PRÁCTICO: En el proceso del conocimiento se habla de un grado práctico cuando se hace referencia a la fase en la cual los conocimientos. etc. incluye las actividades realizadas en el campo de la educación. es decir. para clasificarlos e identificarlos a través de los conceptos. El proceso cognoscitivo forma parte de la actividad teórica humana. surge y se desarrolla sobre la base de la práctica.

Estudian las formas validas de inferencias: Logica-Matematica. Por eso no tienen un contenido concreto. el cual aplica las leyes sociológicas generales del desarrollo histórico y las formas de su realización en la actividad de los hombres. y de acuerdo con las observaciones. Para alcanzar la comprensión de un fenómeno natural o social. es un contenido formal o abstracto. CIENCIAS FORMALES Y CIENCIAS FACTICAS CIENCIAS FORMALES Las ciencias formales son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la mente. Algunos ejemplos de las ciencias formales son: las matemáticas. El método científico no es extraordinario ni fijo. “Deductivo” se refiere a obtener una conclusión particular a partir de un concepto general o universal. CIENCIAS FACTICAS Las ciencias fácticas o factuales (Naturales y Sociales) están basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la representación mental de los mismos. En las ciencias sociales es el método materialismo-dialéctico. la lógica. Constituye la base teórica y metodológica de las ciencias sociales. sus técnicas metodológicas la observación y . hay variantes en él. etc. los científicos recurren al método científico. Nadie confiaría en un medicamento si no parte de la autoridad de la persona que lo receta y ambos en que el medicamento ha sido sometido a todas las pruebas necesarias de contrastación empírica. con todas sus variantes. pero los resultados deber ser aceptables. Esta crea su propio objeto de estudio. Ésta coherencia es necesaria pero no suficiente.Concepto científico es cualquier conocimiento verdadero sobre cualquier porción del universo. su método de trabajo es el lógico inductivo. en contraposición de las ciencias fácticas. Por lo tanto el objeto de estudio de las ciencias fácticas son los hechos. Ejemplos: El método de investigación en Biología es el método hipotéticodeductivo. Las ciencias formales estudian el saber en contraposición a las ciencias fácticas que estudian el ser. El término “hipotético” denota que deben formularse dos o más hipótesis antes de la experimentación. porque además exige la observación y la experimentación. la ciencia de la computación teórica. verificado completamente o parcialmente.

es esencialmente probable o demostrable.Diga. Química c. CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS: A.Elabore una definición de: Investigación Científica. Computación teórica a.. el conocimiento fáctico o material verificable se conoce como ciencia empírica.. 5.Que diferencia hay entre conocimientos cotidianos conocimientos científicos .. Formales: 1.. Física b. Matemáticas 3. Antropología f. Sociales: HORA DE TRABAJO 1. Fácticas: 2. 3.experimentación y su criterio es la verificación. Naturales: B. 2.Cual es la diferencia entre ciencias formales y ciencias fàcticas. Ciencia Política e. Psicología Social b. Lógica 2. Únicamente después que haya pasado las pruebas de la verificación empírica podrá considerarse que un enunciado es adecuado a su objeto. Sociología c.En que consiste el proceso de conocimiento 4. Historia CIENCIAS: 1. o sea que es verdadero. en sus propias palabras. En consecuencia. el conocimiento fáctico aunque racional. Por lo tanto.. qué significado tiene el término: INVESTIGACION. Biología d. Economia d. Psicología Clínica a.

inquirir. Generalmente todas las personas realizan tareas de investigación consciente o inconscientemente. intensiva e intencionada. una diligente pesquisa para averiguar algo”. registrar. a través de la aplicación de ciertos instrumentos y ejecución de actividades –denominada: proceso de la investigación. Sacia su hambre con un objeto comestible. “es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios. De lo anterior podemos deducir que la “investigación es una fase más especializada de la metodología científica” Según el Webster`s International Dictionariy. Por ejemplo cuando se tiene una necesidad sentida de primer orden (primaria como el hambre) el sujeto “busca” solucionar ese “problema”. pero no evidencian otros aspectos esenciales que permiten concebir a la investigación científica en forma completa y exacta. la búsqueda y encuentro de la verdad. Para determinar la calidad substancial especifica de la investigación científica. ésta debe ser definida como un proceso de conocimiento suì gèneris que describe. Entendido el proceso como un conjunto de etapas. la investigación es definida en una forma más descriptiva y operativa. faces o actividades sucesivas relacionadas entre sí. preguntar. indagar. tantear. etc. Sin embargo. explorar.INVESTIGACION CIENTIFICA Investigar: Del latín Investigare. estos conceptos no reflejan por si solos todo lo que la investigación científica es. Obviamente lo hace en función de lo que sabe o conoce. hacer diligencias para descubrir una cosa. Definición: Es la acción orientada a encontrar soluciones a un problema o a acumular información más amplia sobre un hecho del cual se desconoce total o parcialmente algo. Es cierto que la investigación científica consiste en descubrir lo que se encuentra oculto o “cubierto” o ir en busca de la verdad y encontrarla. explica y predice las cosas y los procesos del Universo. sino una indagación prolongada. Esta definición expresa claramente el hecho de que la investigación no es una mera búsqueda de la verdad.llegar a obtener respuestas (conocimientos o conclusiones validas) de lo que se desconoce. de tal . El investigador es el sujeto que ejecuta tareas específicas de investigación que le permiten. Destacan aspectos muy importantes como lo son el descubierto de lo no descubierto. porque ella es eso y algo más. También: buscar.

PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA El proceso general de la investigación científica consta de once etapas y es el siguiente: 1) Planeación de la investigación preliminar. 6) Planeación de la Investigación específica. .manera que una etapa antecede a la siguiente y la origina efectivamente. Mas en la dinámica real de la actividad investigadora. se continúa recorriendo las etapas siguientes. se regresa a la etapa pertinente. Por ejemplo. 4) Formulación de hipótesis. el proceso no se realiza en forma “lineal” siguiendo el orden que le hemos dado con la numeración ordinal. 5) Determinación del marco teórico de la investigación. Luego. pero al haber recogido ciertos datos e informaciones. la investigación científica es un proceso porque se realiza a través de una serie de etapas o actividades que se suceden en el tiempo unas a otras dando origen a las siguientes que se integran en etapas relacionadas entre sí y que en conjunto constituyen ese proceso. formulativa o exploratoria. pues recorridas algunas de ellas. para redefinirlo correctamente y a la etapa de la formulación de la hipótesis para adecuarla al problema definido. 10) Planeación del informe final de la Investigación. Este proceso es general porque debe observarse en toda la investigación científica. con frecuencia se presenta la necesidad de regresar a alguna anterior para poder seguir avanzando eficazmente. supongamos que ya se ha definido el problema que debe ser resuelto y se ha formulado la hipótesis correspondiente en el protocolo de investigación específica. el investigador se da cuenta de que el problema no está satisfactoriamente enunciado. En tal caso. Suele efectuarse avanzando y retrocediendo en las etapas que lo conforman. y 11) Informe final de la Investigación. 9) Confirmación o rechazo de la hipótesis. 3) Definición del problema que debe ser investigado. 7) Recolección y procesamiento de datos e informaciones. 2) Descubrimiento y adopción del problema que debe ser investigado. 8) Análisis de los datos e informaciones y formulación de conclusiones.

b) La investigación activa: Se enfoca hacia la aplicación inmediata sobre un problema determinado.CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA La investigación se puede clasificar de conformidad con los fines que persiga y de acuerdo a la naturaleza de las distintas fuentes de datos que se utilicen para verificar las suposiciones formuladas. probar concepciones teóricas en problemas reales. en tal sentido comprende el registro y análisis del pasado. incluyendo el uso de técnicas de muestreo y las deducciones consiguientes acerca de la población estudiada. sus resultados son evaluados en términos de aplicabilidad social. aquí y ahora. especialmente en ciencias como la física. comprende la descripción. De acuerdo a sus propósitos Desde el punto de vista de los fines o propósitos de la investigación. tratando de establecer relaciones de causa y . Sin embargo su propósito es mejorar un producto o proceso. la química y la biología. con el propósito de obtener generalizaciones que permitan la comprensión y con esa base predecir el comportamiento futuro de los fenómenos sociales. c) La investigación aplicada: Posee la mayoría de las características de la investigación pura. no se pretende que los hallazgos sean de validez universal. esta puede clasificarse como: a) Pura o fundamental b) Activa c) Aplicada d) Investigación histórica e) Descriptiva a) Pura o fundamental: Se encamina al desarrollo de teorías a través del descubrimiento generalizado o principios sin pretender la aplicación de los hallazgos o descubrimientos. este tipo de investigación se realiza especialmente en laboratorios a través del experimento. análisis e interpretación de las condiciones existentes en el momento. d) Investigación histórica: En primer lugar describe lo que era o como era el fenómeno. e) Investigación descriptiva: Por su medio se establece la situación del fenómeno de estudio. suele aplicar algún tipo de comparación o contraste.

ya que el proceso de investigación implica la derivación de conclusiones significativas que permitan interpretar y explicar los hechos objeto de estudio. Está relacionada a condiciones o conexiones existentes. opiniones. efectos que se sienten o tendencias que se desarrollan. de modo que puedan ser aplicadas fuera de laboratorio. Cuando las fuentes de datos son exclusivamente escritas. regularmente utilizado en ciencias sociales. Independientemente del tipo de estudio de que se trate. donde se puede manipular y controlar las variables del objeto de estudio. Es importante conocer los avances realizados o los puntos de vista de otros investigadores sobre el mismo tópico. pero reales. la investigación bibliográfica siempre será necesaria porque permite al investigador documentarse acerca del temo o problema de estudio. cualquier fuente que contenga información pertinente. éste puede ser de carácter escrito. entonces la investigación es de carácter bibliográfico. consecuentemente. no es solamente una descripción detallada de los hechos. el objetivo último es generalizar las relaciones variables. la entrevista . De acuerdo a su naturaleza a) Investigación experimental: Es procedimiento clásico de laboratorio científico. La investigación descriptiva refiere minuciosamente e interpreta lo que es.efecto en variables no manipuladas. fílmico. Es importante destacar que este tipo de investigación no es una simple descripción de los hechos o acontecimientos. a través de la encuesta. grabado etc. procesos en marcha. La investigación descriptiva también puede referirse al estudio de lo que es o existe con relación a hechos pasados que han influido en acontecimientos presentes. prácticas que prevalecen. b) Investigación documental: Este tipo de investigación se caracteriza por que las fuentes de datos son documentos de diferente índole y presentación. se basa en el levantamiento de información de fuentes primarias. en tal sentido. c) Investigación de campo: Este tipo de investigación. El propósito inmediato de la experimentación es predecir hechos en la situación experimental. puntos de vista o actitudes que se mantienen. e un documento. o también para no ser repetitivos sobre aspectos que han sido estudiados abundantemente por otros investigadores.

sobre los problemas de transporte que afrontan los estudiantes de Ciencias Juridicas para llegar a su facultad.. es decir.La importancia de la investigación científica de acuerdo a su naturaleza. Este plan o protocolo debe incluir todas las etapas del proceso general de la investigación científica. Las fuentes pueden ser personas.. constituye una etapa del proceso general de la investigación científica.Explique en que consiste el proceso de la investigación científica.o la observación. empresas. PLAN O DISEÑO DE LA INVESTIGACION ESPECÍFICA La elaboración del plan de la Investigación específica.Realizar una investigación de campo. objetos. 2.. y en el cual debe hacerse la previsión de los objetivos que se desea alcanzar con la ejecución de la investigación especifica. de las cuales se obtiene información directa o de primera mano por parte del investigador. la que tiende a resolver un problema específicamente definido o una problemática bien especificada o exactamente definida.Especifique. mediante la comprobación de la veracidad de la o las hipótesis correspondientes. en relación con problemas específicos que presenta el desarrollo de la sociedad en sus diferentes aspectos. 3... Este es el plan que debe presentarse a la entidad patrocinarte de la investigación o autoridad académica correspondiente para su aprobación institucional. 4. lugares. . deben preverse las actividades necesarias para lograr los objetivos. el tiempo aproximado de su duración y los recursos pertinentes para ejecutarlas. Asimismo. con el orden conveniente y la secuencia adecuada. detalladamente la investigación científica de acuerdo a sus propósitos. HOJA DE TRABAJO: 1. instituciones. etc.

.....Estimación de Recursos: I.Generales y Específicos 2..Supuestos de la investigación E.. deben preverse las actividades necesarias para lograr los objetivos.-Justificación de la investigación 1. con el orden conveniente y la secuencia adecuada.. el tiempo aproximado de su duración y los recursos pertinentes para ejecutarlas.Teóricos y Prácticos. mediante la comprobación de la veracidad de la o las hipótesis correspondientes.Bibliografía .Institucionales 3. El Protocolo no es una camisa de fuerza.Hipótesis 1.PARTES QUE COMPONEN EL PLAN DE INVESTIGACION: La elaboración del Plan de investigación especifica. A..Materiales y 4.Bosquejo preliminar de temas F.Métodos y Técnicas a emplear G. constituye una de las etapas del proceso general de la investigación científica.Marco Teórico 3.Inmediatos y Mediatos 3.Humanos 2. Asimismo. B..Cronograma de actividades (la grafica de Gant) 1.-Planteamiento del Problema: C.. Este es un Diseño que debe presentarse a la entidad patrocinante de la investigación o autoridad académica correspondiente para su aprobación institucional. la que tiende a resolver un problema específicamente definido a una problemática bien especificada o exactamente definida.Financieros H.Objetivos de la investigación: D. es decir... y en el cual debe hacerse la previsión de los objetivos que se desean alcanzar con la ejecución de la investigación específica.Definición del Problema 2. puede ir cambiando conforme nos adentramos cada vez más en la investigación....

A.-JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION Una vez que se ha seleccionado el Problema a investigar, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga? Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quiere realizar. Toda investigación debe realizarse por un propósito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigación y cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. La justificación debe dar cuenta de la motivación académica, tecnológica, económica, cultural y social para abordar el problema. Ella se debe dar cuenta de la importancia de realizar el estudio desde el contexto del investigador, de la institución y/o de la empresa beneficiada. Adicionalmente la pertenencia social del estudio debe quedar clara. Por otra parte, es en este discurso donde la vialidad, necesidad y las bondades de hacer la investigación salen a relucir. El investigador tiene que saber “vender la idea” de la investigación a realizar, por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se le dará al conocimiento. Se trata simplemente de indicar brevemente las razones que justifican la investigación que se llevará a cabo, las que pueden ser variadas: l.- Novedad y originalidad: La investigación persigue la búsqueda de nuevos conocimientos y evitar la duplicidad en los problemas investigados. 2.- Importancia: El problema a investigar debe estar relacionado con una problemática actual y aplicable de tal forma que los resultados dados en la resolución aporte algo en un área de conocimiento y de ser posible a la sociedad.

3.-Interés: El problema debe de mostrar un reto suficientemente importante para el investigador, de manera que los problemas u obstáculos se implican a la investigación sean salvados fácilmente. Esto al ser un tema significativo para la vida profesional y personal. 4.-Precisión: El problema debe de ser el más concreto y especifico posible, ya que un problema general amplio o vago solo conduce a la pérdida de tiempo, esfuerzo y recursos. La Justificación de la investigación, en un plan o protocolo de investigación, por orden lógico se pone de primero, pero se redacta de último cuando ya tenemos los elementos necesarios para justificar adecuadamente la investigación que se va a realizar.

B-.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El planteamiento del problema comprende varios aspectos y no sólo su definición. Estos aspectos son la definición propiamente del problema, o de la problemática, la o las hipótesis que se formulen como tentativa de solución y la determinación del marco teórico con el cual se relaciona el problema. La hipótesis se incluye dentro del planteamiento del problema porque su base genética se encuentra precisamente en el problema que se trata de resolver y además debido a que en su seno las suposiciones que la constituyen son juicios problemáticos, esto es, juicios cuya veracidad no ha sido comprobada aún. El marco teórico queda comprendido en el planteamiento del problema porque éste se origina o está muy estrechamente relacionado con su sustento que es directa o indirectamente el marco teórico, que también es basamento de la hipótesis. Definición del Problema: En materia de investigación, definir un problema significa especificarlo y delimitarlo con la mayor precisión posible, lo cual debe traducirse en la formulación lógica del mismo en términos formales y explícitos. La especificación del problema consiste en determinar con claridad y exactitud el tema y subtemas que comprenderá el estudio, en el entendido de que tanto aquél como éstos deben formularse en forma interrogativa y de manera que las interrogantes indiquen aspectos substanciales del problema que se define. El

contenido de la pregunta es la parte medular del problema científico e indica la dirección que deberá observar el desarrollo del proceso de investigación; y, en este sentido, orienta al investigador en la formulación de las hipótesis como tentativas de resolver el problema enunciado o de responder las preguntas planteadas. Dentro de este orden de ideas, si lo que se intenta es definir como problema objeto de una investigación es el tema de la desnutrición, no sería suficiente con enunciarlo simplemente así: “La desnutrición”. Este es un enunciado no problemático, es solamente una proposición temática. Para que este tema adquiera significación problemática, debe expresarse preguntando algo acerca de él mismo. Por ejemplo, ¿cuáles son las causas de la desnutrición? La especificación del problema comprende también la identificación del punto de vista (área o áreas de conocimiento) desde el cual se enfocará el problema, lo que a su vez determinará el carácter único o multidisciplinario de la investigación. Así, si el problema consiste en conocer las causas de la desnutrición, deberá especificarse que, por ejemplo, el estudio de hará desde los puntos de vista económico, sociológico y epidemiológico. Aquí se estaría planeando una investigación multidisciplinaria. Por su parte, la delimitación del problema consiste en fijar la unidad de análisis, el periodo histórico (o retrospectivo) y el ámbito geográfico que comprenderá la investigación. En lo relativo a la unidad de análisis, deberá escogerse y delimitarse el grupo humano apropiado: la sociedad, una comunidad, un grupo, una institución, etc. En este sentido, siguiendo el ejemplo propuesto, podría establecerse que la investigación se hará respecto de los desnutridos indígenas no mayores de dieciocho años de edad. La delimitación del período histórico (o retrospectivo) se refiere a la indicación o señalamiento de la época o lapso en que ha existido y será tratado el problema. Por ejemplo, siguiendo con el fenómeno de la desnutrición, podría disponerse que la investigación se haga respecto a la década en que el fenómeno se ha presentado con mayor relevancia; desde 1998 a 2007. En lo que a la delimitación del ámbito geográfico atañe, hay que precisar la región o regiones que abarcará la investigación. Este aspecto se encuentra relacionado con

En resumen. República de Guatemala. El marco teórico es la teoría científica o el conjunto de teorías científicas que sirven de fundamento a una investigación científica determinada. se tendría que precisar la región en donde se estudiaría a este grupo de desnutridos. podría llegarse a la precisión siguientes: se investigaría a los desnutridos indígenas no mayores de dieciocho años de edad de las comunidades indígenas del Departamento de Totonicapán de la República de Guatemala. durante los años de 1998 a 2007? HOJA DE TRABAJO: 1.. la definición del problema objeto de la investigación.¿Qué importancia tiene la justificación en una investigación determinada? 5.Cuales son y en que consisten las partes de la definición del problema Marco Teórico El marco teórico se incluye en apartado del planteamiento del problema que debe ser investigado. porque el problema no puede definirse concretamente si no se relaciona con el sistema de conocimientos teóricos existentes y porque la teoría científica orienta al investigador en tal planteamiento y le proporciona los elementos y criterios para hacerlo...la unidad de análisis que se adopte. y por ejemplo. sociológicas y epidemiológicas de los factores que influyeron en la desnutrición padecida por los miembros no mayores de dieciocho años de edad de las comunidades indígenas del Departamento de Totonicapán. podría quedar redactada en la siguiente forma: ¿Cuáles fueron las causas económicas.¿Por qué definimos un problema a investigar y cual es su importancia? 4. en esta fase de la definición del problema.. Es la manera científica .Cual es la importancia de plantear un problema de investigación 3.. Si como unidad de análisis se ha escogido a los desnutridos indígenas no mayores de dieciocho años de edad.Que importancia tiene el protocolo en una investigación de carácter científico 2. en el caso del ejemplo.

en el conocimiento científico existente. se tiene pensado y sistematizado el conocimiento acerca del mundo o de una parte de él. En cambio. mediante ideas. de la realidad. el sociólogo alemán R. de igual manera que no existe buena teoría sin investigación…” Es necesario aclarar que le marco teórico de una investigación no es un simple glosario. el conocimiento de la realidad. Insistimos en que la ejecución de la actividad investigadora debe apoyarse. Si no se toma en cuenta la ciencia existente. el conocimiento cotidiano. no es suficiente el conocimiento empírico espontáneo. es decir. empírico. veraz. En abierta oposición a la concepción empirista de que la “simple acumulación de datos basta para llevar a cabo investigaciones”. en esencia.de cómo. constituyen sistemas de conceptos. el marco teórico se halla integrado por una teoría o conjunto de teorías que. leyes y principios. el cual servirá como condicionante del pensamiento del investigador y factor determinante de la interpretación objetiva. categorías. de la sociedad y del pensamiento. En éstos las diferentes palabras definidas o explicadas no forman sistemas. . Con anterioridad expresamos sucintamente en qué consiste la teoría. No es posible hacer investigación científica sin tomar como fundamento el conocimiento teórico existente. es decir. El investigador científico nunca parte de la nada. como ya dijimos. ni es tampoco un vocabulario. en una teoría o varias teorías científicas. espontáneo o cotidiano. KOENIG afirmo que “…no existe una investigación considerable sin teoría. se hará únicamente empleando el conocimiento vulgar. se apoya necesariamente en el conocimiento fehaciente que existe en el momento que planea e inicia la investigación. de la naturaleza orgánica e inorgánica. una lista de palabras poco usuales con la definición o explicación de cada una de ellas.

.¿En qué sentido una teoría o un conjunto de teorías sirven de fundamento a una investigación científica? Los conocimientos teóricos científicos sirven de fundamento a una investigación científica. las descripciones.Cuando los conceptos. Departamento de Jalapa de la República de Guatemala. pero compatibles entre sí. Por medio del marco teórico escogido se vincula el proceso de la investigación con el sistema de conocimientos científicos existentes. Precisamente la hipótesis es el medio por el cual se propicia y realiza la vinculación sistémica. Por ejemplo. categorías. El estudio o análisis de los hechos u objetos no es posible si no se aplican los conceptos científicos que pueden expresarlos. para elaborar esas definiciones se utilizan los conceptos más apropiados y las categorías más idóneas. explicaciones y predicciones de las teorías.. El concepto mejor aún. la categoría causa fue tomada de la teoría de la causalidad. adoptar y definir problemas nuevos y para formular las hipótesis correspondientes. durante los años de 1998 a 2007?. entre otros.. tomados de una o varias existentes. principios. son empleados para analizar e interpretar los hechos. en que las teorías consisten. Los más importantes son los siguientes: 1. tres conceptos que pertenecen a tres teorías diferentes. se emplean para descubrir. Efectivamente. en varios sentidos. se utilizaron. 2. cosas o situaciones a las cuales la investigación se refiere. leyes.Cuando esos elementos teóricos. así como los objetivos y supuestos de una investigación. de la Ciudad de Jalapa. De esta manera la hipótesis queda relacionada con el sistema determinado de conocimientos teóricos con carácter científico que existe en el momento de la investigación. lo relaciona con él al servir de fundamento a la investigación. definiciones y clasificaciones. cuando se toma parte de los conocimientos del marco teórico como base del argumento que sirve para fundamentar la verosimilitud de la suposición principal de ella. enlazados en juicios con base en razonamientos estrictamente lógicos. al definir el problema: ¿Cuál es la causa económica y social por la que se han enfermado de desnutrición los jóvenes de 18 a 24 años de edad. lo cual hace que tal proceso sea sistemático porque lo ajusta a ese sistema.

categorías. La teoría es mucho más inclusiva y tiene carácter sistémico. RAUL ROJAS SORIANO considera que el marco conceptual está constituido por “ideas. explicaciones y predicciones.En general. El marco teórico no debe confundirse con lo que algunos metodólogos llaman “marco conceptual”. para formular las hipótesis más apropiadas y permitan orientar la investigación hacia la más objetiva y concreta interpretación de los hechos. ni mucho menos simplemente lenguaje científico. pero no debe identificársele absolutamente con estos elementos por separado. conceptos y experiencias que tengan sobre el tema los miembros del equipo interdisciplinario”. . como sabemos no sólo por ellos. Como es fácil observar el “marco conceptual” no es una teoría ni mucho menos un conjunto de teorías.. razonamientos..3. que se emplea en la ciencia. pero. cuando se les utiliza para pensar la investigación de que se trate en el curso del desarrollo de su proceso y como base inicial de ella. especialmente.Cuando durante el proceso investigativo se les usa para elaborar nuevos conceptos. por datos o informaciones de carácter empírico pero en forma conceptualizada. Otro ejemplo: según IMRE LAKATOS el marco conceptual es el “lenguaje científico”. 4. como continuación del desarrollo de lo válido de esas teorías 5.. No es simplemente conceptos. y que conjuntamente con la teoría y las teorías pertinentes sirvan para definir el problema con la mayor precisión posible.Cuando una nueva teoría surge como consecuencias estrictamente lógicas del análisis crítico de una o varias teorías anteriores y. Por ejemplo. Es importante advertir que el marco teórico de una investigación puede estar conformado. además. De la teoría se obtienen conceptos e ideas y el lenguaje científico. porque son diferentes. en las investigaciones científicas. no obstante que el marco teórico está integrado por conceptos. de tal manera que reflejen la realidad con cierto grado de generalización.

. y desde el punto de vista formal son una conjetura o una suposición que se expresa en forma de enunciado aseverativo (afirmativo) y que generalmente enlaza al menos dos elementos o aspectos. Por ejemplo: “Si estudiamos regularmente entonces aprobaremos el año”. para una investigación sobre la pobreza en Guatemala 2. 1.. reúnase con su grupo de trabajo para discutir sus ideas y propuestas con sus compañeros. 3. junto con el problema. una labor orientadora fundamental. Aquí los aspectos o variables que se ponen en relación son: “estudio regular” y “aprobar el año”. Podemos añadir que las hipótesis constituyen un paso del conocimiento hacia la teoría y la ley.. sobre la pobreza en Guatemala y su incidencia en la salud de los niños.Discuta sus ideas y sus propuestas con sus compañeros y entreguen su ensayo a su profesor o profesora. por escrito. donde “p” y “q” van a representar los elementos o aspectos que llamamos variables.HOJA DE TRABAJO: Responda individualmente los cuestionamientos que se le plantean más adelante.Que elementos teóricos considera importantes. Muchas veces las hipótesis adoptan la forma proposicional: “si p” entonces “q”. no importa en que forma.. Hipótesis Las hipótesis constituyen uno de los elementos fundamentales de la investigación teórica. ya que la solución del problema y la confianza o no de nuestras hipótesis va ser la tarea a resolver en todo este proceso. y dentro del proceso de la investigación cumple.Como redactaría un ensayo de marco teórico. Cuando concluya este procedimiento y tenga disponibles. que vamos a denominar variables. todas sus respuestas y comentarios.

las hipótesis pueden enlazar 3. y más variables. por lo que la tarea del investigador consistirá en aclarar la presencia de esta hipótesis. Lo que sucede muchas veces es que se efectúa una selección cuidadosa de aquellas variables que mayor peso tienen y se trabajo con un número más reducido. dado la complejidad que ellos tienen. En la vida cotidiana constantemente estamos construyendo hipótesis de cierto nivel de elaboración y aún cuando actuamos de manera automática la hacemos sobre la base de aceptar ciertas hipótesis. sin embargo. ya que realmente. en toda investigación existe al menos una hipótesis más o menos elaborada. intervienen un sin número de factores o variables. es decir nos hemos referido a hipótesis de dos variables. respecto a que es posible desarrollar hipótesis de más de dos variables. 4. más o menos consciente. tenemos los siguientes ejemplos: “La falta de afecto y la no integración educativa por parte de los padres pueden conducir a la creación de conductas antisociales en los hijos”. Para ilustrar lo que señalábamos. Otra hipótesis de más de dos variables: “Las ausencias reiteradas a clase y la falta de atención contribuyen a lograr bajas promociones en los estudiantes”. Las hipótesis que hemos señalado representan la manera más sencilla de expresar una suposición. Por ejemplo: cuando realizamos una prueba o un examen podemos pensar que hemos obtenido una calificación determinada. en los fenómenos sociales. y esto bien puede no darse en la realidad. Lo antes dicho permite pensar que siempre. Aquí las variables son “fumar” y “adquirir el cáncer”. Las hipótesis constituyen el centro de la actividad cognoscitiva de los seres humanos.En otras ocasiones se usan otras variantes para formular las hipótesis. Hipótesis de tres variables “falta de afecto” y “no integración educativa” por parte de los padres y “conducta delictiva de los hijos”. Esto es . “falta de atención” y “bajas promociones”. Variables: “ausencia reiteradas a clases”. como por ejemplo: “Las personas que fuman tendrán una alta posibilidad de adquirir el cáncer”.

Estructura de la hipótesis La estructura o composición de una hipótesis. reafirmamos el planteamiento teórico (más general) de que “la ansiedad como fenómeno psicológico incide de manera negativa en los procesos intelectuales”. Indicadores. de perfeccionamiento. Ahora bien. Las hipótesis hacen avanzar los conocimientos científicos. Si confirmamos o comprobamos tal hipótesis. pudiéramos decir que es la siguiente: 1) 2) 3) 4) Las unidades de observación Las variables Los términos lógicos (o términos de relación). a través del cual la suposición inicial que se tenía puede transformarse. ayudando al investigador a confirmar o negar una teoría. o incluso cambiar definitivamente. instituciones y . Las unidades de observación: Son las personas. por todo un proceso de desarrollo. grupos. Por ejemplo: en una investigación se puede someter a comprobación la hipótesis psicológica de que “si hay ansiedad entonces la evaluación obtenida en una asignatura será deficiente”. acontecimientos sobre los que versa la investigación. países. sino que no va a permitir una orientación adecuada al tipo de datos que es necesario buscar. Vemos aquí como la hipótesis encarna a la teoría en forma más o menos demostrable y como la hipótesis puede ser un puente de enlace entre la teoría y el trabajo empírico. objetos. al igual que el problema de la investigación. la hipótesis antes de su formulación definitiva esto es. pasa.importante. actividades. antes de quedar lo suficientemente elaborada como para ser sometida a su contrastación con los datos. debido a que la ausencia de hipótesis no sólo va a empobrecer el nivel teórico de la investigación.

Los términos lógicos: Son los que relacionan las unidades de observación con otras unidades de observación. Unidad de análisis: “Departamento”. ¿Cuáles son los términos lógicos o de relación: “Si existe… entonces habrá”. Indicadores: Constituyen las subdimensiones de las variables. ¿Cuáles son las variables?: “Poco estudio individual” y “bajas calificaciones”. las unidades de observación con las variables o éstas últimas entre sí. “San Marcos” y “país”. Ejemplo en hipótesis descriptiva: “El departamento de San Marcos tiene los índices más altos de desnutrición en el país”. Indicadores: pueden ser: “pobreza”. sino que se encuentran tácitamente en las variables de la hipótesis. pero se sobrentiende que se trata de “los estudiantes”.Las variables: Son los aspectos o características cuantitativas o cualitativas que son objeto de búsqueda respecto a las unidades de observación. “tiene los”. Los indicadores no aparecen explícitamente en una hipótesis. “más altos de”. Variable única: “Índices de nutrición”. Veamos el siguiente ejemplo: “Si existe poco estudio individual entonces habrá bajas calificaciones”. Las variables se dividen en variables independientes (la causa) y variables dependientes (el efecto). “inversión social”. . ¿Cuál es la unidad de observación? : No está explícita. Ejemplo en hipótesis causal: “El desempleo en San Marcos provoca altos índices de desnutrición”. etc. “de” y “en él”. “falta de empleo”. “de”. se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. Términos lógicos: “El”.

y.. Los siguientes resquicitos constituyen orientaciones basadas en la experiencia acumulada durante la práctica investigativa. 4. 5. han de permitir una adecuada formulación y empleo de esa herramienta tan importante que son las hipótesis.Unidad de análisis: “San Marcos” Variable Independiente: “desempleo” Variable Dependiente: “desnutrición” Términos lógicos: “El”. Según esto. mediante el empleo de procedimientos asequibles. 1. Este aspecto de la relación hipótesis-teoría es sumamente importante. pueden dividirse en hipótesis más específicas. se requiere que si las hipótesis abarcan aspectos demasiado amplios por su contenido. etc.Las hipótesis deben ser específicas o susceptibles de especificación.Las hipótesis deber ser conceptuales claras y fáciles de comprender. 2. “en”.. “poca inversión técnica”. porque mediante el proceso de comprobación o no comprobación de las hipótesis es que se van incorporando nuevos conocimientos a la ciencia.Las hipótesis deben estar conectadas a la teoría. “escases de empresas (fabricas)”.Los términos utilizados en las hipótesis deben permitir la observación de las cualidades que denotan. en calidad de tales... Condiciones de la hipótesis Antes de referirnos a las condiciones veamos primero cuales son los requisitos que las hipótesis deben suplir. realmente tienen. . Indicadores: “analfabetismo”. 3. es decir. “provoca altos índices de”.Las hipótesis deben ser susceptibles de verificación. acompañado de un nivel de precisión y rigor que evitan cualquier ambigüedad.. que cuando nos planteamos una hipótesis debemos ver que posibilidades de verificación.

Unidad de observación: “Las universidades”. Unidad de observación: “profesión médica”. la unidad de observación. formulamos la siguiente hipótesis: “En la ciudad de Guatemala se encuentran las Universidades con mayor rendimiento”. como no sabemos o no tenemos la fundamentación requerida para establecer que una variable influye o determina sobre otra. Si quisiéramos saber si la asistencia y la puntualidad de los estudiantes tiene algo que ver con la promoción. esta es. el nivel educacional es alto”. Algunas veces podemos establecer en las hipótesis descriptivas una relación simple. por lo que nos formulamos la siguiente hipótesis: “El nivel educacional está relacionado con el prestigio profesional”.Tipos de hipótesis: Descriptivas y Causales ¿Cuáles son las hipótesis descriptivas? Son aquellas que reflejan el comportamiento de una variable respecto a una unidad de observación. . Ejemplos de hipótesis descriptivas: Queremos conocer si en la práctica existe alguna relación entre el prestigio profesional y el nivel educacional. entonces sólo estamos en condiciones de plantear que existen una relación o asociación entre dichas variables. Nótese que en los citados ejemplos se establece una relación entre al menos dos variables. esta vez vinculada a una determinada unidad de observación: “En las carreras medicas vamos a encontrar mayor cantidad de mujeres que hombres”. en la hipótesis. Ahora veamos dos ejemplos donde se entra a considerar una variable. Variable: “nivel educacional”. “En la profesión médica. que es. En esta hipótesis descriptiva nos referimos a cómo se comporta la variable sexo respecto a las carreras medicas. Puede ser también donde se señala en lugar donde se desarrolla el fenómeno. Para señalar el lugar donde se desarrolla el fenómeno (variable única). nos formulamos la hipótesis siguiente: “La asistencia y puntualidad de los estudiantes están relacionadas con la puntualidad”. en este caso.

o varias variables. y otra. 1) Hay que partir de la interdependencia universal de los fenómenos. ¿Cuáles son las hipótesis causales? Las hipótesis causales son las que permiten explicar por qué un fenómeno se da. podemos decir que establece una relación de dependencia entre una. según el cual la causa no solo es anterior al efecto. la causa es anterior al efecto. donde el tipo de relación expresa un nexo. de una manera y no de otra. puesto que por ejemplo: el día antecede a la noche. sabemos que sí lo es el movimiento de rotación de la tierra. Dada la existencia de dicho principio. con el fin de que se tengan en consideración. por lo que ésta es una característica muy particular de las hipótesis causales que la diferencia de las descriptivas. es necesario subrayar que la sucesión temporal no determina necesariamente la relación causa-efecto. Hay que subrayar que en la relación de dependencia sí queda expresado que una variables influyen sobre otra. sino que lo genera. A continuación mencionamos algunos de estos principios. En el caso de las ciencias sociales. Por este motivo. hay que adoptar el principio de la pluricausalidad. pero no podemos decir que el día es causa de la noche. . variable o condición. 2) También de la sucesión temporal de la causa y el efecto. 3) En relación con lo anterior. lo produce. de su mutuo condicionamiento. el investigador debe aprender a buscar y diferenciar los diferentes tipos de condiciones que pueden afectar al fenómeno que estudiamos. según el cual estamos en presencia de fenómenos complejos que generalmente no son el resultado de un sólo factor. y desde el punto de vista de su constitución. Existe una serie de principios fundamentales para entrar a valorar la relación de causalidad entre los fenómenos. esto es. hablaremos ahora acerca de las condiciones de las hipótesis causales.Variable: “mayor rendimiento” Lugar donde se desarrolla el fenómeno: “ciudad de Guatemala”. En conclusión: a la sucesión temporal hay que añadir el principio del nexo genético.

entonces no E. las suficientes. las mismas causas producen los mismos efectos. La condición suficiente. sino una condición que contribuye a la ocurrencia de dicho fenómeno. no es una condición necesaria ni suficiente para la delincuencia. una condición necesaria para el voto es tener 18 años. .4) Otro principio lo es el del carácter necesario del nexo causal. Definición: Es la que incrementa la probabilidad de ocurrencia de un suceso. Por ejemplo: “El oxígeno no es una condición suficiente para que haya fuego. pero no lo asegura”. Por ejemplo: “Si nuestro % de asistencia en una asignatura es inferior a lo permitido. proceder de un hogar separado. entonces es más probable que sea delincuente (E)”. Condiciones de las hipótesis causales Vamos a examinar las siguientes condiciones: las necesarias. si es una condición suficiente para que haya fuego”. sin oxigeno no puede haber fuego). La expresión formal de esta condición es: Si C entonces E. Definición: es una circunstancia “C” en cuya ausencia el suceso “E” no puede ocurrir. como sabemos. puesto que el oxigeno puede estar presente y no haber fuego”. las contribuyentes y las alternativas. Condición necesaria. Por ejemplo: “si una persona no es mayor de 18 años entonces no puede votar”. La condición contribuyente. ahora bien. entonces suspenderemos dicha asignatura”. La expresión formal de esta condición es: Si no C. Por tanto. o lo que es igual: bajo las mismas circunstancias. Por ejemplo: El oxigeno es una condición necesaria para que exista el fuego (pues. “el oxigeno combinado con un material combustible y a una temperatura lo suficientemente alta. Por ejemplo: “Fumar incrementa la probabilidad de adquirir cáncer. Por tanto. Definición: es una circunstancia en cuya presencia el suceso debe ocurrir. Por ejemplo: “Si un niño proviene de un hogar separado (C). La expresión formal de esta condición es: Si C entonces es más probable E.

Cada condición es una condición alternativa y también contribuyente para el éxito docente. analizando. C.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Los objetivos son los resultados que se pretenden alcanzar durante la realización sobre un objeto particular de estudio. La expresión formal. en este último caso. en contraste con otro. pues las condiciones alternativas pueden ser tanto contribuyentes como suficiente.La condición alternativa. y señale cada una de las partes dentro de su estructura. De esta condición es: Si C1. o C2 o C3 entonces E. Cuando se trata de una investigación . Finalmente hemos hecho referencia a las hipótesis descriptivas y causales. Por ejemplo: “Manejar a excesiva velocidad o conducir bajo los efectos de bebidas alcohólicas son condiciones alternativas para la ocurrencia de accidentes de tránsito”. cuya observación permitirá un eficiente y fructífero trabajo de investigativo. alto índice de participación (C3). las diferentes condiciones que entran en juego para considerar correctamente este fenómeno de la causalidad en el caso de la investigación social. siempre aparecen explicitas en la hipótesis? 5) ¿Cuál es la diferencia entre las hipótesis descriptivas y las causales? 6) Mencione los diferentes tipos de condiciones analizadas. 7) Formule una hipótesis causal. RESUMEN: Hemos visto en qué consisten las hipótesis. alto por ciento de asistencia y puntualidad (C2). HOJA DE TRABAJO 1) ¿Qué son las hipótesis? 2) ¿Qué funciones cumplen las hipótesis y que importancia podrían atribuírsele a tales funciones? 3) ¿Cuáles son los elementos que contribuyen a la estructura de de las hipótesis y en que consisten cada una de ellas? 4) ¿Las unidades de observación. nos hemos detenido a explicar cada uno de los requisitos. Definición: Es una de un numero de circunstancias en cuya presencia el suceso puede ocurrir o es probable que ocurra. entonces ese grupo tendrá más éxito docente que el otro (E)”. Por ejemplo: “Si un grupo de estudiantes. tiene buena actitud ante el estudio (C1).

. Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener. se clasifican en teóricos (se dirigen a profundizar conocimientos) y prácticos (Se dirigen a soluciones prácticas). para facilitar su manejo. Permite determinar las etapas del proceso de la investigación a realizar. o sea. Esta misma autora indica que los objetivos deben cumplir con los siguientes requisitos: 1) 2) 3) 4) 5) Estar dirigidos a los elementos básicos del problema. Ser claros y precisos. Dependiendo de su alcance. los objetivos cumplen varias funciones. no puedan separarse los objetivos prácticos de los teóricos. Ser medibles y observables. describir. De acuerdo a FRANCISCA DE CANALES. tales como: 1) 2) 3) 4) Sirven de guía para la investigación. La explicitación de los objetivos es sumamente importante para tener en claro lo que se pretende lograr mediante el proceso investigativo. a su conocimiento. tales como: establecer. se dividen en inmediatos (a corto plazo) y mediatos (a largo o mediano plazo). determinar. los objetivos se dirigen tanto al conocimiento de la realidad como a su modificación inmediata. Determinan los límites y la amplitud de la investigación. esto no significa en modo alguno que aún en este último tipo de investigación. Tipos de objetivos Los objetivos por su temporalidad.tradicional. etc. se clasifican en general (involucran a toda la investigación) y específicos (involucran aspectos o partes de la investigación). Según su enfoque y orientación. Seguir un orden metodológico. encontrar. cuando se trata de investigación acción. estos objetivos tienden a la aprehensión de la realidad. explicar. del ámbito que abarcan. Expresarse en verbos infinitivos.

Los supuestos son parte integrante de las teorías científicas. Ejemplo de Objetivo mediato: “Que el gobierno establezca políticas sanitarias para prevenir en el futuro una epidemia de gripe porcina”. Ejemplo de Objetivo general: “Identificar los factores sociales que influyen en la población que padece de enfermedades gastrointestinales en Guatemala”. evitando de esa manera la emigración a la ciudad de Guatemala”.Ejemplo de Objetivo inmediato: “Que el ministerio de Salud establezca cordones sanitarios para prevenir la expansión de la fiebre porcina en las áreas más vulnerables “. Ejemplo de Objetivo teórico: “Proporcionar elementos de juicio para fundamentar políticas. en el curso de la investigación se van verificando en la medida que se van comprobando las hipótesis que se basan e ellos. es decir. Pero. estrategias y acciones tendientes a integrar a la población que emigra de las zonas rurales a la ciudad de Guatemala”.-Supuestos de la investigación Toda investigación científica parte de supuestos que constituyen su fundamento y que mediante conceptos. D. estableciendo fuentes de trabajo. Ejemplo de Objetivo especifico: “Establecer las causas que generan una mayor vulnerabilidad para que los niños de las áreas marginales de la ciudad capital de Guatemala sean los más propensos a las enfermedades gastrointestinales”. . de afirmaciones que de momento y para los efectos de la investigación que se va a emprender no necesitan ser comprobados. Ejemplo de Objetivo practico: “Que el Estado y la iniciativa privada formulen políticas de carácter laboral e inviertan en las áreas rurales. categorías y juicios reflejan las leyes objetivas de los fenómenos. en las investigaciones concretas adquieren el carácter de postulados. Sin embargo.

E. Puede ser primaria que también puede ser llamada desnutrición leve. d) La Unión Europea define a la desnutrición como un estado patológico provocado por la falta de ingesta o absorción de alimentos o por estados de exceso de gasto metabólico.BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS El bosquejo preliminar de temas consiste en puntualizar. c) Salud es el estado de completo bienestar físico. La conciencia es la unidad de los procesos psíquicos que participan activamente en la intelección por el hombre del mundo objetivo y de su propio ser. según diccionarios de ciencias medicas. las enfermedades y la muerte del ser humano. propia exclusivamente del hombre. mental y social. . aplicándolo al diagnostico. b) La Medicina es la ciencia dedicada al estudio de la vida. o desnutrición secundaria. Ejemplos de supuestos: a) Se entiende por conciencia a la forma superior.La especificación de los supuestos de una investigación es importante para aclarar los fundamentos en que ésta se apoya y la orientación que se le dará a la misma. la salud. y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. según la definición de la Organización Mundial de la Salud realizada en su constitución de 1946. con el mayor grado de análisis posible. los temas o subtemas que tendrá que atender el investigador para resolver el problema definido. la cual si llega a estar muy grave puede llegar a ser otra patología como el cáncer o tuberculosis. científico y técnico en que deben ser tratados. e implica el arte de ejercer tal conocimiento técnico para el mantenimiento y recuperación de la salud. tratamiento y prevención de las enfermedades. procurando plantearlos en el orden lógico. de acuerdo al diccionario de filosofía materialista. Es preliminar porque es seguro que en el transcurso de la investigación surgirán nuevos temas o subtemas que será preciso incorporar o se presentará la necesidad de cambiar la ordenación establecida. de reflejo de la realidad objetiva..

hacer un planteamiento breve acerca del enfoque metódico que dará a su investigación e indicar los métodos particulares y específicos que empleará en ella. Por ejemplo. siempre que no sea producto del azar” En relación a este aspecto. el investigador debe. en general. 8) Redacte tres supuestos de acuerdo al problema de su protocolo de investigación F.-METODOS Y TECNICAS A EMPLEAR METODOS En términos generales. . para la realización de investigación HOJA DE TRABANO: De acuerdo al protocolo que esta desarrollando.Es conveniente acompañar a esta temática una lista de los materiales o referencias pertinentes que servirán para desarrollar cada uno de los temas. por una parte. el método es “un conjunto de operaciones ordenadas con que se pretende obtener un resultado… de cualquier acción. y de la forma de llegar a él. puede decirse que sigue un método si la manera de realizarla se inspira en un conocimiento del fin que se quiere conseguir. 7) Elabore de acuerdo al protocolo que están desarrollando un bosquejo preliminar de temas. redacte los siguientes objetivos: 1) Un objetivo general 2) dos objetivos específicos 3) dos objetivos inmediatos 4) dos objetivos mediatos 5) un objetivo teórico y 6) un objetivo practico. es decir. La importancia del bosquejo radica en que él constituye una valiosa guía para la recolección de los datos e informaciones y.

para encontrar la causa del fenómeno a investigar. etc.que enfoque e indicando en que sentido. POR EL TIEMPO A QUE SE APLICAN: 1) Histórico o retrospectivo 2) Descriptivo 3) Predictivo o prospectivo POR EL NIVEL DE ESTUDIO: 1) Filosófico 2) Fenomenológico METODOS COMBINADOS: 1) Inductivo-Deductivo 2) Deductivo-Inductivo . CLASIFICACION DE LOS METODOS DE INVESTIGACION POR LA MANERA QUE OPERAN: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Analítico Sintético Deductivo Inductivo Estadístico Experimental Mayéutico Cibernético POR LA MATERIA QUE TRATAN: 1) 2) 3) 4) Sociológico Jurídico Pedagógico Epidemiológico.

METODO INDUCTIVO: Es un método de conocimiento que parte de datos o casos particulares hasta llegar a formular principios o reglas de validez general. METODO SINTETICO: Este método consiste en ir de las partes al todo. para investigar cómo está formado y organizado el objeto de estudio. Premisa menor: Juan es un hombre. METODO ESTADISTICO . Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. El método deductivo se basa en el silogismo que tiene dos premisas y una conclusión. para conocer su organización o estructura. Conclusión: Juan es mortal. Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. etc. Ejemplo: Premisa mayor: Todos los hombres son mortales. METODO DEDUCTIVO: En lenguaje figurado podríamos decir que parte de conocimientos universales a conocimientos particulares. para estudiar un caso y encontrarle una posible solución. METODO ANALITICO: Este método descompone el todo en sus partes. Parte de un principio o regla general. Un ejemplo que podemos utilizar para indicar como opera este método es la toma de elementos particulares para obtener uno general: 2+2=4.3) Analítico-Sintético 4) Hipotético-Deductivo 5) Materialismo-Dialectico. Así por ejemplo se puede tomar un objeto y descomponerlo en sus elementos.

análisis e interpretación de datos. que busca explicar condiciones regulares en fenómenos de tipo aleatorio. programar. El debate lleva al interlocutor a un concepto nuevo desarrollado a partir del anterior. METODO EXPERIMENTAL: En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a éste directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales bien sean: -Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores.Método que tiene como base matemática referente a la recolección. La técnica utilizada es la entrevista. Nos enseña a investigar. imprimir. comparar. Es un procedimiento para estudiar a un conjunto de personas en su situación. -Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas -Modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno que se estudia. METODO SOCIOLOGICO: Es un procedimiento que trata de las condiciones de existencia y desenvolvimiento de las sociedades humanas. etc. relación y desenvolvimiento social. Es el método más nuevo que existe asociado con los computadores (ordenadores). por ejemplo) y luego se procede a debatir la respuesta dada por medio del establecimiento de conceptos generales. METODO MAYEUTICO: Consiste en preguntar al interlocutor acerca de algo (un problema. METODO CIBERNETICO: Este método consiste en desarrollar nuestros propios conocimientos (constructivismo) a través de la navegación por Internet. desde la física hasta las ciencias sociales desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad. Es transversal a una amplia variedad de disciplinas. .

el que corresponde a una secuencia circular de etapas. Con la nueva evidencia la epidemiología elabora nuevas hipótesis que seguirán el mismo análisis descrito. de acuerdo a los resultados obtenidos.METODO JURIDICO: Procedimiento que parte de la interpretación de las leyes del sistema normativo que rige en un país determinado. creando técnicas para la capacitación del hombre en su vida de trabajo y relación social. así como interpretando su actuación para orientar su desarrollo. y para ello analiza el origen de la formación de sus costumbres. aceptándose o rechazándose la(s) hipótesis original. alimentando el conocimiento y abriendo un nuevo ciclo de investigación. trata de descubrir los hechos del pasado y de interpretarlos. Es decir. METODO HISTORICO O RESTROSPECTICO: Este método trata de investigar las experiencias pasadas de un modo similar. desarrollo de su capacidad intelectual y situación actual de su avance educativo. METODO EPIDEMIOLOGICO: La epidemiología cuenta con un método específico para lograr sus propósitos. Con fines didácticos podemos interrumpir este círculo para señalar cada una de ellas: • • • • • En un primer momento la epidemiología observa rigurosamente la realidad sin intentar modificarla (Nivel descriptivo) En una segunda etapa. se elaboran hipótesis explicatorias sobre la base de los paradigmas imperantes (nivel analítico) En un siguiente paso la epidemiología intenta verificar la validez de su(s) hipótesis(s) sometiéndola a la verificación de acuerdo con la estrategia escogida para el caso particular (Utilizando diferentes diseños de investigación) Luego prosigue la etapa de conclusión. constituido por el denominado método epidemiológico. METODO PEDAGOGICO: Procedimiento de investigación en la educación del hombre. .

La simple función de pensar. Por otra parte. puede ser definida como el pensar reflexivo en estratos de vasta generalización por encima de la esfera de la ciencia de determinados hechos. es sólo una función natural de carácter cerebral. lo que es. comprende la descripción. surgen otros métodos. Al combinar conceptos. con el fin último de planificar las acciones necesarias para evitar o acelerar su ocurrencia. la conciencia). y en ocasiones de determinar su probabilidad. METODOS COMBINADOS: Los métodos combinados se forman por la unión de dos métodos o dos apreciaciones. o aún de dos acciones. METODO PREDICTIVO O PROSPECTIVO: (También conocida como futurología) es definida por Gastón Berger (uno de los fundadores de la disciplina). la prospectiva es una disciplina y un conjunto de metodologías orientadas a la previsión del futuro. Básicamente se trata de imaginar escenarios futuros posibles. la fenomenología es la ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos (fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad (psiquismo. en cambio el pensar reflexivo se produce por un proceso de captación de la información por medio de los sentidos y su análisis mental.METODO DESCRIPTIVO: La investigación descriptiva. es decir. Es aplicable principalmente a la Sociología y a la Epidemiología. o conceptos. Dicho de otro modo. delinea. Así cuando decimos método teórico-práctico. como la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él. las esencias de las cosas. . La investigación filosófica. investiga los hechos que se observan directamente. METODO FILOSOFICO: Es un procedimiento de pensar reflexivo. METODO FENOMENOLOGICO: Investigación científica fenomenológica que analiza y estudia los fenómenos lanzados a la conciencia. denominados futuribles. composición o procesos de los fenómenos. registro y análisis e interpretación de la naturaleza actual.

etc. 6) Guarda estrecha relación con el método y la teoría. incluso como complemente a lo que registran los instrumentos tecnológicos. .). etc. catálogos. cuestionarios. 2) Aporta instrumentos y medios para la recolección. 5) Proporciona a la ciencia el instrumental experimental. observaciones. 3) Elabora sistemas de clasificación (Guías de clasificación.nos estamos refiriendo a la combinación de la teoría con la práctica. como la matemática. Especialmente para entrevista. la estadística y la cibernética (procesamiento de datos). Es sumamente útil. haciendo acopio de los métodos fundamentales que se han clasificado. a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigación científica. se definió la ficha y sus tipos. TECNICAS La técnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigación científica. b) La técnica de trabajo de campo y c) La técnica de navegación por Internet (como un de las más recientes en investigación). atendiendo a diversos aspectos de su aplicación. La investigación de campo utiliza las fichas de trabajo para describir y anotar las observaciones que capta el investigador. Sus rasgos esenciales consisten en que: 1) Propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación científica ( Plan de investigación). para realizar o analizar algo.). entrevistas. medir y correlacionar los datos. para no perder información sobre los hechos observados. concentración y conservación de datos (Fichas. Respecto al acopio de información se distinguen: a) La técnica de investigación bibliográfica. aplicando los métodos y sistemas de las ciencias técnicas. 4) Se encarga de cuantificar. con el uso de las técnicas necesarias. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION La ficha (de campo) Dentro de los instrumentos de investigación documental. podemos conformar nuevos métodos para el estudio de alguna investigación en particular.

cuando ésta es directa). La medida que se recomienda es 8. a su mejor conveniencia. hora. Si es necesario. . Barrio. la descripción pormenorizada –analítica.5 por 5. facilidad de clasificación.comentario o crítica.Clasificación y numero de ficha (según el código u orden seleccionado por el investigador). etc. identificación del fenómeno.Nombre del informante (relator) o del investigador (quien realiza la observación. características. .Temática.del fenómeno observado. Caserío.Identificar (nombres y apellidos o iniciales) de quien toma los datos. agregar comentarios. . el lugar. . . . La ficha presenta como ventaja. (Texto de la información o datos) en el que se describen los hechos tal y como se presentan (por relato de un testigo) o por lo que se observa. estado del tiempo. La distribución temática. el nombre del observador. Municipio o Departamento. ubicación. el cual debe expresar a que se refiere el contenido de la ficha. titulo del tema o encabezado. Toda ficha de trabajo debe identificar el fenómeno o problema investigado. etc.Nombre del lugar o localidad de ocurrencia del fenómeno observado: Aldea. nombres. tabulación y manipulación de la información.5 pulgadas o 22 x 14 cms.Fecha de la observación y levantado de datos. puede ser igual a la de una ficha de trabajo o estudio.Cuerpo o contenido. se debe indicar este extremo. . Elementos de la Ficha de Campo: Elementos que la integran: . como consecuencia de su estructura y forma. la fecha. antecedentes a la ocurrencia del mismo.

Centro America Informante: Observación directa Julio 23. La Iglesia católica que domina la plaza al norte y el edificio de la municipalidad al sur. 2008 (Tradiciones/actitudes/locación) Junto a la Ceiba que domina el centro del Municipio. en su mayoría son amas de casas del poblado. San Cristóbal. Las compradoras. trajes de caballero.. camisas y blusas. TES-FCde Escuintla FERIAS DE PUEBLO . en su mayoría indígenas que han venido de Santa María de Jesús (Municipio de Sacatepéquez. Esta plaza. se aproxima la fiesta del Santo Patrón. al sur ) y de Amatitlàn ( 15 Kms. a las 8:30 ya se han instalado cientos de ventas de verduras. vestidos de dama. quienes se afanan en lograr comprar los “estrenos” para la Feria. flores. además de otros vendedores que viven en las afueras del Pueblo. convertida en mercado de la noche a la mañana. pero también de telas. .. de primera y segunda mano. está abarrotada de mercaderes. del poblado) y otros ladinos que vienen de Escuintla (la cabecera departamental que dista 15 Kms. ubicado a 13 Kms.Ejemplo de una ficha de campo: (no está a la escala correspondiente) Barrio San Pedro del Municipio de Palìn 0069-01 Departamento Sociología República de Guatemala. al norte). utilizando el tradicional “regateo” de precios… El “mercado” presenta un matiz especial en esta fecha. carnes y golosinas. frutas.

así como la elaboración de la bibliografía del informe final. hemerotecas. Morgan Sanabria. Real Academia de la Lengua . centros de documentación. Internet. el trabajo de redacción de citas bibliográficas. etc.). durante la redacción del Protocolo de Investigación en informe final. conviene que la traslade de inmediato en sus aspectos fundamentales a fichas.4 A1751 Libro en que no aparece el nombre del autor (no está a la escala correspondiente) Diccionario 2001 Diccionario de la lengua española Madrid.están engalanadas ya con “chorizos de pino”. se le facilite. hilos con banderines de papel de china de múltiples colores… Fichas bibliográficas (no está a la escala correspondiente) Cualquiera que sea el lugar en que el investigador haya conseguido la información sobre libros y artículos referentes al tema de su interés (bibliotecas. Rolando 2008 Planeación de proceso de la investigación científica Faculta de Ciencias Jurídicas y Sociales Universidad de San Carlos de Guatemala 001. a fin de que.

El Centro Nacional de Referencias de información y las fuentes Documentales de información”. USAC. Juan Luis y Thelma Grazioso 1971 “Filosofía y Liberación”. Banca Central 3:43-47 Fichas para navegantes de Internet: (no está a la escala correspondiente) Dr.R 463 R228 Articulo de revista con autor: (no está a la escala correspondiente) Molina Loza. Alero Nº 3:29-41 Guatemala. Juan Luis Sagastume . Articulo de revista en que no aparece el nombre del autor: (no está a la escala correspondiente) Cenari 2000 “Cenari.

Los oficiales reales de menor rango jugaban la misma clase de juego en aquellas regiones indígenas más pobres y distantes………………… COMENTARIO . Cuatro aspectos conforman la ficha de contenido: referencia bibliográfica.com. 12 Explotadores de indios En Verapaz y los Cuchumatanes. es necesario empezar a recopilar y clasificar información general sobre el tema por medio de fichas de contenido. en base al bosquejo y fichas de contenido que ya se han elaborado. 1987 Pág. sólo que ahora sobre aspectos específicos. texto. Fichas de contenido Antes de proceder a la elaboración del protocolo de investigación. los curas de visita regularmente recolectaban la llamada “salutación”. El clero también obtenía fondos de las cofradías Y de las cajas de comunidad. que era un impuesto de visita. en algunos lugares. Ejemplo: MacLeod. a fin de poder elaborar con toda propiedad el marco teórico y el bosquejo del informe final.Los derechos humanos en Guatemala www. favorecían como mecanismos de defensa o de cohesión comunitaria. comentario al texto y titulo. instituciones estas que algunos indígenas. De igual modo en la ejecución del protocolo de investigación se tendrá que elaborar fichas de contenido. Violación de derechos.gt Guatemala 5 de Mayo del 2009.

la comparación. la graficación. la computadora (ordenador).etc. la inducción. etc. hojas de entrevistas. la interpretación. la navegación por Internet.……………. . equipo de grabación. la recopilación. para la atención de cada tema y subtema importante habrá que ordenar secuencialmente las actividades y asignar a cada una un determinado tiempo de duración.Acertadamente. en consecuencia. LISTADO DE TECNICAS: La observación.. la síntesis. MacLeod muestra cómo curas y justicias mayores eran los Principales explotadores de los pueblos indígenas. tomando como referencia la problemática planteada y el bosquejo preliminar de temas. el análisis. y. G.Señale en forma ordenada los métodos y técnicas que va aplicar en su investigación. la redacción. etc. y razone individualmente el porque de cada una de ellas. INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION: La libreta de apuntes. la deducción. HOJA DE TRABAJO: 1. empleando entre otros Medios el cobro de impuestos no reglamentados. etc. boleta de encuestas. la encuesta.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES En este punto debe determinarse la secuencia de las actividades que se van a realizar y el tiempo probable que consumirá su ejecución. la entrevista.

Permite calcular el tiempo en que se desarrollará la investigación y su costo.) una sino también especificando las fechas de su iniciación y terminación (elaboración de cuestionarios… fecha de iniciación: 1 de enero del 2009). dos meses. así como controlar el avance del trabajo. El cronograma es el “itinerario” del investigador. .La determinación del tiempo deberá hacerse no sólo calculando la posible duración de la actividad (semana. etc. un año.

CRONOGRAMA (gráfica de Gant) F E C H A S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Enero Febrero Marzo ACTIVIDAD Elaboración del protocolo de investigación Revisión bibliográfica Elaborar hojas de entrevista Pasar entrevistas Analizar e interpretar las entrevistas Redacción de la primera parte del informe Revisión bibliográfica Elaborar hojas de encuestas Pasar encuestas Tabular encuestas Interpretar y analizar las encuestas Redacción de la segunda parte del informe Revisión bibliográfica Entrevistas a profesionales en el tema Entrevista a personas sujetas a investigación Analizar las entrevistas realizadas Revisión bibliográfica Redacción de la tercera parte del informe Redacción preliminar del informe final Revisión de estilo del informe final Redacción definitiva del informe final Presentación del informe final Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic .

En relación a los recursos físicos. Los recursos humanos se determinaran según naturaleza de la investigación. personas sujetas a investigación. ESTIMACION DE RECURSOS Y BIBLIOGRAFIA En materia de recursos habrá que prever los humanos. documentos de archivos hechos en el texto y páginas de Internet. profesionales que nos pueden orientar en lo teórico y lo práctico. Hay que dar preferencia a las obras escritas en español o traducidas a este idioma. Recuerde también que en el caso que un autor haya publicado varias obras en un mismo año. los físicos y los financieros. ejemplo. sino que deben indicarse todos. hay que diferenciarlas añadiendo letras vocales al año.. Instituto Nacional de Estadística (INE). etc. no es recomendable sólo colocar datos del primero y sustituir el de los restantes. estimar los recursos financieros. Los recursos financieros también deberán especificarse. dos secretarias. BIBLIOGRAFIA La bibliografía debe incluir todas las referencias de libros. un dibujante. Banco de Guatemala.-. Cuando es más de un autor. los institucionales. El Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS). debe de escogerse qué colaboradores necesita el investigador. cuando se pueda. es necesario establecer los instrumentos. y se calcularan en base a los recursos humanos y físicos necesarios y al tiempo que dure la investigación.ESTIMACION DE RECURSOS. etc. lo mismo que a las ediciones más recientes. así como la literatura que sirvió para la elaboración del marco teórico. La especificación de los recursos humanos y físicos. por ejemplo un estadígrafo. . I. el mobiliario y el equipo que se utilizará en la investigación.H. más adelante. se refiere a las instituciones que nos prestan su colaboración en la información recabada. permitirá. Los Institucionales. La lista se ordena alfabéticamente por apellidos del autor o autores o por el primer sustantivo de aquellas obras en que no aparece el nombre del autor o autores. artículos.

. Tomas “Que importa la desigualdad”. la investigación metodológica.Elabore tentativamente el cronograma de actividades de su protocolo de investigación 2. Editorial LIMUSA. 25. Pag. Editorial Espasa-Calpe S.. www. López Guerra. España. 29 de Enero de 2009. b) De periódicos: Rosada. Mario “El proceso de la investigación científica”.. 127 Págs. 1984.. c) De diccionario: Real Academia Española Diccionario de la Lengua Española. Juan Manuel. l3 de Junio del 2009 (fecha en que se obtuvo la información) HOJA DE TRABAJO: 1. d) De Internet: Métodos de Investigación Social.Redacte en forma ordenada los diferentes recursos que tentativamente formaran parte de su plan de investigación. 19 ed.424 Págs. DF.com. .. Prensa Libre Guatemala.mx Guatemala. 2001. México.A. 1.Ejemplos: a) De libros: Tamayo y Tamayo.

conceptos. pero en especial. debido a su estrecha relación con el mismo. a través de leyes. Definición del Informe Final Partiendo del criterio científico-filosófico de la libertad. la que permite que el hombre transforme su realidad por medio de la ciencia y sujeto a leyes naturales y sociales. juicios y razonamientos científicos y. engrandece y enriquece la ciencia. Es la fase discursiva que permite al investigador exponer el proceso y las conclusiones de la investigación efectuada. Dentro de lo dicho. QUE ES EL INFORME FINAL Es el medio por el cual se dan a conocer los resultados de la investigación. leyes. pero con énfasis. social y del pensamiento. categorías. su coincidencia se encuentra en el concepto categórico de Libertad. pues esto significa que el problema resuelto lo ha sido. juicios y razonamientos científicos que en éste se difundirán. debemos entender que el informe coadyuva al criterio científico de la libertad. además de difundir nuevos conocimientos de dar libertad al hombre.EL INFORME DE LA INVESTIGACION A. es decir el Informe Final expresa el contenido dialéctico (leyes y categorías de la Dialéctica). con la posibilidad que otros investigadores las corroboren. 1. que dicha aplicación ha estado sometida también a leyes de la necesidad natural. Es la relación de la forma y contenido. las modifiquen o las refuten. Todo . El Informe Final. categorías. con la categoría libertad. Aquí se reúnen gramaticalmente las leyes y categorías de la dialéctica. En especial el informe se relaciona muy estrechamente con las categorías que hicieron posible la definición de conceptos. Se puede decir que es la última etapa del proceso científico de la investigación. de la esencia y el fenómeno. por un lado. el medio por el cual se divulgan los conocimientos científicos resultantes de la resolución del problema cuestionado en la practica social e histórica del hombre. por el otro. es la expresión sublime de la abstracción concretizada de un documento que sintetiza las partes del objeto o proceso estudiado. vamos a entender al Informe Final. de la investigación. pues estos nuevos conocimientos permitirán una actividad libre en donde todo es necesario y está sujeto a leyes. los nuevos conocimientos que se han obtenido. Su definición puede ser la siguiente.

juicios. Características del Informe Final Deben reunir ciertas características. categorías. porque de ese modo la exposición de conceptos. 2. Esta comunicación puede hacerse de varias maneras: una empleando sonidos articulados.conocimiento es un hecho social. sea ésta relativa o absoluta) que refleja las sugerencias para resolver el problema investigado. . La veracidad: Esta es un resultado de la honestidad y del uso de la ciencia. i. i. de carácter técnico. La objetividad: Quizá ésta sea una de las partes más difíciles de reflejar. que es el lenguaje oral y hablado. a) Las ético-académicas Estas tienen ciertas peculiaridades. que de nada vale si la investigación realizada. la veracidad y la objetividad. b) Las de carácter técnico Entre éstas hay muchas. razonamientos y teorías científicas demostradas en la práctica necesariamente deber ser confiable. mediante signos o símbolos gráficos o lenguaje escrito. El lenguaje: Para comenzar se dirá que el lenguaje es el medio que tienen los seres humanos de comunicarse entre sí para manifestar sus ideas o sentimientos. o tres. pero entre las màs sobresalientes se encuentran la honestidad. dos. Las primeras de orden ético y las segundas. pero se van a englobar por el lenguaje empleado. por brillante y profunda que sea. La honestidad: Esta es una cualidad intrínseca del investigador científico (la ciencia siempre tiende a la verdad. se le asigna una fuerte carga ideológica opuesta a la prevaleciente. valiéndose de la gesticulación o lenguaje mímico. pero se obtiene a través del uso correcto de las teorías científicas vigentes y que. no se pone en circulación y sus hallazgos no se transfieren al proceso general del saber que lo contiene y le da sentido. debido a su carácter social. iii. ii.

tales como: CLARIDAD: con lo cual se evitan párrafos extensos y complicados. categorías. iii. Para el caso de la Facultad de Ciencias Medicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. para decir lo justo y sin adornos. CORRECCION: que consiste en el uso correcto de las reglas gramaticales. ii. nos referimos al estilo científico en la exposición de conocimientos adquiridos. Dentro de todo esto se encuentra el estilo. la forma impersonal. La Gramática: Esta no es más que el arte de escribir correctamente. para que en esa forma se plantee lo . circunloquios (rodeos) y discreciones para no cortar el hilo del escrito. juicios y razonamientos científicos. PROSODIA: que indica la manera de pronunciar correctamente las palabras. su estudio se divide en: MORFOLOGIA O ANALOGIA DE LAS PALABRAS: lo cual es el estudio. SINCILLEZ: que significa el uso de palabras comunes. cuyo fundamento está la verdad o sinceridad con que se escribe. o personal de la redacción. SINTAXIS: es la que enseña a formar oraciones gramaticales con dichas palabras. VARIEDAD: para evitar palabras repetidas. o plural. La redacción: El lenguaje escrito o redacción tiene que llevar cualidades. valor y oficio de las palabras. PRECISION: que no es más que el uso de palabras adecuadas para evitar la utilización de párrafos innecesarios. lo que coadyuvará a la originalidad. conceptos. ORTOGRAFIA: la que enseña a escribir correctamente.Para el informe final se utiliza el lenguaje escrito en donde los recursos gramaticales son lo básicos para la redacción de los mismos. cuya esencia es la verdad dicha por escrito de los resultados de la investigación. lo cual debe ser demostrativo a través de teorías. Para ello.

De aquí la necesidad de evitar errores. de ese modo se evitan abusos en la utilización de determinadas palabras como el uso excesivo de artículos: El “loismo”. empero. conocimiento de los neologismos. Cuba. Al. 204 pp. barbarismos y el uso correcto de la terminología científica y técnica de la rama o ciencia en estudio. De esa cuenta es que la demostración es esencial para comprobar la verdad. 1989. et. De Canales. La utilización correcta. 110 pp. su método y su filosofía”. el “laísmo”. hacer sentir lo que se siente. FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS. una puntuación adecuada. La Habana. Errores a evitar: La exposición por escrito de una investigación se hace por medio de la redacción (a la que se define como el arte de escribir ordenadamente). 342 pp. Ed. Francisca. sobre todo en ciencia. Colombia: Editora Carvajal. “Metodología de la Investigación Social”. iv. Edición. con el uso correcto de la Gramática. 1999. el uso excesivo de conjunciones. Buenos Aires. FRANCISCO Y COAUTORES. MARIO. lo que se consigue como se advirtió. 1998. cuando se escribe se cae en errores y vicios que no deben aparecer en un informe final.primordial: Hacer ver lo que se ve. pues la verdad es un problema de la práctica y no de la teoría. Cooperativa de servicios varios. Argentina.426 pp. Siglo Veinte. “Fundamentos de Filosofía”. 2ª. La demostración de nuestros escritos. el “queismo” y otros. “La ciencia. V. 372 paginas. IBARRA MARTIN. México. BUNGE. 1997. que comprende también. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA: AFANASIEV. 2000. trasmitir lo que se quiere trasmitir científicamente. Universidad de San Carlos. hacer pensar lo que se piensa. “Material de apoyo a la docencia”. Editorial Pueblo y Educación. Ediciones de Cultura Popular. . “Metodología de la investigación manual para el desarrollo del personal de salud”.

. 136 pp. 128 PP. MARIO. México. ROBLEDO MERIDA. Litografía CIMGRA. 2005. 282 pp. 212 pp. TAMAYO Y TAMAYO. Editorial LIMUSA 1985. 2001. ROJAS SORIANO. “Técnicas y Proceso de Investigación Científica”. PILOÑA ORTIZ. Guatemala.MORGAN SANABRIA. Guatemala. Guatemala. Febrero 2008. “El proceso de la Investigación Científica”. CESAR. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. UNAM. México. “Planeación del Proceso de Investigación Científica para Elaborar Tesis de Grado”. Litografía Mercagraf. “Métodos y Técnicas de Investigación Documental y de Campo”. 274 pp. Universidad de San Carlos. “Guía para Realizar Investigaciones sociales”. Enero 2006. ROLANDO. RAUL. GABRIEL ALFREDO.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful