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ORATORIA
en Educación Básica
L
a Secretaría de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación
Básica y la Dirección de Educación Extraescolar, con la firme meta
de brindar una educación integral de alta calidad y privilegiando
el enfoque comunicativo en el aprendizaje del español, se propone
mediante el fomento de la práctica de la Oratoria, en los escolares de
los niveles de Educación Primaria y Secundaria, la adquisición de las
habilidades que les permitan a través del conocimiento y dominio del
lenguaje, la plena expresión de sus ideas, sentimientos y opiniones,
así como la manifestación de propuestas y soluciones a los temas que
les interesan y preocupan, logrando además con esta actividad, el
desarrollo de una conciencia crítica y un espíritu reflexivo que harán
de él un excelente ciudadano, pero ante todo, un mejor ser humano.
ASPECTOS A EVALUAR 5
a. Estructura del discurso
c. Expresión verbal
• Aspectos para mejorar la expresión verbal
- Dramatización
- Las “muletillas”
- Cómo actuar para corregirlas
- Enriquecer el vocabulario
- Cultivar las pausas
- Importancia de la respiración
- El lanzamiento de la voz
d.
Expresión corporal
e.
El perfil del orador
ANEXOS 8
HISTORIA
D E L A O R AT O R I A
Cuando los romanos conocieron a la cultura griega, acogieron esta actividad con entusiasmo, pero
los mismos griegos opinaban que este arte podía constituirse en un arma muy peligrosa en manos de
personas mal intencionadas. Aconsejaban tomar cuidados especiales en la selección de los discípulos
que tendrían acceso a los secretos del arte de la oratoria.
Ello originó que los oradores griegos y romanos fueran expulsados de Roma. Finalmente, los maestros
de Oratoria volvieron y este arte formó parte de los planes de estudio de los jóvenes en su preparación
académica y política.
El lugar donde la elocuencia adquirió su valor fue en el Foro romano, donde los oradores se lucían
proponiendo o debatiendo leyes.
También en la Curia (sede del Senado) se pronunciaban apasionados discursos por los Senadores. Así,
la República Romana favoreció el desarrollo de este arte, el cual se consolidó sobre modelos helénicos.
Quizá el más grande orador fue Marco Tulio Cicerón, quien escribió grandes tratados sobre la formación
del orador, sus cualidades ideales y el conocimiento de las técnicas para estructurar discursos.
Con la llegada del nuevo régimen imperial las asambleas perdieron sus poderes y la Oratoria fue
cobrando relevancia en las escuelas. Durante este período destaca Marco Fabio Quintiliano quien
escribió el manual de retórica más famoso, después de los de Cicerón, “De Institutione Oratoria” que
trata sobre la formación de los oradores. A partir del siglo XIX, las técnicas de oratoria son sistematizadas
en escuelas europeas, principalmente en Inglaterra, Francia, Alemania e Italia y más tarde en los Estados
Unidos de América, país que en la actualidad lidera los recursos aplicados a la formación de oradores.
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ASPECTOS FUNDAMENTALES
PARA PRACTICAR EL ARTE DE LA ORATORIA
La oratoria es el arte ciencia de la palabra que puede estimarse
como la excelencia de la comunicación humana porque conjuga
las tres actividades fundamentales: leer, escribir y hablar, mismas
que debe poseer y desarrollar el orador.
En los Programas de Educación Básica figura de manera importante el fomento de la expresión oral,
entonces la Oratoria es un buen medio para fortalecer este aspecto. Otro de los beneficios de la
oratoria es que logra favorecer la autoestima, la seguridad, así como potenciar el pensamiento crítico y
el análisis de textos.
ELEMENTOS DE LA ORATORIA
a. El Orador: se define como una persona muy elocuente que pronuncia un discurso en público.
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PRINCIPIOS
DE LA ORATORIA MODERNA
Para la oratoria en la educación básica, en el estado de Nuevo León, se tomarán en cuenta los siguientes
principios básicos:
a) Claridad
b) Concisión
c) Elegancia
El término claridad, se refiere a disponer de un mapa de ideas definido en nuestra mente, antes de
intentar expresarlas; saber con certeza lo que deseamos comunicar. Las explicaciones y los ejemplos
claros, siempre son agradecidos y bien recibidos por el auditorio. Abordar temas que nos agradan pero
que no dominamos, es un error común que se deberá evitar.
La concisión es la capacidad de expresar lo prioritario, valioso o esencial del tema a exponer. Para ser
concisos debemos evitar lo redundante, lo inexpresivo y lo artificioso, es decir, aquello que no despier-
te interés verdadero. Lo contrario a la concisión, es el exceso. La reacción del público, el sentido común,
la intuición y un reloj que funcione, son instrumentos valiosos para ayudarnos a descubrir si estamos
hablando mucho y aportando poco. Vaya al grano, sin dar rodeos innecesarios. Es mejor dejar al público
con ganas de más, que aburrido y somnoliento.
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ASPECTOS A CONSIDERAR
AL PREPARAR UN DISCURSO
Selección del tema: al escoger un tema se debe considerar que sea, primeramente, del agrado del
orador y luego, de interés para el público.
ESTRUCTURA
a. Impacto inicial o Exordio: Para causar un mayor impacto en el público, se sugiere iniciar con una frase
célebre, pensamiento o fragmento poético, relacionados con el tema a exponer.
c. Presentación del tema: Es válido hacer uso de la creatividad para la presentación del tema, evitar la
auto-presentación (la organización del concurso será responsable de la presentación del orador).
d. Desarrollo del tema: Debe contener una introducción breve, ordenamiento lógico de ideas
procurando incluir algunas impactantes que capten la atención del auditorio.
e. Final o epílogo: debe de ser una frase célebre o pensamiento que logre hacer cautiva la atención del
auditorio.
• El orador debe tener la capacidad de dominar, a través de su palabra, la voluntad del auditorio;
además, debe cultivar su voz, en virtud de que es su herramienta principal y ante todo su
inteligencia, esto le permitirá actuar en respuesta a las reacciones del auditorio, al exponer su
discurso.
• Al entrar el orador en el escenario, debe mostrar seguridad y firmeza mediante una postura
erguida y una actitud resuelta. Puede ser en escuadra o con los pies alineados a los hombros y
ligeramente separados.
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ASPECTOS A EVALUAR
a. Estructura del discurso ( 20 puntos).
• En este elemento se tomarán en cuenta aspectos como: presentación del tema,
desarrollo, análisis, propuesta, relación con el tema, coherencia y extensión del
discurso.
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d. Expresión corporal ( 20 puntos).
• Todos los movimientos que realicen los participantes, como apoyo a su discurso, serán
tomados en cuenta para su puntuación final. La mímica, los gestos, la naturalidad, la
justificación, la postura y la armonía de los movimientos con lo expresado verbalmente,
se puede permitir un desplante con intención y justificado con la expresión, no
confundirse con desplazamientos o movimientos en el escenario.
• Por lo regular la mano derecha debe moverse en la misma dirección, lo mismo para
la mano izquierda; estos movimientos se efectúan sin abrir los dedos (este hecho es
penalizado en los certámenes de la materia) y sin traspasar el límite de la cabeza. El
cuerpo puede tocarse sólo brevemente. Por regla general el participante no debe
desplazarse sobre el escenario una vez que inicia su disertación.
• El ademán debe ser variado, ejemplo mano empuñada, pistola, medio cristo y cristo
completo, evitando posturas antinaturales o excesivamente rígidas; las manos pueden
permanecer abajo pero no por tiempos prolongados. Los ademanes bajos no tienen
validez, debe procurarse evitarlos.
NOTA: En el nivel de secundaria, en sus etapas de Región y Estatal se considerarán como motivo de
evaluación una fase de improvisación de temas. Éstos serán propuestos por el comité organizador
en base a la convocatoria y será aplicable solo a los cinco participantes con mayor puntuación en
la primera etapa. Su objetivo es facilitar la tarea del jurado en la búsqueda del mejor orador del
certamen.
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ORIENTACIONES AL ASESOR
PARA LOS PARTICIPANTES EN CERTÁMENES
DE ORATORIA
• Compañero (a) docente-asesor, recuerde que lo más importante es el bienestar del
escolar, aunque se trate de un concurso, lo que se pretende es que esta experiencia,
probablemente la primera para muchos de los participantes, sea agradable.
• Es primordial demostrar interés por esta actividad, así como también disposición para
permitirle que explore sus cualidades personales ante este arte, evitando mecanizar
su manera de expresarse.
• No escoja solamente a los más aplicados, dele oportunidad al resto del grupo; se va
a sorprender de sus hallazgos.
• Evite ilusionar a los niños y a las niñas concursantes, el resultado final depende del
jurado, por el contrario motívelos a reconocer la calidad de todos los participantes.
Promovamos el valor del respeto.
• Se recomienda cuidar las cuerdas vocales de los alumnos haciendo uso adecuado
de la respiración, evitando el ensayo repetitivo y prolongado del discurso.
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ANEXOS
ASPECTOS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN VERBAL
Algunas voces humanas son más aptas para la oratoria, como el barítono entre las masculinas y la
contralto entre las femeninas. No obstante, otras voces pueden educarse adecuadamente para
desempeñarse correctamente en los discursos. Desde luego que no es solamente importante
el timbre, la intensidad o el tono de la voz, también debemos analizar el énfasis, las pausas, la
respiración, las cadencias, etc.
D R A M AT I Z AC I Ó N
No debe confundirse el tono con la dramatización, ya que éste incluye la emotividad, la seguridad
y la convicción que debe imprimir el orador a su discurso; también se le denomina acento
patético. Debe ser acorde a la situación planteada en la pieza oratoria y no debe caer en una
teatralización innecesaria; se realiza más con la voz que con la expresión corporal.
Otro aspecto importante es la fluidez, que es el ritmo o velocidad con que se pronuncian las
palabras, haciendo una adecuada separación de ellas y el enlace correcto de las frases que
dice el orador; implica una excelente capacidad de expresión, un uso eficaz de la memoria y
una gran capacidad de improvisación. Para lograr lo anterior, es básico respetar los signos de
puntuación y la estructura gramatical.
Otra herramienta fundamental para el orador es la dicción, que es la manera de hablar, incluye:
a. Pronunciación: Decir correctamente y con claridad las palabras.
b. Vocabulario: Tener una idea precisa del significado de las palabras que usamos y su correcto
empleo en el sentido del texto.
LAS “MULETILLAS”
C Ó M O AC T UA R PA R A C O R R E G I R L A S
Si bien es fundamental la concientización por parte del orador, evidentemente no alcanza para
solucionar el problema. Una persona puede saber perfectamente que posee un vicio que daña
su salud y sin embargo no puede dejarlo.
Es que para eliminar las muletillas, debemos conocer y utilizar técnicas y estrategias estudiadas
durante décadas y puestas en práctica por decenas de miles de estudiantes de oratoria en los
centros de capacitación especializados más importantes del mundo.
ENRIQUECER EL VOCABULARIO
Una solución más profunda para atacar vicios en el lenguaje, ya que actúa sobre las causas que
lo originan, es aumentar el vocabulario que se utiliza en el lenguaje coloquial. Lamentablemente,
observamos que en la conversación que usamos cada vez el lenguaje es más reducido y pobre
en sus recursos. El hecho es que cada generación reduce un poco más la cantidad de palabras
que hereda de la generación anterior.
Como soluciones y estrategias para enriquecer el vocabulario, sugerimos por una parte CULTIVAR
EL HÁBITO DE LA LECTURA. Desde el periódico como lectura diaria obligada, hasta libros clásicos
de la literatura universal, pasando por novelas, cuentos, poesías, etc. Es conveniente que
enfaticemos la lectura de autores españoles y latinoamericanos.
C U LT I V A R L A S P A U S A S
Si durante la exposición del tema el orador no encontrara la palabra justa que debería pronunciar,
sería mejor que hiciera una pausa de algunos segundos en lugar de pronunciar una muletilla. Las
pausas constituyen un elemento interesante durante una presentación. No sólo para sustituir una
muletilla, sino además porque producen un cierto suspenso y expectación en lo que continúa.
Recordemos que SIEMPRE ES MEJOR UNA PAUSA QUE UNA MULETILLA.
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I M P O RTA N C I A D E L A R E S P I R AC I Ó N
La voz es el sonido que se produce al pasar el aire por la laringe, produciendo vibraciones en
las cuerdas vocales. El aire debe pasar por la laringe al ser expelido de los pulmones y no al
ser inhalado. No es útil el sonido que podría producirse al pasar el aire cuando ingresa, si fuera
aspirado por la boca. La respiración en oratoria debe ser:
El ingreso de aire por vía bucal es malo para el orador pues la boca no posee ninguno de los
elementos naturales que sí se encuentran en las fosas nasales, que permiten purificar, filtrar,
humedecer y calentar el aire que ingresa a los pulmones.
En cambio, tomar por la boca el aire en su estado ambiental, por lo general contaminado, seco
y a baja temperatura, produce un daño enorme a las cuerdas vocales que se resienten y sufren
enfermedades complicadas que requieren cuidados muy intensos y delicados.
Para evitar estos inconvenientes, el orador debe acostumbrarse a respirar tomando el aire por la
nariz, evitando siempre la entrada del aire por la boca.
EL LANZAMIENTO DE LA VOZ
Para ello, se debe pensar en la creación de una COLUMNA DE AIRE VIRTUAL, que nace a la altura
del abdomen, en el DIAFRAGMA, y se eleva hasta llegar a las cuerdas vocales.
Esa columna de aire debe estar presente en la imaginación, pero de alguna manera se reproduce
en el organismo. Porque la fuerza de la salida del aire debe ser impulsada desde abajo, desde el
abdomen, pasando así el aire por la garganta sin tensar las cuerdas vocales inútilmente.
El pensamiento del orador debe estar conectado con la persona que esté sentada más lejos
entre el público. A ella debe dirigirse, pues si esa persona lo escucha, seguro podrán escucharlo
los que estén más cerca de él. Al comenzar el discurso, el participante debe observar los gestos
de los más alejados; percibir en sus miradas si realmente lo están escuchando y si fuera necesario
aumentar su volumen, pero nunca debe de hablar demasiado alto porque molesta al público y
es un desgaste innecesario para quien habla.
En cuanto al lenguaje que debe emplearse durante la exposición de una pieza de oratoria, debe
tener las siguientes características:
• Apropiado
Expresarse con propiedad, sin emplear un lenguaje ofensivo. El mensaje debe tener precisión
y exactitud, demostrar dominio y conocimiento de la cultura; enriquecer la expresión con
figuras de dicción y rasgos del pensamiento del autor; que sea elaborado por el escolar, con
un lenguaje propio de él, en colaboración del docente y los padres de familia.
• Profundo
El texto debe incluir citas bibliográficas que
motiven que el mensaje llegue al subconsciente
del auditorio, para que reaccione favorablemente
a lo citado en el discurso.
• Documentado
Incluir en el discurso opiniones fundamentadas
de otros autores o citas textuales para enriquecer
o apoyar lo que se está exponiendo.
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PRINCIPALES ACIERTOS
AL PRACTICAR LA ORATORIA
Hay tres clases de oradores: aquéllos a quienes se escucha; aquéllos a quienes no se puede escuchar;
y aquéllos a quienes no se puede dejar de escuchar. Por lo tanto, describimos algunas situaciones que
se producen al momento de emitir un discurso para que sean tomadas en cuenta :
1. Vestirse adecuadamente
El orador siempre debe vestirse adecuadamente para una charla pública. Aparecer en un
evento vestido inadecuadamente dice mucho acerca de la persona, actitud y carácter y daña
la credibilidad. En un certamen escolar lo mejor es vestirse con el uniforme de la institución que
se representa.
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8. Presentar siempre una conclusión
Tu discurso debe terminar con una explosión al igual que cuando comenzó. Sin embargo, esta
explosión debe ser mucho más sutil. Se deben resumir los puntos clave, pero también dejar a tu
público con preguntas que puedas responder luego.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR
Departamento de Difusión Cultural
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Tel. 2020-5453 / Fax 2020-5450