ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II

1. Representa en un mapa de conceptual, la teoría de la atribución, sobre la

explicación del propio comportamiento, las causas del comportamiento de
los otros y los principales sesgos de atribución.

La Atribución: se refiere a nuestros

esfuerzos por comprender las causas que
hay detrás del comportamiento de los
otros y, en algunas ocasiones, también las
causas que hay detrás de nuestro propio
comportamiento.

Atribución: proceso a través El comportamiento de los

del cual buscamos identificar otros, nos proporciona una
las causas del comportamiento rica fuente de la cual extraer
de los otros y así obtener información. Por tanto, si lo
conocimiento sobre sus rasgos observamos cuidadosamente,
estables y disposiciones. deberíamos ser capaces de
saber mucho sobre ellos.

El sesgo de correspondencia, la
tendencia a explicar las acciones de otros
como provenientes de sus disposiciones
incluso ante la presencia de causas
situacionales claras.

El sesgo parece ser tan general en alcance

que muchos psicólogos sociales se refieren
a él como el error fundamental de
atribución.

El sesgo de autobeneficio, esta tendencia

a atribuir nuestros propios resultados
positivos a causas internas pero los
negativos a factores externos.

El efecto Actor-observador, otro tipo de

error atribucional relacionado con el anterior
es la tendencia a atribuir nuestro propio
comportamiento a causas situacionales
(externas), pero el de los otros a causas
disposicionales (internas).
 2. Representa ejemplos visuales, de conductas donde puedas aplicar la
teoría de Kelly sobre la atribución, basada en sus principios de: consenso,
consistencia y distintividad.

En nuestro esfuerzo por conocer el comportamiento de los otros, de acuerdo con

Kelley, nos centramos en información relacionada con tres fuentes principales.

El consenso, es la medida en que otras personas reaccionan ante algunos

estímulos de la misma manera en que reacciona la persona que estamos
considerando.

La consistencia, medida en que un individuo responde, de la misma manera,

ante un estímulo o situación dada en diferentes ocasiones, a lo largo del tiempo.

La distintividad, medida en que esta persona responde de la misma manera ante

diferentes estímulos o eventos.

3. Explica con ejemplos personales como la primera impresión que te haces

de las personas que conoces interfieren o afectan tus relaciones posterior
con esa persona.

Cuando manifestamos, pensamos, suponemos o imaginamos algo de otra

persona sin conocerla, sacando conclusiones que nos produce la primera
impresión al ver la persona.

La primera impresión es muy importante, porque a través de esta podemos sacar

conclusiones de cómo es la persona, saber cómo se comporta y hasta su forma de
ser.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III

1-Leer el tema en el libro Psicología Social, de Robert Baron, luego realizar

las siguientes actividades;

Elabora un esquema destacando los aspectos siguientes;

a-Conceptualización de las actitudes.

b-Como y por que se desarrollan las actitudes.

c-Relación entre conducta y actitudes.

d. La persuasión como estrategia para cambiar la actitud.

e. Definición de Disonancia cognitiva

Son evaluaciones de cualquier aspecto del

mundo social. A menudo las actitudes son
ambivalentes, evaluamos el objeto de la actitud
Las actitudes tanto positiva como negativamente. Con
frecuencia, las actitudes se adquieren de otras
personas a través del aprendizaje social.

Con frecuencia, las actitudes se adquieren de

otras personas a través del aprendizaje social.
Tal aprendizaje puede consistir en el
condicionamiento clásico, el condicionamiento
instrumental o el aprendizaje observacional. Las
actitudes también se pueden formar sobre la
base de la comparación social nuestra tendencia
Como y por que se
a compararnos con otros para determinar si
desarrollan las actitudes.
nuestra perspectiva de la realidad social es o no
correcta. Para ser similares a otros individuos a
quienes respetamos o que nos agradan con
frecuencia aceptamos sus actitudes. Los
estudios realizados con gemelos idénticos
sugieren que las actitudes pueden también estar
influidas por factores genéticos aunque la
magnitud de tales efectos varíe mucho para
diferentes actitudes.

Para comprender la relación actitud-conducta.

Este estudio fue realizado por La Piere (1934)
durante la gran depresión económica de los
años treinta. En aquel momento, los psicólogos
Relación entre conducta sociales definieron las actitudes mayormente en
y actitudes. términos de conducta como tendencias o
 predisposiciones a comportarse de cierta forma
en situaciones sociales (Allport, 1924). Por
tanto, ellos asumieron que las actitudes eran
usualmente reflejadas en la conducta explícita.

La persuasión: el esfuerzo para cambiar las

actitudes de los otros a través del uso de
diferentes tipos de mensajes.

Varios factores contribuyen a dicha resistencia a

La persuasión como la persuasión. Uno de esos factores es la
estrategia para cambiar la reactancia reacciones negativas ante los
actitud. intentos de los demás de reducir o limitar
nuestra libertad personal. La resistencia a la
persuasión se ve incrementada a menudo por la
advertencia el saber que alguien va a intentar
cambiar nuestras actitudes y por la evitación
selectiva la tendencia a evitar la exposición a
información que contradice nuestras posturas.
Además, cuando estamos expuestos a
mensajes persuasivos contrarios a nuestros
puntos de vista, contra-argumentamos de
manera activa la información contenida en ellos.
Esto también incrementa nuestra resistencia a la
persuasión. Si recibimos argumentos en contra
de nuestras posturas junto con argumentos para
refutarlos, se incrementará la resistencia que
hagamos ante la persuasión subsiguiente; esto
es conocido, algunas veces, como vacuna ante
las posturas contra-actitudinales.

Un estado interno desagradable que ocurre

cuando los individuos observan inconsistencias
Disonancia cognitiva entre dos o más de sus actitudes, o entre sus
actitudes y su comportamiento.
 Bibliografía

Baron Robert, Psicología Social, 10 edición.