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Las Actitudes Baron Byrne.

Las Actitudes Baron Byrne.

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Las actitudes: una evaluación del mundo social.

Una buena definición operativa de las actitudes es la siguiente: las actitudes son asociaciones entre objetos actitudinales (prácticamente cualquier aspecto del mundo social) y las evaluaciones de estos objetos (Fazio Roskos Ewoldsen, 1994). Todavía más sencillo, las actitudes son evaluaciones duraderas de diversos aspectos del mundo social, evaluaciones que se almacenan en la memoria (Judd et al., 1991). ¿Por qué son importantes las actitudes? Influyen fuertemente en el pensamiento social o forma en que pensamos sobre la información social y la procesamos. Las actitudes a menudo funcionan como esquemas, marcos cognitivos que poseen y organizan la información sobre conceptos específicos, situaciones o acontecimientos (Wyer y Srull, 1994). Las actitudes también han sido foco de investigación porque se ha supuesto que siempre influían en el comportamiento. Si las actitudes influyen en el comportamiento, conocer alguna cosa sobre éstas nos puede ayudar a predecir el comportamiento de las personas en muchos contextos. Aprendizaje social: adquisición de actitudes a partir de los demás. Una de las fuentes de nuestras actitudes es bien obvia: las adquirimos de otras personas a través del aprendizaje social. Condicionamiento clásico: el aprendizaje basado en la asociación: un principio básico de la psicología es que cuando un estímulo precede regularmente a otro, el que tiene lugar en primera instancia puede llegar a ser en poco tiempo una señal para el que ocurre en segundo lugar. Los experimentos indican que el condicionamiento clásico puede ocurrir por debajo del nivel de vigilancia consciente, incluso cuando las personas no son conscientes de los estímulos que sirven como base para este tipo de condicionamiento. Las actitudes pueden verse influidas por condicionamiento subliminal (condicionamiento clásico que surge en ausencia de atención consciente del estímulo implicado). Movimientos musculares y formación de actitudes: parece ser que nuestras actitudes pueden configurarse gracias a procesos sutiles de los que somos absolutamente inconscientes y no podemos describir verbalmente.

por lo general tendemos a entrar y dedicar el tiempo en situaciones en las cuales lo que decimos y hacemos coincide (Snyder & Ickes. accesibilidad y otros factores. el modelado aparece jugando un rol muy importante. Por otra parte. comportamientos que preceden a respuestas negativas se debilitan o finalmente se suprimen. ¿Cuándo influyen las actitudes en el comportamiento?: Especificidad. Y allí donde la formación de actitudes se dé. En otras palabras. En general. Aspectos de la situación: algunas veces. el vínculo actitud-comportamiento tiende a ser más fuerte que en situaciones donde no hay presiones y donde los individuos tienen tiempo para pensar en la información disponible con más detenimiento (Jamieson y Zanna. 1989). unas que no teníamos antes. De este modo. Otro aspecto de las situaciones que afecta al vínculo actitud-comportamiento es la presión temporal. tendemos a preferir situaciones que nos permitan mantener una estrecha relación entre nuestras actitudes y nuestro comportamiento. Modelado: el aprendizaje mediante el ejemplo: los individuos aprenden nuevas formas de comportamiento observando simplemente las acciones de los demás. . Debido al funcionamiento de este proceso a menudo cambiamos nuestras actitudes de forma que se acerquen en mayor medida a las perspectivas de los demás. 1985). en algunas ocasiones el proceso de la comparación social puede contribuir a la formación de nuevas actitudes. las personas no pueden expresar sus actitudes porque si lo hacen serían contrarias a las normas en una determinada situación social. Comparación social y formación de actitudes. junto con nuestro propio deseo de tener las perspectivas “correctas”. aquellas que tienen las personas que admiramos o respetamos. Hallazgos en experimentos indican que con frecuencia nuestras actitudes están moldeadas por la información social. Por el contrario. 1954). La comparación social se refiere a nuestra tendencia a compararnos a nosotros mismos con los otros para determinar si nuestra visión de la realidad es o no correcta (Festinger.Condicionamiento instrumental: el aprendizaje de adoptar las perspectivas “correctas”: los comportamientos que preceden a resultados positivos tienden a reforzarse. intensidad. en situaciones donde la presión temporal es elevada.

la importancia de la actitud también surge de la relevancia de valores. mayor será la tendencia de los individuos a hacer uso de estas actitudes en el procesamiento de la información. y por supuesto. Otro es la identificación social. conocimiento (cuánto sabe un individuo acerca del objeto de la actitud). cuanto mayor es el impacto en el interés propio de un individuo. ¿Qué factores influyen en la importancia de las actitudes? La investigación conducida por Boninger. en la realización de acciones específicas. La intensidad de las actitudes: las actitudes más fuertes son. su importancia (la medida en que un individuo se preocupa mucho y está personalmente afectado por la actitud). cuanto mayor es la medida en la que una actitud está mantenida por grupos en los que se identifica un individuo. Componentes que influyen en la intensidad de la actitud: Importancia de la actitud: algunos hallazgos indican que cuanto mayor sea la importancia de diversas actitudes. cuanto más estrechamente esté conectada una actitud a los valores personales de un individuo. en la toma de decisiones. las que mayor impacto tienen en el comportamiento. Por el término intensidad. y la accesibilidad (hasta qué punto la actitud viene fácilmente a la mente en diversas situaciones) No sólo las actitudes intensas ejercen un mayor impacto sobre el comportamiento. y esto favorece su impacto en el comportamiento. las actitudes formadas sobre la base de la experiencia directa son más fáciles de tenerlas en mente. . mayor es su importancia. también son más resistentes al cambio.Las presiones situacionales configuran la forma en que las actitudes son expresadas en acciones en público. Krosnick y Berent razonaron que existen tres factores que pueden jugar un papel clave en la determinación de la importancia de la actitud. Consideremos algunos de estos factores: Origen de las actitudes: aparentemente. los psicólogos sociales entienden diversas cosas: el extremo o intensidad de una actitud (¿cuál es la fuerza de una reacción emocional provocada por el objeto de una actitud?). son más estables a través del tiempo. y tienen mayor impacto en diversos aspectos de la cognición social. las actitudes determinan si los individuos escogen implicarse o no en determinadas situaciones. pero además. mayor es la importancia de la actitud. Diversos aspectos de las actitudes: El vínculo de unión entre actitudes y comportamientos está moderado fuertemente por diversos aspectos de las actitudes por sí mismas. Finalmente. Uno es el interés propio. mayor es su importancia.

Por lo contrario. más rápido viene a la mente una actitud. Esta dimensión se conoce como la autovigilancia y la intensidad del vínculo entre actitud y comportamiento para los individuos con un nivel bajo de autovigilancia. Cuanto más fuerte es este vínculo. De modo que parece que la accesibilidad de las actitudes es verdaderamente otro componente o. La conclusión básica de esta investigación. los cuales utilizan sus actitudes como guías de comportamiento significantes. Otro aspecto. la intensidad del vínculo objeto evaluación de la actitud en la memoria. En la teoría del comportamiento planificado. mayor será el impacto en los comportamientos observables. ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos básicos a través de los cuales se perfila el comportamiento: Actitudes.Parece ser que lo que hace a una actitud importante es su relación con las necesidades y valores sociales e individuales básicos. Aspectos individuales: ¿es más fuerte el vínculo de unión entre actitud y comportamiento para unas personas que para otras? Algunas personas. Otros. este vínculo es más débil en los individuos con un nivel alto de autovigilancia. de cualquier modo. por el contrario. centran su atención hacia el exterior. Ajzen & Fishbein (1980) sugirieron que el mejor predictor de cómo actuaríamos en una situación . Especificidad de las actitudes: los hallazgos de la investigación indican que el vínculo entre actitud y comportamiento es más fuerte cuando las actitudes y comportamientos están medidos al mismo nivel de especificidad. ven lo que otros dicen o hacen y tratan de comportarse del modo que será contemplado más favorable por la gente que les rodea. más fácilmente nos viene a la mente. de alguna forma diferente a la intensidad de la actitud es la accesibilidad de la actitud. y las miran hacia su interior cuando intentan decidir cómo comportarse en una situación dada. por lo menos una reflexión más clara de la intensidad de las actitudes. En general. parece ser que utilizan sus actitudes como una importante guía de comportamiento. va más allá: cuanto más intensas sean las actitudes. cuanto más fuerte es una actitud. pensamiento razonado y comportamiento: el primero de estos mecanismos parece operar en situaciones en las que tenemos pensamientos deliberados hacia nuestras actitudes y sus implicaciones para nuestro comportamiento.

Juntas. Algún hecho activa una actitud. están fuertemente influidas por tres factores clave. . nuestro conocimiento de lo que es adecuado en una situación determinada (nuestro conocimiento de las diversas normas sociales) también se activa. influye en nuestro comportamiento. perfilan nuestra definición del hecho. La gente es a veces más susceptibles a la persuasión cuando están distraídos por algún acontecimiento extraño que cuando están prestando plena atención a lo que se está diciendo. la actitud. y esta definición o percepción. 1953). 2. Esta investigación buscaba identificar las características de los comunicadores (fuentes). Los expertos son más persuasivos que los no expertos. En la investigación inicial el enfoque de Yale. De acuerdo con estos autores. la actitud y la información almacenada acerca de lo que es apropiado o esperado. Actitudes y reacciones comportamentales inmediatas: de acuerdo con la teoría del modelo de proceso actitud-comportamiento de Fazio. una vez activada. los esfuerzos de persuasión incluyen los siguientes elementos: alguna fuente dirige algún tipo de mensaje (comunicación) hacia aquellas personas cuyas actitudes se desean cambiar (la audiencia). Los comunicadores atractivos (fuentes) son más efectivos en el cambio de actitudes que los no atractivos. Janis & Kelley. la respuesta depende de sus intenciones y. La persuasión: el enfoque tradicional. 4. influye en nuestra percepción del objeto actitudinal. se encuentran los siguientes: 1. las comunicaciones (mensajes persuasivos). a su vez. y las audiencias que influyen en la persuasión (Hovland. las intenciones también están afectadas por el control comportamental percibido. éstas a su vez. 3. Los mensajes que no parecen estar hechos diseñados para cambiar nuestras actitudes son a menudo mejores a este respecto que aquellas que parecen intentar alcanzar a este objetivo. Al mismo tiempo. El primer factor son las actitudes de la persona hacia el comportamiento en cuestión. Entre los resultados que generalmente se resisten a la prueba del tiempo y a las investigaciones posteriores. En la mayoría de los casos.determinada es la intensidad de nuestras intenciones con respecto a la situación. hasta qué punto una persona percibe un comportamiento como difícil o fácil de llevar a cabo. finalmente. El segundo factor se refiere a las creencias de esa persona acerca de cómo los otros evaluarán su comportamiento (normas subjetivas) y.

1991). Cuando presenta puntos de vista consistentes con los de la audiencia. en parte porque la rapidez de su discurso impide a los oyentes pensar en éste y elaborar el mensaje mientras se está siendo presentado. 8. Algunos de estos hallazgos han sido modificados por investigaciones más recientes. Los individuos con una autoestima relativamente baja son a menudo más fáciles de persuadir que aquellos con una autoestima alta (Janis. Las personas que hablan rápidamente son a menudo más persuasivas que las personas que hablan más despacio. Por ejemplo. ya que parece dar que el primero sabe de lo que está hablando. no prestan atención a algunos mensajes persuasivos.5. 6. particularmente cuando la comunicación proporciona recomendaciones específicas acerca de cómo un cambio de actitudes o comportamiento prevendrá las consecuencias negativas descritas en el mensaje provocador de temor. De todos modos. 7. apoyar firmemente una de las dos caras de un argumento y reconocer que la otra tiene muy pocos elementos a su favor sirve para desarmar a la audiencia y hace más difícil resistirse a las conclusiones principales de la fuente. mientras que los oradores rápidos son más persuasivos que los lentos. 1954). en las que se presentan las dos caras del argumento. 1994). Aparentemente. Cuando una audiencia mantiene actitudes contrarias a las de una persona persuasiva. . es a menudo más efectivo para el comunicador el adoptar una aproximación de dos caras. de modo que esta relación está lejos de ser acertada (Wood & Stagner. debido a que las personas con una baja autoestima están a menudo en desventaja. en lugar de una sola de ellas. los hallazgos recientes indican que esto es verdadero únicamente cuando el orador presenta puntos de vista diferentes de los que mantiene la audiencia (Smith & Shaffer. La persuasión puede incrementarse a través de mensajes que evocan emociones fuertes a la audiencia (especialmente el temor). los oradores rápidos pueden ser menos persuasivos.

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