de la Educación Básica

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de la Educación Básica

Orienta los aprendizajes que se

Es el Marco Curricular espera logren los estudiantes a
Nacional lo largo de su escolaridad en la
Educación Básica.

de la Educación Básica

Contiene:
Perfil de egreso de la educación básica.
Enfoques transversales
Progresión de los aprendizajes (Estándares)
Conceptos clave: Competencia, capacidad,
desempeños.
Presenta:
Planes de estudio por modalidad
Orientaciones pedagógicas
Orientaciones para la evaluación
Orientaciones para la diversificación
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016
de la Educación Básica

Acciones MINEDU - Implementación 2017

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Fuente: Taller MINEDU – Trujillo 2016
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Formación y
recursos
educativos

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Fuente: Taller MINEDU – Trujillo 2016
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Aceleración masiva
de la producción de
conocimiento.
Reconocimiento y
Uso masivo de las revaloración de
TIC saberes de diversas
culturas

Trabajo con grandes

cantidades de TENDENCIAS Surgimiento de
información y en
SOCIALES miles de nuevos
colectivos;
ACTUALES trabajos
(Capacidad de
emprendimiento)
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016
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A que educación aspiramos los peruanos para enfrentar

los desafíos de este siglo

Educación que contribuya a:

Formación de todas las personas sin exclusión,
ciudadanos ejercen sus derechos y deberes, con
ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y
el de los demás, valorando la diversidad a partir
del diálogo intercultural, que contribuyen
activamente en el desarrollo sostenible de la
sociedad peruana... 6
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016
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Es la visión común e Permite unificar criterios y

integral de los aprendizajes establecer una ruta hacia
que deben lograr los los resultados comunes
estudiantes al término de que respeten nuestra
la educación básica diversidad social, cultural
biológica y geográfica.

Expresa las intenciones

del sistema educativo
en respuesta a los retos de Éstos aprendizajes
la actualidad y a las constituyen el derecho a
diversas necesidades, una educación de calidad.
intereses, aspiraciones y
valores de nuestra sociedad 7
Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Indaga y
comprend
e el
mundo
natural y
artificial ,
utiliza
conocimie
ntos
científicos 10
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ENFOQUES

Búsqueda de la excelencia
Orientación al bien común
Igualdad de género

Ambiental
Intercultural
Inclusivo
Derechos

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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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ENFOQUES
• Reconocer a los estudiantes como personas con capacidad de defender y
Derechos exigir sus derechos, y reconocer que son ciudadanos con deberes ,
promueve la democracia y la participación.

•Todas las personas tienen derecho a obtener resultados de aprendizaje de igual

Inclusivo calidad. Los estudiantes con desventajas al inicio deben recibir una mayor atención
y más pertinente. Busca erradicar la discriminación, exclusión y desigualdad de
oportunidades

•Proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de

Intercultural diferentes culturas basada en el acuerdo y complementariedad . Respeto a la
propia identidad y a las diferencias

• Todas las personas independientemente de su identidad de género tienen

Igualdad de género el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente: Igual
valoración.

• Conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental, busca

Ambiental fomentar la conservación de la biodiversidad y al desarrollo sostenible

• Bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y

Orientación al bien común se comunican entre si como valores, virtudes cívicas, sentido de la
justicia.

• Utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las

Búsqueda de la excelencia propias metas. (Capacidad para el cambio y la adaptación)
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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DEFINICIONES CLAVE
Facultad Descripciones

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en

los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola
Lee diversos tipos de textos de otra semejante y realiza inferencias locales a
escritos en lengua materna partir de información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

Descripciones específicas
Recursos

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del

texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo,
• Obtiene información del texto escrito.
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos
- Infiere e interpreta información del texto.
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos escrito.
que lee (instrucciones, historias, noticias).
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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DEFINICIONES CLAVE
Facultad de combinar un Descripciones del desarrollo
conjunto de capacidades a fin de las competencias en niveles
de lograr un propósito en una de creciente complejidad por
situación determinada ciclos.

Descripciones específicas
Recursos para actuar de
de lo que hacen los estudiantes
manera competente:
respecto a los niveles de
Conocimientos, habilidades y
desarrollo de las competencias
actitudes
por grados.
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Competencias
Capacidades Estándares Desempeños
5to Sec
Derechos
4to. Sec
3ro. Sec
Inclusivo
2do. Sec

Intercultural
1ro. Sec
6to. prim

Igualdad de género 5to. prim

4to. prim
Ambiental 3ro. Prim
2do Prim
Orientación al bien común
1ro. Prim

Búsqueda de la excelencia

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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Lee diversos tipos de textos Se desenvuelve de Interactúa a través de sus

escritos en inglés como manera autónoma a habilidades
lengua extranjera través de su motricidad sociomotrices

Asume una Escribe diversos tipos de Aprecia de manera Construye

textos en inglés como crítica manifestaciones interpretaciones
vida saludable
lengua extranjera artístico culturales históricas

Crea proyectos desde Se comunica Lee diversos textos

oralmente en lengua escritos en lengua
los lenguajes artísticos
materna materna

Construye su Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en

identidad textos en lengua materna castellano como segunda
lengua

Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en

escritos en castellano como textos en castellano como inglés como lengua
segunda lengua segunda lengua extranjera
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Convive y participa Gestiona Gestiona responsablemente

democráticamente en la responsablemente el los recursos económicos
búsqueda del bien común espacio y el ambiente

Indaga mediante métodos Explica el mundo físico

Resuelve
basándose en conocimientos
científicos para construir sobre los seres vivos, materia y problemas de
conocimientos energía … cantidad

Diseña y construye soluciones Resuelve problemas Resuelve problemas de

tecnológicas para resolver de regularidad, gestión de datos e
problemas de su entorno equivalencia y cambio incertidumbre

Resuelve problemas de forma Gestiona proyectos de Gestiona su

emprendimiento económico aprendizaje de
movimiento y localización.
o social manera autónoma

Se desenvuelve en entornos Asume la experiencia el Construye su identidad como

virtuales generados por las encuentro personal y persona humana amada por
TIC comunitario con Dios … Dios, digna libre y …
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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EDUCACIÓN
BÁSICA

EBR EBA EBE

Inicial Primaria Secundaria Inicial Intermedio Avanzado

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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Nivel EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Ciclo Ciclo I Ciclo II Ciclo III, IV, y V Ciclo VI y VII
Grado/Edad 6°
0-2 3-5 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
Compe-
tencias
07 14 30 31

Área 04 Áreas 06 Áreas 09 Áreas 11 Áreas

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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona sus aprendizajes
AREA COMPETENCIA
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Personal Social Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Se desenvuelve de manera autónomo a través de su motricidad.
Educación Física Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Arte y Cultura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Castellano como
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua.
segunda lengua
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Inglés como lengua
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Matemática
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
Educación Religiosa religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. 18
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
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Partir de
Promover el Situaciones Generar interés y
pensamiento Significativas disposición
complejo

Promover el Aprender
trabajo haciendo
cooperativo
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
PARA EL
Mediar el DESARROLLO DE
COMPETENCIAS Partir de los
progreso de los
saberes previos
estudiantes

Generar el Construir el
conflicto Aprender del nuevo
cognitivo error conocimiento
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Valorar el
desempeño

Crear
Identificar el
oportunidad
nivel actual
es continuas
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Estándares Capacidades

Desempeños

COMPETENCIAS
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Estudiantes Docentes

Atender a la
Sean autónomos en diversidad de
su aprendizaje necesidades de
aprendizaje

Aumentar su
confianza para asumir Retroalimentar
desafíos, comunicar permanentemente la
lo que hacen, lo que enseñanza
no saben

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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Analizar el estándar 2
1 3
de aprendizaje del
Comprender la ciclo
Seleccionar o diseñar
competencia por situaciones de
evaluar evaluación

7 4
Retroalimentar a los
estudiantes para Utilizar criterios de
ayudarlos a avanzar evaluación para
hacia el nivel construir
esperado instrumentos
Valorar el Comunicar a los
desempeño actual estudiantes en qué
de cada estudiante 6 van a ser evaluados 5
a partir del análisis y los criterios de
de evidencias evaluación
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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Atender las necesidades

de aprendizaje
identificadas

Brindar oportunidades
diferenciadas a los
estudiantes

Desarrollar la capacidad de
autoevaluar el propio
desempeño
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Fuente: Currículo Nacional de la Educación Básica – MINEDU 2016 – Elaboración propia
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consueduca@gmail.com
reynaldovargas2@yahoo.es
mariaeccori@hotmail.com.
984608223 - 943741373
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