Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos Teddy Alfonso Castellar Reyes

Institución Educativa Institución Educativa Técnica Acuícola San Francisco de Asís

Ciudad, María La Baja - Bolívar

Departamento

¿Qué? - Resumen de la Unidad

Título ¿Cómo se nutren los seres vivos?

Resumen de la La nutrición es el resultado de una serie de funciones armónicas cuya

Unidad finalidad es conservar la materia. Vida, vigor, reproducción, espíritu,
sociedad y moral dependen de ella…(Dr. Pedro Escudero, 1938). En
palabras comunes, la nutrición es el proceso mediante el cual, los seres
vivos obtienen nutrientes de los diversos alimentos que consumen,
para su supervivencia.

Área Ciencias Naturales

Temas principales 1. La nutrición

1.1. Concepto de nutrición
1.2. Clases de nutrientes
1.2.1. Según la cantidad que necesita el organismo
1.2.1.1. Macronutrientes
1.2.1.2. Micronutrientes
1.2.2. Según si son indispensables o no
1.2.2.1. Nutrientes esenciales
1.2.2.2. Nutrientes no esenciales
1.3. Tipos de nutrición
1.3.1. Nutrición autótrofa
1.3.2. Nutrición heterótrofa

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Comparar mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

Curriculares
Objetivos de  Comprender el proceso de nutrición en los seres vivos, mediante la
Aprendizaje utilización de herramientas propias de las ciencias
 Identificar los alimentos como fuentes de nutrimentos que los
seres humanos aprovechan para obtener materia y energía.

Resultados/Producto El estudiante estará en capacidad de reconocer que el proceso de

s de aprendizaje nutrición en los seres vivos, es de suma importancia para su
mantenimiento y supervivencia, lo que se convierte en requisito
indispensable para realizar todas sus funciones biológicas.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Sexto grado

Perfil del estudiante

Prerrequisito Tipos de alimentos

La cadena alimenticia
Niveles tróficos

Contexto Social Los grados sexto de la IETA San Francisco de Asís, cuenta con un
promedio de 35 estudiantes, con edades entre los 10 y 12 años de
edad. La mayoría de los estudiantes son provenientes del barrio Puerto
Santander, con un índice muy alto de NBI, que está conformado por
pescadores y en cuyo entorno tienen diariamente contacto con
diversos tipos de seres vivos, lo que facilitaría el desarrollo de esta
unidad temática.
En la institución educativa, se carece de un laboratorio, aunque hay un
espacio adecuado para tal fin, dónde se pueden hacer este tipo de
prácticas que se planifican acá. Tecnológicamente la institución
educativa cuenta con un aula innovadora con 22 equipos portátiles,
más otros 35 equipos del aula de informática.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Aula de clase

Tiempo aproximado 2 horas de clases, cada una de 60 minutos

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de Vigotsky (1978), enfoca al constructivismo sobre la base del

aprendizaje aprendizaje social de las personas. Ese contexto social permite que los
estudiantes, desarrollen mayores habilidades, que las que pueden
 desarrollar individualmente. Por lo anterior, podríamos enmarcar el
constructivismo social como aquel modelo, dentro del cual, la
interacción entre pares o grupos es más efectiva en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
La presente planificación, además de enfocarse sobre el modelo
constructivista social, acoge como metodologías, el aprendizaje basado
en problemas; el cuál, Barrows (1986) lo define como: “un método de
aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”
Se busca entonces, que el estudiante comprenda de mejor manera, la
temática expuesta, no sólo a través de la interacción con sus pares,
sino que sea basada en una problemática comunitaria, que, según su
contexto, no es ajena a ellos.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Actividades del Estudiante Actividades del Herramientas didácticas

Tiempo Docente

10 min Los estudiantes observan El docente orientará al http://Pixton.com/es/:79x3tjt

una escena en pixton, estudiante en la 6
hacen lectura de imágenes lectura de imágenes,
y argumentan sobre lo procurando realizar
visto y leído en ella preguntas que lo
lleven hacia el
concepto de
nutrición.

20 min El estudiante participa con El docente, comparte

sus aportes, respecto a lo
visto en el pixton, en el
drive compartido por el
docente
un drive, direcciona y https://docs.google.com/doc
motiva al estudiante ument/d/1jgMcCZ24OA05JDf
para que hagan sus VRghjeOKDiS_U-
aportes en línea VfoxcEjPuzchjw/edit?
usp=sharing

15 El estudiante toma atenta El docente muestra a http://www.powtoon.com/sho

nota del video en los estudiantes un w/eboUX5ea7W3/presaberes-
powtoon, para luego sacar video en powtoon, sobre-la-nutricion/
conclusiones con respecto dónde muestra una
al tema en discusión situación problema,
que complementará
lo visto en el pixton
30 En equipo realizará la El docente orienta el http://es.calameo.com/read/0
lectura de la guía la desarrollo de la guía, 0408780853379ee14652
nutrición y clases de atendiendo las
nutrición en los seres vivos inquietudes de los
y elaborará un mapa estudiantes
mental de las
características distintivas
de cada tipo de nutrición y
de los criterios de
clasificación de ella.
Complementará la
actividad con la
elaboración de una ficha
resumen en su cuaderno
sobre el tema.

10 min El estudiante desarrollará El docente guiará al Mapa conceptual

en una hoja de papel, un
mapa conceptual sobre el
proceso de nutrición
estudiante para que
http://www.mindmeister.com/48
elaboren el mapa
4900780/la-nutrici-n-en-los-
conceptual en el seres-vivos
software mindmeister:
www.mindmeister.co
m

5 min El estudiante llenará un El docente imprimirá http://www.educaplay.com/es/r

crucigrama elaborado en el crucigrama ecursoseducativos/1682024/co
educaplay, impreso en elaborado en nceptos_basicos_de_nutricion.ht
hojas de papel educaplay: m
www.educaplay.com

30 El estudiante responderá El docente entregará http://www.thatquiz.org/es/classt

la prueba elaborada en el código al estudiante est?MMT1U8LL
thatquiz sobre nutrición y acompañará al Código: MMT1U8LL
en seres vivos estudiante en el
proceso, atendiendo
las dudas

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Describir las estrategias de apoyo a los estudiantes tales como; tiempo de aprendizaje,
necesidades educativas especiales, evaluaciones adaptadas, etc.

Evaluación
Resumen de la evaluación

Evaluación integral:
Autoevaluación: se utilizará una lista de chequeo, elaborado en Excel.
Coevaluación: se utilizará un conversatorio grupal
Heteroevaluación: aplicaremos una rúbrica por parte del docente y elaborado en el aplicativo
Rubistar. En esta rúbrica se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Dominio del tema

Plan de Evaluación

Antes de empezar la Se verificarán los conocimientos previos del estudiante, a través de

unidad preguntas abiertas sobre las siguientes temáticas: tipos de alimentos,
cadena alimenticia y niveles tróficos.

Durante la unidad Se comenzará explorando la temática a desarrollar través de la

presentación de un comic y una animación, que los estudiantes
observarán y analizarán, para que luego participen en una lluvia de
ideas. Seguidamente, se les entregará a los estudiantes, la guía de
nutrición y clases de nutrición en los seres vivos, para que en equipos
colaborativos la analicen y resuelvan. Al final, se les aplicarán
actividades de evaluación como crucigramas en educaplay y
cuestionario en thatquiz.

Después de finalizar Se desarrollarán o dejarán como compromisos a los estudiantes,

la unidad actividades de profundización y retroalimentación de la temática
desarrollada.

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Portátiles, video beams, parlantes multimedias, tabletas

Software

Educaplay, powtoon, piston, Word, Google, Gmail, Google drive, That quiz, movie maker,
paquete de office

Materiales impresos Guía: nutrición en los seres vivos

Recursos en línea http://Pixton.com/es/:79x3tjt6

https://docs.google.com/document/d/1jgMcCZ24OA05JDfVRghjeOKDi
 S_U-VfoxcEjPuzchjw/edit?usp=sharing
http://www.powtoon.com/show/eboUX5ea7W3/presaberes-sobre-la-
nutricion/
http://es.calameo.com/read/00408780853379ee14652

http://www.mindmeister.com/484900780/la-nutrici-n-en-los-seres-vivos

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1682024/conceptos_basic
os_de_nutricion.htm
http://www.thatquiz.org/es/classtest?MMT1U8LL

Otros recursos