SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº __

1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : N° 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Nivel : Secundaria.
1.3. Área curricular :
1.4. Ciclo :
1.5. Grado y sección :
1.6. N° de unidad didáctica:
1.7. Nº se sesión :
1.8. Fecha :
1.9. Duración :
1.10. Docente :

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVACIÓN: 10 minutos
Se da la bienvenida a los estudiantes y comenta las actividades realizadas en la clase anterior
que permitieron la construcción del aprendizaje.
El docente presenta la imagen del Sistema Solar:

Posteriormente se pregunta a los estudiantes: ¿Qué posibles errores tiene la imagen del
Modelo del Sistema Solar?
Los estudiantes dan sus respuestas (por medio de la lluvia de ideas) y son anotadas por el
docente en la pizarra.
Luego, se les plantea la pregunta indagatoria: ¿La Tierra tenía un lugar privilegiado en el
universo?
Se solicita la organización de los equipos de acuerdo a la clase anterior (entre cuatro a seis
integrantes).
A continuación se presenta el aprendizaje esperado y el título de la sesión.

DESARROLLO: 70 minutos
Se menciona: la humanidad se tardó más de mil años para averiguar cómo está organizado y
cómo funciona nuestro Sistema Solar. En el siglo XVI, sólo cinco planetas eran conocidos por
el hombre. Entre los años 1900 se considera a Plutón como el noveno planeta y en el año
2006, a partir de las nuevas observaciones, se le considera un planeta enano. ¿Qué otros
sucesos se habrán dado en el estudio del Sistema Solar?
Para averiguarlo se va trabajar la estrategia del tour de bases. Para cual da las siguientes
indicaciones:
1. Se organizan cinco mesas que representa a cada base.
2. Cada base tendrá una lectura a ser analizada y deben responder las preguntas planteadas.
3. Cada equipo tendrá un tiempo de 10 minutos para trabajar en cada base.
4. Cuando termine el tiempo previsto en la primera ronda, cada equipo debe dirigirse a la
siguiente base, así sucesivamente hasta culminar el trabajo de las cinco bases.

Se mencionan los temas que se encuentran en las bases:

Base 1: Antiguas concepciones sobre el Universo.
Base 2: Cambios de concepciones sobre el Universo.
Base 3: Revolución copernicana.
Base 4: El proceso a Galileo.
Base 5: El avance de la ciencia y la Iglesia.

El docente orienta a cada equipo a obtener las respuestas de las preguntas planteadas en la
lectura.
El docente al término de la actividad del tour de bases, presenta como resumen el siguiente
video: “Geocentrismo y heliocentrismo” ubicado en el siguiente link https://goo.gl/hxs2C6.
El docente indica a los estudiantes que se realizará un debate, a partir de la siguiente situación:

Imaginen que hoy llegase alguien e intentase convencernos de que en realidad la Tierra no es
redonda, el agua no fluye en ciclos continuos o que el Sol no calienta ni da luz. Imaginen, en
definitiva, que ese alguien pusiese en duda cosas que todos damos por ciertas y que hemos
dado por ciertas durante siglos. Ahora, con toda la información obtenida en cada base,
imaginen que ustedes son parte de esta civilización de la época copernicana ¿Qué argumentos
presentan para defender el modelo heliocéntrico y el modelo geocéntrico?

El docente para llevar a cabo el debate y da las siguientes indicaciones:

 Se forman tres grupos: el primer grupo sustenta el modelo copernicano, el segundo el
modelo heliocéntrico, y el tercer equipo dirigirá un debate entre los equipos y recogerá los
argumentos más sólidos que utilicen ambas partes.
 Cada equipo tiene 10 minutos para elaborar sus argumentos y escribirlos en papelógrafo, y
sustentarlos en cinco minutos.
 Ningún estudiante debe imponer su punto de vista personal, los argumentos deben basarse
de acuerdo a lo leído sobre el estudio del universo en la actividad anterior.
 Evitar los gritos durante el debate.
Los grupos de estudiantes sustentan cada argumento y el tercer grupo da lectura de las ideas
más sólidas que utilicen ambas partes.

CIERRE: 10 minutos
Al final del debate, los estudiantes realizan comentarios respecto a los cambios de
pensamiento que tuvieron las civilizaciones con respecto al estudio del universo.
El docente utiliza la lista de cotejo para evaluar los argumentos de los estudiantes.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Los estudiantes averiguan sobre un descubrimiento que se ha realizado en el estudio del
universo en los últimos dos años.
2. Para las siguiente clase los estudiantes deben obtener información en los siguientes link:
 Características del telescopio:
http://www.astrosurf.com/astronosur/telescopios.htm,
http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CB0QF
jAA&url=http%3A%2F%2Fwww.cac.es%2Fastronomia10%2Fdocuments%2FGalileo_y_
el_telescopio_refractor1.ppt&ei=80hmVf26OcLIsQTK_YCoAw&usg=AFQjCNHHG1_kM
Q1OkcpByW-E_-8JchbZCA&sig2=VkFinC6J75phdZv0pdI-iQ&bvm=bv.93990622,d.cWc
 Características de la lupa:
http://www.astrosurf.com/astronosur/telescopios.htm
 Lentes y tipos de lentes:
http://fisica.laguia2000.com/general/tipos-de-lentes
 Construir un telescopio:
https://www.youtube.com/watch?v=RKLO8GbBWIU

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de CTA de 1º
 Cuaderno de CTA
 Materiales del entorno.
 Instrumentos de medición: probeta y balanza, agua, vasos descartables y mortero.
 Computadora o laptop XO
Anexo 1

BASE1: Antiguas concepciones del universo

Desde la antigüedad se tenía una imagen del sistema solar y en general del Universo
conocido que se denominó geocentrismo, ya que se pensaba que la Tierra era el centro
de todo.
Para las antiguas civilizaciones, se tenía una imagen del Sistema Solar y en general del
universo, era evidente que la Tierra estaba en reposo y que era el centro del universo
existente a esta concepción se le denomino geocentrismo.

Dos observaciones hechas comúnmente apoyaron la idea de que la Tierra era el centro
del Universo. La primera observación fue que las estrellas, el sol y los planetas parecen
girar alrededor de la Tierra cada día, por lo que la Tierra es el centro del sistema. La
segunda noción común de apoyo al modelo geocéntrico era que la Tierra es
considerada un cuerpo sólido, estable e inmóvil. En otras palabras, la tierra estaba
completamente en reposo.
¿Quiénes sustentaban el modelo geocéntrico? En el siglo cuarto antes de Cristo, dos
influyentes filósofos griegos, Platón y su discípulo Aristóteles, escribieron obras
basadas en el modelo geocéntrico. Según Platón,
la Tierra era una esfera inmóvil en el centro del
universo. Las estrellas y los planetas son esferas o
círculos que giran alrededor de la Tierra y
dispuestos en el siguiente orden: Luna, el Sol,
Venus, Mercurio, Marte, Júpiter, Saturno.

Por otro lado, Aristóteles elaboró el sistema

completamente desarrollado donde se describía a
la Tierra de forma esférica, a partir de la sombra
circular que la Tierra proyecta sobre la Luna, y
ubicada en el centro del universo, y todos los
demás cuerpos celestes se adjuntan en esferas
concéntricas transparentes que giran alrededor de
la Tierra. Estas esferas, conocidas como esferas cristalinas, se movieron a diferentes
velocidades uniformes para crear la rotación de los cuerpos alrededor de la Tierra.

Seis siglos después, aparece el sistema de Ptolomeo, adoptada por el astrónomo

Claudio Ptolomeo en el siglo segundo después de Cristo. Su trabajo astronómico
principal titulado “el Almagesto”, fue aceptada por más de un milenio como el modelo
cosmológico correcto por los astrónomos. Ptolomeo creía que cada planeta orbitaba
alrededor de un círculo o punto imaginario llamado epiciclo y a su vez, el epiciclo
orbitaba en un círculo aún más grande llamado deferente, todo girando así alrededor
de la Tierra.

El modelo geocéntrico de Ptolomeo se mantuvo en el pensamiento del hombre durante

trece siglos y la Iglesia Católica adoptó este modelo como propio porque reforzaba el
pensamiento que el hombre es el centro de creación divina.
Fuente: Ciencias para el mundo contemporáneo (http://goo.gl/69xsGF).

A partir del texto, responda las siguientes preguntas:

1. ¿Qué avances científicos se evidencian en los diferentes modelos geocéntricos?
2. ¿Por qué a la Iglesia católica le era importante mantener el modelo geocéntrico en
el pensamiento de la civilización?
BASE 2: Cambio de concepciones sobre el Universo

Durante muchos años, el modelo Geocéntrico predominó en el pensamiento de la

gente, en gran parte debido a la influencia de la iglesia Católica, a la que venía muy
bien que la Tierra estuviese en el centro del Universo. Pero a pesar de los castigos de
la iglesia realizaba a los detractores del modelo, hubo pensadores que se aventuraban
a sostener el modelo heliocéntrico.
El modelo heliocéntrico es la que sostiene que la Tierra y los demás planetas giran
alrededor del Sol , y todo esto se movía a través del espacio sin que el hombre se
diese cuenta de ello. Los planetas pasaron de ser siete a seis, ya que la Luna dejó de
ser planeta y de girar alrededor del Sol, para hacerlo alrededor de la Tierra y pasar así
a llamarse satélite. El Sol también dejó de ser
planeta para constituir un centro inmóvil.

El heliocentrismo fue propuesto en la antigüedad

por el griego Aristarco de Samos tres siglos antes
de Cristo, quien se basó en medidas sencillas de la
distancia entre la Tierra y el Sol, determinando un
tamaño mucho mayor para el Sol que para la Tierra.
Por esta razón, Aristarco propuso que era la Tierra
la que giraba alrededor del Sol y no a la inversa,
como sostenía la teoría geocéntrica de Ptolomeo,
comúnmente aceptada en esa época y en los siglos
siguientes.
Más de un milenio más tarde, en el siglo XVI, el modelo heliocéntrico volvería a ser
formulada, esta vez por Nicolás Copérnico, uno de los más influyentes astrónomos de
la historia, con la publicación en 1543 del libro De Revolutionibus Orbium Coelestium
donde presenta un nuevo modelo con un Sol estacionario en el centro de otros
planetas. Copérnico también puso planetas en el siguiente orden, Mercurio, Venus, la
Tierra. Marte Júpiter y Saturno. Argumentó no sólo que la Tierra se movía sobre si
misma, pero también realiza dos formas diferentes de movimientos, el diurna sobre su
eje, y el movimiento anual alrededor del Sol. Sin embargo mantenía algunos principios
de la antigua cosmología, como la idea de las esferas dentro de las cuales se
encontraban los planetas y la esfera exterior donde estaban inmóviles las estrellas.
Las ideas de Copérnico planteada en su libro pronto se convirtieron en una revolución,
la revolución copernicana, y es ahora considerado un acontecimiento importante en la
historia de la ciencia y la tecnología. No sólo fue un cambio importantísimo en la
astronomía, sino en las ciencias en general y particularmente en la cosmovisión de la
civilización.
Fuente adaptada de http://teoriaheliocentrica.blogspot.com/

Ahora identifica las principales ideas y resuelve las preguntas planteadas:

¿Qué modelo surgió primero que explica la ubicación de la tierra en el universo?
¿Qué diferencias se presenta entre el modelo geocéntrico y heliocéntrico?
¿Por qué el modelo propuesto por Nicolás Copérnico se convirtió en una revolución en
el campo de la ciencia y la tecnología?
BASE3: Revolución copernicana
Copérnico, en su libro De Revolutionibus orbium coelestium (Sobre las revoluciones
de las esferas celeste aparecido el mismo año de su muerte en 1543), hace la siguiente
referencia a los autores clásicos, que muestra el aspecto acumulativo de la ciencia.

Texto de Nicolás Copérnico (1473-1543)

«[...] Por lo cual me tomé el trabajo de leer los libros que pude conseguir de todos los
filósofos, para investigar si alguno de ellos emitió alguna vez una opinión diferente
acerca de los movimientos de las esferas del mundo, de las que sostuvieron los que
enseñaron matemáticas en las escuelas. Primeramente descubrí en Cicerón que
Nicetus había sostenido que la Tierra se movía, y, posteriormente comprobé que,
según Plutarco, algunos autores emitieron la misma opinión... Sobre esta base
comencé a pensar en la movilidad de la Tierra, y aunque está opinión parecía
desusada, sin embargo sabiendo que a otros antes de mí se les había concedido la
libertad de imaginar ciertos círculos para demostrar los fenómenos de los astros, pensé
que fácilmente se me permitiría comprobar si, atribuyendo algún movimiento a la Tierra,
sería posible deducir demostraciones más sólidas que las de mis predecesores acerca
de la revoluciones de las esferas celestes».

Copérnico llega así a concebir su sistema heliocéntrico, mucho más simple que el
geocéntrico de Ptolomeo. Desgraciadamente, los argumentos expuestos en su libro no
convencieron a quienes veían en ciertos pasajes de la Biblia un claro apoyo al
geocentrismo. Así, los representantes de la Iglesia católica lo tacharon de hereje (el
negar ideas establecidos por una religión) , y el libro de Copérnico fue colocado en el
Index Librorum Prohibitorum (Índice de libros prohibidos), llegando a condenar a uno de
sus defensores, Giordano Bruno, a ser quemado en la hoguera. Aparece aquí
claramente la íntima relación entre el desarrollo científico y la ideología, en su sentido
más amplio, mostrando los peligros de cualquier monopolio ideológico, es decir la gran
influencia sobre las sociedades de una forma de ver el mundo.
Fuente: Ciencias para el mundo contemporáneo

Ahora identifica las principales ideas y resuelve las preguntas planteadas:

a) ¿Por qué crees que Copérnico esperó a publicar sus teorías al final de sus días,
cuando ya estaba en su lecho de muerte?
b) ¿Por qué crees que Copérnico presenta sus ideas apoyándose en la autoridad de
autores antiguos para justificar sus innovaciones?
c) En el comentario al texto se señala que: «Copérnico fue tachado de hereje ». ¿Por
qué crees que fue considerado hereje?
d) En los comentarios al texto se señala que: «La Iglesia católica puso el libro de
Copérnico en el Index Librorum Prohibitorum». ¿Por qué crees que actuó así? ¿Te
parece una actitud razonable?
BASE4: El proceso a Galileo
Hacia 1600 muchos astrónomos utilizan el sistema de Copérnico, aun cuando a
menudo lo consideran un simple artificio matemático, que simplifica los cálculos, pero
sin corresponder a la realidad.

Ya en esos años (1609), en Paris Galileo Galilei (matemático y físico)

construye su primer telescopio de treinta aumentos, mejorando así al
primer telescopio construido en Holanda, lo que le permitió realizar
observaciones que apoyarían a defender el sistema heliocéntrico de
Copérnico. Entre las observaciones realizadas por Galileo tenemos las
fases de Venus, las manchas solares, la estructura lunar, los satélites
de Júpiter, las miles de estrellas de la Vía Láctea, con estos
descubrimientos se iniciaba así la Astronomía moderna.

Sin embargo a Galileo realizar tales afirmaciones al modelo heliocéntrico le trajo

problemas, como leeremos a continuación:

Texto: La condena y la abjuración. Proceso a galileo (1564-1642)

La confesión de Galileo de su herejía, que pronunció de rodillas ante sus juzgadores el
23 de junio de 1633 siendo por sentencia obligado a la retractación pública para poder
salvar su vida fue la siguiente:
Yo, Galileo Galilei, hijo del difunto Florentino Vicenzo Galilei, de setenta años de edad,
compareciendo personalmente en juicio ante este tribunal y puesto de rodillas ante
vosotros, los Eminentísimos y Reverendísimos señores Cardenales, Inquisidores
generales de la República Cristiana Universal respecto de materias de herejía, con la
vista fija en los Santos Evangelios que tengo en mis manos, declaro que yo siempre he
creído y creo ahora y que con la ayuda de Dios continuaré creyendo en lo sucesivo
todo cuanto la Santa Iglesia Católica Apostólica y Romana cree, predica y enseña.
Más, por cuanto este Santo Oficio ha mandado judicialmente que abandone la falsa
opinión que he sostenido de que el Sol está en el centro del Universo e inmóvil; que no
profese, defienda, ni de cualquier manera que sea enseñe, ni de palabra ni por escrito,
dicha doctrina, prohibida por ser contraria a las Sagradas Escrituras; por cuanto yo
escribí y publiqué una obra en la cual trato de la misma doctrina condenada y aduzco
con gran eficacia argumentos en favor de ella, sin resolverla; y atendiendo a que me he
hecho vehementemente sospechoso de herejía por este motivo, o sea, porque he
sostenido y creído que el Sol está en el centro del mundo e inmóvil y que la Tierra no
está en el centro del Universo y que se mueve. En consecuencia, deseando remover
de la mente de Vuestras Eminencias y de todos los cristianos católicos esa vehemente
sospecha legítimamente concebida contra mí, con sinceridad y de corazón y fe no
fingida, abjuro, maldigo y detesto los antes mencionados errores y herejías, y en
general cualquier otro error o secta, sea cual fuere, contraria a la Santa Iglesia, y juro
para lo sucesivo nunca más decir ni afirmar de palabra ni por escrito cosa alguna que
pueda despertar semejante Sospecha contra mí; antes por el contrario, juro denunciar
a cualquier hereje o persona sospechosa de herejía de quien tenga yo noticia a este
Santo Oficio, o a los Inquisidores, o al juez eclesiástico del punto en que me halle.
Juro además y prometo cumplir y observar exactamente todas las penitencias que se
me han impuesto o que me impusieren por este Santo Oficio.
Mas en el caso de obrar yo en contra de mis promesas, protestas y juramentos, lo que
Dios no permita, me someto desde ahora a todas las penas y castigos decretados y
promulgados contra los delincuentes de esta clase por los Sagrados Cánones y otras
constituciones generales y disposiciones particulares. Así me ayude Dios y los Santos
Evangelios sobre los cuales tengo extendidas las manos.
Yo, Galileo Galilei, arriba mencionado, juro, prometo y me obligo en el todo y forma que
acabo de decir, y en fe de estos mis compromisos, firmo de mi propio puño y letra esta
abjuración, que he recitado palabra por palabra.
 Inquisición o Santa inquisición: hace referencia a varias instituciones dedicadas a la
supresión de la herejía mayoritariamente en el seno de la Iglesia católica. La herejía
en la era medieval muchas veces se castigaba con la pena de muerte y de esta se
derivan todas las demás.
Fuente: Ciencias para el mundo contemporáneo.

A partir del texto:

1. Señala el papel jugado del telescopio en la revolución científica.

2. Elabora un comentario sobre si crees que tal actitud de Galileo estaba motivada
por el deseo de evitarse complicaciones con la Santa Inquisición o, por el
contrario, respondía a la idea de que la ciencia carece de capacidad para
informar sobre la realidad, como algunos filósofos y científicos han sostenido
incluso en nuestra época.
BASE 5: el avance de la ciencia y la Iglesia
Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se indican al final del mismo.

Fuente: Ciencias para el mundo contemporáneo.

A partir del texto responde:

¿Por qué crees que la Iglesia Católica tardo muchos años en revocar la condena a
Galileo Galilei?
Apellidos y nombres
Fecha:
Grupo:

cumplen.

Sí
Las argumentaciones
sobre los cambios de
pensamiento de los

No
modelos del sistema solar
se sustentan en datos o
información.

Sí
Los argumentos
establecen relaciones
entre datos obtenida de las
diferentes fuentes de

No
información.
Lista de cotejo para evaluar las argumentaciones.

Sí
Los argumentos incluyen
del equipo.

términos científicos en
coherencia con la
No

estructura interna de los

materiales.

Observaciones
Apellidos y nombres de los integrantes

Instrucciones: marca con una X en el casillero correspondiente al SÍ o al NO, si se cumplen o

no los elementos mencionados. Utiliza la columna de observaciones para explicar por qué no