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Ministerial - SUNWappserver - Domains - Ministerial - Docroot - Rme - 26418-IMPORTANCIA DE LA ACTUALIZACION Y CAPACITACION
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REGIÓN: 4
Paulo Freire dice: “Una cuestión previa que el maestro debe saber, es saberse formador.
INTRODUCCIÓN
La construcción del nuevo modelo educativo acorde con los tiempos y con los
requerimientos que siglo XXI requiere, medidas integrales, radicales y urgentes
destinadas a revertir, en todos los órdenes, el perfil y la situación actual de la profesión
docente, ya que no es posible mejorar la calidad de la educación sin mejorar la calidad
profesional de quienes enseñan, brindar a los docentes la posibilidad de avanzar
ordenadamente hacia los objetivos propuestos en el plan de desarrollo estatal.
Por lo anterior es necesario contar con docentes que integren sus habilidades,
conocimientos y actitudes en un contexto específico, orienten la intervención educativa
al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que el alumno adquiera niveles
superiores de desempeño.
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DESARROLLO
En las últimas décadas, los educadores y la sociedad en general, han sido partícipes de
una creciente preocupación por lograr cambios sustanciales en la educación, evidencia
de ello, son las reformas curriculares que se han gestado como parte de la política que
reorienta la enseñanza hacia modelos educativos centrados en las particularidades y
necesidades de la persona que aprende, en el marco de la sociedad y cultura en que se
desenvuelve.
Dado que la profesión docente es muy dinámica y compleja, debido a que son muchos
los factores que la condicionan; diversas instancias académicas han generado gran
variedad de acciones como cursos, talleres, diplomados, especialidades y hasta
doctorados en búsqueda de una formación docente de los profesores en ejercicio. A
pesar de estos esfuerzos y que el problema de la formación de los profesores en
ejercicio es mayúsculo, todas estas acciones han sido insuficientes y no han logrado,
en muchos casos, transformar las prácticas docentes en los resultados esperados en
términos de logro de competencias básicas para la vida como la actual reforma
educativa lo establece.
De ahí la importancia de intervenir con las figuras centrales de los procesos de cambio,
con base en estrategias que incidan en la actitud de las personas, como paso previo
para el logro de las habilidades y aptitudes requeridas en el sistema educativo
En México se requiere cada vez más docentes que estén fortalecidos en conocimientos,
habilidades, metodologías y estrategias de enseñanza que den respuesta a la
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diversidad de alumnos, a sus necesidades e intereses y a la calidad de educación que
se exige, con el fin de mejorar el sistema educativo con ello brindar mayor orientación a
los niños y jóvenes.
Algunos factores que inciden en que los Profesores no participen en los diferentes
cursos es:
La situación laboral del docente, en cuanto al número de horas clase que tienen, el
turno en el que laboran, el número de plazas con las que cuenta, o bien la nula
experiencia de algunos profesores en el Nivel donde se desempeñan.
La mayoría son profesores con más de 15 años de servicio, egresados de las Escuelas
Normales del Estado de México.
Los docentes frente a grupo cuentan con licenciatura, que sí bien es cierto son
profesionistas, tienen el conocimiento y habilidades para impartir la materia de acuerdo
a su perfil, pero no cuentan con las estrategias, métodos de enseñanza y formas de
evaluación que le permitan lograr un aprendizaje significativo en el alumno.
CONCLUSIONES
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Las actividades para el perfeccionamiento docente tienen que cambiar de manera
radical; es asumir los nuevos retos que como profesionales se les plantea, y avanzar en
la reflexión para construir el saber pedagógico.
Esta formación permanente puede ser de dos clases: perfeccionamiento, que tiende a
mejorar en términos integrales el ejercicio de la profesión. Comprende cursos de
posgrado, especialización, grupos de reflexión entre docentes, grupos de
interaprendizaje.
A continuación se esbozan una serie de temas para desarrollar cursos factibles a las
necesidades del proceso de actualización y capacitación docente que se requiere, así
como algunas acciones que se deben considerar.
Motivación Personal y Profesional
Métodos de aprendizaje por ejemplo por proyectos, trabajo colaborativo.
Qué son las competencias y evaluación por competencias.
Certificaciones en inglés y computación.
Talleres de difusión de experiencias didácticas exitosas entre docentes por
campo disciplinar.
Modelos de pensamiento.
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Apoyar las iniciativas de la escuela para la actualización permanente.
Formar Comités Técnicos que analicen y evalúen iniciativas de capacitación y
actualización docente que sean innovadores considerando los campos
disciplinares.
Apoyar iniciativas de docentes o de escuelas que se comprometan a
experimentar técnicas y materiales alternativos, propiciando su estudio
sistemático.
Promover eventos, como encuentros entre docentes, donde desde un esquema
de discusión horizontal se intercambien y analicen experiencias docentes.
Alentar a los profesores a estudiar en la UPN y las distintas Normales, carreras
afines o posgrados.
Propiciar círculos de lectura magisterial donde se promuevan el gusto por la
lectura y la preparación académica, pues el profesor que no lee no puede
transmitir lo que no le interesa ni practica.
Integración de un Plan de Profesionalización, para todos los docentes en
acuerdo con las Direcciones Generales de Educación.
Curso de competencias computacionales para todos los docentes de todas las
áreas de desempeño.
La certificación de los docentes que imparten inglés.
Que todos los docentes frente a grupo y administrativos se certifiquen en el uso
de TIC’s.
Generar convenios con instituciones públicas y/o privadas, para proporcionar
apoyo tecnológico y de capacitación a docentes con sistemas semi presenciales,
a distancia y virtuales.
Con este análisis se concluye que una evaluación continua a los docentes puede arrojar
información pertinente para detectar áreas de mejora, de oportunidad, de debilidad y de
amenaza dentro del centro educativo, es claro que esta evaluación debe ser real y
consciente por parte de todos los agentes involucrados en ella, tanto agentes internos
(dentro de la institución) como de agentes externos (otras instancias evaluativas).
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